第一篇:德育教育案例-德育
德育教育案例
(一)忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强:平时同伴间有了矛盾,老师如果不帮他,他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天,一言不发,令你无法收局;有时会情绪激动,像一头发怒的小狮子一样,措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具,准备解便洗手吃午点了,我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑,我拉住他,好言相劝,边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知,忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打,还一个劲地喊着:“要你抢我的玩具,我不吃午点了,我讨厌你们……”说完就往外冲,我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手,达成共识。
原来,小旭父母工作忙,从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮,爱捣蛋,腿脚有点不方便的婆婆,总是会满足孩子的各种要求,非常的溺爱孩子。平时,在家里,小旭不吃饭,婆婆总是到处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子,即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙,回家后也难得与孩子相处,索性爱心倍加,常常放纵孩子,让为所欲为。于是,小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西,甚至出手打人。有一次,妈妈气不过打了孩子几下,他竟然与妈妈对打,爸爸不但不阻止,反而大笑起来,这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭,我决定家访,利用家访的时间与家长沟通。具体做法:
1、家访时我带上一些自制的小玩具,利用玩具的魅力吸引小旭,让他能愉快的接纳我,拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时,我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中,婉转的提出问题,举例说服家长,让他们认识到小旭不良性格的严重性,劝说家长与我互相配合,携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时,父母应连成一线,唱一个调,不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长,得到他们的认同以后,我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志,特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目,使他们知道教育孩子必须家园同步,进一步更新观念,强化行为。
二、持之以恒,事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深,铁棒磨成针”,凡事贵在坚持,特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正,就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备,只有统一战线,坚持不懈,不让孩子钻空隙,逐步提高要求,才会最终达到目的。在这学期里,我做了大量的家长工作,家园共唱一个调,注意经常保持联系。
具体做法:
1、当家长感到疲惫无力过问时,我就上门家访,把意见对策送上门,得到家长的同意,支持后再行动,保持家园的一致性。
2、当孩子取得了小进步,家长兴致较高时,就通个电话简单扼要的讲明下一步计划,同意意见,双方互相提醒不可放松,以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件,三言两语无法讲清时,我就写纸条,讲明事发原因,我的处理意见,并劝孩子的父母双方统一意见,心平气和的处理事情,坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后,我与孩子的父母通过电话联系,互相总结孩子近期表现,找出闪光点,予以引导,鼓励,找出不组之处,探索新方法。
通过我与家长双方的不断努力,小旭变了,变得活泼开朗,爱说爱笑了,学习也认真了,会唱几首歌曲,会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气,但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在,他能主动的与伙伴分享玩具,和睦相处了,我已将小旭与其他孩子一样对待,不再“特殊”看待,“特殊”照顾了。
德育教育案例
(二)情景一:
离园活动时,小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球,他就跑过去对她说:“可昕,我们一起玩滚球吧!”可昕小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过去时,萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来,也不管可昕怎样哭闹,就是不还给她球。这时老师对萧萧小朋友说:“你为什么抢别人的球玩?”萧萧小朋友说:“我没带球来,这个球是向她借的!”老师说:“你刚才这样的做法不是借,而是抢!你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩!”
情景二:
过了几天,萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去,想问萧萧借球玩,可是萧萧小朋友说什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借,情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说:“老师说要团结友爱,不能抢别人的东西!”老师见了,就走过去对他说:“天天小朋友跟你商量借球,你都不肯借给他玩,还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助,在一起玩的!”
案例分析:
出现上述的情况,明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知:萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐,平时不会跟他抢东西,凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他,对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的!”“孩子年纪还小,等他长大就不会这样了!”
在幼儿园里,我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点,发现因为他的这一缺点,导致了他平时在班中比较孤立,大部分小朋友不爱和他一起玩。
新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要,我作为一名幼儿教师,必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人,愿意与人分享,为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
采取的措施:
一、家园共促,培养分享行为。
首先,通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力。因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里,他总要经历人世间的风风雨雨,我想首先应教育孩子学会关心家人,家长应自我检讨。因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的,不能只给孩子一个人吃、一个人玩,哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样,如果他想跟别人玩,就要别人跟他一起玩玩具,不能只玩别人的,并且适时地教育他。
二、榜样共存,树立分享意识。
模仿是孩子的天性,幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。因此在平时的活动中,我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜,让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与萧萧小朋友多进行接触,让雨萧小朋友在与他们的交往中,逐步受到良好的熏陶。做为老师,对萧萧的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式,对他的行为表示肯定,让他及时的感受到分享带来的快乐和满足,养成与人分享的习惯。
三、创造机会,体验分享快乐。
在幼儿园这个大家庭里,幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的,如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会,让幼儿在实践中学会分享。一天午饭后,小朋友在走廊的椅子上看书。萧萧小朋友看到小波在看一本新图书,就对她说:“小波,你的图书借我看一下好吗?”小波说:“不行,我还没看完呢!”萧萧听了就跑来向老师告状:“老师,小波不给我看书!”小波听了着急的说;“我的书还没看完呢!”这时我就启发他们说:“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书?”萧萧听了摸了摸脑袋说:“大家一起看就行了!”小波听了说:“对对对,我们俩一起看就可以一起看到书了!”说完开心的和萧萧在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子,我开心的笑了!通过这次看书事件,萧萧小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心、满足,从而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐!”反思:
一个人生活在社会里,如果没有别人的帮助与合作,将寸步难行。为了让萧萧小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的分享行为,学会与别人共处,充分体验分享带来的快乐与满足,成为一个大家都喜欢的、乐意与人分享、合作的孩子的!
第二篇:小学生德育教育案例-德育
小学生德育教育案例
在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚等特点,如果不以正确引导和教育,会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例,谈几点做法。
案例一 自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有,如果不妥善解决,掺杂上家长的因素,问题就会复杂化。
我们班的学生圣华荣和陈洋是同桌,经常为了小事发生矛盾,双方家长也经常为了孩子的事来找我,多次要求两个人不要在一个班学习,甚至在放学的路上,两家长也常常斗嘴,不但影响了孩子的成长,在其他的学生家长中都产生了不良的影响。
[做法]:我首先做好双方家长工作,别让参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之,孩子自己的事自己解决,不仅养成孩子自我交往和处事能力,还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法,问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对,现在成为最要好的同桌,同学关系也处理较好。
案例二 弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键。对每一位学生,特别是单亲或无亲的孩子,更应该付诸爱心。
我们班有个叫杨宇轩的孩子,父母离异,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,找架、骂人、违纪现象时常发生。经常偷拿别人的学习用品。
[做法]:我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起母爱的希望,感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他,你喜欢偷人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做,老师就不喜欢你啦!几年来,杨宇轩逐渐转化为一名好学生,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
案例三,孩子的意识需要正确的引导
现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,将直接影响孩子的一生。
陈琪家庭特别富裕,在学生中摆谱,自私自利成为习惯,蛮横无礼很严重。针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人。并告诉他,老师为何受到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们本身具有做好人好事的品质,具有团结同学的好品质。靠压制别人,靠花钱收买人心,是不会长久的。渐渐的相处中,我及时引导陈琪热爱劳动的心理,并多次奖励,运用小红茶引导他多关心他人,替同学着想,他很快转变为一名遵守纪律,学习优秀的学生。
最近我们班男女生一起学习校园舞,汤雨婷是我们班一名较内向的同学。因为别的同学取笑她,说某某同学桌喜欢,她便闹着不肯和男同学一起跳舞。针对这种情况,我及时找她谈心,并召开了“喜欢”这个主题的班会。在班会上,我告诉同学们,喜欢别人是件快乐的事,被别人喜欢,说明你身上有好多优点,学习较好,遵守纪律,应该感到高兴才对,没有一个人喜欢“坏孩子”┄┄,事后我问汤雨婷,她笑了,因为她从班会中找到了自己的欢乐和幸福!
十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。
第三篇:德育教育-德育
德育教育
(一)一、学生的情况
姓名:杜义性别:男年龄:13岁
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业,不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、自束能力较差。经常借故逃学,有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、其他调查资料
该同学今年13岁,性倔,又是独生子女,父母溺爱娇惯,使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完不成,没有毅力克服学习上的困难,又借故不上学,致使基础打得不牢,学习成绩差,产生逆反心理,对学习厌烦。
四、个案分析
1、鉴于其父母对他的溺爱骄纵,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易使其养成懒散无纪律性,做事随心所欲,不计后果。
2、在班级里,由于学习成绩一般,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。产生厌学情绪,以致害怕上学
五、采取的方法和实施过程
作为任课老师,我经常主动找他聊天、谈心,让同学们多找他交流,让他体会到班级的温暖和快乐,对于他的厌学,我则采取文火慢工的方法,从基础着手,采用帮学帮练,多鼓励,多表扬,是他对学习产生乐趣。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,到学期结束的时候,杜义同学有了一定的进步,身体强壮,学习成绩大有起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,他对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
七、德育心得:
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。
1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里工正在想些什么,能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多非常敏感,自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要。
3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。
学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱。
德育教育
(二)一、学生的自然情况
姓名:朱某性别:男年龄:13岁六年级学生刘敏
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
朱某同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对朱某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有能力管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。
2、在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1.根据朱某的实际情况,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
2.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
3.针对朱某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,等到六年级毕业的时候,朱某有了一定的进步,学习成绩有了一定起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,朱某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
朱某同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对朱某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有能力管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。
2、在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1.根据朱某的实际情况,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
2.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
3.针对朱某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,等到六年级毕业的时候,朱某有了一定的进步,学习成绩有了一定起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,朱某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
第四篇:德育教育案例格式样版--德育案例
德育教育案例:一个后进生的转化
案例讲述:
张××,中职生,入学时15岁,是家里的独子,个性有点内向,从小就不爱学习,花钱大手大脚,迟到、旷课是家常便饭,上网成瘾,也曾经因夜不归宿受过处分。在班里与同学之间的关系也不够融洽,经常骂粗口,容易偏激,有时还动手。
通过了解,我发现造就他这样的性格原因有三:
1、家庭父母的关爱缺失。家里的父母亲因长年早出晚归做农活,对自己的孩子照顾得不多,在思想上的指导较少。
2、受他人影响较大。该生有一个堂哥,游手好闲,经常带他外出上网,并且进行网络赌博。他家里的一个伯父也是一个赌徒,这个家庭环境之下养成了学生乱花钱和上网成瘾的习惯。
3、缺乏鼓励和认可。学生从小学习不好,得不到赞赏和认可,对自己没有信心。
解决措施
虽然这个学生缺点较多,与同学相处也有障碍,但所幸的是,他并不反感与我沟通,在我面前表现得也比较有礼貌。所以针对他的具体情况,我制定了如下几点措施:
一、与他经常沟通交流。我经常找他谈心,及时指出他的不足,规劝他要努力改正自己的缺点。他也每次都说要改,但是因为自控能力还不足,违纪现象仍时有发生。但我本着不放弃一个学生的想法,尽可能地在他违纪后及时纠正他的错误,慢慢延长他再次犯错的时间。
二、给他精神上的认可。在入学第一年的学校运动会上,他出人意料地报名参加1500米的项目,虽然坚持跑完了,但没有获奖。赛后他闷闷不乐地对我说:“老师,我没有拿到名次,怎么办?”我说:“没关系,你能坚持跑完已经是最大的胜利了,你没看见有些人中途退出了吗?还有些根本不敢报这个项目呢,你已经比很多人都强了。成绩不是最重要,最重要的是你尽全力去拼搏了,这就是一个胜利。”他说:“真的吗?拿不到名次也无所谓吗?班里面同学会不会说我没用呢?”我说:“不会的,你没看见比赛的时候大家都在为你加油鼓掌吗?”后来,我在班里开了校运会的庆功会,给每位参加项目的学生都颁发了奖品,特别表扬了参加1500米和3000米项目的同学,让全班同学学习他们这种坚持的精神。那时,我看到他的表情,有点不好意思,但是又带着兴奋和激动。从这我知道,他是盼望得到别人的赞扬的,所以,当他在班里有了一些进步时,我会及时在班会上表扬他,同学们也反映他越来越有礼貌了。
三、与他父母沟通,及时纠正他父母亲的不恰当做法。第一个学期期末时,在有
一次跟他母亲的联系中,我意外地得知他居然从入学开始以交班会费为由每个月向家长额外索取一百元的“班会费”,家长也没有跟我核实,只要他一开口要钱,家长就给。学生周末回家基本就是问家长要钱去上网,一上就上到半夜两三点才回家。我告诉家长不要总是他要多少钱就给多少,应该教会他如何节省开支。结果他父亲说:我不敢不给他钱啊,我要不给他,我怕他去偷去抢啊!然后我与他父母亲商定,他父亲每个月来学校一次,把生活费交给我,由我控制他的日常开支。这样虽然会比较麻烦,但学生从这个过程中慢慢学会控制开销。这样执行三个月之后,我和家长达成共识,可以让家长直接把生活费给他支配,他不再像刚开学时那样,时不时问家长要钱了。
四、监督他的学习和实习情况,学生离校后给予一样的关心。学生外出实习后,少了老师和同学的监督,一些坏习惯随之复苏,他的第一份工作就是由于通宵外出上网而被单位劝退了。在他回家后,曾经一度在家混日子,跟堂哥混网吧,家长也无可奈何。我与他经常用QQ和电话联系,鼓励他再次就业。后来,他找到了一份工作,非常辛苦,工资也少,经常打电话向我抱怨,我就对他说:原来学校帮你介绍的工作是比较轻松的,由于你的不珍惜而失去了这个机会,你应该接受这个教训,努力去适应社会的需要。所以他也安心实习,不再过以前混日子的生活。现在,他仍在实习期,但是他是班里面最主动跟老师沟通实习情况的学生之一。他的进步也许是微小的,跟一些实习中就已经有突出表现的同学比起来,他的实习待遇可以说是很差的,但学生通过与社会的接触,有所领悟,愿意从此接受家长和老师的建议,认真地用自己的劳动换取也许是不等价的报酬,这就是他迈向成功的第一步。
案例反思:
触动学生心灵的事情,是可遇不可求的,有时候,我们需要耐心等待,等待机会的出现,甚至等到他们离开学校的时候我们还是没有等到这样的机会,但是,并不代表我们的努力就完全没有用。听到这里我就深有感触:这样的机会,我们也许要等很久,甚至要等学生离校了之后,才会出现。但是只要我们不放弃任何一个学生,相信任何一个学生都有成功的可能,他就有被认可的机会,有取得成功的机会。做为班主任,就要有这样的耐心,用心血浇灌,静静地等待花开的声音。
第五篇:德育教育案例
把握家庭、学校、社会“三结合”,全力推进学校思想道德建设工作
---------学校德育教育案例
青海省民和县第三中学德育主任 袁家泰 一个孩子的成长离不开家庭、学校和社会,就如同植物的成长离不开土壤、水份和阳光。因此,新时期德育工作不应当将学校、家庭、社会教育割裂开来,而应该将三者有机结合,成为整体育人的系统工程,三者相互依靠,协调发展,形成教育合力,才能提高育人效果。
近年来,我校始终坚持德育首位,在冷静分析现状,科学研究对策的基础上,提高认识,把握方向,扎扎实实、有效的推进了未成年人思想道德建设工作。
一、坚持德育首位,把握“三结合”教育的主导力量 学校是德育的主渠道,高度的目的性、计划性、系统性是学校德育的特性,学校教育对学生思想品德的健康成长,树立正确的人生观、价值观、世界观,较之其他方面的影响具有更多的优势,为此我校充分发挥学校的主导作用,切实开展了家庭、学校和社会“三结合”教育。
(一)转变教育观念,全面贯彻党的教育方针 我们认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,坚持把德育工作贯穿于教育教学的各个环节,做到了“德育首位不动摇,德育队伍不削弱,德育内容不陈旧,德育评价不中断”。一是
实行了目标管理,目标管理方案中突出德育目标。二是加强校园文化建设,构建文明和谐校园。三是切实减轻学生的课业负担,因地制宜积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动。四是加强了学生的心理健康教育与法制教育。五是将《中学生守则》和《日常行为规范》的要求落到实处。六是通过评选优秀共青团、少先队组织和优秀团员、少先队员等形式加强共青团与少先队的组织建设,充分发挥共青团和少先队在德育工作中的重要作用。
(二)提高师德修养,切实增强教书育人的责任感 加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人,是全面推进素质教育的主力军,是教育教学改革的实施者。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况,关系到国家的前途命运和民族的未来,关系到学生的健康成长。基于这一认识,我校十分重视师德师风建设,加强领导,以活动为载体,全面加强和深化我校的师德师风建设工作,一是强化师德教育,多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。二是加强师德宣传,每年教师节组织师德主题教育,以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机,集中开展师德宣传教育活动;每年表彰奖励一
批师德标兵、优秀班主任、德育工作者。通过这些活动,大力褒奖人民教师的高尚师德,广泛宣传模范教师先进事迹,展现当代教师的精神风貌。
(三)加强班级建设,不断夯实学校德育工作的基础 班级是学校教育教学的基本单位,是学生身心发展的微观环境,是教师岗位成才的根据地,是学校、家庭、社会三结合教育的交汇处,也是教育行政和学校管理的前沿阵地。为此,我们采取有力措施,切实加强班级建设与管理,一是确立班集体共同奋斗的目标,挑选和培养学生干部,形成班集体核心力量,树立正确的集体舆论和竞争意识,培养学生自治、自理和自我教育的能力。二是在全校开展评选优秀德育工作者、优秀班主任、优秀班级的活动。三是开展班级管理课题研究,探索管理途径,拓宽德育领域。如我校开展的《中小学生良好行为习惯形成与培养》课题,全面实行“以个性育人、抓小事育人、分层次育人、按阶段育人、重素质育人、明方向育人”的不拘一格的育人途径,培养教育学生具备“六会”。即学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。使学校德育工作整体水平上了一个新台阶。
二、提高家长素质,夯实“三结合”教育的基础 家庭是社会的细胞,父母是孩子们的第一任老师,家长的素质决定家庭教育的层次。家长自身的知识、品德、情趣、修养、仪态、举止、言谈等会使孩子先入为主,对子女的思想品德、行为习惯、学习质量产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。而且家庭教育是终身教育,具有长期性、持久性,一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中度过的,甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响,家庭对孩子的影响是终身的,是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲:“道德教育最主要的场所是家庭。”然而现实却不容乐观,很多家长根本不关心孩子的教育,认为学习是学生自己的事情,是学校老师的事情,父母只管孩子的衣食住行和费用花销,不去管孩子的在校情况和社会情况:有的只顾打工赚钱做生意,对孩子放任不管,还美其名曰“爸妈赚钱还不是为了你”;有的不注意自己的言行,在家酗酒、赌博、玩游戏,破坏孩子的学习环境;有的交友不慎,使孩子也身受其害;还有的家长一味的要求孩子拿高分而缺乏正确的教育方法……为改变这一现状,我们做了一些有益的尝试,主要通过创办家长学校,提高家长素质和家庭教育水平。
家长学校是连接家庭、学校、社会三结合教育的桥梁,办好家长学校,抓好家庭教育,努力提高家长素质,具有义不容辞的责任。近几年来,我校积极创办家长学校。一是加强组织领导,召开家长学校现场会,成立家长学校委员会,将抓家长学校工作作为关心下一代工作目标管理工作之中。二是邀请老教师、知名人士、专家为学生家长进行家教讲座,利用家教讲座召开家长会,帮助家长分析孩子成长中出现的问题的症结所在,调整教育方法。三是举办“教学开放日”、“教育成果汇报会”等家长学校互动活动,让家长了解孩子,感受孩子孩子的成长喜悦。四是开展了“示范性家长学校”的创建活动,现已接受了县教育局示范性家长学校的评估验收,得到了教育行政主管部门的充分肯定。五是表彰优秀家长,并开展家庭教育经验交流活动。学生家长普遍反映,家长学校的学习培训,使他们树立了教育孩子的正确观念,掌握了教育孩子的科学方法,注意了与孩子平等交流,提高了教育孩子的能力水平。
三、优化教育环境,创造“三结合”教育条件 随着社会的发展,经济的繁荣,来自于社会正、负两面的信息交替作用于学生,一些不健康的电影、电视、书籍,不文明行为都给学生的健康成长带来了负面的影响。有人说:现在学校老师把学生教育成才需要一个月,而社会上某些不良环境把学生教育成虫只要一天。“近朱者赤,近墨者黑”,这种说法不管是否夸张,但是环境影响的负面效应是公认的。由于社会环境复杂多样,要消除来自社会的负面影响有很大的难度,为此,我校在优化社会教育环境方面做了大量工作,付出了艰苦的努力。
(一)建立德育网络
我们紧紧依靠社会各界关心青少年一代的力量,共同做
好德育工作。我们与宣传、文化、公安、司法、工商、卫生等部门同力协作,加强了对校园周边文化市场和网吧、游戏厅等娱乐场所的监督,及时反映存在的突出问题,严禁非法出版物进入校园,引导学生健康上网。学校还聘请了法制副校长,并与所在地公安部门建立了警校共建的长效管理机制,加强校园治安管理,严厉打击侵害学生人身安全、扰乱正常教学秩序的不法行为,确保学生人身安全。与此同时,在学校的建议下社区成立了未成年人思想道德建设领导小组,学校选派教师担任社区德育辅导员,聘请法律工作者担任学校法制副校长,开办社区家长学校,加强对经营性网吧、书摊的管理,净化了学校的周边环境,实现学校、社区、家庭的有机结合和相互促进,使未成年人得到健康成长。
(二)组织开展社会实践活动
一是充分利用已有的德育资源进行德育熏陶,组织学生到烈士陵园、戒毒所、敬老院等地开展活动,让学生受到教育,心灵受到震憾。二是组织学生到社区、街道开展如消防知识、法律常识等的宣传,丰富学生的社会知识,强化学生的社会责任感。
学校、家庭、社会是进行未成年人思想道德建设的三个重要环节。实践证明,只有建立和巩固以学校为龙头,学校、社会、家庭“三结合”的教育网络,动员和组织全社会的力量积极参与,才能把未成年人思想道德建设真正落到实处,抓出成效。我校将抢抓机遇,乘势而上,从对党的事业、国家前途和民族命运极端负责的高度,进一步增强责任感和使命感,满腔的热情,弘扬求真务实精神,采取切实有效的措施,不断推进我校未成年人思想道德建设,真正体现办人民满意教育的宗旨,为早日实现教育强县而努力奋斗。