数学教学阶段反思

第一篇：数学教学阶段反思

数学是中学生学习的基础学科之一，也是重点学科之一。初一学生所学知识与小学所学内容有着密切的联系，所以使学生正确认识数学学科具有重大意义。初中一年级处于承上启下的阶段，既是小学阶段的延续，又是初中阶段的开始，所以培养学生对数学学科的兴趣具有重大作用。那么如何让学生主动积极地参与学习的全过程，避免传统教学中琐碎的分析和教条的死记硬套，引导学生正确认识和学习数学，激发学生学习数学的兴趣呢？我总结了以下一些教学思考：

一、加强目的的教育，提高学生学习数学的兴趣。

数学教育的真谛，即在于让学生在学习数学的过程中感觉到学习数学是一种需要和享受，这种感觉不是单靠教者的说教所能产生的，更主要地是靠数学自身的魅力和吸引力，这就是说，我们教育工作者除了对学生进行思想教育外，还要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把课堂教学内容转化为切合学生心理需要的课题。把枯燥的数学知识转变为激发学生求知欲望的刺激物，诱使、引发其产生“心欲求而未得，口欲言而不能”进取状态。这样学生学习数学的兴趣就自然提高了。对教材的这种加工和处理是大有可为的，尽管教学知识本身是枯燥的，但表达的方式方法，数学知识的产生和发展，以及数学在实践中的应用，即是相当生动和多彩的。如在“分数乘除混合运算”时，可以这样设计：先找一名学生任意说出一个分数乘除混合运算的式子，然后说：“你能不根据‘先算前面再算后面’的计算顺序计算本题吗？”，当全体学生都茫然不得其解时，教师却轻松地说出答案。并称：“给出任何一个分数乘除混合运算的算式，都可以运用其计算法则轻而易举地算出。”为了调学生的胃口，教师又让学生随意拿出一个混合运算的算式进行试验，此时，学生都想知道解决这种问题的“诀窍”，也产生了“需要”，自然就会静听下文了。从这个例子可以看出由于教者设计一个即简明、切题，又新奇，有趣的开讲，从而刺激学生强烈的学习欲望。应该说是一个很好的方法。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的自觉性。

二、设置“悬念”提高学生学习数学的兴趣

“悬念”是一种欲知不得，欲罢不能的心理。“余音绕梁，三日不绝”是这种心态的真实写照。根据课题需要，巧妙设置“悬念”能使学生对所学对象产生一种急于了解和急于满足的强烈求知欲望。这种活化了的认知潜能，能激发出极大的学习兴趣，使学生积极感知学习对象，集中注意力，丰富想象力，引起好奇心，思维处于能动和活跃的状态。因此，数学教学中，要注意适时地创设悬念，使教学过程成为学生渴望不断探索真理的意向活动，这样进行教学，必然取得预想的成功。如在讲“分数除以整数”时，提出了不能用分数分子除以整数，需用倒数思想求解的问题。讲“一个数乘以分数”时，生动地讲述了唐僧师徒西天取经的故事。最后还可以设置疑问，从而引起学生的悬念。当学生产生了“疑”，心理上就产生了悬念。学生迫切想知道答案，就由“要我学”变为了“我要学”，从而提高学生学习数学的兴趣。

三、通过建立融洽的师生关系，培养学生的数学兴趣

“亲其师，信其道，爱其业”这是古往近来授业者的诀窍，因而，教师在教学过程中，要以热情、奔放的情绪来感染学生，使学生在45分钟的课堂上充满激情，精神振奋，教师在提问时，要耐心细致，加以点拨引导，肯定其长处，补充其不足，给以恰如其分的评价和鼓励，讨论时要平等待人，以理服人。对学生不管成绩好坏，一视同仁，倾注关怀和爱护。这样，学生感到可敬可亲，教师的传道就具吸引力，学生愿意听。学生上课情绪热烈，思维活跃，就容易接受知识。因此，培养了学生对数学的兴趣。

总之，要想学生学好数学，就要千方百计提高学生学习数学的兴趣，只有学生学习数学的兴趣提高了，学生才会提高学习数学的积极性和自觉性，从而提高计算能力，推理能力，思维能力，从而更好地学好数学。

第二篇：小学数学阶段二年级教学反思

小学数学二年级阶段性教学反思

镇头小学

苟宁芳

处在二年级的孩子们，他们经过一年级一年的启蒙教育，对数学这个大框架也有了一些认识。而且这个年纪的孩子对数学也最容易培养出兴趣，教师在授课过程中应及时根据反馈信息，进行教学反思。小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。我作为一名刚承担数学教学的老师，深感压力重大。因此在平时的教学中，我积极发现，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。

一、在情境教学中要会“思”

二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，我就在黑板上画出小熊上学去的路线图，着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分？离学校还有55米是哪个部分？根据画的小熊和路线图不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学镜面对称时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到楼道去，面对大镜子按照我的要求照镜子，理解镜面对称，比坐在教室空想强得多；在教学观察物体时，我采用直观的教具，如学生的玩具和教室的一些物体，进行演示教学，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，上看，下看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。

三、在情境教学中要会“动”

教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学生观察七巧板是由几种图形组成的？每种图形分别有几个？哪些图形是完全一样的？哪些图形最大？哪些图形最小？在明白这些基本知识之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让学生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。

四、在情境教学中要会“记”

数学教学中概念性知识是教师最难讲解，学生最难接受的问题，尤其对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，教师要求每位学生准备一顶头饰帽，上面写有一些加法、减法或乘法算式卡片，然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在具体的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间的关系时，我引导学生观察1米长的尺子上的刻度，先观察1小格的长度有什么特点？然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真切的感受１厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让学生反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果！

总之，情境教学的形式不居一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可在教学硬件不足的情况下进行设置，只要有一点情境，学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，培养素质型人才的目标。

第三篇：高三数学教学反思”阶段总结

“班级主题活动设计、组织与实施研究”阶段总结

不知不觉中，从2012年1月开始着手准备，到现在我们如火如荼的实施研究，我们的“主题班会活动的有效设计和实施研究”课题研究已进行了将近半年的时间，作为课题组的成员，随着研究的不断深入，我们自己也在不断成长和悄悄发生着变化，在过去的一学期当中，虽然忙碌却也有收获，在全体实验教师的帮助下，扎实工作，深入学习，不断提升自己的研究能力，并把别人的好的经验加以吸收和消化，用以指导自己的班主任工作，使主题班会的形式不断丰富和创新。为使以后的工作更具针对性和实效性，现将我们本阶段的工作情况做个总结。

一、不断进行理论学习，努力提高自己的理论素养。

这一学期以来，我们每月两次定期对课题组成员进行有关的理论辅导，每周一定为教研活动日，专门研究实验工作，实验教师都能积极主动地参与课题组组织的的理论学习、观摩活动和课例讨论，并结合课题研究的需要，自学了有关如何有效设计主题班会的相关内容，如《初中主题班会序列化研究》，《教师如何开好主题班会》等，始终坚持我们这一课题的研究目的，即“探索主题班会活动的有效设计和实施研究，以中学主题班会活动课组织设计和操作方法为切入口，探索、优化、总结中学主题班会课的有效组织途径和方法，根据不同年级学生生理、心理特征和道德认知水平，制订出科学、合理的主题班会活动常规系列，形成具有区域特色的组织操作体系。力求在如何更好的实施主题班会活动等方面有所突破，推动教师德育理论素养的提升，推动教师活动的设计力和执行力的提高。真正实现教好每一个学生，发展好每一个教师的理想。”对于促进学生的健康成长和提高班级管理水平有着非常重要的意义。可以这样说，参加这一课题实验，使我们对主题班会的有效设计和实施更加趋于理性和成熟，理论素养有所提高，也在一定程度上增强了自己的科研能力。

二、积极参与课题研究，根据实际开展主题班会活动。

这一学期以来，我们始终坚持充分利用主题班会活动来解决学生中存在的实际问题，以帮助他们克服消极心理，消除不良习惯，培养积极乐观的人生观，学会学习，学会做人，收到良好的效果。在本学期第一次月考后，根据有的同学学习效果差的情况，李老师及时组织了“学习经验交流”主题班会，要求各科学习优秀的学生写出自己取得成功的学习经验，通过集体交流的方式，使同学们互相取长补短，各为所用。通过这次活动，绝大多数同学都表示要科学学习，提高学习效率，为实现自己的人生理想而奋斗。再如，根据学校的要求，今年的母亲节，各班要利用班会课组织以感恩母亲为主题的主题班会，刘老师组织了题为《母亲恩情似海深——我的亲情故事》的主题班会课，以唤起同学们对父母的感恩意识，从而努力学习，以优异的成绩来回报父母的养育之恩。

此外，我们课题组成员还在主题班会的形式上进行了一些有益的尝试和探索，比如，采用了辩论赛的形式围绕“合作与竞争哪个更重要”的主题召开班会，让学生在辩论过程中进一步把握合作与竞争的关系，很多班级还运用了知识竞赛、视频播放、诗朗诵、情景剧等方式穿插在主题班会中，使班会形式丰富多样。

三、树立成果意识，及时收集整理各种材料。

通过近一年的课题实验，我们基本上改变了以前那种活动做完即完的方式，养成了及时收集和整理各种材料的习惯，每次班会活动都从各个方面留下了第一手材料，这位以后的研究打下了基础。

由于研究和实践时间较短，参与研究的人员水平有限，在设计主题班会过程中有不足、缺点和纰漏在所难免。愿在今后的教育实践中，要使各种系列的主题班会活动，能够形成相互联系，相互促进，充分发挥整体德育功能的主题班会活动体系，努力使主题班会活动的有效设计和实施研究更加完善和科学。

展望未来，我们心中有无限的期待。

第四篇：阶段教学反思

一晃接手新的班级两月有余，期中考试也已结束，对自己这段工作做一下总结和反思，阶段教学反思。

我很快适应了新的班级，和学生打成一片，师生关系融洽，课上气氛热烈，授课很受学生欢迎。期中考试有3人分，可喜可贺，99分98分也有，总之优秀率进步不小，两个班的名次有进步，教学反思《阶段教学反思》。当然仍有不及格的同学，甚至有二十几分的同学，我很痛心，谈过几次，效果并不明显。总结前段展望未来，我有一些几点想法。首先继续抓尖子生，使这些人领跑年级，明年中考取得好成绩；其次不放弃学困生，谈一次不见效就谈两次，对他们有足够的耐心；拽中间生，中间生往往易被人们忽略。鼓励课下学习小组活动，互帮互学。我想在我们师生的共同努力下，课堂气氛一定会更和谐，师生关系一定会更融洽，成绩还会进步。

第五篇：阶段教学反思550字

放假后对学生所学进行了检测，成绩出来以后感想很多。第一次有了不安的感觉，尤其是分析完学生成绩以后，这种感觉更是强烈。总觉得学生这一段时间应对各种考试，怕给学生带来过多的负担，所以所有第二轮热点专题复习本着给学生减负的想法，课堂上完成所有内容，课下没有任何作业。结果学生就放松了对自己的要求。结果该掌握的内容并不是很好。所以，通过这次考试反映出自己的教学还是不够细致，要求也不够具体，关键是缺乏统筹的考虑。因此，有些对自己要求不严格的同学，课堂收获并不多。在下一步的模拟演练中要关注学生的问题，并和学生一块通过查缺补漏把知识形成体系，并能灵活应用。

毕业十多年了，还是第一次参加教师技能大赛，原因不外于两点，一是学校，二是自己，自己一直是一个无欲无求的人，内心觉得只要上课认真讲，对得起学生，对得起自己的良心就行，平是不太会和领导处关系，所以在学校也不太吃香，以往的评优选先，自然就没我的份。再加上毕业后，我一直从事微机工作，几乎也没怎么教课。最近因学校要并校的缘故，县里统一组织农村教师技能大赛，每一个学校必须有一个教师参加，我才有幸参加了。

如果单纯是讲课，我也不惧，因为自忖自己的教学技能还是不错的，但这次大赛是综合素质的大赛是，是说课，教学设计，板书和教学四项合一的，这样下来，我估计第一是没我的份了，因为我写字不行。为此，我针对自己的优势，认真备了课，设计了课件，但时间有限，教学设计稿和说课，我就没怎么弄，就直接去参赛了，结果自然和我预料的一样，我的教学效果不错，但综合下来，感觉不太好。但不管怎么说，我这次不是冲第一奖项去的，是本着认识教研员，给他一个好印象去的，以便并校之后能有一个位置。这就是我的第一次大赛经历。