玲玲的画教案设计

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第一篇:玲玲的画教案设计

教学目标:

知识与技能:1.正确认识47个生字,会写39个字。会用字典学习字词,积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文,学习边读边悟课文,读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方,能根据图意编故事,有一定的自我保护意识。

过程与方法: 通过创设情景、谈话交流,引导学生在朗读中感悟,交流中理解,在师生互动中产生奇妙、独特的感受,并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观:懂得正确看待问题,善于观察和思考,有一定的自我保护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教 学 目 标:

知识与技能:1.会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。

2.正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。

过程与方法:1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

2.通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。

情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教 学 准 备: 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

教学重点与难点:

重点:会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。

难点:了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学方法与手段:

方法:引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段:自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

使用教材的构想:

《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划和学生完成两个层面上的学习:

一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;

二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

教学流程:

一、图画导入 吸引兴趣

教师行为:1.引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。

2.导出课题,板书课题,齐读课题。

师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课---玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

学生行为:1.边看画边进行和老师的对话

2.书空课题 齐读课题。

设计意图:引起学生关注的兴趣,集中注意力进入教学

二、借助课题 写“玲”字

教师行为:1引导学生观察字形。

师:“‘玲’长什么样子呢?”

2.引导学生读准字音。

师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”

3.引导学生正确书写

师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)

学生行为:1.仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字

2.注意后鼻音“líng”。

3.先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。

设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。

三、自主识字 游戏巩固

教师行为:1.引导质疑

师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”

学生行为:1.可能会问:怎么弄脏的?

脏了怎么还会得奖呢?

……

设计意图:引导学生设疑质问的能力。

教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。

(1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?

师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

(2).要求边读文边圈字、注音。

(3).组织全班同学给生字正音。

师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。

师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

(5)游戏巩固“开火车”

师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”

相机指导:1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3.用“奖”、“脏”扩词。

4.“叭的一下”请学生用动作演示。

学生行为:2.教学预设

(1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

(2)用喜欢符号圈字。

(3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……

(4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

(5)小组“开火车”,随老师学习词语。

设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。

四、初读课文 了解内容

教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。

师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。

2.老师和学生一起朗读课文。

师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?

4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

学生行为:1.力求读正确流利。

2.主动和老师合作读后,并评价。

3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。

设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。

五、再读课文 体会理解

教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。

(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”

师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)

(2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)

师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)

师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)

师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)

学生行为:教学预设:

(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

(3).读出玲玲的满意、期望。

设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。

教师行为:2.引导学生学习4-6自然段。

(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。

师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)

师:如果你是玲玲,你一定会很--(预设学生:着急,难过……)

师:而这所有的心情都融入到一个词---(生:哇的一声)

(2).指导女生齐读。

学生行为:(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

(2).读出着急哭诉语气。

设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。

教师行为:3.引导学生学习7-9自然段。

(1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。

相机出示两组句子:(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔细地看了看

(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

(2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。

师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”

(3)读到这儿你想对大家说?

小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说___

学生行为:(1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

(2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!

(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为:4.你遇到过这样的事吗?

学生行为:4.自由发言

六、总结本课 布置作业

教师行为:1.总结本课

师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!

2.布置作业:(1)摘抄自己喜欢的词句;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

学生行为:1.自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2.课后完成。

设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。

板书设计:

25.玲玲的画

坏 动脑筋 好

课后作业:

我会填

看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动(),()往往会变成()。

第二篇:《玲玲的画》教案设计

《玲玲的画》教案设计一

【学习目标】

1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

【课前准备】

多媒体课件(2组)。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:

动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、播放多媒体课件⑴:

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

3、谈话激趣:

⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。

⑵齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文,边读边想:

课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习:

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文,边读边看课文插图。要求:

读准字音,读通句子。

2、再次读课文,读后在小组中互相交流:

课文写了一件什么事?

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:

谁读得好?好在哪里?还有什么不足?

6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:

词语:“端详”;

句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文,深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师鼓励学生大胆地、充分地说。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件⑵:

游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

三、做一做,完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案设计二

学习目标:

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

课前准备:多媒体课件(3组)

学习时间:两课时

学习过程:

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

⒉播放多媒体课件

(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件

(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)

2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文,深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件

(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

七、做一做:完成课后练习

《玲玲的画》教案设计三

学情分析

很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字,会写9个字。

2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。

第二课时

一、导入:

1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

2.联系课文,说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

4.小组合作,交流自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文,你感悟到什么?

2.小组分角色,按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文,勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

四、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。

2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教案设计四

第 一 课 时

激趣导入,揭示课题

1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

学习生字,读通课文

1.老师范读课文,要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

理解词意,感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

作业

制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

第 二 课 时

读一读,巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演,加深对课文的理解

课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写,牢记生字字形

本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)

学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

练一练,积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

b 案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。

第 一 课 时

导入新课

亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文,自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读,进一步纠正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

3.小组内互读,进一步巩固字音。

4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。

记忆字形,理解字义

1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)

4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)

(“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。

2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)

3.学生认真对照田字格,临摹一遍。

4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。

5.学生练习写字,老师巡视指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

第 二 课 时

交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

感悟课文,感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

b.找出第二次对话,读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的?

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

幻灯片出示课文第9自然段。

小组讨论,谈谈对这几句话的理解。

老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)

积累词句,完成课后练习

1.出示下列词语,引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。

第三篇:玲玲的画教案设计

教学目标:

(一)知识与能力:

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

(二)过程与方法

课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。

(三)情感、态度、价值观:

懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

学习重点、难点:

1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备:自制课件

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、谈话激趣:

(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。

(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、初读识字

1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。

3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?

4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读,深入领悟

1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?

2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)

课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)

3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?

4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

5、交流,预设学生提出以下问题:

(1)玲玲为什么哭得那么伤心?

(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?

(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?

引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。

6、小组内交流自己读懂的问题。

7、集体交流:

(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。

师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)

(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯

引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)

(5)分角色朗读课文。师生评价。

四、总结:

课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?

板书设计:

25、玲玲的画

坏事---动脑筋---好事

教学反思:

通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。

在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。

看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。

第四篇:小学语文玲玲的画教案设计

一、教材分析

很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。

二、教学目标

1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

三、教学重难点

1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。

2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。

四、课前准备

多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、趣味导入

1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。

2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)

3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

二、初读课文,认识生字

1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。

2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读

3.试着将下面的句子读通顺。

“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。

5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了,请大家捧起语文书,再次自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?

三、启发思维,朗读感悟

1.老师写了一个小提板,你能根据老师的提示,概括课文内容吗?(课件:玲玲不小心把画,她动脑筋画了,结果。真会动脑筋,让我们一起来读一读吧。板书:画好画—弄脏画—巧添画

2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)

“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。

3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。

是啊,这么好的一幅画,我得仔细着点,可别弄脏了它。可偏偏就在这时,出了意外,这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段,用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)想想,玲玲这时候心情又是怎样的?板书:伤心

谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。

指名读,齐读

4.爸爸放下报纸问: “怎么了,孩子?”玲玲伤心地说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”是啊,来不及了,玲玲啊可着急了,谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了,谁再来试试?

此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。

5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。

6.爸爸口中的坏事,是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书:动脑筋

是啊,她肯动脑筋,不仅玲玲动了脑筋,爸爸也动了脑筋呢,小朋友们,让我们也开动小脑筋,合作读一读7,8两段,男同学读第7段,女同学读第8段,然后找一找从哪可以看出来,爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细,看了看,想了想)板书:仔细

7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。

8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是,你从哪个词看出来?(板书:想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣,更加富有生活气息了,更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成:小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了,那你愿意做做小作家吗?

军军()地端详着自己写的字。

小花狗()地趴在大树下乘凉。

我()地答应了他的要求。

9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意 笑了 爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

四、总结提升

1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”

五、生字教学

1.好,爱动脑筋的孩子们,你能动脑筋记住它们吗?观察生字,你有什么要提醒大家的吗?

2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。

3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

板书: 玲玲的画

画好画 弄脏画 巧添画

画了什么?

什么事?

满意 伤心 满意 笑

坏事 仔细 想了想 好事

动脑筋

第五篇:《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿(第一课时)

一、说教材

1、教材内容

《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文,是一篇讲读课文,课文内容短小,主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事:玲玲准备参加比赛的画,不小心被弄弄脏,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义,揭示了文章的主题,引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来,对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。

2、教学目标

(1)知识与技能目标:认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。

(2)过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,积累含义深刻的对自己有启发的句子。

(3)情感态度与价值观:明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

3、教学重难点(1)认读8个生字;

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解爸爸说的富有哲理的话。

二、说教学准备

这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片,一件小女孩的衬衣,三张幻灯片,玲玲画的画。

三、说教法

教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当,这是一篇寓深刻道理于故事的课文,是进行语言文字训练,加强德育教育,培养学生遇事能动脑筋的能力的课文,根据教材和学生特点,我采用如下教学法:

1、导入新课时,我用实物展示法,实物就是我女儿的一件衬衣,这是一件很漂亮的衬衣,但因为不小心,后背处被蚊香烧了一个小孔,一件漂亮的衣服变成这样,很遗憾,我就根据衣服的花色特点,在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它,还增添了几分可爱。接着告诉学生,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

2、在教学过程中运用多种方法进行教学,具体方法有:在认读生字时主要采用指名学生拼读,齐读,同桌互读,指名读,小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法,分角色表演法,小组合作学习法,课件展示法等。

四、说学

为了培养良好的学习习惯,采用上述教法,学生通过拼读、赛读、同桌互读、指名读等方法完成生字学习,在学习课文中,学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容,从而受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。

五、说教学过程

(一)引导学生读导读内容

设计意图:《玲玲的画》是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题,让教学主题贯穿于整个单元教学,所以,我引导学生读导读部分。接着我概括:本单元教学主题是做善于思考的孩子。

(二)导入新课

(1)我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

(2)出示课题:25.玲玲的画,相机学习“玲”,学生齐读课题。(设计意图:用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课,这样有利于充分调动学生积极性,完全投入到学习中来。)

(三)朗读课文,学习生字

1、师范读课文,要求学生认真听,不会的字请注上拼音。

2、学生初读课文,要求读准字音,读准句子,遇到生字拼读拼音,请教同学或请教老师。(同时,老师在黑板上画一棵苹果树,准备贴生字片用。)

3、初步检查学生认字情况。学生读完课文,老师出示生字苹果卡,指名让学生拼读,多让几个学生拼读,读会后让学生把苹果卡贴在树上,再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读:分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确,老师给予纠正。

4、指10名同学分段朗读课文,先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听,学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子,再重点指导读准确。

(设计意图:生字学习是本课的重难点,让学生由易到难地学习,最重要的是在朗读中学习生字,新课程要以学生为主体,这一生字学习环节,自主,高效,以学生为主得到充分发挥。)

(四)学习课文,感悟课文

1、齐读课文

(设计意图:小学语文,应让学生在读中学习,在读中领悟,所以我安排学生高声齐读课文。)

2、学生说,你读了课文,知道了什么?然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。

(设计意图:学生对课文朗读已经顺利了,现在要把课堂教给学生,这一环节充分体现了以学生为主。)

3、学生找出爸爸和玲玲的对话,并勾画出来。重点指导学习并读好爸爸催玲玲睡觉的那句话。动作理解“端详”的意思,体会玲玲高兴地心情,并用“端详”练习说话。

学生讨论交流:第二次对话是在什么情况下发生的?“叭地一下”、“哇地哭了起来”说明什么?

4、出示课件:玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话?学生试着读,老师指导读好,再指名读。

5、玲玲为什么满意地笑了?学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。

6、爸爸的哪句话给你的印象最深?让学生说出,然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸爸说的富有哲理的话:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

7、老师总结:生活中有的事真有意思,要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也可能办成。我们要做善于思考的孩子,只要肯动脑筋,就能找到解决问题的办法。指导学生读好爸爸的话。

(五)拓展延伸:让学生说,生活中你遇到类似的事吗,你是怎样解决的?

(设计意图:培养孩子的说话能力和处理事的能力。)(六)课堂检测

1、在课后“读读抄抄”里抄写爸爸说的富有哲理的话。

2、加偏旁,再组词。

八()()灵()()句()()弟()()止()()

六、说板书设计

教学中板书必不可少,精心设计好板书,是有效教学之一,根据课文特点,我的板书设计如下:

25.玲玲的画 只要肯动脑→坏事变好事

《玲玲的画》教学设计

(第一课时)

黄 甫 小 学

李 娜

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