心灵密语,爱情细心窗口诗歌

第一篇：心灵密语,爱情细心窗口诗歌

我喜欢，你喜欢，你我可以一起玩。

我爱你，你爱他，爱到最后全是疤。

我暗恋，你暗恋，恋到极限看不见。

我不说，你不说，两人世界是折磨。

我主动，你任性，错过后悔全是命。

我宽容，你放肆，抛弃才知做错事。

我忍受，你享受，时间长久分两路。

我不睬，你不理，伤心流泪怪自己。

我表白，你表面，后来明白没回见。

我真诚，你假意，最终自己在演戏。

我专一，你转情，伤到真心没感情。

我许诺，你承诺，回头看看都没做。

我钱愿，你情贱，有钱伴侣是妓缘。

我哭了，你笑了，怪我自己选错了。

我笑了，你变了，然后你我再见了。

我累了，你醉了，不在和你入睡了。

我爱了，你爱了，甜蜜二人世界了。

我说情，你谈爱，真心相处在一块。

我幽默，你撒娇，爱情相信各又招。

我奋斗，你奋心，为爱奋斗不甘心。

我想念，你思念，我们相见似触电。

我坚强，你坚信，生活全是潜能劲。

我宽容，你谅解，美满幸福多了解。

我尽力，你尽责，不论多苦咱不折。

我在做，你在看，对错我们一起算。

我夸你，你赞我，生活都是开心果。

我遇难，你伴行，再苦再累往前程。

我宠爱，你依赖，二人世界都是爱。

我心明，你心亮，明亮心情传四方。

我望天，你看地，天地之间有情义。

我想亲，你想抱，爱情世界火热心。

我需要，你需求，爱情激情没理由。

我没钱，你没钱，我们奋斗齐心赚。

我不走，你不散，一生一世到完蛋。

第二篇：解读心灵的密语

解读心灵的密语

（一）活动准备：

近几年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

（二）活动目标：中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。由于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。所以中学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理、性心理等。对于这些心理反应，家长和老师应该理解为正常的心理反应，通过开展健康心理状态，形成稳定的心理素质，使学生善于面对人生，面对挫折，成为一个健康快乐的人。

（三）活动对象、情景、方法：

活动对象：中学生

活动情景：

1、嫉妒。由于攀比，很多学生都会就家庭环境、穿着打扮、学习成绩等各方面进行攀比，少数同学则会产生嫉妒心理。中学生往往由于对嫉妒心理的不当处理，让自己产生很大的心理压力，甚至会做出一些不良的行为。

2、对抗和逃避。由于长期家长或教师对学生的要求过份严厉，使其感到精神和自尊上受到伤害，导致情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；或者是选择逃避，如离家出走，冷战等。例如马加爵特大杀人案、“神童”出家当和尚。

3、自信心，承受力差。由于家长、老师对学生的期望过高，使学生对自己的能力产生怀疑，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，常因一次考试失败就灰心丧气，“前途渺茫”，失去自信心。镇江一女中学生就因受批评服毒自杀。

4、早恋问题的困扰。高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，高中这种现象也较突出，由此感到“烦燥不安，吃不下，睡不香”，成绩开始下降。

活动方法：通过上网查阅资料和小调查的方式

（四）活动过程：

1.小组成员的具体分工和任务：小组成员分管调查、收集资料、制作

2.活动内容：

第三篇：歌剧观后感-爱情密语

收拾东西时，竟把当初写的歌剧观后感翻了出来。生怕弄丢了这份心情，想想还是存到空间里稳妥些。

——题记

几天来被感冒耗尽了气力，懒懒地倚在窗边，阳光躲过窗帘，偷偷地在两边夹缝间溜进来，伴着我的发梢跳起舞，小巧的樱桃发夹反射出粉红色的光晕罩着我流动的笔尖。不时抬头望望窗外，路过的男男女女，脸上挂着暖暖的笑容，想必是心里的幸福满满的要溢出来，漾开在眼波里。就这样，我不知不觉沉入爱情的行行列列里，思绪更是被歌剧里各式各样的爱情揪心不已。

“问世间情为何物，直教人生死相许”

《弄臣》是首次观看的歌剧，最要命的是当时观看时没有字幕，纯粹的意大利语，这反而激起了我的好奇心，从头看到尾，连眨眼的次数都比平时少了几倍。虽然《弄臣》内涵很丰富，可我不想谈其他，只谈爱情。依稀记得，吉尔达身着白色衣裳犹如天使般在小窗边动情的唱着那首《亲爱的名字》，天使般的美人儿，天籁般的美声以及美丽和谐如风景般的画面浑然成一体，令人陶醉。显然，纯洁美丽的吉尔达已被曼图亚公爵的花言巧语打动，坠入爱河，即使到最后，她得知公爵不过是个花花公子，还是情愿为他去死，因为付出太多，因为陷得太深，这也许应验了她唱的那首歌《亲爱的名字》中：“多可爱的名字啊，你使我的心激动，爱的幸福和欢乐，永远牢记在心中！我的一切思想和愿望，都跟着你飞翔，即使是死我也不会忘记，你已铭刻在我的心上„„”对于吉尔达，这位纯洁美丽的姑娘，我只能感叹一句“问世间情为何物，直教人生死相许”

“微微瞬间，你在一秒点穴；漫长永远，我用一生解穴”

卡门，这个放荡不羁，敢爱敢恨的女斗士，为了捍卫自由，宁愿牺牲生命，有网友说：“也许卡门注定要死于爱，因为没有人能像她一样冰与火共存，爱来时不顾一切，爱去时斩钉截铁。”有人对此不屑一顾，有人对此盛赞不已。我们一直随着时间在走，不可避免的各种变化，不可避免的长大。当彼此的感情变淡，淡的甚至受不住那些山盟海誓时，记得好像有这么一句话“有一种爱叫放手”。然而正如斗牛士所说：“卡门的爱情超不过三秒钟。”卡门各种施展魅力诱使霍塞爱上自己，使其离开自己的未婚妻并将其领入歧途，然后告诉他，“你走吧，我已经不爱你了„„”继而投入斗牛士的怀抱。这怎么可以„„当霍塞已深深爱上卡门，为其抛弃一切，然而甜蜜的日子还没有开始就不见了踪影，为了爱她抛弃一切后，到头来发现所有的不过只是抓不住的幻影，这时说放手谈何容易！或许有人会拿“自由”来说事儿，然而此时，自由却不再是爱的主题。对于霍塞，“你已用爱将我牢牢拴住，我的自由又何在？”霍塞含泪将卡门杀死，自己也将锒铛入狱，也许你说，“爱情使人盲目”，我却含笑摇摇头：“微微瞬间，你在一秒点穴；漫长永远，我用一生解穴”。

“只有爱情这把钥匙，才能解开你的心门”

用高傲和血腥来坚守自我的那个美若天仙却内心决绝的公主图兰朵，多少风度翩翩的王子倒在她的刀剑之下！为了第一眼而甘愿献出自己仅有一次的生命，这种举动简直让人沉醉。爱情这杯美酒啊，让多少人前仆后继！即使明知是毒药也在所不惜。然而要想抱得美人归，只有勇气还远远不够，还要有智慧与热情。冷若冰霜的图兰朵最终还是熔化在卡拉夫王子的强吻之下，在天亮之前，卡拉夫已将自己的名字告于公主，公主宣告天下，“他的名字叫爱！”女人的心再坚硬，一触碰爱情，即刻就化了。其实，每个女孩的心里都有一座上了锁的城堡，里面藏着各类的宝藏，而爱情就是开启这座城堡的钥匙，我们一直用心守着这座神秘而美好的城堡。

“似茶花，曾盛放，今凋谢”

观看《茶花女》时，眼泪不可抑制的流下嘴角，为其强忍误会与侮辱，坚守诺言的坚忍，为其对爱情的向往与执着。在每一幕落幕时台下经久不息的掌声依旧在脑海回想。美的是茶

花女倾城的容貌，是其圆滑且富有穿透力的唱腔，美的更是动人的故事，因故事已经深深的刺入人们最柔软的心里。她等他，直至生命的最后一刻。她等他，直至生命的最后一刻。席慕容说，“我习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案；我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果？”在生命的最后，她等到了，然而，“似茶花，曾开放，今凋谢”，她已走到生命的尽头，此时，误会、悔恨„„一切的一切都已经不重要了，她一遍又一遍的唱着：“似茶花，曾开放，今凋谢”，我跟着一遍又一遍地喃喃道，“我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果„„”等到了之后，难道真的只是一个结果。有些人，其实并非愿意等待，或许应该说是习惯了等待吧。

夕阳渐渐隐落，随行的阳光载着歌剧里的爱情也随之收敛，没入无际的天空，我活动一下懒懒的骨头，继续倚在窗边看风景。想着，我的爱情应该是哪种版本？却无法预测。想起那些清风荡漾、响晴响晴的日子，笑容便会不知不觉爬上嘴角。天边，白白的云朵挂在纯蓝的天上，就如香甜的棉花糖，忍不住要舔一口。于是开始庆幸，幸好爱情不是一切，幸好，一切皆非爱情。

第四篇：细心呵护心灵的翅膀

细心呵护心灵的翅膀

——对心理健康活动课的探究

临邑县临南镇石家小学 张凤霞

【摘要】心理健康活动课作为中小学生心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。在心理健康活动课中，对学生的心理健康教育应是全方位、多角度的，这样才能有效地维持学生心理健康，提高学生的心理素质和综合素质，让学生逐步达到学会学习，学会生活，学会做人的目的。

【关键词】心理健康教育 体验 心理活动 话题 正文：

近年来，不少学生因学习压力过大，家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。

心理健康活动课作为中小学生心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？近几年来，我校在这一领域进行了积极的探索。现将探索的结果总结如下：

一、将理论生活化

首先要明确，心理活动课不是心理学专业课程，更不是以教授心理学概念和理论知识为目的的；但并不是说心理活动课中就丝毫没有相关的心理学知识。事实上，每一节心理活动课都是以相关心理学理论基础为背景知识，只是这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现在学生面前，而是经过处理后以比较通俗华、生活化的阐释形态出现的，并渗透在教学设计和教学过程的始终。

案例：《多变的情绪》教学片段 上课伊始，师：同学们，你们知道人有哪些情绪吗？ 生1：激动、愉快。生2：愤怒、轻松。生3：惊讶、恐惧。……

师：我们现在来做个小游戏，请一位同学来表演你想表达的情绪，其他同学来猜一猜，这位同学表演的是那种情绪。

生A表演爸爸妈妈吵架时自己害怕的样子。生B表演考试没考好时，情绪低落的样子。生C表演妈妈给她买了一件新衣服时，高兴的样子。……

师：刚才这几位同学表演的非常好，在同学们表演的情绪中，有让我们高兴的情绪，也有让我们不高兴的情绪。那么，当你遇到情绪低落时，你该怎么办？下面请同学们分组讨论。

对于小学三年级的学生而言，“情绪”这个概念是非常抽象的，但我们巧妙地将情绪转化为生活中人们的表情，在通过几个典型情景，让学生了解到不良情绪给我们的学习生活带来的负面影响，在此基础上引导学生进行讨论，并在学生发言后，总结出几条克服消极情绪的常见方法，如转移注意力，寻找朋友倾诉等等。整节课丝毫看不见抽象的“情绪”理论，却让学生真切地感受到了什么是“情绪”。

二、体验心理活动

心理活动课可运用的活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。

我们以小学三年级《我是谁？》一课为例。引入新课时执教教师设计了一个“印指纹”的小游戏，让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。第二步设计了一个“填写个人档案”的活动，让学生根据问题大声地说出自己的个人小档案：我的姓名，我的样子，我的喜好，我的优点，我的不足，我认为老师和同学们是怎么看我的，我的愿望……通过这一步步活动让学生从外貌、喜好、优缺点、他人的评价等方面来比较全面地认识自我。第三步则设计一个小品《小动物学本领》，由几名同学来扮演兔子学鸟飞，鱼儿学松鼠跳，鸟儿学马跑，松鼠学鱼游等。从而让学生明白每一个人都是有自身特点和优势的，我们应该更好地发扬自己的优点，同时正视缺点，并努力克服缺点，进而对自己有一个全面的评价。接着执教教师趁热打铁，组织交流“说说你对自己最满意的一点是什么？”，让学生尝试学会自我肯定，自我鼓励，增强自信心。最后，老师送给学生精彩的一段话结束本课。

“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理健康教育是一种以体验式学习为主的教育。

三、以学生为话题

对于内容的选择，应始终把握一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑除法，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。比如我们有的老师根据小学不能正确对待他人的误会，设计了《被人误解时》一课；有的老师根据同学们考试前易紧张的毛病，设计了《放松助你成功》一课，有的根据学生网络交友引发的诸多问题设计了《“Ｅ——网”情深》一课等，都受到了学生的普遍欢迎。在《当你面对来自同伴的影响和压力》一课中，执教教师设计了几个情景和问题都是同学们生活中经常遇到又觉得为难的。比如面对同名递过来的香烟时到底抽不抽？考试时，平常要好的同学要求给予“帮助”怎么办？等等。

四、掌握好教学方法

心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。

在心理健康活动课中，对学生的心理健康教育应是全方位、多角度的，这样才能有效地维持学生心理健康，提高学生的心理素质和综合素质，让学生逐步达到学会学习，学会生活，学会做人的目的。寓心理健康教育于有益的活动中，已是我校开展心理健康活动课的主导思想。细心呵护学生的心灵，才不会让自由飞翔的翅膀折断。

第五篇：微笑-心灵的窗口

微笑——心灵的窗口

八年前，怀着对未来生活的美好向往，怀着对超市工作的无限憧憬，我成为了香江百货白沙店的一名普通员工，我的工作就是为选购好商品的顾客结算。从那天起，在日复一日迎来送往的平凡工作中，我不仅有对工作满腔热忱，更有颗追求完美的心，坚持不懈、韧劲十足地不断努力提高自己的专业技能和服务水平，从中我领略到了服务的魅力，体会到了什么叫“以顾客为中心”的真正内涵。

再后来因工作需要我被调至其它兄弟门店工作，几年以后或许是因为与白沙店的缘份太深，我又被调回“娘家”工作。但不论在哪个门店，为哪里的顾客服务，不管是在什么工作岗位上，总结这些年的工作服务情况，我个人认为，最重要的而又最容易被人忽视的就是——微笑。

微笑，是自信的一种表示，是无声的语言，她传递着友好的信息，她是人们交往中最丰富、最有感染力、最有征服力的表情。收银台是超市的窗口，收银员的精神面貌代表着超市的管理水平和形象，微笑是员工心灵的窗口。只有发自内心的微笑，才能和顾客进行最真诚有效的沟通。

记得刚上岗的时候，我的收银速度相当慢，所以经常性的会听到顾客的抱怨,:“这个小姑娘，手脚怎么这么不利索，下次再也不到她这结帐了。”而自己心里也难受得紧，是啊！我结算一次我的“师父”们都过了三位顾客了。而后我把心事告诉了我的主管，她耐心的劝解我，业务知识可以熟能生巧，但难的是在你的业务知识没有到达一定的水准时，如何不让顾客对你冷言相待，就这要靠你的服务技巧了,而微笑正是这一难题的解决窍门。交心之后我面对每一位顾客时都会真诚的给予微笑。和顾客第一个眼神交流是十分重要的，当他踏进收银区的时，如果你能第一时间注意到他并送以一个会心的微笑，他会觉得你是一个非常容易亲近的人，并且会十分乐意走到你的收银台结算。同时，在买单过程中，在不影响工作进度的情况下微笑的和顾客聊聊家常，会让他们有亲切的感觉。当买单结束，不忘微笑的说一句：“我是一名新员工，可能耽误了您的时间，实在不好意思。”如果能做到了这几点，即使你是一名手生的新员工，别人也会乐意再次选择让你服务第二次、第三次„„这就是微笑的魅力。

所以即使后来不在收银岗位上工作了,我同样把微笑放在每天的工作中,它能使我的工作起到事半功倍的效果!我深知顾客是超市的宝贵资源，有了顾客才有我们的存在，服务是超市的经营之本、是超市的效益之源，所以无论工作压力多大，还是工作多累，都不能面露不快，因为这样会使顾客感觉他是不受欢迎的人，将会引起顾客的猜疑和不满，无形中会把许多顾客拒之门外。同样，在与同事工作沟通时也一样要保持真诚的微笑，微笑可以沟通彼此，人和人之间经常因为意见不同产生距离，假如我们能以微笑沟彼此,就可以拉近距离,建立友好关系，不管新交旧识都应该相互多一些微笑，多一些赞美。如此必能增加友好的气氛,相信在这样的氛围中我们的工作一定能做的更好。

学会微笑，生活将变得无比精彩。