遇见普罗旺斯,在阿维尼翁飞舞散文（范文模版）

第一篇：遇见普罗旺斯,在阿维尼翁飞舞散文（范文模版）

说起阿维尼翁，我最遗憾的可能是不曾在那度过一个夜晚。我本可以在教皇宫前的小餐馆吃点南部的蜗牛、生蚝，配上朗格多克地区的粉色葡萄酒，最后再来一个开心果味的冰激凌。在阿维尼翁的广场上，也总是有人站在那里清唱歌剧。听着扣人心弦的歌声，喝着葡萄酒，吹吹细软的清风。偶一抬头，一定是繁星点点。饭后，我也可以沿着城墙走到河边，最好是靠近贝内泽桥的河边，倾听河水的潺潺流动，脑海里尽是《在阿维尼翁桥上》的旋律……

在阿维尼翁桥上，人们跳舞，在阿维尼翁桥上，人们围成圆圈跳舞……

我错过了这一切，然而白天，两次白天造访阳光下的阿维尼翁，都能让我想象出晚上这一片景致。

阿维尼翁是普罗旺斯重要的城市，她的重要性不仅仅在她的面积大小上，也在她的历史宗教地位、艺术文化地位上。这里也有一座罗马教皇宫，这里也有围墙，在普罗旺斯如此柔情的地方，阿维尼翁或许是刚硬的！在十三世纪末，为了保护教皇的安全，教都曾从梵蒂冈迁居于此。阿维尼翁也因此成为教徒们朝拜的圣地。

阿维尼翁的老城区，包括教皇宫在内，都被城墙围起来，城墙之外便是罗讷河、贝内泽桥……整片老城区都被列入了世界文化遗产。走入老城特别有仪式感，毕竟是从城门进去。走进城内，便是普罗旺斯气息的纪念品店，很多店都在门口摆了露天的摊子，兜售薰衣草药包、肥皂、精油，各式各样的当地服装等，仿佛一下子进入了电影中的桥段。再往里稍拐几个弯，壮观的教皇宫就出现在我们眼前了。

教皇宫太高大了，教皇宫前的平台也太宽广了，我无数次仰视似乎都无法看完全景。高耸入天，直击蓝天白云，这是不是就是宗教想要带给我们的距离？我喜欢这乳白色的砖瓦和顶部金色的雕像。昔日的教皇宫，如今成了博物馆，我们只能在那些画作中寻找过往的辉煌。拾阶而上，可以一路登到教皇宫最高处，眺望整个阿维尼翁。我很喜欢一排排尖顶的装饰，叫不上其专业的名字，它的样子如同合拢倒挂的雨伞，又好像儿时吃过的雨伞棒冰的形象。

从教皇宫出来，你可以选择往高高的坡上行走，在那里可以眺望包围着老城的房子、河流、树木，还有那路旁的薰衣草堆。走到深处，又是另一片景象，仿佛走进了神秘的花园。你也可以在平地上漫步，一路过去，都是热情的街头艺术家的现场表演，也有不少卖画的人。在这里，不缺少音乐，不缺少阳光，不缺少诗意。我是在漫步吗？或者，我在歌舞！年迈的老人也不用担心走不动，因为教皇宫前就有定时的小火车发车，带游人走进阿维尼翁的小巷子。但如果你兴致很好，不如自己沿着教皇宫，去和那些格子路打招呼，高大教皇宫旁的曲径小道，有一种无法言喻的美。

每年七八月，阿维尼翁都会定期举办艺术节，至今已有七十多年历史。欧洲从不缺艺术氛围，但这里，总是更有一种同台竞技的感觉。

再从城墙门口出来，就是贝内泽桥，或者也被简称为断桥。如今的贝内泽桥虽然已经残缺不齐，早已无法帮助人们渡河，但是这一断桥的形象也成为了当地的地标之一。去阿维尼翁，你一定会听到那首《在阿维尼翁桥上》的童谣。不如再唱着童谣，去桥上蹦跶几圈？！

在阿维尼翁桥上，人们跳舞，在阿维尼翁桥上，人们围成圆圈跳舞……

罗讷河河边的河提修建得非常整齐，坐在河堤上晒晒太阳，闻闻薰衣草的芳香，看河水静静流走，也是惬意。这里虽然没有成片的薰衣草，但是总是在某个树丛边，就能看到一小堆薰衣草，让游人心花怒放！

我想我还会回到这里，因为阿维尼翁欠我一个迷人的夜晚！

第二篇：《在阿维翁大桥上》教案

《在阿维翁大桥上》教学设计

任城区廿里铺中心小学 徐志宁 教材分析

这是一首法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两乐段。第一乐段为上下句单声部旋律，从F大调的主音do开始，平稳上行的旋律进行到sol，围绕主音do短暂的回旋之后回到sol，第五、六、七小节重复第一、二、三小节的旋律，然后结束在主音上。这一段旋律以四分节奏和八分节奏为主。简单的节奏和平稳的音高级进，形成缓慢而稳定的推进力量，像不断旋转的圆圈，统一中蕴涵着变化。第二乐段为二声部合唱，高声部第一小节为主音重复，第二小节为属功能的sol和re，其他小节基本是第一、第二小节旋律的重复。第八小节除外，从属音进行到主音结束全曲。低声部从第二段的第二小节进入，附和着高声部的属功能，低声部在这个小节为属音重复，第三小节则附和高声部的主功能，在这一小节为主音重复，其他小节基本上是前面这两小节的重复，为了与低声部的最后小节汇合，高声部延长了一个小节，即第九小节。在第九小节中高声部属音延长，与低声部延长到三音汇合，最后共同结束在主音上。由此可见，主属交替进行的二声部合唱重点在最后一个小节的声部融合上。教学时，这最后一小节也应该是练习的重点。

教学目标

1.能用欢快的情绪演唱歌曲。

2通过歌曲《在阿维翁大桥上》，初步掌握二声部合唱的方法，能和谐地与同学合作演唱二声部合唱。通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。

3.能根据歌词创编舞蹈动作。教学重、难点

1.能够用欢快的情绪演唱歌曲。

2.能够与同学一起和谐地演唱二声部的旋律。教学过程

一、欣赏图片，导入新课

谈话引出济宁的桥，欣赏《济宁的桥》。导入课题。

【设计意图：由身边熟悉的事物导入，激起孩子们的学习兴趣，同时也展现了家乡的美，培养孩子们热爱家乡的思想感情。】

二、设置问题，感受歌曲。

1、师范唱。

【设计意图：让学生在音乐的感染中拓宽学生的想象空间，让旋律走进心灵。】

2、初听歌曲，感受歌曲情绪 教师：这首歌的情绪是怎样的呢？

【设计意图：感受歌曲欢快、活泼的情绪，激起学生学习兴趣。】

3、听原唱感受音乐。

教师：这群法国小朋友在桥上干什么呢？他们的心情是怎样的呢？

【设计意图：根据学生的实际情况设置问题，培养学生专注聆听音乐、认真思考问题的能力。】

4、再听歌曲，拍手为歌曲伴奏。

【设计意图：学生拍节拍为这首歌曲伴奏，集中了学生的注意力，感受歌曲两拍子的特点。】

5、再次聆听分析歌曲。

教师：这首歌曲可以分成两部分，从哪里分比较合适呢？ 【设计意图：介绍、认识合唱演唱形式，为下边教唱歌曲做铺垫。】

三、体验情感 学唱歌曲 1.听唱法学习齐唱部分。

【设计意图：培养孩子们认真聆听自主学唱的好习惯。】 2.学习合唱部分。（1）高声部 ① 打节奏读歌词。② 教唱高声部。

教师：指导学生在演唱的时候，不要在大跳时唱出下滑音，如果学生出现下滑音，就再练习唱大跳的歌谱。

【设计意图：在教师的指导下孩子们准确演唱高声部。5--1大跳音学生容易唱不准，教师有效的引导学生克服演唱不准确处】（2）教唱低声部。

①注意第一小节休止符。拍肩空出。教师：教师指导学生练习准确进入。

②指导唱好最后两个音大跳的音程。练习低声部的歌词。教师指导：指导学生在演唱的时候唱准节奏。

【设计意图：在教师的指导下准确演唱低声部。大跳音学生容易唱不准，教师有效的引导纠正克服学生演唱不准确的地方。】（3）二声部合唱。

教师：教师指导学生声部间要均衡，不仅要演唱自己的声部，还要听着另一个声部的声音，前半句声音稍强，后半句稍弱一点，表现出合唱的层次感。

【设计意图：注意低声部的准确进入，通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。】

3、学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。

【设计意图：了解力度在表达歌曲情绪上的重要作用，培养了学生表现音乐的能力。

4、巩固提高练习。

学生随伴奏演唱歌曲，体会情感。

【设计意图：在保持学生兴趣的前提下，采用不同形式充分让学生正确熟练演唱歌曲；利用对比法让学生有感情地进行演唱。为边唱边跳打下良好的基础。】

四、舞蹈表演，拓展提升。

1、介绍、学习几个简单的舞蹈动作。

【设计意图：拉手、转圈动作的学习，充分调动了学生的主观能动性，提高学生整体配合能力，让学生感受到了舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。】。

2、引导学生采用集体表演、分组表演等形式体验歌曲的情感。【设计意图：采用载歌载舞的方式演唱歌曲，提高学生演唱的兴趣，锻炼了学生团体间的合作能力。】

五、课堂小结 快乐永远

本节课同学们学习了一首非常好听的法国儿童歌曲。希望同学们课下多发现身边的美，与身边的小伙伴一起用歌声和舞蹈来表现美！让我们的童年充满快乐。

【设计意图：培养学生学会发现，勇于合作，使他们学会和谐相处，与快乐歌声永远相伴。】

第三篇：《在阿维翁大桥上》教案01

《在阿维翁大桥上》教案

教学目标

1.能用欢快的情绪演唱歌曲，通过歌曲《在阿维翁大桥上》，初步掌握二声部合唱的方法，能够与同学和谐演唱。

2.通过二声部的训练培养学生合作精神，使他们学会和谐相处。

教学重、难点

1.能够用欢快的情绪演唱歌曲。2.能够与同学一起演唱二声部的旋律。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

教师：同学们，很多的城市都因为水而有了灵气，有水自然就有桥，你们知道哪些著名的桥呢？

学生自由回答。

教师：有这么一座桥，名字叫阿维翁大桥(图片)，你们听听，孩子们在桥上干什么呢？

二、《在阿维翁大桥上》歌曲学习1.初听感受。

（1）初次聆听歌曲《在阿维翁大桥上》。

教师提问：同学们听出孩子们在干什么了吗？这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：孩子们正在阿维翁大桥上玩儿游戏。歌曲是欢快、活泼的情绪。（2）再次聆听歌曲《在阿维翁大桥上》。教师提问：这首歌曲分成几部分？

学生回答：歌曲分成两个部分，第一部分是齐唱部分，第二部分是合唱部分；第一部分都是八分音符节奏„„

2.学习齐唱部分。

教师：老师看看哪位同学的记忆力最好，老师弹奏歌曲的齐唱部分，同学们能够记住哪一个乐句就用“啦”哼唱出来。

（1）教师出示齐唱部分曲谱并完整弹奏旋律。（2）请一位学生演唱出记忆的乐句。（3）教师纠正学生演唱的乐句，弹琴对音准进行指导。（如：5—1，2—（4）学生没有记忆的旋律教师反复弹奏，请学生演唱。（5）完整地演唱齐唱部分。3.学习合唱部分。

（1）高声部（教师出示高声部词谱）。① 演唱高声部歌谱。

教师：教师指导学生练习大跳的音程。② 练习高声部的歌词。

。）

教师指导：指导学生在演唱的时候，不要在大跳时唱出下滑音，如果学生出现下滑音，就再练习唱大跳的歌谱。

（2）低声部（教师出示低声部词谱）。① 演唱低声部歌谱。

教师：教师指导学生练习最后两个音大跳的音程。② 练习低声部的歌词。

教师指导：指导学生在演唱的时候唱准节奏。（3）二声部合唱。① 演唱歌词。

教师：教师指导学生声部间要均衡，不仅要演唱自己的声部，还要听着另一个声部的声音，前半句声音稍强，后半句稍弱一点，表现出轮唱的层次感。

② 激发情感。

教师：指导学生表现出与朋友一起跳舞、做游戏的欢快情感，再进行演唱。③ 感受背景。

教师：你们知道我们游玩的阿维翁大桥是什么样子吗？ 欣赏视频：阿维翁大桥。

在一个这么古老，这样美丽的城市里一边跳舞一边唱歌，一定是非常快乐的，我们带着这种欢乐、幸福再来演唱这首歌曲。

④ 随歌曲《在阿维翁大桥上》伴奏有感情地演唱歌曲。

三、表现歌曲

1.用不同的表演形式进行表演。

学生自由分组，创编动作和演唱形式进行表演。2.分组展示。

（1）独唱、合唱。合唱的同学拉圈跳舞。

（2）对唱、合唱。两个学生拉手搭桥，其他同学随音乐跳简单舞步。

四、知识拓展

教师：同学们跳得非常好，阿维翁大桥是法国的一座桥，在其他的国家还有很多形态各异，非常著名的桥梁，我们来看看。（播放国外的桥图片）

五、课堂小结

本节课同学们学习了一首非常好听的法国儿童游戏歌曲，这首歌曲的第二段为二声部合唱，希望同学们在课后多做练习，使二声部更加和谐、优美。

第四篇：在阿维翁大桥上课后反思

《在阿维翁大桥上》课后反思

《在阿维翁大桥上》是一首2/4拍的法国儿童歌曲，表现了人们在桥上欢乐歌舞的愉快场景。

在学唱歌曲之前，我让学生带着问题听赏歌曲，不仅增强了学生欣赏音乐的有效性，而且为学生之后歌曲的学习埋下了伏笔。比如学生对歌曲的内容及情绪了解了，学生就知道用甜美的歌声、愉悦的情绪来演唱歌曲。

歌曲的节奏比较规整，引导学生在唱歌前按节奏进行歌词的朗读，这样不仅掌握了构成全曲的骨架——节奏，而且可以有效地进行咬字吐词练习，有利于发现问题、解决问题，从而避免了学生唱歌时咬字吐词的不清楚。

本课为二声部歌曲，演唱中牵涉到两个声部的配合，既要唱好本身的声部，又要聆听另外一个声部，倾听合唱效果。由于四年级学生刚刚接触两个声部的歌曲，对于他们是有相当一定难度的。为突破难点，我将合唱部分的难点句找出来，课前用粉笔将其书写在黑板上，提前进行铺垫教学。引导学生先分声部练习，将最后一小节的音程51和31攻破，逐步扩大到整句的和声练习。提示学生集中注意力，不仅要唱准自己的声部，还要学会倾听另一声部的音高，教师再配以手势来进行两个声部的指挥，学生容易掌握了。教师根据学生的表现，不断鼓励学生勇于尝试，激起学生学习的欲望，激发两个声部合作的意识，使其深切地体会到合作给我们大家带来的快乐。

这首歌曲非常适合表演，节奏欢快优美，极易引发孩子们的舞蹈欲望。在学会歌曲后，学生发挥想象，创编表演，音乐表现能力得到提高。学生在愉悦中学习，在快乐中得到发展。

一节课下来，基本达到教学目标的要求，从总体上说学生掌握的还不错。但本节课也有许多不足之处，如学生没能更好地表现出“通过学习歌曲中的二声部，让学生充分体会到集体合作的精神，加深彼此间的友谊。

在歌曲教唱环节中，学生能和谐地演唱二声部合唱。由于时间比较紧张对学生音色和演唱位置强调的不够。在歌曲分析上比较详细，本课的信息量适中。在舞蹈环节中学生乐于与他人合作进行表演。今后的教学中应再注重各环节的扎实、有效。

第五篇：《在阿维翁大桥上》教学反思

《在阿维翁大桥上》是小学音乐教材四年级上册的表演的歌曲，节奏欢快优美，引发了孩子们的舞蹈欲，教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

在学唱歌曲之前，我让学生带着问题听赏歌曲，不仅增强了学生欣赏音乐的有效性，而且为学生之后歌曲的学习埋下了伏笔。比如学生对歌曲的内容及情绪了解了，学生就知道用甜美的歌声、愉悦的情绪来演唱歌曲。

歌曲的节奏比较规整，引导学生在唱歌前按节奏进行歌词、旋律的演唱，这样不仅掌握了构成全曲的骨架——节奏，而且可以有效地进行咬字吐词练习，有利于发现问题、解决问题，从而避免了学生唱歌时咬字吐词的不清楚。

本课为二声部歌曲，演唱中牵涉到两个声部的配合，既要唱好本身的声部，又要聆听另外一个声部，倾听合唱效果。由于四年级学生刚刚接触两个声部的歌曲，对于他们是有相当一定难度的。为突破难点，我提示学生集中注意力，不仅要唱准自己的声部，还要学会倾听另一声部的音高，教师再配以手势来进行两个声部的指挥，学生容易掌握了。教师根据学生的表现，不断鼓励学生勇于尝试，激起学生学习的欲望，激发两个声部合作的意识，使其深切地体会到合作给我们大家带来的快乐。

一节课下来，基本达到教学目标的要求，从总体上说学生掌握的还不错。

但本节课也有许多不足之处：

1、老师在引导学生打空拍的时候，应该有强弱变化，提醒学生在感受音乐的同时注意强弱你，养成好的音乐习惯。强弱的感觉应该渗透在平常的教学中，老师只要点到，学生就能做到，虽然微不足道，但是应该从点滴中引导学生了解强弱拍。

2、唱歌的方法没有在课堂渗透，应该在歌唱的时候讲解一些歌唱的方法，尤其在高音部分，应该提醒学生音虽然高但是不能扬脖子演唱。虽然我们的学生是小学生，但是应该在平时的教学中给孩子养成良好的唱歌习惯，比如小声唱，把嘴张开唱，用气唱等等，或许效果不会特别显著，但是养成一个好的歌唱习惯是很重要的。

3、在演唱和声的部分，学生不够放松，思想都集中在唱对唱准方面，忽略了演唱的心情和情绪。这节课的容量比较大，我因为顾及课的完整性，每一个环节给的时间都比较短，尤其最后合唱的部分，学生刚刚学会，应该给与更多的巩固并加以鼓励和肯定，让学生匆匆合了几遍，学生明显唱的不够熟练，也唱的没有感情，只是为了唱而唱。

4、在老师范唱的部分，老师应该注意声音优美动听，体现音乐老师的素养。我以后还要在声乐方面多加练习，提高自身的音乐素养。