如何做好中学班主任

第一篇：如何做好中学班主任

我心目中的优秀班主任

数学与统计学院

201201223

4樊乐乐

【序言】

为人师表，教书育人，这是我十二岁时就有的梦想，而今，时过九载，这个梦想从未改变，已经变成了我今生不变的追求。因此，我很高兴能够进入东北师范大学进修，很高兴能够走进“班主任工作”的课堂，在这里，我认真聆听了老师的真知灼见，这些知识为我打开了一扇门，在这扇门里，我渐渐地产生了一些自己的看法，对“什么才是优秀班主任”的一些看法。

【一】

做好一名班主任，应该从新学期开始之前做起，比如那位在开学之前给自己的每一位新学生写信的教师，他无疑是一位优秀的教育家，那一封封信件无疑汇聚了他的心血与智慧，他的这种做法有很多好处：第一，让学生们感受到了来自老师的善意与关注，这对日后师生关系的发展无疑有着莫大的好处；第二，让学生对新老师有了好奇与期待；第三，让学生对新老师有了最初的了解与第一印象……

也许，在中国的录取制度下，我们无法像这位老师一样，在开学之前，就得知我们未来的学生的联系方式，做不到在开学之前就给他们寄去自己的信，但是在开学之前的假期里，我们也不妨费费心思，想想应该给学生留下怎样的印象，对他们应该有什么样的期盼与要求，更不妨动用智慧将之凝聚成一封致学生们的公开信，在开学的第一节课上将它读给孩子们，让他们也感受到我们的善意与关注。

人与人之间的交流，唯有用心，才能真诚，才能打动彼此，师生之间的交流也是如此。作为一名优秀的班主任，让学生感受到自己对他们的重视，是重要的，也是首要的。一名优秀的班主任应该尝试其他更多的方法与不同的形式，将自己的心意传达给学生们。

【二】

做好一名班主任，需要对自己的学生有足够的了解，就像那位校长能在与一位女学生的交谈中发现她已经陷入早恋的苦恼当中一样。只是一次简单的交谈，为什么这位校长能够发现这位女同学的问题所在，甚至于是在这位女同学自己都还没有发现的情况下呢？原因就在于这位校长对这位女同学的性格，经历，以及与那位男同学的亲密度有着足够的了解。

这位校长能够发现并解决学生存在的问题，实在值得我们敬佩，而他能够对学生保证足够的了解度，这样的能力更是值得我们学习。了解我们的学生，不仅能让我们更好的发现与解决学生存在的问题，还能够让我们根据实际情况，为学生制定不同的学习计划，采取适宜的教学方法，实现因材施教。

了解自己的学生，是一门艺术，是一个优秀的班主任必须具有的能力。

【三】

做好一名班主任，应该树立起自己作为一名教师的权威。

教师权威，有助于教师工作的开展。足够的教师权威，能让学生们保持良好的课堂纪律，能让学生听从老师的教导，能让一个班集体产生向心力与凝聚力，从而提高教学工作的效率，让老师的工作更加轻松，让学生的学习更加高效。教师权威的树立，依靠的不是打骂、体罚、变相体罚这些暴力行为，也不是依靠教师整日冷着脸或与学生可以保持距离这样的冷暴力，而应该依靠教师的品德、气质、才华与能力，还有教师对学生的关爱等等，从而自然而然地让学生产生对教师的敬佩与爱戴，这样得来的教师权威才是真正的教师权威，才能对教学工作产生积极的影响。

树立教师权威，并正确地应用教师权威，是一名优秀班主任所应当做到的。

【四】

做好一名班主任，需要一颗公平公正的心。

人和人之间是有着差别的，这种差别有时候就体现在学生的学习能力上，在一个班级里，学生难免良莠不齐，有的学生一点就透，有的学生却开窍较慢。但是，我们并不应该因为这种差别就将学生区别对待。因为，家长们将自己的孩子交给了我们，孩子们将自己的未来交给了我们，无论他们有没有这种意识，我们都一定要有，这是一种责任，是我们对他们的信任的回报。假如，我们辜

负了家长和孩子们的期望，还谈什么做一名优秀的班主任呢？

更何况，差别不是差距，我们不能因为孩子们的表现有所不同，就自以为是地将他们分作三六九等，将他们区别对待。我们应该公平公正地对待我们自己的学生，对他们充满同样的美好期待，并努力教导他们，就像美国的热血教师一样，对自己的每一个学生都充满信心，认为他们每一个人都能获得最优秀的成绩，同时，还对他们每一个人都竭尽全力地关怀。

【后记】

以上，是我在这段时间的学习后对什么才是优秀班主任的一些理解，这些理解也许还很肤浅，但是，在写下这些理解以后，我突然对做一名优秀班主任有了更深的期盼，希望未来我能成为一名优秀的教师，优秀的班主任。最后，还请老师帮助我！

第二篇：如何做好中学班主任工作

如何做好中学班主任工作

班主任，一个教育界耳熟能详的概念。班主任是班级授课制度发展的产物，是伴随着班级授课制度的发展而产生的。在班主任产生和发展的过程中，班主任的职责，班主任工作的内容不断被充实和完善。班主任在教学活动、课余活动、家庭教育、学生组织以及儿童身心发展中不断被发掘。班主任工作的开展遵循一定的理念，从主体性管理、师生平等、全面发展、个性培养和自我教育等几方面对班主任工作的理念进行梳理，对于我们了解班主任以及班主任工作都是很有意义的。

——摘自易连云《班主任工作》

接手班主任的第一件事——充分认识和了解学生。认识和了解学生是班主任教育学生和管理班级的基础，一个合格的班主任应了解和熟悉自己所带班级的特点。

首先，做班主任的，总想拉近自己和学生的距离，那么就从尽可能快速的记住学生的名字开始。名字具有强大的魔力，它可以让陌生人之间亲近起来。一个新班主任，熟悉学生的名字可以拉近教师对从未谋面的学生的亲切感，这种积极的情绪可以感染学生。除了名字外，还可以通过观察学生在各种活动中的表现，这种观察主要不是在教师有意识，有目的、有组织地开展的正式活动中进行，而是在学生自主性、随意性比较强的课外活动中进行。

其次，要增强对学生的认识和了解，面对面和学生谈话交流非常重要，这样可以加深你和学生之间相互的印象，增进师生间的感情，而这种面对面的交流，要建立在师生相互信任和平等的基础上。只有学生真正向你敞开心扉，你才能全面了解学生，才能为你的工作顺利开展铺平道路。还有，有一个高效的方法，那就是走访原班主任，如果你是中途接班，那么原班主任的意见会为你提供许多信息资料。原班主任对这个班级会有一定的了解，对于某些问题学生可以先给你打一个预防针他对于这个班级整体情况肯定有个大致的了解，这个可以帮助你制定这个班级的发展计划。

你不可忽略的是，你接手了这个班级，不仅仅是学生，家长也是很重要的。班主任想要了解家长的态度和教育方式，了解学生的成长环境，促使家长和教师的沟通交流，使学校教育和家庭教育形成合力，就需要有和家长接触的机会，这样请家长来集中交流的家长会和教师自己去个别访谈的家访不可缺少。为了更好的了解孩子的发展状况，就需要有一个良性的双向的沟通渠道，使得家长信任教师，能详细及时地向班主任反应孩子的情况。

最后，班主任必须得制定一个班级计划。系统的制定班级计划非常重要。良好的班级计划可以加强班主任工作的领导，提高班主任工作的教育管理水平。同时，通过班级计划可以使班主任工作变得有条理、具体化、可操作性强，也便于回顾、对照、检查和督促，做到总结反思，不断改善工作，积累经验，提高自身水平。

初步了解一个班级之后，对这个班级未来的建设和管理是一个

重中之重。对班集体的管理，对学生个体的教育，以人为本。以人为本落实到班主任工作上，要求班主任重视学生人的因素，重视学生的个图差异和自身需要，时时处处以发展为目的。有很多班主任设立一些刚性的管理要求，只顾完成教学目标，而忽视了学生的主体需要。时候过分强调了班级的统一性而忽视了学生的个体差异。以人为本就是要以学生的发展为主，调动学生的积极性和创造性，充分挖掘和发展学生的心智和潜能。其次，重视学生的个体差异，并且尊重引导其发展。作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。

班规及班级文化的建设。正所谓无规矩不成方圆，一个班级要是没有一定规则的约束，那么这个班级的氛围再好也不会好到哪里去，毕竟初高中的学生行为习惯还有待于养成，自制力还不够。所以制定班规是很有必要的。制定班规的时候，作为班主任要遵循三个原则：第一，民主原则，也就是说不能独断，要让学生也参与制定班规，然后在交由全班一起讨论或者班干部讨论得出。由学生自己制定，他们也会比较愿意执行，才能收到所想的效果。第二，平等原则，大多数人认为班规学生必须遵守，事实上老师也是班上的一份子，所以老师们也要遵守才行。这样既学生树立了榜样，也会让学生感觉老师对学生的尊重与爱护。第三，可行性原则，班规是为了让人实施，执行，若只是一味的追求理想化而不可实施，那样班规就会形同虚设。因此在制定班规的时候要考虑到可操作性，同时要从学生的角度出发。要保障班规的实行，还要建立相应的奖惩制度。奖励与惩罚之前都要向

学生说明理由，借此让学生明白那些应该做那些不应该，以此形成正确的是非观。

跟随时代的进步，不再禁锢在鼓励学生在吃饭和走路时都拿着教科书的精神。时代在进步，师生关系也发生了挺大的变化的。相较于从前的孩子，如今的学生们更加个性，更加有想法，这也使得我们的班主任工作必须有所创新，以适应新时期的教育环境。

发展学生的兴趣。有人说过，兴趣是孩子最好的老师。我们能够认为的给孩子不断灌输知识，但是如果我们能够培养出孩子的兴趣，让兴趣指引他们学习，那效果会好很多的。比如说，平时的除了督促学生学习课本上的知识，要适当地让他们接触其他形式的知识，例如美术、文学音乐、电影等等形式。平时有意识的让学生们接触这些，可以培养孩子们对美的欣赏，同时还可以利用有关的艺术的美来建设自己的班级，让学生充分发挥自己的创意。新的世纪，对人的综合素质的要求将会越来越高，那种只有文凭而综合素质不高的人很可能得不到社会的认可。如果我们还是一味地将学生往学习上赶，那就有被新的社会淘汰的可能。所以作为班主任，我们得适当的引导学生们发展自己。要给机会让学生接触除了学习以外的其他东西，比如说音乐美术等，他们能够陶冶学生的情操丰富学生的内涵，还能够稍微减轻学生在学习上的压力。除此之外，班主任要有一点让学生了解外面的世界，实事信息，让学生从小关心国家大事，从小有获取新闻信息的意思，确立正确的人生观、价值观。

班主任，是老师，其实也可以成为朋友。从前老师和学生之间的距离很远，导致了师生之间的交流不够，很容易发生矛盾。所以班主任在某些情况下得学会把自己和学生放在一个平面上来考虑事情。从学生的角度出发，给学生机会，让他们把自己的所思所想告诉班主任。让学生们知道，班主任和他们是平等的，他们可以大胆的提出自己的想法意见。这样既有利于班级的长远发展，也有利于学生的心理成长。但是树立师生平等观念，不等于完全听从学生，还是要是当地树立作为班主任的权威，毕竟学生在心理上还不成熟，不能完全由他们拿主意。同时，平等还包括对学生一视同仁，让学生处处能感受到班主任关爱为每学生提供平等的锻炼机会，如设立流动班长轮值制，每位同学都有当班长的机会，让所有学生都过一把班长瘾，让学生们参与班级管理中来，在参与中提高，在提高中参与。

班主任工作是班主任为了促进学生全面发展，实施有效的班级管理，完成学校的教育教学计划而展开的一系列工作。而现代学校教育的发展不断赋予班主任新的职责。时代在进步，师生关系也发生了挺大的变化的。相较于从前的孩子，如今的学生们更加个性，更加有想法，这也使得我们的班主任工作必须有所创新，以适应新时期的教育环境。以前，大部分班主任是作为一个班级的控制者，他们工作的展开是以班主任为中心的，即班主任安排，学生来做。这样没能给孩子足够的自由和发展空间，束缚了孩子们的发展潜能。宁外，传统的班主任工作体系对学生的要求是统一的，没有给予学生自由选择的权利，严重忽视了学生作为一个个参差不齐的单独个体的差异。用统一的标准来锻炼学生，导致了学生生理、心理、以及学习上的片面发展，养成的学生循规蹈矩、唯唯诺诺的性格，缺乏个性和创新精神。

时代在发展，怎样去做好班主任工作也在发展。在传统有效的模式上加上创新，好好培养一代又一代祖国的花朵。

第三篇：浅谈如何做好农村中学班主任工作

浅谈如何做好农村中学班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中国教育发展研究杂志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 浅谈如何做好农村中学班主任工作 马海艳

湖南省隆回雨山铀镇中心学校中学部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁杂,特别是农村初级中学,由于住校生多,班主任工作更困难,责任更大.笔者认为, 班主任只要全身心地投入,创新班级管理理念,以人为本,注重人丈关怀,善于架起与家长沟通的桥梁,工作就一定能做好.【关键词】农村中学班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 随着社会发展的深入,班主任在学生全而健康成长的过 程中起着举足轻重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁杂, 责任重大,工作难做,特别是农村初级中学,由于住校生多, 班主任工作就更困难,责任更大,所以很多教师都不愿当班 主任.我认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就谈谈如何做好农村初中班主任工作.1.要创新班级管理理念.改革开放的不断深入,各种 文化交流的不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除 了教师和书本是信息来源外,电影,电视,网络,报刊杂志 都是学生易接触到的信息源.这些不仅开阔了学生的视野, 也使学生的思想复杂化.初中生辨别是非能力较差,自制力 薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产 生各种各样的问题,如早恋,一t-_网,交友,打群架,喝酒, 吸烟,逃课等现象在农村学校开始蔓延.再加上农村孩子的 家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子 们的学习不抱希望.在20世纪80年代只要考上学,就会有 一

份稳定的工作,而如今大学毕业不分配工作,令家长很失 望,供孩子上学的愿望不强烈.因此,用当年的方法管理现 阶级的学生是行不通的.在新的社会背景和教育要求下,班 主任应时刻注意外界不良素对学生的影响,不仅要了解每 一

个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展 的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论 的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转 变成自己的班级管理信念.2.班级管理要做到以人为本,注重人文关怀.现阶段 的初中生大部分是独生子女,部分家长过分溺爱子女,任何 事情都为他们“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培养,而这些学生在校通常表现为自私,懒惰,怕苦, 怕累,怕脏,有的甚至称王称霸.他们事事以自己为中心, 不能接受老师同学的善意批评,有较强的个性,极强的自尊 心和虚荣心,易产生敌对情绪,逆反心理.这就要求班主任 在开展各项工作中,要摸索适应这些独生子女的教育方法, 适应其个性发展.2.1对班级所有学生要一视同仁,不能有所偏爱.这 ?66? 一

点对班主任米说至关重要,学生在这方而也是看得非常重的.如果偏爱某个学生,那么其他学生就会有看法,心里会产生不 满情绪,对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪,进而有可 能会导致师生关系恶化.所以作为班主任,对班上的学生,不 管是成绩好的,还是差的;听话的,还是调皮捣蛋的;男生, 还是女生等都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心.只 有这样,班主任才会在学生面前树立起威信,学生有什么心 事才会向班主任说,在行动上也会更加支持班主任的工作.2.2在生活上要给予学生关心和爱护,要善于跟学生 谈心,交心.可以说:“没有爱就没有教育.”热爱学生是教 师特别是班主任必备的基本品质.同时,这也是班主任搞好 班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起 师生之问的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融.农村初中 生大多数是住宿生.在学校里,生一卜没有在家里方便,会 给学生生活上带来一定的困难.特别是初一学生,刚离开父 母,生活上要靠自理,开始很不习惯学校的集体生活,常想 家,有部分学生还产生了辍学的念头.所以在生活上给学生 以关心,爱护就显得极为重要.班主任应该象父母关爱孩子 一 样从生活的各个方面去关心,爱护,照顾学生,要经常到 学生寝室去走走,要真正走进学生的心,了解他们的思想 状态和某些生活方式.只有这样,才'能真正解决一些问题.2.3善于对后进生进行说服,教育工作,消除他们思

想上的种种顾虑.做好后进生的教育转化工作是班主任工作 中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的 关键所在.当前,后进生有三类:一是学习差生.表现为无 心向学,学习成绩极差:二是思想品德差生.表现为沾染上 不良习气,不遵守校规班纪,随心所欲:三是“二合…”的 双差生.他们虽然人数不多,但影响很大.有些班主任对后 进生常用一句话概括:“朽木不可雕也.”后进生决不是不可 雕的朽木,所谓精诚所至,金石为开.当然,后进生的教育 转化工作是一个漫长的过程,不可能一蹴而就.对于后进生, 班主任需要倾注大量的爱和大最细致耐心的工作使其转化.在生活上要多花些时间去接触他们,走入他们的内心世界.在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难.同问题较多的第6卷

2009年8月第8期 中国教育发展研究杂志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 学生谈心时,特别注意不要急躁,也不要想一两次谈话就解 决所有问题;更不能因为谈了一两次没有效果就失去了信心, 要继续谈,直到谈通为止.只要学生觉得你是真心实意为他 好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲.同时,班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流,主动 去关爱帮助他们,让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温 暖,自觉地融入到集体当中,主动地转化自己的思想和行为.2.4善于与学生平等交往.对学生真诚相待才能赢得 学生的尊重,信任和爱戴,班主任工作也才会得心应手,左 右逢源.马克思说:”只有用爱才能交换爱,只有用信任才 能交换信任.“一个班主任老师要得到学生的信任,理解和 爱戴,应在学生中树立起自己的威信,要真诚,平等的与学 生建立师生情谊.当今中学生思想活跃,独立意识和创新意 识极强,他们不满足于老师对他们学习,生活等方面关爱, 更希望老师能”蹲下身来“,重视他们的感受,倾听他们的 意见,真诚地与他们交往,做他们思想上,志趣上的朋友.因此,作为初中班主任应该转变”角色“,和学生谈心时, 要把自己当作是学生的朋友,做到与学生谈心时推心置腹, 尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳 和悦,耐心启发,用情感来引发学生的共鸣.这样,才能把 自己和学生的心谈到一起.假若平时对学生漠不关心,常发 脾气,谈心时又教训人,学生就不愿讲出心里话,老师讲的 话学生也不会听进去.班主任必须遵循平等原则,不论学生 年龄,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的关系 相待,把自己置身于学生当中,了解他们的思想动态以及生 活,学习上的困难.征求学生对班干部及老师工作的看法,请学生就如何抓 好班风出谋划策,与学生谈自己的生活及学习经历,甚至与 学生聊天说笑话等.我的这些做法,无形当中拉近了我与学 生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人,和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了.这样,他 们乐于接近我,心中有话敢对我说.犯了错误敢在我面前承 认,班上不管出了什么大小事情,随时有人向我汇报,这不 仅有利于我及时了解班上同学的思想动态,喜怒哀乐,行为 举止,而且对班内情况也能做到了如指掌,在开展班级工作 时,我感到得心应手,左右逢源,这就是”诚心“在发挥作 用的结果.真诚的付出换来了学生对我加倍的回报,也赢得 了学生对我的尊重,理解和爱戴,我的班主任工作也因此而 越来越显得轻松自如,得心应手了.3.要善于架起与家长沟通的桥梁.现在农村中学生的 家长文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄, 加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合 算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥 寥无几.有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法, 如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的 成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生 厌学心理.还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对 孩子们的行为不闻不问,久而久之,这些孩子们生活纪律不 严谨,比较散漫.钊.对这些现象,班主任不仅要管理班级学生, 还要做好家长的工作.班主任可以通过召开家长座谈会,家访 或写信等多种方式和家长沟通.既要了解学生在家的情况,又 要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育沟通.从而使家长在教育予女的方式,方法上与班主任达到共识.农村初中班主任工作是一项艰巨,复杂,细致的工作, 犹如…张网.但只要我们抓住了上述四个环节这个纲,就能 纲举目张,轻轻松松做个优秀的班主任.抓好幼儿常规从培养领袖幼儿开始 一一

培养幼儿主人翁精神是不可缺的教育 赵紫娟

河北省安新县机关幼儿园安新071600 随着幼儿教育的发展与普及,幼儿园的入园率得到了大 幅的提升,班容量大的班级的常规管理抓起米就有一定的困 难.怎样使幼儿形成一个良好的常规,老师就要在各个环节 抓紧,不能有一时半会儿的松懈.可这又与给孩子足够的发 展空问相违背,所以又不能把孩子管得太死,纪律太死,幼 儿的一些发展就会受到制约.怎样使常规工作做到活而不乱 呢?最近我们探索出了一个行之有效的好方法,从培养领袖 幼儿开始.借鉴小学里的方法,从小培养孩子的独立性和责 任感.从值日生里挑选一些组织能力强的孩子,发挥他们的 领袖人物效应,让他们组织监督其他幼儿有序地喝水入厕, 锻炼孩子们不用老师提醒就能一队接一队的进行活动.在这 方面我们收到了不错的效果,可是我们叉发现了新的问题, 就是当前一队幼儿回来后,个别幼儿意识不到应该做什么.经过分析,我发现小组长和小组长之间的工作缺乏一个接交 的过程,于是我们又组织小组长们进行讨论,最终使幼儿明 白应有的工作流程,这样问题就迎刃而解了.为使每个幼儿都能得到锻炼,孩子们轮流当小组长,先 由一些能力强的幼儿做示范,当其他幼儿也熟悉以后就可以 进行轮换了.每个幼儿都渴望自己也能成为小组长,所以, 他们特别珍惜这来之不易的机会,于是也就特别的用心负责.另外,不能让”幼儿年龄小"的误区捆住孩子的手脚, 幼儿的潜能是无限的.所有值日生的工作也不能只局限在发 勺子,端盘子这样简单的工作.随着天气变暖,孩子们也可 以进行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.为了减少幼儿 的等待时间,我们把这些工作都安排在早晨来园时进行.这 样让孩子养成自己的事情自己做的好习惯.在日常的组织活动中,也可由幼儿参与到组织管理中 来,如让幼儿整队,喊口令,打节奏等,让幼儿有一种主人 翁意识,这样幼儿就会以十分的热情投入到活动中来,既锻 炼了幼儿的能力,也培养了幼儿的责任感.?67?

第四篇：浅谈如何做好农村中学班主任工作

浅谈如何做好农村中学班主任工作

我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，也是十六大提出的全面建设小康社会的题中应有之义。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在农村这个教育战线上，我们国家也不断涌现出许许多多的优秀教育工作者。但随着社会的发展，教育观念的更新，我们不得不承认的是，要真正的做一名农村教育中的优秀教师，很难，当然，要做一个优秀农村中学的班主任老师更难。下面，我就怎样做好一名农村中学的班主任谈一谈我自己的看法：

一、平等民主地对待学生。

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为十几岁的中学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你还有什么希望！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争环境，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。俗话说“过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟”，过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应，过分冷落差生又会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

二、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

1、用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。

中学生的可塑性特别强，特别又是农村的孩子，他们对新的事物特别的敏感，并且特别的相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为我们班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的，如果在这方面我们自己不能很好的要求自己，对他们的成长的影响是非常大的，比如说：抽烟，打牌，赌博、喝酒、懒散等，学生见你老师做得，为何他们跟着学又错了呢？我们怎样正当的去说服学生呢？“身正为范”作为班主任老师，一定要作好自己的榜样，才能教育出好的学生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说：“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？因此在日常的学习生活中，始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级，他们的老师是学校最好的老师。

三、多做家访，保持学校家庭信息畅通。

现在农村现状有几个特点：

1、很多学生的家长长年在外打工，2、农村农活较多，学生的父母在家较忙，3、因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，4、家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，5、很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，作为教师就没有任何理由不去家访了，因为家访可以为我们解决以下二个方面的问题。

1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。并且基于农村目前的现状，家访也是保持学校家庭信息畅通的最好方式。

2、通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的盲目性

第五篇：如何做好班主任

如何做好班主任

-----学《教师成长》专题有感

班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机。

到目前为止，班主任管理领域至少推出了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人的差异和特色在于他们三个人所秉持的管理精神不太一样。

万玮的管理精神大体是以“兵家”为主，辅之以“在爱的前提下”。尽管万玮老师的做法引起一些非议，但一个年轻的教师，能想那么多的办法成为一个让学生敬畏的班主任，也不容易。

如果说万玮的管理精神显示为“兵家为主”，辅之以“在爱的前提下”，那么，李镇西的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”，并以“思想”者的魅力辅助之。

儒家讲“爱”，所谓“仁者爱人”。这正是李镇西的管理闪光的地方。但对那些年轻的、新上任的班主任来说，万玮老师的“法家”策略似乎更管用，倒是李镇西老师的“儒家”策略比较困难。李镇西老师的秘密在于，他不只是有“爱心”，更重要的是他这个人是一个“思想”者，他是一个难得的有思想的语文教师。像他这样有思想的语文教师不会太多。尽管近年来推出了上海的黄玉峰、深圳的严凌君、山东的韩军等人一些有思想的语文教师，但这样的教师仍然寥若星辰。所以，李镇西老师的班主任策略虽然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更难模仿。所以我建议：如果要学习班主任的经验，那么，解决紧急的问题可以学“万玮”，解决根本问题应该学“李镇西”。

当然，除了李镇西和万玮之外，还有另外的经验，至少有魏书生的经验。与万玮和李镇西两人不一样，魏书生的管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及“道家”。

法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏书生的班主任经验虽然也遭受某些人的非议，但最具有现代意义的班主任经验，可能既非万玮的《班主任兵法》，也非李镇西的《爱心与教育》，而是魏书生的《班主任工作漫谈》。

这是一个很奇特的现象，从时间上看，魏书生的《班主任工作漫谈》最“原始”，属于“早期探索”，但历经周折之后，真正有效的经验，又折回到魏书生这个地方。这个地方最关键的词语是两个：一是“制度管理”；二是“自我管理”。