《三打白骨精》的第二课时教学设计

第一篇：《三打白骨精》的第二课时教学设计

教学目标：

1、理解由生字组成词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底顽强精神，体会孙悟空坚定、机智和勇敢。

教学重点：

重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点，教学过程：

一、导入教学

1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？

2、正因为白骨精“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精读课文

第一次斗争

1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住关键词语，体会人物性格。

2、学生读课文，画语句子：

3、引导学生阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

白骨精

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读（出示段落）

自言自语是怎么说？（自己跟自己说）

那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了。

师：都控制不住自己情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

（出示视频）

指导朗读

变成了一个什么样村姑？（美貌）

说说美貌词（出示视频）

看到美貌，你想到了哪些词？

（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）

这美下面藏是——恶。

把感受送进去再读

“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）

“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）

所以说这里白骨精给你留下什么印象？

生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精真面目！

孙悟空

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

指名读

（出示段落）

师：这里孙悟空怎么样？

（着急）从哪里看出来？

真是“着急”吗？一般人知道是妖精话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）

（聪明、厉害、火眼金睛）

一眼看出

师：所以说这里孙悟空给你留下什么印象？

生：善于识破，勇敢 板书：勇敢

唐僧

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

说说唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来？

“连忙扯住”（善良）

“责怪”（善良过度）

什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么呀？所以说唐僧真是（善良过度）

师：所以说这里唐僧给你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂

5、总结学法：

刚才我们学习了第一打内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精性格特点。想想，我们是如何来学习？

（概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格）

学习第二次和第三次斗争

1、请同学们学习第二打，第三打内容

对照老师提供表格注意抓住关键词语来体会人物性格

表格：

人物

情节

白骨精

孙悟空

唐僧

一打

奸诈

举起……

当头就打 勇敢

连忙扯住

责怪 善良

二打

也不说话，当头

就是一棒

惊

不由分说

非常生气

三打

藏、迎、笑

暗中、吩咐

抡起

教师根据学生交流汇报、点拨。

我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物形象、人物性格。

2、第二打

白骨精

山坡上闪出一个年满八旬老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

见到过八旬老妇人吗？（拄着拐杖，颤颤巍巍）

试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。（一步、一声分开读）指导朗读

这样伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

值得同情吗？

这哭里藏着便是——恶，藏是——刀

想到了一个成语

生：笑里藏刀

师：现在是哭

生：哭里藏刀

这句话中还有哪个词语引起了你注意？

“闪”

真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精）

继续交流

“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）

唐僧

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”

“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

“不由分说” “一口气”为什么这么做？

他怎么说？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

真吗？你们能分辨出这善与恶吗？

（善是孙悟空，保护师傅，恶是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）

板书：糊涂

孙悟空

悟空见又是那妖精变，也不说话，当头就是一棒。

读出什么来了？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

3、第三打

从第三打你又体会到了任务怎样性格

孙悟空

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

从这里你有看到了一个怎样孙悟空呢？

（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

从哪些词语看出来？

“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么？

（嘲笑、自信、调皮）

“抡”

打得怎么样？（打得准，打得好）

让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小结：真是“金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃”

三、总结

师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫——

生：连环计

它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里恶——打死。

比较三次打

悟空说：“它是个妖精，是来骗你。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变，也不说话，当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？

（孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢）

（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）

（白骨精演天衣无缝）

师：为什么这三次打得不一样？

生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：那么孙悟空在这三打态度上你发现什么变化没有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打

师：让我们跟着孙悟空打一打

生分三组读三次打。

小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物形象愈加丰满，作者描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

小练笔。

在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经道路。前进道路上还会有更多凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计火眼金睛，有降妖伏魔高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语

四、作业

板书： 三打白骨精 孙悟空 机智勇敢

唐僧 善良糊涂

白骨精 诡计多端

第二篇：《三打白骨精》第二课时教学设计

8、三打白骨精

教材简析

《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析

本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

教学目标

1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点及突破 重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的“三变”，孙悟空的“三识”、“三打”的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。

教学方法：

情境教学法、以读代讲法、合作探究法等

教学准备：

教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。

第二课时

一、复习

1.听写本课的生字及新词 2.积累词语：

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

二、深入理解课文内容

1.体味白骨精的三变：

从“三打白骨精”这个题目上看，文章的重点一定是围绕着哪个字来写的？（打）所以打应该是这篇课文的主要线索，除此之外文章还有一条辅线那就是围绕着白骨精的“变”来写的。实际上孙悟空的“打”和白骨精的“变”是不可分开的。接下来我们就一起看看白骨精的“变”，在上一讲中我们也讲过，白骨精一共变了三次，但其用意究竟何在？  一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所写。有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？ [美人计]  二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看原文中所写。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？ [苦肉计]  三变白发老者：有何居心？（还是吃唐僧肉）[反间计] 教师小结：

白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计可谓是一计生一计。所以说白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，要把这恶给打死。

2.体问孙悟空的三打：  打村姑：辟脸一棒。 打老妇人：当头一棒。

 打老公公：抡起金箍棒，一棒打死了妖精。学生交流：为什么同样是棒打，却写的不一样？ ① 避免写法上的单调和重复。

② 打村姑时是孙悟空刚回来，来不及多想，所以就辟脸一棒；打老妇人时，因为老妇人个子较矮，所以是当头一棒；而打老公公时孙悟空已有了前两次的经验，决心一棒打死，所以就抡起一棒；可见作者的用词是多么准确。

三、练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流

四、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。

课后，请同学们多交流《西游记》中的其他故事：如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

五、作业

阅读其他几部名著，感受它们的艺术魅力。

六、课后教学探讨与反思小结：

《三打白骨精》是学生耳熟能详的一个故事，它选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。

在教学时我着重抓住“三变”、“三打”“三责”展开。第一课时主要让学生熟读课文，了解小说要素，概括故事主要内容，重点通过和原文比较品析“三变”，从而感受白骨精的“诡计多端、“阴险狡诈”等特点；孙悟空的“勇敢和坚定”，以及唐僧的善良和愚钝。学生学习时兴趣盎然，但朗读时却不能很好地读把握情感，这说明学生还没有真正地进入文中的情境，走进人物的内心。可能是学生刚接触小说这种文学形式，学生还没有完全进入学习状态。因此如何引领学生全身心地在小说殿堂里遨游，这是我们永远值得探讨的话题。

第三篇：三打白骨精教学设计

《三打白骨精》教学设计

蒋沟小学 董敬

教学目标：

1、掌握本课6个生字，理解词语在语言环境中的恰当意义，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能复述故事。

3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处;感受经典语言的魅力，产生课外阅读的兴趣。重点难点

重点：比较三次怒打白骨精的不同描写，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

难点：根据表达的需要，选择恰当的词语和句式，用自己的语言简要复述课文。课时安排 两课时

第一课时

课时目标1、2、学习生字、新词，联系上下文理解词义。正确、流利地朗读课文，概括故事梗概。

教学过程

一、歌曲导入，走进西游

1、欣赏歌曲《猴哥》 一首经典的旋律，让我们回味起了经典。听着歌曲，你眼前出现了谁呢？（生答）大家异口同声的说了“孙悟空”，看来他还真的是深入人心呢！谁能给大家做一个他最典型的一个动作?（互相做动作）

2、介绍《西游记》以及作者。中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

3、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》（板书课题）

二、自读课文，整体感知 1.出示自读要求

①轻声自由读课文，读准生字，借助词典或联系上下文理解新词；读通句子，读顺课文。

②理清故事脉络。口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、检测自学成果 ①出示生字

妖怪 斋饭 蛤蟆 紧箍咒 瞒不过 金箍棒 嘴馋 骷髅 脊梁（指名读、正音读、齐读）②理解词语

挑拨 索性 慈悲 诡计多端 造化 哀告

三、再读课文，认识要素

1、同学们，任何一篇小说中都包括人物、情节、环境这三个方面，因此我们把它们称为小说三要素。那么这篇课文的三要素你能找出来吗？

2、快速浏览课文，圈画出相应的词句。指名回答人物。

（板书：孙悟空、白骨精、唐僧）说说这几个人给你的印象如何？

3、“三打白骨精”中有咱中国人很喜欢“三”这个数字，比如有一个成语叫“事不过三”，《三国演义》中刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。快速读课文找一找，我们课文中还有哪些“三”呢?找的越多越能干。（板书：白骨精三变 孙悟空三打 唐僧二责)

4、谁找到环境描写了？文中只有两个词，板书：山势险峻、峰岩重叠。这样的环境给你怎样的感受呢？

常言道：“山高必有怪，岭峻必生精。”有妖必有故事，下次课我们继续走进情节，走进人物。

四、观察字形，指导写字

1、请同学们仔细观察课后的生字，在书写的时候，你觉得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要写的窄，“夭”的撇画要插到“女”字的长点的下面。

2、学生临写，描红，教师巡视指导。

五、作业布置

1、正确美观的抄写词语。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、有感情的朗读课文，通过对语言文字的品读，了解孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点。

2、理解三打白骨精的不同之处，能够用自己的语言复述课文，体会作者的写作特点。教学过程

一、复习导入，整体感知。

1、同学们，上节课我一起读完了《三打白骨精》，你能补充出课文的主要内容吗？ 出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

2、为了降妖除魔，扫除取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么三次斗争的情形有何不同呢？今天我们来继续学习课文。现在给你一个挑战：快速地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?

二、品读语言，感受人物性格(一)学习“一打”白骨精

1、出示自学提示（1）请同学们大声朗读第2-4自然段，分别画出描写白骨精、孙悟空和唐僧的语句，细细品读，说说他们的性格特点。

（2）反复朗读孙悟空打白骨精经过的句子，画出有关“打”的动词，用自己的话说说打的经过。

2、自学完成后，根据圈划的语句，小组之内边读句子边进行交流，教师巡视适时给予点拨。

3、全班交流汇报：

（1）白骨精——诡计多端引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会她的“美里藏恶”的性格特点。

谁能读好白骨精的诡计？

（2）孙悟空——善于识妖引导学生抓住“火眼金睛”“劈脸一棒”等词，体会他率直、善于识破妖计的性格特点。你能读出孙悟空的慧眼识妖的率直吗？

（3）唐僧——心地善良，人妖不分。引导学生抓住“连忙扯住”“责怪”等词来体会。

4、谁能用上关键词来简要的说一说一打白骨精的经过呢？

5、总结学法

（1）找句子。分别找到描写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。（2）说特点。仔细品读，说说人物的性格特点。（3）说经过。简要说说打的经过。

（二）学习“二打”、“三打”白骨精

1、大家已经掌握了一些读书的方法，想不想用这种方法来自学课文，看看从孙悟空和白骨精第二次打斗的过程中，你们还能体会到他们哪些性格特点。

2、各组同学根据自己的喜好选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来汇报，其他小组的同学可以进行补充。老师根据学生的回答，适时出示多媒体课件，帮助学生理解、体会。

三、拓展延伸，总结课文写法

1、通过描写孙悟空三打白骨精，我们体会到了孙悟空的机智勇敢、善于识别敌人诡计的特点。让我们再读一读孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打有何不同。出示：悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。（一打）

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。（二打）众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）

2、小组讨论，全班汇报，教师点拨：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。师：让我们跟着孙悟空打一打。男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

3、小练笔。就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!那么在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想象当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎么想、怎么说、怎么做。请你用一段话生动具体的表达出来。（学生自主动手练写，然后交流，师生共同评价）

4、小结：孙悟空除掉了诡计多端的白骨精，师徒四人有踏上了西天取经的道路。前进的道路上还有更多的故事，如：三借芭蕉扇、、三进无底洞、真假孙悟空……课后赶紧去读一读吧！

四、作业布置

1、完成课后相关的练习。

2、选一个你喜欢的《西游记》故事片段讲给同学听。

五、板书设计

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢 本领高强 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：诡计多端 贪婪狡猾

第四篇：三打白骨精教学设计

《三打白骨精》教学设计

（第二课时）

辽阳中学校突堤小学 连 霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟白骨精、唐僧、孙悟空的性格特点，掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、领悟文章对比反衬以及反复叙事的写作方法。

教学重点： 领悟白骨精、唐僧、孙悟空的性格特点，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1.播放《西游记》主题曲

2、西天取经，困难重重，吴承恩于是就将一个又一个精彩的故事献给了读者。既然是故事，必定交代小说的三要素（环境、人物、情节），通过上节课的学习，你们谁能将这个故事的三要素连贯地说一说。

二、感受环境

让我们一起走进故事发生的环境吧。1.自读第1小节，画出相关语句。

2、指名读，并出示相关语句，从描写中感受到了什么？ 2.出示原著中的文字。

唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。对比读原著里的这段话，你有什么感受？ 3.交流感受。4.小结：“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。于是在这样的穷山恶水中，白骨精和师徒四人的惊险的故事就发生了，让我们继续走入故事的情节中。

三、学习“三变”、“三打”、“三责”

自由读课文3-7自然段，找出写白骨精、孙悟空、唐僧的句子，分别做上不同的记号标出来。

（一）学习“三变”

1、了解故事发生的原因，在课文中找出来。

2、指导朗读白骨精说的话。（抓住“自言自语”“不胜欢喜”指导）

3、这么阴险歹毒，难怪已修炼成精了。我们再来细细推敲白骨精三变的妙处。

（1）一变：美貌的村姑，A、读文中描写变的句子。由“美貌”你们想到了哪些词？（国色天香、沉鱼落雁、闭月羞花、如花似玉、貌若天仙、月貌花容、楚楚动人„„）原著中的描写可美了！想不想欣赏？（出示原文）

月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。体似燕藏柳，声如莺啭林。

B、变村姑的用意何在？这是典型的美人计。一个字“妙”。C、这美后面藏的是什么？（2）二变：老妇人

A、读二变的句子，你能说说妙在哪里？孟子曾说过“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《水浒传》中李逵的故事就说明了这一点。

B、指导朗读。

C、白骨精的这一伎俩你们能识破吗？ 抓住“闪”字体会白骨精的行为不正常。

（3）三变：老公公

A、读三变的句子。这一变妙在哪儿？ B、出示原著：

手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。

数珠掐在手，口诵南无经。

吃斋念佛，俨然成了唐僧的同门中人，更让唐僧坚信孙悟空前两次打的是人，不是妖，这不是三十六计中的离间计吗？

4、白骨精给你留下了什么印象？

（二）学习“三打”

1、这三变也是三骗，这三计加起来就是连环计。不管妖怪如何变都逃不过孙悟空的火眼金睛，你是妖，我便打，请同学们快速找到描写孙悟空三打的句子。

2、指名读有关三打的句子。

（1）、出示描写三处打的句子，读一读。提炼出“劈脸一棒”“当头一棒”“抡起一棒”

（2）、并说说为什么三次打不一样？

3、你看到了什么样的孙悟空？

4、孙悟空厉害，你们更厉害，填歇后语：

白骨精开口---（）白骨精送饭---（）白骨精的饭食---（）白骨精骗唐僧---（）„

5、小结：真是“金猴抡起金箍棒，玉宇澄清万里埃。”

（三）学习“三责”

1、找出描写唐僧三责的句子读读

2、说说三次有什么不同？（责怪 责罚）

3、.唐僧如此糊涂，甚至还把悟空赶走了，我们一起来看这一回的结尾。

A、播放视频 B、出示

你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮泪坠，停云住步，良久方去。

5.读了上面的那段话，你觉得可以读出什么呢？此时此刻，悟空的心中会想些什么呢？

6、你看到了一个怎样的唐僧？

四、体会写作方法

1、白骨精巧妙的三变都被孙悟空识破了，这说明了什么？这样的写作手法就是反衬。我们在哪些文章中见过？

2、反复叙事

（1）尽管悟空以机智战胜白骨精，可唐僧相信他了吗？可见，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？（2）想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。那么小说 叫反复叙事（3）反复叙事的写法，文学作品里还有很多。“三借芭蕉扇”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”、“五伐中原”、“六出祁山”、“七擒孟获”等。反反复复中，读着多引人入胜啊。

这样写，不变中有变，相同中不同。正应了一个成语叫“一波三折”。让读着不感觉重复，却耐人寻味。

（4）交流西游记中的其他故事，发现整本书反复叙事的方法。

五、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。我们知道前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。要想知道更精彩的故事，大家就到原著中去寻找吧！

六、作业

1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。

2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

第五篇：三打白骨精教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢；白骨精的狡猾。

教学重点：

有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。教学课时：两课时 教学过程：

一、教学导入

1、出示孙悟空的图片。提问：同学们，这是所有孩子心中的大英雄，你们认识他吗？（孙悟空）

2、看到这个名字，你想到了哪些故事？

（三借芭蕉扇、大闹天宫、比丘国救婴儿等、保唐僧西天取经等）

3、今天我们要学习其中的一个故事：

8、三打白骨精 板书：

8、三打白骨精

二、预习检测

1、拿出导学案，朗读上面的生字词，并对字音、字形做出相对提醒标记。拎

紧箍咒

癞蛤蟆

妖精

斋饭

瞒着 唐僧喝到：“你为何不听劝说！” 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

2、作者介绍

收集关于吴承恩的介绍，教师进行补充。

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。吴承恩就是明朝的著名小说家。吴承恩喜读稗官野史、志怪小说，小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。《西游记》就是他的代表作。

3、课外知识补充

你知道中国古典四大名著吗？（连线）

《红楼梦》

罗贯中

宋江

三打白骨精

《三国演义》

吴承恩

刘姥姥

三打祝家庄

《水浒传》 曹雪芹

诸葛亮 三进大观园

《西游记》

施耐庵

孙悟空

三气周瑜

三、课文初读

1、请同学们仔细读一读课文，根据提示完成填空。白骨精为了（），先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、请根据填空进行课文分段。

四、课文精读

（一）朗读课文第一自然段，出示第一自然段文字。

1、山是什么样的？（山势险峻、峰岩重叠）从这八个字能感受到什么？这里的环境如何？

2、走了一天路的唐僧师徒又累又饿，于是就让孙悟空去找些吃的。

（二）白骨精三变 白骨精一变：

1、快速浏览课文（2-4），找出描写白骨精变化的句子。出示：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

1）自言自语是怎么说？你这样说都让别人听见了。把白骨精的话再读一遍。

2）这句话应该用什么样的语气读？（高兴）从哪里看出来的？（不胜欢喜造化 三个感叹号）3）谁再来读一读。评价。齐读。

4）可是孙悟空不在，唐僧身边还有两个人呢。白骨精想了想，变成了一个美貌的村姑，还拎了一罐斋饭。

5）用美人计，谁就上当了？（猪八戒）我们看猪八戒的表现，（夺过罐子就要动口）

6）如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（特地请他们用斋）（善良）这是一个怎样的白骨精？（板书：狡猾）白骨精二变：

1、出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。1）出示以上句子，指名读。

2)讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）真是太狡猾了！

3）这句话中还有哪个字引起了你的怀疑，为什么？这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

过渡：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？

白骨精三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。读读，想想：

1）这次它为什么又变成了白发老公公呢？

（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）

2)白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）

3）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？ 出示句子： 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

4）白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是——离间计。而且一计接着一计，这叫——连环计 白骨精真是诡计多端。板书：诡计多端

（三）孙悟空三打

所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们 “读课文——画句子——品词语——悟性格”的方法看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“﹏”画出三打的语句。

1、交流一下你们找出的句子。（出示相关句子。）

一打： 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

1）指名读。

2）抓关键词：火眼金睛举起

就打

劈脸一棒

3）议一议：①从中可以读懂什么？（从“举起 就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇，见恶必除，除恶心切 打得急）

二打： 1）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

2)关键词：也不说话 当头

3)议一议：为什么话也不说，当头就是一棒？（争分夺秒 下手快）

三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

1）指名读，思考：如果说第一打是急打，第二打是快打那么第三打就是——智打。从哪里看出来？

2)组织讨论：引导学生从“藏 走 迎 笑 没立即动手 暗中 吩咐”可以体会孙悟空的机智。这叫“吃一堑，长一智”

3)我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。

4)师引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读„„ 面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读„„

5)引导学生通过比较第一打的“举”和这一打的“抡”之间的区别，体会这一次，孙悟空是用足了全身的力气打下去的，这一棒真是打得狠、打得猛、打得准，因此一棒就打死了妖精。

6)总结：从孙悟空一打、再打、三打可以看出，在他身上有那些品质？

相机板书：孙悟空 嫉恶如仇 机智勇敢

（四）学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

1)孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？

2)生:责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。

3)唐僧是个什么样人？一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？

4)不管受多大的委屈，也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。——林 庚）

三、作业

1、试着用自己的话讲讲这个故事 板书设计：

8、三打白骨精 白骨精

诡计多端 孙悟空

嫉恶如仇