唱歌综合课《采金秋》最新说课稿

第一篇：唱歌综合课《采金秋》最新说课稿

教材分析：

本课教材是湖北科学技术出版社出版的小学音乐教材五年级上册第三单元《丰收的喜悦》中的第1课时《采金秋》。《采金秋》是一首欢快活泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅色彩斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。

教学目标：

包括对学生音乐技能技巧的训练，创编能力的培养以及思想品德的教育。通过对歌曲《采金秋》的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生热爱秋天、热爱丰收的良好情感，从中领略音乐的无穷魅力，培养学生热爱劳动、热爱生活的美好情操

教学重难点：

歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。

教学方法：

在教学中主要采用提问导入法、互动学习法、分组游戏法等等，同时运用现代信息。音乐课应以学生为主体，重视学生的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进行表演，引导学生用自己的方式来展现秋天的美，从而使学生对歌曲的学习产生比较浓厚的兴趣。

本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。

首先，采用提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个愉快的暑假，同时也度过了一个炎热的夏天，现在我们即将进入什么季节呢？”这个问题和学生的生活联系很紧密，所以学生肯定会回答“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜欢秋天吗？”这时大多数学生应该回答“喜欢”；紧接着，我引导学生说出一系列喜欢秋天的原因，比如“景色迷人、气候凉爽”等等；与此同时，我借助学生的回答继续引导：“秋天是凉爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的声音更美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺利引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起模仿秋雨的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上出现歌词，我让学生根据刚才的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对歌词的旋律产生兴趣；随即大屏幕出现旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时纠正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺利解决了大跳音程这个难点，也让学生对歌曲有了初步了解。接下来，我采用同样的方式，让学生进行第二条节奏训练以及乐句演唱，从而让学生进一步掌握了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一定的兴趣。

节奏训练结束后，本课进入了第二个环节：歌曲学习。由于前面已经进行了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很陌生。大屏幕出现《采金秋》的完整歌谱，我首先采用童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这首歌曲，让学生进一步熟悉歌曲，并顺势鼓励学生：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我相信我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生演唱《采金秋》，在演唱的同时，纠正学生的错误，如此反复几遍，学生对这首歌曲逐渐熟悉，最后要求学生富有感情地演唱全曲。

最后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出准备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把学生分成五组，每组学生领取一部分打击乐器，要求学生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完整地进行歌唱表演。在这一环节中，学生的主体地位被充分体现，由于有了多种打击乐器的加入，学生的学习兴趣也得到提高，学生在歌唱中感受到了秋天的美，从而更加热爱秋天，热爱大自然。

这就是整个课堂设计思路，不足之处敬请指教！

第二篇：采金秋音乐教案

《采金秋》 教学目标：

1、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。

2、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。

3、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

教学重难点：

唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》 教学过程

一、欣赏“丰收歌”

1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”）。

2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？

二、新授《采金秋》

1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

三、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。

2、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

3、各组按要求联唱，并展示。

4、创作不同节奏型为歌曲伴奏。

四、拓展

1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。

2、交流研究性学习成果。

3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。

4、收集或自己创作有关秋天的音乐。

五、结束。

第三篇：音乐教案-唱歌综合课《小毛驴》

唱歌综合课《小毛驴》

授课课教师

李海娜

授课班级

二年一班

课时

第一课时

教

学 目

标

1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。

2、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

3、用音乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程（），让学生自然、轻快乐中完成授课内容，让每个学生都动起来。

教

材

分

析

重点

学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

难点

能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

教具

电钢琴、cd、头饰、、乐谱、打击乐器、课件

组

织

教

学

教学内容

教学活动

学习活动

教学目的歌曲律动

做律动《野兔饿了》师生用英语问好。

边唱边做

复习歌曲，调动学生的积极性。

教

学

过

程

教学内容

教学活动

学习活动

教学目的1、导入：

教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。

教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。”

学生聆听、谈话、思维想像。

用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。

2、用各种动物的声音来发声练习。

教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。

学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

指导学生正确用o、mi、u等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

3、节奏歌词练习

老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。

学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏

学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。

4、歌曲旋律

教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。

学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。

对歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。

学生唱熟歌曲并背词。

学会歌曲。

巩

固

练

习

教学内容

教学活动

学习活动

教学目的综合体验

分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。

学生自由展示他们的才能。

让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

音色听辨

欣赏《狮子进行曲》、《小鸟》、《大象》三段乐曲。

学生来分辩长笛、低音大提琴的音色，并模仿动作。

让学生去想像模仿，培养创作想象力。

小

结

快乐音乐会

教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。

学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。

让学生自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。

课

后

记

第四篇：唱歌课反思

唱歌课反思

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化。

二、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

三、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。这样学生在动起来的教学过程中，感受和聆听音乐，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。

五、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

六、根据不同年龄层次，与课外歌曲相结合，多方面让他们认识音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。比如说我在教学《青春舞曲》这课之所以产生好的效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。

我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

第五篇：《采松果》说课稿

《采松果》说课稿

《采松果》说课稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学教材，一年级下册第五单元的第二课时《采松果》。我的说课主要由教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个部分组成。

一、首先我说教材分析：

《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、接着我再来说学情分析：

在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、根据以上的分析和数学课程标准的基本理念，结合一年级学生的认知结构和心理特点，我在吃透教材的基础上是这样拟定本课时教学目标及重难点的：

教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法

教学方法：引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。 学习方法：通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程：《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的'数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：

（一）创设情境，激趣导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一年级学生对童话故事特别感兴趣，所以一开始我采用富有情趣的松鼠图片、松果实物及童话般的语言进行导入，让学生在不知不觉中复习了旧知识，同时学生在松鼠妈妈与小松鼠采松果的情境中产生对数学的兴趣，积极主动去发现数字信息，提出问题，进入了新知识的学习中，为整堂课的教学奠定了基础。

（二）小组合作，探究新知

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦，切实的掌握了教学重点。

接着，在突破教学难点的时候，我充分的利用了学生演示、课件演示，让生在直观中感受两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“十位不动，个位相加减”这概念，对很多同学而言在理解上有很大难度，因此，在这里运用多媒体手段达到了最佳效果，从而突破了教学难点。

（三）应用新知，拓展思维

这一环节是必不可少的，既是对学习内容的巩固，更是对学习内容的升华。(ppt)一年级孩子年龄小，为此设计一系列游戏式练习，既有借助卡通童话的，又有联系现实生活解决实际问题的，使孩子们在游戏中学习，在快乐中成长，同时体验到生活中数学的重要性。

（四）最后我以播放轻松的图片故事结束了这节课

在小动物的提问中组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪

些知识，最大的收获是什么？尽量学生用自己的语言说出今天所学内容和收获。

六、教学反思：《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题贴图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说算理比较清晰，配合度高。教师不仅关注了自己的活动，也关心了孩子的活动。整个课堂以孩子为主，锻炼了孩子完整的语言和思维。在激发学生学习数学的兴趣的同时，更注重学习习惯的培养。能抓住学生的心灵，注重细节，引导到位。提倡算法多样化，并且能优化口算。

反思整个教学过程，这节课还是有以下几点不足的地方：

1、过于注重上课习惯的培养，导致没有完成自己设定的知识目标任务。

2、教具更醒目、更接近于生活，但使用起来比多媒体浪费时间，导致时间欠缺。

以上是我对《采松果》这一课的说课内容，希望各位领导、老师给予指正。

《采松果》说课稿2

北师大版小学数学一年级下册第三单元《加与减（一）》教学100以内不进位和不退位加减法，进一步巩固一年级上册学习的用加法计算一共有多少和减法计算剩下多少及相差多少的实际问题。学习解决比多比少的加减一步计算的实际问题。通过本单元的学习，学生会正确计算100以内不进位加法和不退位减法，学会用竖式计算两位数加减两位数的运算，并解决相关的实际问题。为五单元100以内的进位加法和退位减法的学习作好铺垫。

第三单元在编排两位数加减一位数的教学时，设置了《采松果》这一情境，根据同一情境中呈现的两个条件25和4，提出用25+4计算的求一共有多少的问题和25-4计算的相差多少的问题，让学生体会到同一条件可以提出不同的问题，有利于课堂教学的完整性。本课时内容安排如下：

不进位加法（两位数加一位数）求一共有多少（即和）的加法计算的实际问题。

不退位减法（两位数减一位数）求剩下多少（即差）和相差多少的减法计算的实际问题。

1、操作学具，获得算法。

例题在列出算式25+4后，先让学生用摆小棒和拨算珠的方法计算，学生在一年级上期初步形成了用小棒计算的经验，能够用来解决新的计算问题。拨算珠计算是下一课时的内容，但考虑到学生在先前学习中接触到了算珠计算的方法，因而将下一课时的内容放在本节课进行。学生经历摆小棒和拨算珠的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法：25+45+4=920+9=29，学生在这一基础上，自主探究25-4的算法。

2、归纳小结，理清思路。

学生经历了25+4和25-4的算法探索后，教师组织学生进行加法和减法算法的比较，找出其中的相同点：前者先算一位数加一位数（即个位上的数相加），后者先算一位数减一位数（即个位上的数相减），两者都是个位上的数相加减，所得的结果和十位上的数相加。这样有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。

3、体会加法的交换律

一年级上册教材编排了加法交换律的初步认识，学生从不同的角度观察，可以列出两个算式2+3和3+2，因为他们结果一样，所以2+3=3+2，学习了加法各部分名称，再比较三组算式后，可以让学生初步发现“两个加数调换位置，和不变”，渗透加法交换律，如果再比一比同组算式的计算，则有利于进一步掌握口算方法。

4、结合计算教学解决实际问题。

课堂上要求解决的实际问题都是一年级上册教学过的，包括例题在内，总共有四个实际问题，其中加法计算的求和问题和减法计算的求差问题，学生的解题思路是很明确的`，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的实际问题，例题中要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，只要让学生体会到从25个里面去掉和小松鼠一样多的4个，剩下的数就是妈妈比小松鼠多采集的，从而列出算式25-4。练习4小题也是相同的问题，只是表达的词语发生了变化，教师引导学生理解“长多少”实际就是“多多少”后，解答就很容易了。

综上所述，学生在本课的学习中，正确进行个位上的加减是一年级上册10以内加减法的内容，遇到的实际问题都是已有经验能够解决的。学生在本节课，本单元，本册教材，甚至在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性。在一年级的教学实践中，我们可以发现，小棒和计数器在帮助学生理解100以内数的组成和数位概念以及数的加减运算方面有着直观的效用。而熟练进行20以内加减法的运算不仅是本册计算教学的基础，也是小学阶段计算教学的一个根基。