有效教学之如何对待“后进生”-后进生转化★

第一篇：有效教学之如何对待“后进生”-后进生转化

有效教学之如何对待“后进生”

在体育教学中，每个班集体都会出现一两个“后进生”，面对这一个比较特别的群体，体育教师该如何对他们进行有效的教学呢？

一、学会倾听。

首先，我们要善于倾听同行的声音。同行教师是同一条战壕里的战友，尽管我们受到的教育相近，但是我们每个人在教学方法、生后阅历和经验积累上都存在较大的差异。作为体育教师，我们要做的是积极和其他任课教师进行沟通，特别是要和班主任进行交流，了解体育课上的“后进生”在其他课程上的表现，讨论如何对他们进行教育。不可一味的埋头苦干，最后将自己逼到墙角。我们一方面要积极联系各科教师，商讨教育教学方式，另一方面在遇到棘手问题时切不可贸然处理，应和班主任一起协调处理。

其次，我们要学会倾听孩子的声音。同行之间由于地位同等，扮演的角色相同，相互之间可能会有一些顾虑，说话不够坦率直接。而孩子们却不同，他们天性率直，没有顾虑，实话实说，可以帮助教师很好地了解每一个学生，处理好班上的每一件事。不过教师要在体育课上采取民主的作风，用谦和的态度耐心听学生内心的话，特别是“后进生”的心声，去询问他们希望体育课上老师安排什么类型的活动。倾听孩子的声音会让我们走进孩子的生活，走进孩子的心灵；倾听孩子的声音会让孩子更喜欢体育课，更愿意和体育教师亲近，在体育课上充满热情与活力，使每个人都健康成长。

最后，我们要懂得倾听自己的声音。俗话说“当局者迷，旁观者清”，作为教师，我们必须做到当局者不迷。每节课后，每天下班后，我们可以静静的坐在自己的办公桌旁，聆听来自自己心底的声音，问问自己今天的课上的怎么样，有哪些优缺点，面对“后进生”的教学自己的做法得当么？孔子“吾日三省吾身”而成为万世师表。我们只有不断反思才能不断成长，积累经验，为“后进生”提供更好的平台，让他们的身心在体育课上都得到发展。倾听，让我们稚嫩走向成熟，从浮躁走向沉稳。

二、给“后进生”重新展翅飞翔的机会。

体育运动的内容是丰富多彩的，方式是千变万化的。面对“后进生”，我们要精心设计育人环境，帮助他们找回自信，为他们创造成功的机会，慷慨的把重新展翅高飞再获成功的机遇献给他们。在体育教学中，最重要的是帮助“后进生”找回自信，让他们真真实实的感受到自己对于集体很重要。教师此时就要精心策划，帮助孩子勇敢地向成功冲击。我们可以在体育课上为后进生的特长设计课堂教学，先了解他在哪一方面比较有特长，在体育课开始时创设情境，给予他展示自我的机会，投予他肯定的掌声，让他体会成功，挑起追求成功的欲望，在今后的体育课上慢慢的让他冲击成功获得成功，随着一次次的成绩的取得，他的心理因素一次次被强化，形成良性循环，为他今后的翱翔做准备。

三、呵护“后进生”的自尊。

面对体育课上的“后进生”，作为体育教师，我们首先要做一个富有人情味的教师，我们要走进他们的情感世界，用心观察他们对待每一项运动的态度，关注他们内心的每一丝变化，去感受他们的喜怒哀乐，呵护他们成长。其次我们要在所有学生面前给足他们“面子”，每次练习后，不管他们做得怎么样，只要他们尽力了就要投以赞许的目光。教师对他们态度往往会把这种态度传递给学生，教师的冷嘲热讽会让他们在教室里倍受冷漠与歧视，所以我们要切忌漠视那些“后进生”。我们应该用心呵护他们的自尊，让他们的内心世界一片光明，沐浴着温暖，和同学一起健康成长。

教师在呵护孩子心灵的同时要帮助他们锻炼，给他们提供更多的机会。其实，没有哪个孩子是差生，所谓的“后进生”只是暂时的，我们可以结合孩子的特点来安排合适的活动内容，细心观察，悉心指导，渐渐地他们就会成长起来，“后进生”的帽子也将最终被摘下，和其他人一样健康成长。用一颗真挚的心去呵护孩子的成长。

总的来说，对待体育课上的“后进生”，我们需要透彻的研究他们的特点，在呵护他们幼小心灵的同时设计好体育课，为他们的飞跃提供平台，让他们积极融于集体，帮助他们成为和其他同学一样能在体育课上自由飞翔，勇于展示自我的阳光少年。

第二篇：如何对待“后进生”-后进生转化

如何对待“后进生”

一、教师要适时鼓励和引导学生

不能变着法子折磨学生，而要“绞尽脑汁”地鼓励和引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。举个例子：某一次，上课铃响了，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱逐出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次，我是强压住怒火，这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐得端端正正的在等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己在看书了。我发现，这时候课堂一下子安静下来了。以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。让学生学会惭愧是很重要的。所以说老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧说出大家爱听的话、爱做的事。如果我们能营造出一个积极向上的、而又轻松愉快的学习氛围，那么许多事情就会迎刃而解了。

二、教师要学会降低自己的身份

对待后进生，不仅要平等，要尊重他们，还要学会放降低自己的身分。只有与学生建立了平等的师生关系，学生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。

有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。

也许有老师会说，学生是不知好歹的。我要说，不知好歹的，有时候是我们自己。我们哪一位老师又不犯错误呢？学生是怎样对待我们的呢？世间最宽容的，莫过于学生对老师了。如果我们老师能放下身段，真诚的为自己对学生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先诚恳地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授；那么，后进生是会因感动而惭愧，进而发奋努力的。连孔子都说”人非圣贤孰能无过呢“，做老师的秘诀之一是：善于向学生检讨。

三、避免师生冲突的“三步法”

我是一个脾气十分急躁的人，有时会因为一点小事就动气，甚至大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。以后如何减少师生之间的冲突呢，何况学校绝对禁止的体罚学生呢？我总结出了一个”三步法“。

（一）冷静三分钟

学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。冲动是魔鬼，冷静是天使。一冲动，事情就会处理得很”狰狞“。我很多次大动肝火，事后想起来都是很后悔的，有些时候，事后只记得自己因学生犯错而发火，而发火的结果是学生更加变本加厉了，原先是一个，后来可能会有两个，三个…可见，你越发火，越适得其反。因此，冷静三分钟再说。过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降临。

（二）距离三步远

师生之间如果可能要发生冲突了，千万要记住，别逼近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。

（三）只说三句话

面对犯了严重错误的学生，只说三句话。这”三句话“的限制，一会让我们冷静思考：”我说哪三句呢？“；二会让我们的语言变得更有表现力和威慑力；三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。我认为，很多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。

四、多安排活动，释放学生的多余的精力

工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于”亚正常“状态。即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹”龙飞凤舞“，一到上课就偃旗息鼓、无精打采；班里”坏人坏事“层出不穷，防不胜防。为什么会这样？学生的学习生活太单调了，多余的精力无处发泄了！所以多安排活动，丰富学生的学习生活，让学生富余的学习精力得以释放。比如：做个游戏，跑跑步等。这样以来，学生的多余精力得到了释放。这时，老师再上课学生自然就会把精力集中到课堂上来，并且跟着你的思路走了，后进生惹事生非的情况也有所减少了。

丰富学生生活，多安排艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。

所以，要多安排体育活动，当然是形式多样、内容丰富的活动。体育是西方培养社会精英的重要方式之一。我们可以从西方政要社会精英等对于体育活动的热爱与崇尚中可以看得出来。适当减少学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课讲不完。因为他们的兴趣不调动起来，你讲也白讲，他什么也没听进去，尽管你滔滔不绝讲了许多东西，甚至是很重要的东西又有何用呢？因此，更重要的是学生学习的情绪和兴趣，可以说情绪决定学习的效率。要让学生有效的学习，快乐的生活。激发兴趣是转化后进生的有效方法之一。

第三篇：怎样对待后进生-后进生转化

怎样对待后进生

文/王艳姿

一段时间以来，我觉得河西中学学生基础差，后进生多。后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。

一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。

二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！

第四篇：如何对待后进生-后进生转化

如何对待后进生

文/张诗晗

从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一项艰巨的任务。实施素质教育必须面向全体受教育者，使教育对象全员化，千万不能忽视或放弃对后进生的教育。素质教育的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质。

所谓后进生，就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。他们也是我们重要的工作对象。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育可望而不可及。在同学面前总是抬不起头，没有自信心。那么我们应该怎么办呢？当前，不少学校对于成绩棒、思想好、习惯优、体育行、有礼貌、爱劳动的学生设置了“三好学生”“优秀学生干部”“优秀少先队员”等荣誉称号。而对后进生口头上表扬多，没设什么奖项。我认为学校在设置奖励优秀学生的称号的同时，也应为全校后进学生设立后进学生奖项，这一奖励机制为全面推进素质教育，转变后进生将会起着很重要的作用。

爱护后进学生，关心后进学生，学生就会亲其师，信其道。教师在教育过程中，密切注意后进生的一言一行，寻找后生每一个闪光点。在班上及时表扬鼓励他们，这种表扬和鼓励影响的只是这一个班，全年级乃全校学生、教师知之甚少。为了扩大影响和表扬范围，可以把班上有进步的后进生树立起典型，教育其他班级的后进生。

人民教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师不能把眼光只盯在优秀学生上，必须要面向全体学生，特别在注意重视和提高后进学生，发展他们的个性。金无足赤，人无完人，我们不能只看到后进生的缺点，要抓住他们的闪光点，要调动他们的积极性。帮助后进生恢复他们的自尊心、自信心、荣辱感。

第五篇：转化后进生之心得

转化后进生之心得

园丁发现病苗，应该怎样处理呢？把它除掉，如果病苗多了，这个办法会影响产量，好园丁是不会采用这个办法的，他一定会细心观察，认真分析病因，是虫害还是缺肥；采取不同的方法对症下药，抢救病苗。后进生好像一个班级里出现的病苗，转化后进生的工作是长期的、光荣而艰巨的任务。一个班级的好与坏是决定于班主任对后进生转化工作上洒下多少心血和汗水。后进生转化得不好将来会给人民带来较大的损失。班主任对他一脚踢开，还是拉一把，这是决定后进生前途命运的关键，一个有经验的班主任定会让阳光雨露滋润心田，培养他健康地成长，下面谈谈我转化后进生的几点体会和做法：

一、把爱心倾注在学生身上。

爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说：“教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教学效果而故作姿态“平易近人”而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。热爱学生，对学生倾注慈母般的爱，耐心地教育他们，全面关心他们的成长，是一个人民教师做好教书育人的关键；我班有一位名叫黄杰俊的同学，他脾气坏、执拗、蛮横，不讲礼貌，经常欺侮同学，有一次收作业的时候，组长要他把作业交出来，他说作业部在家忘记了带来，组长不相信他，打算帮他从书包里把作业本找出来。因为他根本没做作业，他怕组长把作业找出来，所以他就动手打组长，组长被他打得鼻血都流了出来。我知道此事后，很生气，但我还是抑制住没有发火，也没有责备他，而是把他找来耐心教育。我还及时进行家访，让家长知道自己的孩子在校的实际情况，取得家长的配合进行教育。

长期与后进生打交道的经历告诉我，即使是某些教师心中“一无是处”，“不可救药”的学生。其心灵深处或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁业锋的同学，他平时纪律散漫，目无组织纪律，在班是一名“大哥大”，不少同学听从他的指挥，吃软不吃硬。开学初，他经常讲下流的语言欺侮女同学，上课开小差，违反学校规定的纪律，经常做不规则的游戏活动，被学校领导提出记过的处理。我发现后，就多次找他谈心，讲违反纪律的危害性，鼓励他改正缺点，同他交朋友，时常讲为班集体争光的好人好事和先辈优良传统的故事给他听，对他耐心教育。我还发现他有一定的数学思维能力，就培养他数学方面的特长，在这次六年级数学竞赛中获市二等奖。获奖后我再引导教育他，使他以前的缺点逐步减少，还选他当一名班干部。如今每天早上都看见梁业锋同学积极带领同学们打扫教室卫生，班集体的纪律大大改观，梁业锋同学的转化

给我一个启示，世界上没有化不了的铁，只要我们做老师能倾注满腔的爱心，肯花时间，用力气下功夫，后进生一定能转化为好学生的。

二、经常家访，争取家长的配合。

家访工作是教育学生，转变学生思想的重要手段之一，是学校与家庭，教师与家长沟通的最好渠道，只要常和家长联系，了解情况，才能有的放矢地，有针对性地做好学生的思想教育工作。每学年，我对每一个学生都进行普访一次，有些后进生达三、四次以上，如黄健青同学，他上学期因偷窃，贪玩无心向学而辍学，本学期复读六年级。我接触这位同学后，首先家访，不料他注册时写的地址是假的，目的就是防止老师去家访。我几经周折，终于找到了他的家，通这家访和一系列的调查了解，我得知他是个个性很强的人，成绩不隹，心理不平衡，因而走向了另一个极端。我经常关心他，多次找他谈心，并根据他的实际情况，给他安排了一个较好的座位，激励他与学习成绩较好的同学竞争，有进步及时给予表扬，还与他一起研究学习计划，他终于受到感动，学习成绩迅速提高，这次中段考试成绩排列班的二十二名。开家长会时，他母亲对我说：“我儿子变了，变成了另外一个人，我说不出有多高兴，老师，谢谢你。”

三、加强对后进生的辅导，力争大面积提高。

所谓双差生，无疑是学习成绩和思想也较差的，作为老师总是喜欢学习好，动手能力强又乐于助人的好学生。但学习上和思想上后进的同学更需要得到老师的热情关怀，耐心帮助，使他们树立信心，有勇气克服前进道路上的困难，赶上先进。由于双差生上课无心听讲，常常开小差，课后又不做作业，故成绩很差，对老师提出的问题一般都是无动于衷，针对这种情况，上课时一些简单的问题，我多提问差生，答对了让全班同学给予鼓掌表扬，增强他们学习的信心。做练习时多给他们一些机会，做错了的地方多加指导，直到他们弄懂为止。做作业时，我抓住课余时间，把差生叫到身边来指导他们做。此外，还指定一些学习成绩好的同学帮助他们，开展一帮一，学习小组等活动，经过一番努力，我班的差生逐步对学习有兴趣，并能按质按时完成作业。

以上是我转化后进生的一些体会和做法，我坚信，后进生不是顽固不化，一无是处的，只要我们耐心细致地做好教育工作，后进生是一定会被转化的，一定会在教师的诱导下健康地成长的。