25 《玲玲的画》说课稿

第一篇：25 《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿

一、说教材：

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学习目标：

1、认识8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点、难点：

1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、说教法：

1、抓主线、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

3、抓字词、落实训练、积累语言。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

五、说学法：

1、听录音，借助媒体帮助读准字音。

2、自读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

3、多种形式的朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。通过小组合作学习感悟课文内容。

4、认真书写生字，理解重点词句，落实基础知识。

六、说学习活动流程：

导入：利用单元导读（116页课题上面那段话）导入新课。活动一：初读课文，整体感知。活动任务：课文写了一件什么事？ 活动步骤：

１、听课文录音，听清字音。

2、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段。

3、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。自由读词语。指名读、小组读。

4、、小组内讨论交流上面的问题。

5、、小组代表在全班汇报交流。

6、、检查生字的读音，指名分段读课文。

活动要求：

1、仔细听录音朗读课文，听准字音。

2、认真朗读，独立思考。

3、大胆发言，学会倾听。

活动二：图文结合、朗读感悟。

活动任务：玲玲开始对自己的画满意吗？后来发生什么事？结果怎样？ 活动步骤：

１、自由读课文，边读边看课文插图。

2、再次读课文，画出能表现玲玲心情变化的有关词语。

3、读后在小组中互相交流上面的问题。

4、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

5、多种形式地朗读课文，教师进行朗读指导。

6、分角色朗读课文，体会玲玲情感的变化。

活动要求：

1、读准字音，读通句子。

2、独立思考，积极交流。

活动三：启发思维、训练表达。

活动任务：在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 活动步骤：

1、独立思考。

2、把你遇到过的事在小组中互相交流。

3、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

4、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

5、小结：好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

活动要求：结合生活实际认真思考，积极交流。

活动四：指导观察、练习写字。活动任务：能正确读写本课生字。活动步骤：

１、自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。３、学生练写。

活动要求：

1、仔细观察生字的格式。

2、认真书写生字。

板书设计： 玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋

世上无难事，只怕有心人

不可能办成的事能办成七、教学效果分析：

本文语言朴实，对话较多，课文内容整体理解不难，学生会很感兴趣，但是由于课堂时间有限，多种形式的朗读在课堂上可能会训练不透。理解爸爸说的话可能不够深，“坏事”到底是什么事。生字“糟”要重点指导，否则会写不好。

第二篇：《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿（第一课时）

人民教育出版社语文 第四册

一、教材分析

1、教材内容

《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。

2、教学目标

（1）知识与技能目标：认识八个生字，会写“玲、糟、筋”等字。

（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。

（3）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

3、教学重难点

（1）认读8个生字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）理解爸爸说的富有哲理的话，培养学生善于思考的意识。

二、学情分析

教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。但难的是在朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

三、教学准备

这次我准备了吸引学生注意力的课件，30个书签（卡纸），玲玲的画。

四、教学策略

教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：

1、导入新课时，我采用的是游戏导入，让大家来找茬，把学生带进了课堂。

2、在教学过程中运用多种方法进行教学，在认读生字时主要采用换部首、拟声词、形近字、生活识记、随文识字等。对生字的认读主要有自读、小老师带读、开火车读等。

3、为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读，掌握课文内容，从而受

到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

五、教学过程

（一）游戏找茬，导入新课

（1）我出示三幅图让学生找茬，并告诉学生这三幅画发生在一个爱画画的小女孩身上。

（2）出示课题：玲玲的画，相机学习“玲”字的读音、如何记住“玲”字、并换部首说出哪些字宝宝也带有“令”字，然后学生齐读课题。

（设计意图：用找茬的游戏引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。）

（二）初读课文,整体感知

接着我会让学生用心去读一读这个故事，并考考学生，要是遇到不认识的生字,你有什么好办法吗？用上这些好办法，把课文读正确。读完了就标上自然段，并开动脑筋想一想，这篇课文讲了一个什么故事。

（设计意图：这样的设计既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到了成功的乐趣。）

（三）创设情境，自主识字

1、利用玲玲家那只可爱的小花狗，告诉学生把生字读准、读对了，小花狗才会和大家交朋友，于是学生积极练读、当小老师带读，摘掉拼音帽子读、帮助小花狗上楼梯等，学生学习兴趣高，记得牢。

2、重点识记“叭、幅”：识记“叭”字，主要采用形声字记字法，再引导学生用儿歌区分“叭、扒、趴”，并让学生说说还知道哪些表示声音的词。识记“幅”字用的是换部首记，再用数量词填空。

（设计意图：字词教学是本课时教学的重点。《课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”本课中，我采用了音、形、意整合的方法，来建构生字的认知组块。）

（四）学习课文，随文识字

首先我会告诉大家：“到了玲玲家，玲玲听说咱们班的小朋友个个都是读书小能手，于是带来了几个句子，想考考大家呢！这些句子里，就藏着咱们刚才学习过的生字宝宝呢，看看你能把它找出来并读准确吗？”

接着我会出示以下几个句子并学习生字： ⒈（“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”）

先让学生找出生字宝宝，指导识记生字“详”，指名表演 “端详”。再让学生再开心地读读这个词:评奖。你在哪儿见过这个“奖”字吗？

这两个生字的学习，主要采用形声记识记、动作表演记，并告诉孩子们，生活处处可识字，只要仔细观察，用心去记，就一定能成为识字小能手。⒉（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）

这句话里藏着我们刚才学过哪几个生字宝宝呢？玲玲不小心把画弄脏了，她会是什么心情？哪个同学能用弄脏说句话？（我 弄脏了。）⒊（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）

引导学生思考：就是这么一幅弄脏的画，玲玲想了什么好办法，后来居然获得了一等奖？接着请大家一起来满意地读读这句话，注意读准生字。

⒋（好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

首先让学生齐读，再请小朋友从课文中找到爸爸的话，并把它画下来。接着指导学生学习“糟”，再指导书写。

然后观察“肯、脑、筋”三个生字的写法以及“月”字旁的变化，再指导书写。

最后让学生把爸爸的话写在书签上，注意把生字写正确。学生既明白了道理，又巩固了生字。

（设计意图：以往的课堂中，一般都是集中进行写字教学。本节课中，我尝试了分散书写这种方式。这种书写与识字的及时跟进，为的就是让学生运用眼、耳、手、脑等各种感观，从而达到有效记忆的目的。）

（五）儿歌游戏，巩固生字

利用小朋友喜欢的儿歌识记生字：并及时总结：坏事变好事，秘诀就是动脑筋。再让小朋友回家后请问问爸爸妈妈，有没有把坏事变成好事的经历呢。

（设计意图：通过小朋友喜欢的儿歌，让学生既感兴趣又在游戏中学习知识。最后的一个问题，让学生知道开动脑筋的重要性，把作为工具性的文本研读与人文性的价值取向结合起来。）

第三篇：《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿（第一课时）

一、说教材

1、教材内容

《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。

2、教学目标

（1）知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。

（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。

（3）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

3、教学重难点（1）认读8个生字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解爸爸说的富有哲理的话。

二、说教学准备

这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。

三、说教法

教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：

1、导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它，还增添了几分可爱。接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2、在教学过程中运用多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。

四、说学

为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、同桌互读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容，从而受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

五、说教学过程

（一）引导学生读导读内容

设计意图：《玲玲的画》是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题，让教学主题贯穿于整个单元教学，所以，我引导学生读导读部分。接着我概括：本单元教学主题是做善于思考的孩子。

（二）导入新课

（1）我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（2）出示课题：25.玲玲的画，相机学习“玲”，学生齐读课题。（设计意图：用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。）

（三）朗读课文，学习生字

1、师范读课文，要求学生认真听，不会的字请注上拼音。

2、学生初读课文，要求读准字音，读准句子，遇到生字拼读拼音，请教同学或请教老师。（同时，老师在黑板上画一棵苹果树，准备贴生字片用。）

3、初步检查学生认字情况。学生读完课文，老师出示生字苹果卡，指名让学生拼读，多让几个学生拼读，读会后让学生把苹果卡贴在树上，再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读：分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确，老师给予纠正。

4、指10名同学分段朗读课文，先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听，学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子，再重点指导读准确。

（设计意图：生字学习是本课的重难点，让学生由易到难地学习，最重要的是在朗读中学习生字，新课程要以学生为主体，这一生字学习环节，自主，高效，以学生为主得到充分发挥。）

（四）学习课文，感悟课文

1、齐读课文

（设计意图：小学语文，应让学生在读中学习，在读中领悟，所以我安排学生高声齐读课文。）

2、学生说，你读了课文，知道了什么？然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。

（设计意图：学生对课文朗读已经顺利了，现在要把课堂教给学生，这一环节充分体现了以学生为主。）

3、学生找出爸爸和玲玲的对话，并勾画出来。重点指导学习并读好爸爸催玲玲睡觉的那句话。动作理解“端详”的意思，体会玲玲高兴地心情，并用“端详”练习说话。

学生讨论交流：第二次对话是在什么情况下发生的？“叭地一下”、“哇地哭了起来”说明什么？

4、出示课件：玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话？学生试着读，老师指导读好，再指名读。

5、玲玲为什么满意地笑了？学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。

6、爸爸的哪句话给你的印象最深？让学生说出，然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸爸说的富有哲理的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

7、老师总结：生活中有的事真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也可能办成。我们要做善于思考的孩子，只要肯动脑筋，就能找到解决问题的办法。指导学生读好爸爸的话。

（五）拓展延伸：让学生说，生活中你遇到类似的事吗，你是怎样解决的？

（设计意图：培养孩子的说话能力和处理事的能力。）(六)课堂检测

1、在课后“读读抄抄”里抄写爸爸说的富有哲理的话。

2、加偏旁，再组词。

八（）（）灵（）（）句（）（）弟（）（）止（）（）

六、说板书设计

教学中板书必不可少，精心设计好板书，是有效教学之一，根据课文特点，我的板书设计如下：

25.玲玲的画 只要肯动脑→坏事变好事

《玲玲的画》教学设计

（第一课时）

黄 甫 小 学

李 娜

第四篇：《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》

一、说教材

《玲玲的画》是本单元围绕 “要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学生

本班有48名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较好。

三、说教学目标 1.巩固生字词。

2.理解“端详’、“糟糕”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略

（一）抓主线 整体把握 理清思路本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生采用不同的方式读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

（二）抓朗读

读中体会

悟中朗读 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

（三）抓字词

落实训练

积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“糟糕”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“糟糕”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“糟”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。

五、说教学过程

我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。第一环节：复习生字词

第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索 说说这篇课文讲了一件什么事？

(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化 默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

（三）创设情境，诵读感悟

1.出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。2.弄脏作品，感受着急 3.画更漂亮，再悟“满意”

（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。提醒学生理解 “想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。

(2)小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解 “坏事”、“好事”。

第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想 分角色朗读课文，换位思考，谈感受。第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力 1.说说在生活中，遇到的这类事。2.最后出示名人名言，激励学生。

第五篇：《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿（第一课时）

人民教育出版社

语文

第四册

贵州省赫章县白果二小

钱菊

各位领导，评委老师，您们好！今天能借这个机会在这儿说课，我感到很荣幸。我说课的内容是《玲玲的画》第一课时。

一、说教材

1、教材内容

《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。

2、教学目标

（1）

知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。

（3）

情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

3、教学重难点

（1）认读8个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解爸爸说的富有哲理的话。

二、说学生

教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充

分了解学生情况，才能开展好教学活动。

学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。

学生来自农村，接触的事物多是农村生活的。他们的生活经验丰富，感性认识强，根据经验，这些学生出自农村家庭，家庭成员较多，爸爸妈妈负担较重，这样也培养了他们独立生活、独立思考的能力，他们大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再把它用去指导生活中的类似的事。

三、说教学准备

这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。

四、说教法

教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：

1、导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它，还增添了几分可爱。接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2、在教学过程中运用多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。

四、说学法

为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、同桌互读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容，从而受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事

往往能变成好事的道理。

五、说教学过程

（一）引导学生读导读内容

设计意图：《玲玲的画》是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题，让教学主题贯穿于整个单元教学，所以，我引导学生读导读部分。接着我概括：本单元教学主题是做善于思考的孩子。

（二）导入新课

设计意图：用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。

（1）我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（2）出示课题：25.玲玲的画，相机学习“玲”，学生齐读课题。

（三）朗读课文，学习生字

设计意图：生字学习是本课的重难点，让学生由易到难地学习，最重要的是在朗读中学习生字，新课程要以学生为主体，这一生字学习环节，自主，高效，以学生为主得到充分发挥。

1、师范读课文，要求学生认真听，不会的字请注上拼音。

2、学生初读课文，要求读准字音，读准句子，遇到生字拼读拼音，请教同学或请教老师。（同时，老师在黑板上画一棵苹果树，准备贴生字片用。）

3、初步检查学生认字情况。学生读完课文，老师出示生字苹果卡，指名让学生拼读，多让几个学生拼读，读会后让学生把苹果卡贴在树上，再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读：分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确，老师给予纠正。

4、指10名同学分段朗读课文，先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听，学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子，再重点指导读准确。

（四）学习课文，感悟课文

1、齐读课文

设计意图：小学语文，应让学生在读中学习，在读中领悟，所以我安排学生高声齐读课文。

2、学生说，你读了课文，知道了什么？然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。

设计意图：学生对课文朗读已经顺利了，现在要把课堂教给学生，这一环节充分体现了以学生为主。

3、学生找出爸爸和玲玲的对话，并勾画出来。重点指导学习并读好爸爸催玲玲睡觉的那句话。动作理解“端详”的意思，体会玲玲高兴地心情，并用“端详”练习说话。学生讨论交流：第二次对话是在什么情况下发生的？“叭地一下”、“哇地哭了起来”说明什么？

（五）出示课件：玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话？学生试着读，老师指导读好，再指名读。

（六）玲玲为什么满意地笑了？学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。

（七）爸爸的哪句话给你的印象最深？让学生说出，然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸爸说的富有哲理的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（八）老师总结：生活中有的事真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也可能办成。我们要做善于思考的孩子，只要肯动脑筋，就能找到解决问题的办法。指导学生读好爸爸的话。

（九）拓展延伸：让学生说，生活中你遇到类似的事吗，你是怎样解决的？ 设计意图：培养孩子的说话能力和处理事的能力。

（十）分角色朗读课文

设计意图：低年级孩子好表现，分角色他们更加喜欢，让学生分角色朗读课文。

（十一）作业

在课后“读读抄抄”里抄写爸爸说的富有哲理的话。

六、说板书设计

教学中板书必不可少，精心设计好板书，是有效教学之一，根据课文特点，我的板书设计如下：

25.玲玲的画