第一篇:《与诗同行》的教学反思
六年级下册人教版第六单元是综合实践活动课,主题是“轻叩诗歌的大门”。在这个大主题里分了两个小主题——“诗海拾贝”和“与诗同行”。学习一开始,我和孩子们共同制定了学习计划,分为必选内容和选修内容两部分。必选内容是:搜集诗歌;整理分类;举办诗歌朗诵会;开展诗歌知识竞赛;动手写诗歌。选修内容是:诗句配画,为一些经典诗句配上合适的图画,图画来源可以是搜集的,也可以是自己根据诗句意境而画的;诗词入歌,将一些经典诗句改编后配上合适的旋律,成为可以吟唱的歌曲;诗文改写,将古诗词改成现代散文、小说等形式;诗歌故事,搜集有关诗歌的有趣的故事,围绕某个主题,开一个小小的诗歌故事会;还有创意活动,各组根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件,设计创意活动。
经过一个多星期的准备,孩子们已经搜集了各种主题的诗歌,并会背诵多篇诗歌,小组按照自己的计划准备着多种活动的内容。今天上午第三节,我给孩子们提供了一个展示的平台,一节课两个活动:古诗的背诵和精彩片段的展示,一个是有关古诗知识的竞赛。第一个活动孩子们展示精彩,一节课全班同学背诵了近百首诗,诗的容量大,孩子们背诵得入情入境。孩子们还采用了多种形式赏析诗句,如诗句配画、诗词入歌……
第一个活动孩子们展示精彩,第二个活动刚刚开始,下课铃已响。看来,一节课只能设计一个活动,让孩子们得以充分展示,看来下节课得以古诗知识竞赛为主题开展活动,再加上自己动手写诗这样一个环节,让学生进一步了解诗歌,充分感受诗歌的魅力。
第二篇:《与诗同行》教学反思
这次练习班,我将确定教学目标为1.读到老鼠和父亲的打鼾,学习儿童的写作方法和语言特点。为了激发学生的兴趣,尝试写儿童诗歌。希望通过欣赏这两首诗,让学生学会写诗的技巧和方法,并尝试写自己的写作。
在课堂上,首先安排学生审查自学诗歌的方法。在巩固研究之前,也为自我欣赏的教学打下基础。教室的重点是老鼠的原因和父亲打鼾两首诗的学习。通过对这两首诗的研究,掌握儿童诗的写作特点和表达技巧;激发学生对创作的热情。为了有效地扩展教室的内容,使用超链接打开相关的页面,并进一步允许学生学习儿童诗歌的措辞。之后,学生们创作诗歌和展示。
但在实际的课堂上,出现了一些意想不到的情况。通过插入图片显示电子教科书,插入第二父亲的打鼾,第一篇文章上注释文字出现在上面;拖动图片,整个文本偏向屏幕一侧。预先插入的超链接在教室里不能点击出现这个链接只能跳过。与此同时,想想自己的课堂教学,有很多缺点。整个班级,学生有机会只操作一次,也因为事故没有实现的问题。整个班,我放得太多,学生们展示自己还不够。可能是因为自己的操作机会较少,学生的积极性没有充分调动。欣赏两首诗让学生在舞台上进行解释,动手操作,标点符号;学生更多的机会操作,应该更感兴趣。学生练习时间太紧,毕竟为学生写诗是很难的,大量的时间会更好。
通过这个练习班,我认为下一步,继续动员学生积极参与教室的整个过程,动员学生的热情参与教室。在以下教学设计中,我应充分考虑学生的实际操作;尽可能在整个班级的教学中让更多的学生能够实际操作。在教学设计中,做更全面的准备;避免一个功能无法实现,课堂教学不可能出现情况。对于白板的各种功能,通常要加强实际操作和实践,避免由于课堂教学而不能令人满意的操作。
第三篇:《与诗同行》教学反思
《与诗同行》教学反思
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受到诗歌的魅力。
落实了创作童诗。通过几天来的活动学习,学生已经了解了不同种类不同形态的诗,结合学生的年龄特征、审美特点、心理、情感,自由创作童诗。通过这一环节,激发学生丰富的想象力、思维能力等方面,培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。学生还把自己创作的诗歌编成诗集,双手捧着学生的诗集,喜乐无比。里面有诗歌、词、插图,做得非常认真精致。
我和同学们还组织了诗歌朗诵会,诗歌朗诵以小组的形式开展,小组成员全员参加,体现出团结合作精神。学生们找材料、筛选材料、排练、主持等,忙得不亦乐乎!再全班举行诗歌朗诵会。看着学生们活泼可爱的身影,一幕幕自编自导的诗歌,感动无比,真为学生们的表现而叹服,我深深地体会到了他们那种浓浓的兴致!
诗歌朗诵会后,我们还进行了一次诗歌知识竞赛,先分小组出题,再组合,筛选,弄出一套适合我们的诗歌知识竞赛题目。在班上做题,互相改错,既增加了学生的人人出题能力的能力,还扩大了学生的知识面。
最后是谈谈自己学习诗歌的心得体会,并以书面的形式写出自己的真实感受。这环节的主要目的,是让学生回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠,收获的一点点心得,憧憬的一个个梦想。懂得有付出就有收获。也充分提高了学生的综合实践能力。
第四篇:《与诗同行》第十二周教学反思
这一次的实践课,我将教学目标确定为“1.阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》,学习儿童诗的写作方法和语言特点。2.激发学生兴趣,试写儿童诗。”希望通过赏析这两首诗,让学生学习写诗的技巧和方法,并试着自己写一写。
课堂上,先安排学生回顾自学诗歌的方法。既是巩固之前所学,又是为本节课的自读赏析打下基础。课堂的重点是对《致老鼠》和《爸爸的鼾声》两首诗的学习。通过对这两首诗的学习,掌握儿童诗的写作特点和表现手法;激发学生的创作热情。为了对课堂内容进行有效的拓展,使用“超链接”打开相关网页,进一步让学生学习儿童诗的写法。之后,就是学生当堂创作诗歌并展示。
但在实际的课堂上,还是出现了一些意想不到的的情况。通过“插入图片”显示电子课本,插入第二篇《爸爸的鼾声》时,第一篇上的批注文字出现在了上面;拖动图片后,整篇课文偏向了屏幕的一侧。事先插入的超链接,在课堂无法点击出现,这个环节只能跳过。同时,反思自己的课堂教学,还有很多不足之处。整堂课上,学生动手操作的机会只有一次,还因为意外出现的问题没有实现。整堂课上,我说得太多,学生自己的展示还不够充分。可能是因为自己操作的机会少,学生的积极性没有完全调动起来。对两首诗的赏析可以让学生在台前进行讲解,实际动手操作,圈点标画;学生的操作机会多了,应该会更有兴趣。学生当堂练习的时间太紧张,毕竟写诗对学生来说还是有难度的,时间充裕一些会更好。
通过这一次的实践课,我觉得下一步,要继续发动学生积极参与课堂的整个过程,调动学生课堂上参与的积极性。在下边的教学设计中,我要充分考虑学生的实际操作;尽可能在整堂课的教学环节中让更多学生能实际操作。在进行教学设计时,要多做全面的准备;免得出现“一个功能无法实现,课堂教学无法进行”的情况。对于白板的各项功能,平时还是要加强实际操作和练习,避免因操作不熟练影响课堂教学。
第五篇:与诗同行
《与诗同行》复习检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
纤弱(qiān xiān)皎洁(jiāo jiǎo)
难舍(shě shâ)歌曲(qū qǔ)
亲昵(ní nì)随即(jí jì)
帆影(fān fán)跳跃(yào yuâ)
三、补充词语并解释所填的字义。
()闻趣事:_________ _()为一体:__________
略胜一():__________ 身世()遇:__________
四、词语点将(据意写词)。
1.有节奏的诵读。
()
2.纤细而柔弱。
()
3.亲热的紧靠着。
()
4.过去经历的事情再次在脑子里显现。
()
5.死板,不灵活。
()
五、择优录取(选择加点的字义)。
1.近种篱边菊,秋天未著花。
()
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2.花开花谢
()
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3.难闻的怪味
()
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4.长安一片月,万户捣衣声。
()
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)
___________________________________________________________
2.去看海,有读不完的生命启迪。(反问句)
___________________________________________________________
3.他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)
___________________________________________________________
4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?改成陈述句:___________________________________________________________
5.通过读诗,使我增加了不少知识。(改病句)
___________________________________________________________
七、修辞辨析。
1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
()2.一首诗,就是一首清淡的水墨画。
()3.不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗?
()4.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。
()5.危楼高百尺,手可摘星辰。
()
八、填写诗句。
1.轻风扶细柳,____________________。2.洛阳城里见秋风,____________________。3.故园东望路漫漫,____________________。4.明月松间照,____________________。
九、准确连线(诗题与作者连线)。
李 白
《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维
《寻陆鸿渐不遇》
张 籍
《逢入京使》
岑 参
《子夜吴歌》
高 适
《秋思》
僧皎然
《山居秋暝》
十、内容梳理(课文回放)。
1.《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂,全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像__________”,爸爸的鼾声停了,他又觉得“__________”。全诗情趣盎然,充满了父子亲情。
3.《致老鼠》这首儿童诗中,把老鼠当作了__________,写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后,小诗人希望老鼠和__________交上朋友,表现了________ __。4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”,他们加在诗句的中间,其实是诗眼,虽然仅用一字,却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
(一)诗中的秋
① 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节,它充满了欢喜,充满了悲伤。但它有动听的秋声,迷人的秋色,凉爽的秋风,但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色,这一切多么引人注意。
③秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩!正和诗中所说:“雨侵坏瓷新苔绿,秋入横林数叶红。”秋天的田野,到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久,高粱又熟得火红一片,真是“一年好景君须记,最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后,晚上凉意渐渐浓厚,真是“秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情,比如马致远的《天净沙·秋思》:“枯腾老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物,烘托出一个萧瑟苍凉的意境,并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦,道出了多少天涯游子的酸楚啊!
⑥诗中的秋让我陶醉,让我冥想„„
1.联系上下文理解词语。五彩缤纷: ___________________________________________________________欣欣
向
荣
:_________________________________________________________
2.将短文用“∥”分为三段。
3.短文第二部分段是围绕哪一句话来写的?请在文中用“——”将其画出来。
4.除了短文中的句子,与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。写秋
声的:___________________________________________________________ 写秋
色的:___________________________________________________________ 写秋
思的:__________________________________________________________
(二)不必说夏时的古老传说,不必说商代的甲骨铭文,光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星,是我心中那份执著的渴望,是我永远的追求。
我渴望诗中的春:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩,这是春的灵感,春的恋歌,诗中的情,诗中的景,诗一样的春色。
我渴望诗中的夏:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜()多姿,这是夏的生命,夏的灵魂,诗中的花红,诗中的绿叶,诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃()悠远,这是秋的写照,秋的眷恋,诗中的枫林,诗中的落叶,诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞,这是冬的精灵,冬的舞者,诗中的寒风,诗中的雪花,诗一样的塞()外雪天。
诗是这历史尘埃()中绽放的绝世之花,诗是华夏千年的不老传说,我渴望与诗为友,相依相伴,举杯共赏,一起吟咏四季之情,历史之故。
1.在括号内给加点的词语注音。2.解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多:__________ 漫天飞舞:__________ 3.在文中的空线处填写诗人的名字。4.仿照画“——”句子造句。
___________________________________________________________ 5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。春
:___________________________________________________________ 夏
:__________________________________________________________秋
:__________________________________________________________ 冬
:___________________________________________________________ 6.用“——”画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。★仿写句子:
诗是唐时的一株柳,摇曳在古风河畔;诗是宋时的一尾鱼,游弋在清澈柔波;诗是元时的一首曲,传诵在天山草原;诗是明时的一股风,悠扬在深深胡同;诗是清时的浣纱女,在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________
★学习交流:
通过本单元的学习,你对诗歌有了哪些了解?学到了哪些理解诗句的方法?请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
秋叶——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。
参考答案
一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ
三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇
四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板
五、③ ④ ① ①
六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。
2、去看海,不是有读不完的生命启迪吗?
3、脸上现出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。
5、读诗,使我增长了不少知识。
七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张
十、1、我们去看海 热爱大海
2、山上的小火车 好像火车到了站
3、朋友 猫 诗人美好的愿望
4、扶 失
十一、(一)
1、颜色繁多,色彩绚丽。形容草木茂盛或事业蓬勃发展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。
(二)1、ē nuó suì sài āi
2、很 满,到处都是
3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参 根据提供的实际情况,运用学过的诗句填空。
1.在期末写评语时,老师会祝你来年:()
2.小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:()
3.当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:()
4.有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的()。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句()说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》(“。”)
6.当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的()来表达对家人的怀念。
7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句(”)来表达对远别好友的深情厚谊。
8.来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起(“ ”)的诗句。
9.昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我(“ ”)时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是(“ ”)。
10.爷爷七十大寿,大家祝爷爷:“福如东海,寿比南山”。爷爷却叹道:(“。”)我赶紧把爷爷的话打住:“(’)。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
(九)古诗词知识竞赛题
1.“少壮不努力,老大徒()”出自《汉乐府·长歌行》。(1)悲伤(2)伤悲(3)忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是()。(1)似曾相识鸟归来(2)似曾相识雁归来(3)似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是()。(1)曹植(2)曹丕(3)曹操 4.“但使龙城飞将在,不教胡马度()”。(1)阴山(2)边关(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是()。(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
6.“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的()。(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己,天涯若比邻”是()的诗句。(1)王勃(2)李白(3)白居易
8.“人生自古谁无死,留取丹心照()”是文天祥的诗句。(1)汉青(2)汗青(3)汗清
9.“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中“坐”的意思是()。(1)因为(2)坐下(3)座位
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是()。(1)多少楼台烟波中(2)多少楼台风雨中(3)多少楼台烟雨中 11.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是()的诗句。(1)王维(2)王之涣(3)王勃
12.《天净沙·秋思》是一首小令,作者是元代的()。(1)张养浩(2)马致远(3)元好问 13.“野火烧不尽,春风吹又生”一句出自()。(1)白居易《赋得古原草送别》(2)王昌龄《出塞》(3)杜牧《江南春》
14.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的是()。(1)春色(2)梨花(3)雪景
15.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。(1)李贺(2)李清照(3)李商隐
16.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”出自杜甫的()。(1)《茅屋为秋风所破歌》(2)《登高》(3)《蜀相》 17.“三十功名尘与土,八千里路云和月”是()的词句。(1)岳飞(2)辛弃疾(3)陆游
18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物,化作春泥更护花”句中,“红”是指()。
(1)红色(2)花(3)树叶
19.“海上生明月,()共此时”是张九龄的名句。(1)天地(2)天下(3)天涯
20.“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”出自()的《别董大》。(1)高适(2)岑参(3)王昌龄
21.“正是江南好风景,落花时节又逢君”中的“君”是指()。(1)李延年(2)李龟年(3)崔九
22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是()的诗句。(1)李煜、柳永(2)柳永、李清照(3)李煜、李商隐