第一篇：三打白骨精 教案 第二课时
《三打白骨精 》教案
第二课时
—、复习导入：
1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成 村姑，又变成 老妇人，最后变成 老公公，都被孙悟空识破，孙悟空 三 次怒打白骨精。
过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》 三顾茅庐 《水浒传》 三打祝家庄 《西游记 》 三借芭蕉扇 “三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。
二、精读品味
1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）
2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别 画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。
课件：孙：(1)正在这时，悟空„„当头就打（板书：果断、机智、勇敢）
(2)悟空说：它是个妖精，是来骗你的，说着„„
唐僧：(1)唐僧连忙扯住悟空
(2)唐僧责怪悟空无故伤人性命（板书：慈善）白：(1)白骨精不胜欢喜„„今天机会来了
(2)它正要„„，用斋（板书L贪婪、狡诈）(3)妖精扔下一具„„走了
3、体会人物性格 总结学习方法(1)读——————(2)画——————(3)谈——————(4)品 自己喜欢的方式 划相应的句子 谈自己的想法 品人物的性格
三、自学引导(1)二打白骨精(2)三打白骨精
1、“二打”白骨精“
白：(1)山坡上闪出„„ 走来(2)白骨精见根棒„„路上 孙：悟空又„„ 一棒（果断、勇敢、机智）
唐：唐僧一见„„（板书：慈善、人鬼不分（糊涂）、善恶不分，练习读好对话）
2、“三打”白骨精 白： 白骨精„„ 女儿 孙：孙悟空„„ 妖精
3、适时总结
1)文章通过语言、动作、等展示人物性格，形象、生动、颇有韵味 2)文章对于遗词用字也颇为讲究，对于表现人物形象也十分有好处 3)“夺” „„ 八戒的馋样
4)“闪” „„动作敏捷 与正常八旬老人的不同 5)“摔” „„ 胆小 6)“笑” „„ 自信
4、平日作文中，为 表现人物性格特征，可通过语言、动作、神态等描写加以展示，有是一个字、个词也会发军其意想不到的效果
四、小练笔：
(1)、在第三次斗争中，课文中没有写到唐僧的表现，展开合理想像，结合教师 刚才所教的方法，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说，怎样做？用一段话生动地表达出来。(2)、交流口味
五、总结拓展
1、孙悟空除掉白骨精，师徒四人又踏上西天取经的道路，前进的道路中还会有更多凶险，因为经历九九八十一难才取得真经，但有了孙悟空的火眼金睛和高超武艺，我们相信取经的道路上一定会化险为夷，一路平安。
2、(1)、简介《西游记》(2)、中国四大名著：
《三国演义》—————罗贯中 《水浒传》 —————施耐庵 《红楼梦》 —————曹雪芹 《西游记》 —————吴承恩
六、作业
1、复述课文三打白骨精
2、课余时间运载读名著西游记
第二篇：《三打白骨精》第二课时教案
《三打白骨精》第二课时教案
【教学目标】
1．学会生字，理解部分词语的意思。2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【教学重点、难点】
1、熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文 【教学过程】 导入：复习导入
1、自主学习
（1）完成导学案自主学习部分1题。（2）完成合作探究部分1－2题。
3、展示交流
展示一：导学案自主学习1。（1）——（4）指名说，其他同学补充。师小结。
（1）.“夺”表现了八戒迫不及待，嘴馋的样子．
（2）“闪”代表了一个敏捷，很突然的动作．一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同．
（3）.“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。
（4）."笑”表现出悟空的自信与乐观。
展示二：合作探究1、2.由2一3名学生汇报，其他学生可以补充。（1）、孙悟空
坚定不移 善于识破妖精的诡计 勇敢机智
唐 僧
慈悲为本
人妖不分
善恶不辨 白骨精
残害百姓
善于变化
诡计多端
（2）、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
4、拓展延伸
把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
5、巩固提高
简要地复述“三打白骨精”的经过 板书设计：
8.三打白骨精
白骨精 孙悟空 唐僧
三变 三打 三责
教学反思：
第三篇：三打白骨精第一课时
三打白骨精
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：
理解课文内容，引导学生比较三次棒打白骨精的经过，复述课文。
教学难点：
复述课文
教学准备：
课前要求同学们读《西游记》。
录音机、磁带、头饰。
课时安排：3课时。
第一课时
教学内容：初读课文把握文意。
课时目标：
1、认识本课的生字，以及由生字组成的词语。
2、了解课文大意。
教学过程：
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
关于孙悟空你了解多少？（请学生自由谈）对于这个故事，你已经知道多少？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
3、交流读后感受。
三、学习生字词
1、认读生字词。
2、我们再来看这些词
妖怪村姑老妇人老公公
火眼金睛金箍棒当头就打
A、认读
B、发现这两行词语的特点了吗？你能用上一个词说说白骨精吗？你也能选上一个词，说说孙悟空吗？
四、再读课文，理清思路。
1、题目是孙悟空三打白骨精，请大家再读读课文，划一划写孙悟空三次打白骨精的句子，并在旁边注上1、2、3。
2、交流五、三读课文
文中的“三”不止一处，请你再读读课文，找一找其他的“三”
1、白骨精三变。
怎么变的？从这三次变化你读懂了什么？
2、唐僧三拦
怎么拦的把课文的句子读给大家听？这“三拦”背后的意思你发现了吗？
3、孙悟空三次被责怪。也把相应的句子读给大家听，这“三次”的意思你明白了吗？
4、白骨精三骗
5、唐僧三次责怪
6、白骨精三次假死。三次逃跑，（这儿的三让我们明白白骨精太狡滑）
六、小结
抓住一个数字“三”让我们收获这么多，有收获应该是我们读书最大的快乐。“三”代表多，代表“极致”，“三”的运用在我国文学艺术中比较普遍。在小说《西游记》的具体故事中，数字三更是值得大家研究。课后能找到一本西游记品一品，读一读，啃一啃，那你的精神肯定会因文字而快乐起来。
作业：
1、《习字册》。
2、读一读《西游记》。
第四篇：三打白骨精教案
8、三打白骨精
寻甸县仁德二小赵光芬
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。
教学过程
一、从题目入手，诱导初读课文。
1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？
2、简介《西游记》。
《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„
3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。
4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）
（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”
白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）
5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。
6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。
7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。
二、从情节入手，抓住主要矛盾。
1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。
（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。
（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。
（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。
交流。
2、阅读课文后填空。
白骨精非常狡诈，先后变成——、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空
打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。
交流。
3、再次阅读，填表。
三、从体裁入手，了解小说特点。
1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？
2、帮助学生了解小说的三要素。
（情节、地点、环境）
四、作业：
1、完成《习字册》。
2、熟读课文，读懂原文。
一、复习小说要素。
1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。
二、学习课文第一段。
1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？
2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。
（学生谈感受。指导朗读。）
三、“一打”（2-4自然段）
1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第2、3自然段，说说起
因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）
2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）
3、指
导朗读。
4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）
5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？
四、自主学习“二打”、“三打”
1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这
块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？
2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。
3、交流。
（1）“二打”（5-6自然段）
① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？
②指导朗读。
（2）“三打”（第7自然段）
① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）
那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）
② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。
你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？
③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？
④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？
原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）
⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。
那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。
五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。
六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）
交流。
七、作业：
1、阅读《西游记》。
2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。
教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。
第五篇：三打白骨精 教案
《三打白骨精》第一课时教学设计
教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。
4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
教学过程：
一、脑力激荡，揭示课题
1．同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？
2．说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么？师徒四人中，你最喜欢谁？那你能说出几个猴哥的故事吗？
孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----（出示课题：三打白骨精）
它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。
二、初读课文，了解内容
1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。谁先来读？（但是打得还不是那么----;好打得有劲；你读出来的打是怒打）
最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。《三打白骨精》的中心词是什么？（课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事）这是事情的起因、经过还是结果呢？（经过）那起因和结果是？
2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。
3、检查读书情况
出示（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
出示：（2）你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗、瞒骗、唐僧、紧箍咒、孙悟空、火眼金睛金箍棒
三、再读课文，谈谈感受
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）
请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
四、从故事的环境入手读文
1．师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。首先，我们去看看故事发生的环境。看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。
指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” 若生读得平淡。师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山还不够“高”，再读！
2．师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。
五、重点学习妖精“三变”的情节：
（一）研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？
２、组织交流。
（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（３）法术高明，摇身就能变。
（４）很狡猾。
出示原著描写；“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林„„”
a.看插图说形容美貌的词语（眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）
* 她“美”的背后隐藏了些什么呢？
b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地 请 用斋）
３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）
白骨精成功了么？这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。继续看，看看妖精的二变。
生交流第二“变”：
二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
１、出示以上句子，指名读。
２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）
*“哭”里又藏着什么呢？
师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。真是让人同情啊！但这是真的老妇人么？从哪里看出来的？（闪）（闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。
３、教师小结：这个妖怪可真坏！
生交流第三“变”：
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？
三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）
原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
出示：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”看看，这是一幅什么打扮？（一个得道高人，出家人，唐僧的同道中人）
师： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲为本，方便为门。“救人一命，胜造七级浮屠”。简单来说，就是一个字——善，那么，这白发老公公是真心向善吗？
* 那这“善”里又藏着什么呢？
用成语怎么来形容呢？（口蜜腹剑、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是贼心不改，有意作恶。
２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要给孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
师：连起来想想妖精变化的先后顺序，一变村姑是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。而且一计接着一计，这就是连环计。所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！
下节课一起去看看孙悟空如何三打妖精。
六、作业
一、组词
饶（）蟆（）瞒（）仗（）绕（）膜（）满（）杖（）烧（）漠（）螨（）丈（）
二、填数量词
一（）高山一（）斋饭一（）尸首 一（）轻烟一（）青蛙一（）紧箍咒
三、积累园
1、四大名著中关于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成语填空
事不过三一年被蛇咬，（）。一问，（）。一而再，（）。二桃杀（）。（），两天嗮网。（），一将难求。（），顶个诸葛亮。
3、写出四个“三”字打头的成语
（）（）（）（）
4、写出《西游记》中的故事名
（）（）（）（）
板书
三打白骨精
白骨精（奸诈狡猾）
三打三骗
孙悟空（火眼金睛）三责唐僧（慈悲为怀））
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