第一篇：浅谈如何做好中学班主任工作-班主任论文（共）
浅谈如何做好中学班主任工作
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，尤其是如何做好民族地区的班主任工作，也是我经常思考的一个问题。任何一个班集体，既存在品学兼优的学生，也有许多中等生，同时也存在着许多差生。要想管理好一个班集体，必须努力做到齐头并进，既要擅于巩固优等生，发展中等生向优等生靠拢，又要转化好差生。
一、建设完善的班级管理体制，充分调动学生的积极性并让其参与到班级管理中去
通过民主选举班委、团支部以及财物管理委员会人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。
经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记、财管会会长及副会长）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部和财管会轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。
二、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与成年人沟通的愿望。一方面，我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。（班主任工作计划）另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。
三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。
民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐；对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。
五、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。
1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
第二篇：怎样做好农村中学班主任工作-班主任论文
怎样做好农村中学班主任工作
文/孟国栋
我是一位农村中学的班主任老师，生长在农村，又长期从事农村中学的班主任工作，所以对这份工作由衷的热爱。由于工作关系，我经常会阅读一些关于“农村中学班主任工作”的文章，大家的经验和感受经常会在我心中引起共鸣，感触良多。其中的酸、甜、苦、辣数不胜数，身感同受。而且，大家的许多宝贵经验是非常值得我学习和借鉴的，从中受到很多启发，对我的工作有很大的帮助。当然，也有不同的观点，我愿与大家交流。
由于长期从事农村中学的班主任工作，我深知肩负的责任重大，同样也知道要做好这份工作需要付出辛勤的汗水和大量心血。下面就我在工作中的一些思想认识、工作方法和体验感受与大家分享，以此与大家共勉。
一、要真心喜欢和热爱班主任工作
大家知道，无论做什么事情，你不喜欢做，你就不能把全部精力投入进去；你不热爱这份工作，你就没有诚意把这份工作做好。你不要由于农村中学的艰苦环境影响你的工作热情。班主任工作更是如此。
那么，怎样才是喜欢班主任工作呢？只是说说是不够的，应该表现在言行上。比如：与同事聊天经常会探讨班主任工作中的问题；经常愿意与学生交往；对班级事务感兴趣等。
所谓热爱班主任工作，关键是“爱”，“爱”就要有“真心”和“诚意”。班级中的每一件事你都要真心诚意地去做，表现出你的爱心，哪怕是一件小事都是如此。比如：发现有的学生情绪不好，就主动问一问，了解情况，并进行心理引导；班内的饮水器坏了，要主动的修好，让学生每天都能喝上热水。因为“班级无小事，事事皆育人。”
二、要坚持不断学习，加强师德修养。
社会在发展，人类在进步，农村面貌日新月异。为了做好新形式下农村小学班主任工作，班主任老师必须坚持不断地学习，强化师德修养，做到育人德为先。学习首先是丰富知识、更新观念。否则，知识、观念陈旧落后，就不能适应新形势下班主任工作的要求。其次是强化道德观念、提高道德水准。只有高尚道德情操和具有人格魅力的老师，才能做好班主任工作。
三、要经常与各任课教师沟通交流。
教育部颁发的《中小学班主任工作规定》第十二条中讲到：班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通……”班主任工作不是孤立存在的，它是与各任课老师等紧密联系在一起的。班级工作做好了自然有益于各任课老师。另外，与各任课教师沟通交流毫无疑问有利于班主任老师做好班级工作。因为，各任课教师对班内学生有更多的了解，对班内情况比较熟悉，能给班主任提供一些班级管理的意见和建议。这样，也能够拉近班主任与任课教师之间的情感距离。这也是班主任老师做好班级工作的重要手段之一。可是据我所知，现在有相当一部分班主任不注意与各任课教师沟通交流，这是很可惜的事情，希望能够引起各位同仁的思考。
四、从实际出发真心关爱和尊重学生。
从实际出发就是要面对农村和农村中学生的实际情况。现在，农村家庭一般是一到两个孩子，多数家庭经济条件比较优越，这些家庭的孩子大多娇生惯养、任性，依赖性强；另外，半数以上的学生父母在外地打工，他们由爷爷、奶奶代养，这部分学生缺乏父母的关爱和培养；还有农村学生家长文化水平普遍较低，这些家长对学生人格品质的形成和良好习惯的养成都有不同程度的负面影响；再加之农村不良社会风气对中学生的侵蚀。综上所述，就可以知道农村中学班主任的工作难度之大是不言而喻的。面对这一些，怎么办？ 我想，答案是唯一的：既然你选择了教师这一神圣职业，既然你选择了班主任这一光荣而又艰巨的工作，你就毫无怨言，也毫无退路，只有勇往直前，用你的智慧和爱心去塑造那一颗颗幼稚、纯洁而又美好的心灵。只要你真心的付出了你就一定会有加倍的回报。在这里给大家讲一件我经历过的事情。我们班有一位女生，母亲病故，父亲在外地打工，爷爷、奶奶年老体弱又不能很好的照顾她，不光她的成绩差，精神状态也差。她既不愿和同学讲话，也不愿意与同学游戏，整天心事重重，闷闷不乐。我发现后，就主动接近她，课余时间找她谈话，了解她的内心世界。由于她所处家庭环境的特殊，她的心理压力很大，她不能和其他同学一样在温暖的家庭中成长。我就经常安慰她、开导她、鼓励她；还给她买了三角尺、直尺、练习本等学习用品；（班主任论文)在课堂上，当我看到她时都有意的面带微笑，用信任和鼓励的目光注视她；遇到合适的问题还要提问她；鼓励同学们与她接近、找她谈话、和她游玩等。这样经过师生的共同努力，一段时间后，这位女同学逐渐发生了变化：她爱说话了，愿意与同学老师交谈了，精神面貌也逐渐好转，学习成绩也有了提高，与同学融入在了一起，更可喜的是她还不定时的送给我一件自制的小小礼物，每件礼物上面都写有对老师祝福的话，这大概是对班主任老师最好的回报吧！除以上所讲之外，在班级工作中，其他方面对学生关爱和尊重的事情是非常之多的。比如：有的同学发烧了，我会摸一摸这位同学的额头或用体温表测量一下他的体温，然后问：“要去看医生吗？……”还有的同学肚子疼，我会给他送上一杯热水，待会儿问：“好点了吗？能坚持学习吗？是否去看医生？……” 我想，关爱和尊重学生涉及到班主任工作的方方面面，这是班级工作中的重中之重。班主任应该尽心尽力，把学生由于农村的特殊环境缺少的“爱”由班主任老师来最大限度的弥补。
五、建立强有力的班级内部管理机制。
农村中学生组织纪律性相对较差，必须加强班级内部管理。在班级内要组建班委会、值日小组、学习小组等。它们是班主任工作的得力助手，是搞好班级工作的关键所在。
班委会经民主选举产生，由一位班长和委员（3--5人）组成。他们分工明确，责任到人，各负其责。包括安全、学习、纪律、卫生等许多方面。平时要定期对班委成员进行民主评议，如有工作成绩较差者，可适当进行调换。值日小组和学习小组视学生情况合理分组，本着有利于班级管理工作、有利于学习的原则。值日小组分为五组，主要负责劳动和卫生。学习小组一般四人一组比较合适，是班级学习的基本单位。值日小组和学习小组每组都有一位组长，由组内同学轮流担任。
六、与家长加强联系与沟通。
由于农村学生家长的文化层次不同，甚至普遍较低，与家长加强联系与沟通就是要让他们知道学生在校的基本情况；知道从哪些方面教育孩子；怎样教育孩子。希望他们与班主任密切合作做好班级工作。同时，班主任也要了解学生在家的表现，以便于管理。农村学校与家长联系与沟通的方式很多，比如：开家长会、家访、上网、电话、在家长接送学生的路上、在某种场合遇到家长等等。
当然，做好农村小学班主任工作不只是以上几个方面。还有很多很多，有待于热心这一工作的同仁志士探讨交流。
第三篇：怎样做好农村中学班主任工作-班主任论文
怎样做好农村中学班主任工作
我是一位农村中学的班主任老师，生长在农村，又长期从事班主任工作，所以对这份工作由衷的热爱。由于工作关系，我经常会阅读一些关于“农村中学班主任工作”的文章，大家的经验和感受经常会在我心中引起共鸣，感触良多。其中的酸、甜、苦、辣数不胜数，身感同受。而且，大家的许多宝贵经验是非常值得我学习和借鉴的，从中受到很多启发，对我的工作有很大的帮助。当然，也有不同的观点，我愿与大家交流。
由于长期从事农村中学的班主任工作，我深知肩负的责任重大，同样也知道要做好这份工作需要付出辛勤的汗水和大量心血。下面就我在工作中的一些思想认识、工作方法和体验感受与大家分享，以此与大家共勉。
一、要真心喜欢和热爱班主任工作
大家知道，无论做什么事情，你不喜欢做，你就不能把全部精力投入进去；你不热爱这份工作，你就没有诚意把这份工作做好。你不要由于农村中学的艰苦环境影响你的工作热情。班主任工作更是如此。
那么，怎样才是喜欢班主任工作呢？只是说说是不够的，应该表现在言行上。比如：与同事聊天经常会探讨班主任工作中的问题；经常愿意与学生交往；对班级事务感兴趣等。
所谓热爱班主任工作，关键是“爱”，“爱”就要有“真心”和“诚意”。班级中的每一件事你都要真心诚意地去做，表现出你的爱心，哪怕是一件小事都是如此。比如：发现有的学生情绪不好，就主动问一问，了解情况，并进行心理引导；班内的饮水器坏了，要主动的修好，让学生每天都能喝上热水。因为“班级无小事，事事皆育人。”
二、要坚持不断学习，加强师德修养。
社会在发展，人类在进步，农村面貌日新月异。为了做好新形式下农村班主任工作，班主任老师必须坚持不断地学习，强化师德修养，做到育人德为先。学习首先是丰富知识、更新观念。否则，知识、观念陈旧落后，就不能适应新形势下班主任工作的要求。其次是强化道德观念、提高道德水准。只有高尚道德情操和具有人格魅力的老师，才能做好班主任工作。
三、要经常与各任课教师沟通交流。
教育部颁发的《中小学班主任工作规定》第十二条中讲到：班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通……”班主任工作不是孤立存在的，它是与各任课老师等紧密联系在一起的。班级工作做好了自然有益于各任课老师。另外，与各任课教师沟通交流毫无疑问有利于班主任老师做好班级工作。因为，各任课教师对班内学生有更多的了解，对班内情况比较熟悉，能给班主任提供一些班级管理的意见和建议。这样，也能够拉近班主任与任课教师之间的情感距离。这也是班主任老师做好班级工作的重要手段之一。可是据我所知，现在有相当一部分班主任不注意与各任课教师沟通交流，这是很可惜的事情，希望能够引起各位同仁的思考。
四、从实际出发真心关爱和尊重学生。
从实际出发就是要面对农村和农村中学生的实际情况。现在，农村家庭一般是一到两个孩子，多数家庭经济条件比较优越，这些家庭的孩子大多娇生惯养、任性，依赖性强；另外，半数以上的学生父母在外地打工，他们由爷爷、奶奶代养，这部分学生缺乏父母的关爱和培养；还有农村学生家长文化水平普遍较低，这些家长对学生人格品质的形成和良好习惯的养成都有不同程度的负面影响；再加之农村不良社会风气对中学生的侵蚀。综上所述，就可以知道农村中学班主任的工作难度之大是不言而喻的。面对这一些，怎么办？我想，答案是唯一的：既然你选择了教师这一神圣职业，既然你选择了班主任这一光荣而又艰巨的工作，你就毫无怨言，也毫无退路，只有勇往直前，用你的智慧和爱心去塑造那一颗颗幼稚、纯洁而又美好的心灵。只要你真心的付出了你就一定会有加倍的回报。在这里给大家讲一件我经历过的事情。我们班有一位女生，母亲病故，父亲在外地打工，爷爷、奶奶年老体弱又不能很好的照顾她，不光她的成绩差，精神状态也差。她既不愿和同学讲话，也不愿意与同学游戏，整天心事重重，闷闷不乐。我发现后，就主动接近她，课余时间找她谈话，了解她的内心世界。由于她所处家庭环境的特殊，她的心理压力很大，她不能和其他同学一样在温暖的家庭中成长。我就经常安慰她、开导她、鼓励她；还给她买了三角尺、直尺、练习本等学习用品；（班主任论文)在课堂上，当我看到她时都有意的面带微笑，用信任和鼓励的目光注视她；遇到合适的问题还要提问她；鼓励同学们与她接近、找她谈话、和她游玩等。这样经过师生的共同努力，一段时间后，这位女同学逐渐发生了变化：她爱说话了，愿意与同学老师交谈了，精神面貌也逐渐好转，学习成绩也有了提高，与同学融入在了一起，更可喜的是她还不定时的送给我一件自制的小小礼物，每件礼物上面都写有对老师祝福的话，这大概是对班主任老师最好的回报吧！除以上所讲之外，在班级工作中，其他方面对学生关爱和尊重的事情是非常之多的。比如：有的同学发烧了，我会摸一摸这位同学的额头或用体温表测量一下他的体温，然后问：“要去看医生吗？……”还有的同学肚子疼，我会给他送上一杯热水，待会儿问：“好点了吗？能坚持学习吗？是否去看医生？……” 我想，关爱和尊重学生涉及到班主任工作的方方面面，这是班级工作中的重中之重。班主任应该尽心尽力，把学生由于农村的特殊环境缺少的“爱”由班主任老师来最大限度的弥补。
五、建立强有力的班级内部管理机制。
农村中学生组织纪律性相对较差，必须加强班级内部管理。在班级内要组建班委会、值日小组、学习小组等。它们是班主任工作的得力助手，是搞好班级工作的关键所在。
班委会经民主选举产生，由一位班长和委员（3--5人）组成。他们分工明确，责任到人，各负其责。包括安全、学习、纪律、卫生等许多方面。平时要定期对班委成员进行民主评议，如有工作成绩较差者，可适当进行调换。值日小组和学习小组视学生情况合理分组，本着有利于班级管理工作、有利于学习的原则。值日小组分为五组，主要负责劳动和卫生。学习小组一般四人一组比较合适，是班级学习的基本单位。值日小组和学习小组每组都有一位组长，由组内同学轮流担任。
六、与家长加强联系与沟通。
由于农村学生家长的文化层次不同，甚至普遍较低，与家长加强联系与沟通就是要让他们知道学生在校的基本情况；知道从哪些方面教育孩子；怎样教育孩子。希望他们与班主任密切合作做好班级工作。同时，班主任也要了解学生在家的表现，以便于管理。农村学校与家长联系与沟通的方式很多，比如：开家长会、家访、上网、电话、在家长接送学生的路上、在某种场合遇到家长等等。
第四篇：《中学班主任工作》论文
课程名称：班主任工作 指导老师：欧本谷 姓名：王雪 学院：化学化工学院 学号：*** 《班主任工作》论文
浅谈班主任管理的现状与对策
在今年的全校性选修课程中，有幸选到了《班主任工作》这一门课程。在经过了几周的学习之后，我对班主任工作也有了更深刻的认识与思考。通过老师的授课与部分资料的查询，在此简单谈谈我对班主任管理工作现状与对策的一些看法与观点，望老师给予指正和改进。
首先，先来说说我对班主任工作的理解。剖析一下“班主任”这三个字，“班”，既班级；“主”，则为一班之主，是班级的主导，也是班级的塑造者与管理者；而“任”，在我看来是责任，是“任重而道远”的任，也是“仁以为己任”的任。普普通通的三个字，也道尽了班主任存在的价值与意义。班主任，是班级的主导，是学生的楷模，是家庭与学校沟通的桥梁，也是学生学习路上的引领者。因此，班主任对于学生的管理和自我素质的培养，在大众的心中，显得尤为重要。
随着社会的不断发展和进步，班主任这一角色的定位也在不断的改变。这也意味着班主任身上的责任也与日俱增，成为一名好的班主任越来越具有挑战性。而班主任的工作也面临着越来越多的问题。通过对高中教学的思考和资料的查阅，我认为班主任管理的现状存在一些十分常见的问题。
首先，从学生角度来说，部分中学生自我意识十分强烈，个性张扬不羁，这也为老师的教学工作带来了影响。中学时期是学生个性的形成时期，也是学生逆反心理最为强烈的时期。在这一阶段当中，学生时常会表现出一些特殊的举动。如拉帮结派称大哥，如穿着打扮非主流，甚至有学生放任自己沉溺于网络、或执着于懵懂的爱情中。面对这样的问题，现在班主任大多采取强行压制的政策。比的是力气，靠的是规则。这样的方式只能解决一时的问题，而且一味的压制会让学生的情绪受到影响，造成难以想象的后果。因此，面对这样的学生，老师要以正确的方式来予以解决。首先，班主任要有一颗博爱与宽容的心，站在学生的角度，理解学生的世界。尊重和善待每一位学生是做好班主任工作的立足之点。人人都有自尊心，都渴望被他人尊重，成长过程中的中学生尤为如此。对于班主任来说，做好班级工作一方面要注意尊重每一个学生，策略地工作，要用父母的慈爱之心和宽容之心对待所谓的“差生”，及时化解和消除这些不利于学生健康成长和班级健康发展的消极因素。而一个班级中既有学习能力较强的、很懂事的学生，也有学习能力相对薄弱的、很逆反调皮的学生，作为班级管理的主要成员——班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：班主任要善于发现、捕捉学生身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上。其次，班主任要做到以身作则，为学生做正确的榜样。作为班主任，公平公正，奖罚分明尤为重要。对于个性张扬的学生，适当的奖与罚比起一味的说教更能让他们领悟与判断自我的对与错。公平公正的奖罚不仅可以建立班主任在班级之中的威信力，也可以教会学生，明辨是非，认清对错，指引学生走向正确的道路，同时也保护了学生的自尊心，满足了学生渴望得到认同的心理。
而从班主任的角度讲，班主任自身也存在着不少问题。首先，个别班主任只看重学生成绩，以成绩水平论高低，对于成绩垫底的学生不理不睬或严加批评。出现这种问题的原因有很多，如学校所要求的升学率，家长所要求的重点培养，甚至社会所造成的压力，都让班主任的管理变了味道，失去了原来的宗旨与目的。因此作为一名班主任，首先要认清自己的地位。严以律己、身正为范是做好班主任工作的凝聚力。班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过“：师者，人之模范也。”这就是说教师是学生的模范，教师的以身作则就是教师的模范作用。身教，是无言的教育，对学生有着潜移默化的教育影响，对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。因此，事事身先士卒，处处为人师表，班主任才能在学生之中树立形象和威望，班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护，达到创造最佳班级管理业绩的目的。所以作为一个优秀的班主任，在重重难关与压力面前，要不忘本心，坚守原则，这样才能获得学生与家长的信任，使班级这个集体蒸蒸日上。
其次，班主任身上还存在的问题，就是对于学生的心理教育关注较少。在考试制度的压力下，许多班主任吧所有精力都放在了学生的学习上，对于学生的心理状况关注的少之又少。当代学生处在一个信息化的时代，所接收的信息错综复杂，这在学生性格形成上有较大的影响。学生在这样的环境中，心思会更加的敏感与细腻，因此也更需要老师与家长的引导和保护。今年来中学生因心理问题酿成的惨剧时有发生，这也时时刻刻在提醒着班主任，在关注学生成绩的同时，更应关注造成学生成绩不好的内在原因。是什么让学生不愿学习，学生心里真正的想法是什么，是否有难言的苦衷，这些问题都是作为一名合格班主任应该充分思考的问题。只有了解了学生心理上的需求，才能对症下药，从根本上解决问题。目前，各个学校都在积极建立学生心理辅导制度，设立心理咨询室，聘请专业的心理辅导老师。但在学校生活中，最了解学生的，也是最有利在第一时间发现问题与解决问题的，还是班主任。因此，班主任要积极提高个人素质，多多学习心理咨询方面的知识，为更好的解决学生心理问题而做出努力，使学生能在学校健康快乐的学习和成长。
再有，在职业态度上：一些教师不愿做、不会做、不宜做班主任。在现实生活中，由于当班主任压力大，待遇低，有相当一部分教师不愿意班主任。认为现在的学生多是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气，自寻烦恼，不值得。做一般教师就比较轻松和单纯。“无官一身轻”，只要完成课堂教学任务，对学生中出现的问题是可以不管不问的。而不会做班主任，是指一些教师教学工作基本能够胜任，但缺乏当班主任的能力，不会管理班级、组织活动。不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也很辛苦，但效果不佳。自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意。在现实生活中，能够上好课却当不好班主任的教师并不鲜见。“有些班主任付出了体力，付出了脑力，付出了精力，最后仍得不到学生、家长及学校的认可。工作没有见成效，其原因就是不会做班主任，不懂得如何才能当好班主任。”协而且学生指导日益专业化，缺乏专业准备的班主任老师感到难以胜任。还有则是不宜做班主任。有些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想．与班主任的要求有差距，让这些教师当班主任心里不踏实。因为，他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人。而是出于其他考虑．极少数甚至是为了谋取个人私利。如果让这些人当了班主任就会使学校被动、学生受害。这些人虽然有本事，但是靠不住。近年来，媒体经常有报道，一些班主任老师违反师德．体罚、变相体罚学生，一些班主任老师不能公正对待学生，一些班主任老师以教谋私等事件也说明了这一点。一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。面对这样的社会化问题，我们需要深刻的自我反省与深思。这不仅仅是所有班主任的问题，也是教育制度中所存在的问题，这需要凝聚社会与教育工作者共同的力量来解决。
而在班规的制定上，大多班级也存在着不少问题。所谓“没有规矩不成方圆”。健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。中学生在学校的学习、生活的环境主要是班集体，一个班集体几十名学生，他们来自不同的家庭、社区、学校，受着不同的社会教育与环境影响，这种影响势必对班集体的形成和建设有着一定的正面和负面的影响。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，促进良好的班风班貌的形成。而在班规的制定上，很多班主任的做法都有待考量。首先，班规要建立在既规范学生行为、又维护学生权利的基础之上。许多班规的列出并没有实际的意义，假大空的条规，形同虚设。而大多班规也只是包含了教师对于学生的要求，学生对于老师的要求则完全被忽略。而作为新时代的班规，要体现教师对学生的尊重。班规应该是由学生与老师共同设立，既满足学生需求，也方便老师管理与教学。充分的人性化的班规会是学生更加愿意去遵守和履行，也更容易在学生心中建立起班规的威信。班级是一个大家庭，因此班规要让学生体会到家庭的温暖，让学生更自觉的去维护这个家庭的秩序。这才是有效的班规所起到的作用。
在学校，班主任是学校与家庭的重要桥梁，也是连接各个科目的桥梁。合纵联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是做好班主任工作的必要措施。在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极的可利用的因素，形成教育的整体网络，才能使班集体的建设稳步、高效、优质发展。只有主动出击、争取支持、赢得配合，建立、形成学校领导与班主任老师的上下配合、科任教师与班主任的相互配合，学生、班干部与班主任的密切配合、校内外家长与班主任的紧密配合的全方位教育的整体网络，班主任工作才会有强大的后盾而立于不败之地。而作为一名班主任，要想科任老师积极配合，携手做好班级工作和教学工作，就得关心爱护学生，加强与科任老师的联系，热心支持和服务科任老师的教学工作，激发科任老师的教学和学生学习各学科知识的积极性，促进学生学习知识和能力培养的平衡发展。只有这样，他们的积极性才能充分调动起来，自己的班主任工作才会赢得科任老师和学生的支持与拥护。因此，做好班主任工作，班主任教师必须树立起为师生服务的观念。
作为一名在校就读，并在不久的将来也会走上讲台成为一名教师或者一名班主任的师范生，我对于班主任工作抱有无限的渴望与期望。那么在踏上讲台之前，我们就要做好准备。成功永远留给准备好的人，我们也会不断努力，在教育的道路上不断探索创新，和我们的学生一起创造一个新的美好明天，这是我们的夙愿，也是整个国家对于教育工作者的期待，怀揣着这个梦想，相信我们的未来，会更加的灿烂与美好。
第五篇：如何做好中学班主任工作
如何做好中学班主任工作
班主任，一个教育界耳熟能详的概念。班主任是班级授课制度发展的产物，是伴随着班级授课制度的发展而产生的。在班主任产生和发展的过程中，班主任的职责，班主任工作的内容不断被充实和完善。班主任在教学活动、课余活动、家庭教育、学生组织以及儿童身心发展中不断被发掘。班主任工作的开展遵循一定的理念，从主体性管理、师生平等、全面发展、个性培养和自我教育等几方面对班主任工作的理念进行梳理，对于我们了解班主任以及班主任工作都是很有意义的。
——摘自易连云《班主任工作》
接手班主任的第一件事——充分认识和了解学生。认识和了解学生是班主任教育学生和管理班级的基础，一个合格的班主任应了解和熟悉自己所带班级的特点。
首先，做班主任的，总想拉近自己和学生的距离，那么就从尽可能快速的记住学生的名字开始。名字具有强大的魔力，它可以让陌生人之间亲近起来。一个新班主任，熟悉学生的名字可以拉近教师对从未谋面的学生的亲切感，这种积极的情绪可以感染学生。除了名字外，还可以通过观察学生在各种活动中的表现，这种观察主要不是在教师有意识，有目的、有组织地开展的正式活动中进行，而是在学生自主性、随意性比较强的课外活动中进行。
其次，要增强对学生的认识和了解，面对面和学生谈话交流非常重要，这样可以加深你和学生之间相互的印象，增进师生间的感情，而这种面对面的交流，要建立在师生相互信任和平等的基础上。只有学生真正向你敞开心扉，你才能全面了解学生，才能为你的工作顺利开展铺平道路。还有，有一个高效的方法，那就是走访原班主任，如果你是中途接班，那么原班主任的意见会为你提供许多信息资料。原班主任对这个班级会有一定的了解，对于某些问题学生可以先给你打一个预防针他对于这个班级整体情况肯定有个大致的了解，这个可以帮助你制定这个班级的发展计划。
你不可忽略的是，你接手了这个班级，不仅仅是学生，家长也是很重要的。班主任想要了解家长的态度和教育方式，了解学生的成长环境，促使家长和教师的沟通交流，使学校教育和家庭教育形成合力，就需要有和家长接触的机会，这样请家长来集中交流的家长会和教师自己去个别访谈的家访不可缺少。为了更好的了解孩子的发展状况，就需要有一个良性的双向的沟通渠道，使得家长信任教师，能详细及时地向班主任反应孩子的情况。
最后，班主任必须得制定一个班级计划。系统的制定班级计划非常重要。良好的班级计划可以加强班主任工作的领导，提高班主任工作的教育管理水平。同时，通过班级计划可以使班主任工作变得有条理、具体化、可操作性强，也便于回顾、对照、检查和督促，做到总结反思，不断改善工作，积累经验，提高自身水平。
初步了解一个班级之后，对这个班级未来的建设和管理是一个
重中之重。对班集体的管理，对学生个体的教育，以人为本。以人为本落实到班主任工作上，要求班主任重视学生人的因素，重视学生的个图差异和自身需要，时时处处以发展为目的。有很多班主任设立一些刚性的管理要求，只顾完成教学目标，而忽视了学生的主体需要。时候过分强调了班级的统一性而忽视了学生的个体差异。以人为本就是要以学生的发展为主，调动学生的积极性和创造性，充分挖掘和发展学生的心智和潜能。其次，重视学生的个体差异，并且尊重引导其发展。作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。
班规及班级文化的建设。正所谓无规矩不成方圆，一个班级要是没有一定规则的约束，那么这个班级的氛围再好也不会好到哪里去，毕竟初高中的学生行为习惯还有待于养成，自制力还不够。所以制定班规是很有必要的。制定班规的时候，作为班主任要遵循三个原则：第一，民主原则，也就是说不能独断，要让学生也参与制定班规，然后在交由全班一起讨论或者班干部讨论得出。由学生自己制定，他们也会比较愿意执行，才能收到所想的效果。第二，平等原则，大多数人认为班规学生必须遵守，事实上老师也是班上的一份子，所以老师们也要遵守才行。这样既学生树立了榜样，也会让学生感觉老师对学生的尊重与爱护。第三，可行性原则，班规是为了让人实施，执行，若只是一味的追求理想化而不可实施，那样班规就会形同虚设。因此在制定班规的时候要考虑到可操作性，同时要从学生的角度出发。要保障班规的实行，还要建立相应的奖惩制度。奖励与惩罚之前都要向
学生说明理由，借此让学生明白那些应该做那些不应该，以此形成正确的是非观。
跟随时代的进步，不再禁锢在鼓励学生在吃饭和走路时都拿着教科书的精神。时代在进步，师生关系也发生了挺大的变化的。相较于从前的孩子，如今的学生们更加个性，更加有想法，这也使得我们的班主任工作必须有所创新，以适应新时期的教育环境。
发展学生的兴趣。有人说过，兴趣是孩子最好的老师。我们能够认为的给孩子不断灌输知识，但是如果我们能够培养出孩子的兴趣，让兴趣指引他们学习，那效果会好很多的。比如说，平时的除了督促学生学习课本上的知识，要适当地让他们接触其他形式的知识，例如美术、文学音乐、电影等等形式。平时有意识的让学生们接触这些，可以培养孩子们对美的欣赏，同时还可以利用有关的艺术的美来建设自己的班级，让学生充分发挥自己的创意。新的世纪，对人的综合素质的要求将会越来越高，那种只有文凭而综合素质不高的人很可能得不到社会的认可。如果我们还是一味地将学生往学习上赶，那就有被新的社会淘汰的可能。所以作为班主任，我们得适当的引导学生们发展自己。要给机会让学生接触除了学习以外的其他东西，比如说音乐美术等，他们能够陶冶学生的情操丰富学生的内涵，还能够稍微减轻学生在学习上的压力。除此之外，班主任要有一点让学生了解外面的世界，实事信息，让学生从小关心国家大事，从小有获取新闻信息的意思，确立正确的人生观、价值观。
班主任，是老师，其实也可以成为朋友。从前老师和学生之间的距离很远，导致了师生之间的交流不够，很容易发生矛盾。所以班主任在某些情况下得学会把自己和学生放在一个平面上来考虑事情。从学生的角度出发，给学生机会，让他们把自己的所思所想告诉班主任。让学生们知道，班主任和他们是平等的，他们可以大胆的提出自己的想法意见。这样既有利于班级的长远发展，也有利于学生的心理成长。但是树立师生平等观念，不等于完全听从学生，还是要是当地树立作为班主任的权威，毕竟学生在心理上还不成熟，不能完全由他们拿主意。同时，平等还包括对学生一视同仁，让学生处处能感受到班主任关爱为每学生提供平等的锻炼机会，如设立流动班长轮值制，每位同学都有当班长的机会，让所有学生都过一把班长瘾，让学生们参与班级管理中来，在参与中提高，在提高中参与。
班主任工作是班主任为了促进学生全面发展，实施有效的班级管理，完成学校的教育教学计划而展开的一系列工作。而现代学校教育的发展不断赋予班主任新的职责。时代在进步，师生关系也发生了挺大的变化的。相较于从前的孩子，如今的学生们更加个性，更加有想法，这也使得我们的班主任工作必须有所创新，以适应新时期的教育环境。以前，大部分班主任是作为一个班级的控制者，他们工作的展开是以班主任为中心的，即班主任安排，学生来做。这样没能给孩子足够的自由和发展空间，束缚了孩子们的发展潜能。宁外，传统的班主任工作体系对学生的要求是统一的，没有给予学生自由选择的权利，严重忽视了学生作为一个个参差不齐的单独个体的差异。用统一的标准来锻炼学生，导致了学生生理、心理、以及学习上的片面发展，养成的学生循规蹈矩、唯唯诺诺的性格，缺乏个性和创新精神。
时代在发展，怎样去做好班主任工作也在发展。在传统有效的模式上加上创新，好好培养一代又一代祖国的花朵。
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