身当何处生活随笔

第一篇：身当何处生活随笔

茨威格在《人类群星闪耀时》中写道：“一个人生命中最大的幸运，就是在他的生命中途，即他年轻力壮的时候寻找到他的使命。”

世界之辽远足以让每一个人在专属于他的地方觅得他的使命，并以开天辟地的姿态去挑战前途之障碍。但令人扼腕的是，多数人因不理解自身使命的价值而在昏暗中固执消磨人生，最后终身庸碌无为。

社会的结构并非是金字塔形，而是并列的栅栏。身份的低微并不意味着人格的低贱，更不应当以此为借口来消极牢骚。要知道，无论是人力车的把头还是整个国度的权柄，都是因为大家相信你才交由你手。污泥或碧莲，都不会因为高下而放弃努力。可对地位的盲目渴求到底使人失却了对自身位置的认同。如果人都往高处走而非冷静和气地坚守自己的位置，那人类之巨厦岂不是地基架空？充斥社会的悬空感逼迫人心惶惑摇摆，愈加向上以求安全感。由此陷入惡性循环。

正确认知自己的本质，找寻自己的位置，却又绝非是教人浑浑终日。若是一颗死去的种子，莫说种在不见天日之泥里，便是在天国也于事无补。

梵高在当时，确是极底层人民了，他的一张画布上总有数张油画相覆以节省布钱。可他不在意，他的心是热的，无论是《向日葵》或是《鸢尾花》总是糅进了他的一切，且并不因他的死而终结。他原本可以改行，却认定了命运的丝线系缚了他和《星空》中的星斗，于是他留在自己的位置，宣誓着画者的尊严。

是的，他赢了。可这仍旧是一场以人生为代价的豪赌——因为你永远也不知道这里是否是你的最终场，是否是你成功或死亡的地方。并非所有人都有勇气坚定自己的位置，坚定认为自己的价值正在于此，坚定自己的心会永远热气升腾，因此大多数人退却了，他们没有信念来完成这未卜输赢的终极游戏。但是相反，一旦你坚定自己，无论是何处深浅，此生无憾，仰不愧于自己，俯不怍于此地。

乔布斯说：“你须寻得所爱。”你愿为之不顾一切时，那便是你的位置、你的使命。

身当何处？

身当于此，不必多言。

第二篇：身归何处散文

从我高中开始住校的时候，就有人问我想不想家这个问题，到现在我大学都已经接近尾声了，我的回答就没有变过，一如既往的：不想。

可能有人会觉得我很冷血，是不是只顾着自己逍遥快活，就把生养自己的父母抛在脑后了。这么说的话，我觉得我是不能够接受的，可能我不想家和我的性格年纪有关吧！

摩羯座的我生性冷淡，不喜欢向任何人吐露心声，既渴望被人懂却又怕别人把我看透，总之就是不管什么事都可以自己消化吸收的矛盾人格。正是因为这样，我对只属于自己的独立空间有极高的要求，这对于我来说是生活必需品，而在我目前的生活中，能满足我这个需求只有一个地方：大学宿舍！这里是目前为止我能对自己的生活能最大限度掌控的唯一场所，唯一的！

在那里，我可以上完课之后吃饭，上课前吃饭，随时随地想吃饭都是可以的，关键是还不用自己做。虽然我也喜欢烹饪，但是那得看心情！在那里，我可以早起一会儿看书，晚睡一会儿画画，中间再放空自己或和自己对话，拉上床帘，那就是我自己的世界！在那里，我可以不用下地干活儿，不是因为嫌下地累，而是因为那是我不喜欢而且还累的事情！

家里乡亲们都问：离你姐家不远，是不是常去啊？事实呢，事实是因为学业很忙，所以除了放假基本上也没有时间去。而大多数时间我倒是愿意待在自己的世界里，看看书、睡睡觉、放放空。为什么呢？

明明是自己的亲姐，却为什么不太亲近呢？我也想过这个问题，自然我也得出了答案。原因就是三个字：不方便。她家里有公公婆婆住着，房间有限，我没有自己的私人空间，就连我的衣服我都不知道可以放在哪里，而且不管怎样都会被人指摘，不自在。有时候我都觉得她家像宫斗剧，说话办事还都得揣摩对方的心思，话说完了还得想想，哪句哪句话是不是专门说给我听的。唉，我只觉得全身上下都被束缚，不能放松，所以，我更愿意待在自己能做主的可以放松的空间里。但是，我从不怀疑我姐是真心对我好，我不爱去她家，不代表我不爱她。再说到家里，家里其实还好，和自己的父母不用在意太多，我也是乐意给他们看看我的厨艺首秀的作品的，看他们满足的脸，我会很有成就感。把满是尘土的家里擦洗干净也是一件让人开心的事，只不过家里的东西有时候也是不知道要放到哪里去，不喜欢的东西也是无能为力的，我希望生活在美好的环境中，不是说要多豪华多奢侈，只要舒适干净其实就足够。

说这么多，不是说我嫌弃家里，归根结底是在家里我对自己生活的掌握度不够，而正常情况下的我却并不喜欢这种感觉，所以我除了寒暑假也并不常回家。

我常常幻想将来在自己的房子里我会做怎样的装饰，买什么样的家具，成什么样的格局，那个时候，内心会有一种莫名的开心和满足。因为我知道，在那里，我可以尽情的安排自己的生活，做一切自己喜欢的事情，不会不方便，不会不自在，不会不知道自己的东西该归置在哪里，因为那里，是我的家！

第三篇：当生活变成了一地鸡毛杂文随笔

我有些怀疑季节是否穿越到了冬天，风在用力推搡着门窗，透过不是十分严密缝隙，窜到屋子里来，鼓动屋内角落蜷缩的灰尘，和他一起乱舞。桌上一只空的“农夫山泉”瓶子被他扫到地上，蹦跳了几下，又打了几个滚，被驱赶到灶台底下，还在瑟瑟发抖。

我午睡的意念也被这风扯得七零八落，索性爬起床，推开窗，让这风痛痛快快地进来。

我确认这不是冬天，扑到我脸上的风是热的，虽然窗外没有阳光。头顶的天空很低，像一床被风撕得乱七八糟的破棉絮。纯黑色的、黑色镶着白边的、灰白色的，高高低低十分拥挤。风将他们向西北方向驱赶，又将东北方向一样破旧的棉絮驱赶到我的头顶。天空下的运河水已经满了，只是河水依旧浑浊，汩汩的向东流淌。呼呼的风并没有放过它们，一阵接一阵地在水面上掀起白色的浪花，一层一层，朝着水流的反方向。楼下的马路上一堆杂乱的鸡毛被风从垃圾箱里拽出来，发疯似的在空气里舞蹈。我看不出那是什么舞，毫无节奏。

夏天的午后，这一场奇怪的风搅扰了我的宁静，让我感觉到了山雨欲来的压抑。我凭窗而立，看着这场风导演的闹剧，心里想着，索性让风再大些吧，刮走所有的乌云，驱散所有的不快。生活原本就是这样，阳光与阴霾总是交替出现的，守不住风雨，便迎不来阳光！

近日的网络热词“西瓜男孩”，说的是18岁的浙江男孩李恩慧，拒绝了好心人的捐助，坚持卖了7万斤西瓜，筹集了14000元的学费和生活费。我感动于“西瓜男孩”的坚强。更佩服“西瓜男孩”的自强。

生活中总有诸多的不如意，与其将这些不如意当作压在心里沉重的石头，不如将这些石头当作磨练自己坚韧品性的砺石，怀着一颗感恩的心去面对生活，感谢所有变成现实的境遇，明白一切的存在，都是必然！

面对生活的困境，抱怨是最无效的处理方式。因为抱怨大多数是指向客观的，抱怨环境不好，抱怨待遇不公，抱怨苍天无眼，抱怨人间无情。可是当我们将满心的抱怨发泄出来后，客观世界改变了吗？一切如常，只是你的心境变得更糟了。其实，我们更应该反思自己，为什么没能获得你所想要的待遇，也可能的确是你自己做得不够好，今天的境遇绝不是无缘无故的，因果是这个世界普遍存在的真理。

面对生活的困境，祈求别人帮助是最愚蠢的想法。将自己的命运寄托在别人手里，妄想别人会善心大发，这样会是自己始终处于被动接受的地位，错失主动发展的机会。别人为什么要对你发善心，是否有对你出手援助的必要性，究竟什么时候才会对你施以援手？这些问题，你该去问谁？即便是别人慷慨大方的帮助了你，使你度过了一时的困境，但是能保证这种帮助是一直的吗？在你接受了别人的帮助之后，难道你能心安理得而不背负情感上的债务吗？

“生活多是一地鸡毛，哪会总是岁月静好”？对于大多数人来说，生活都是艰难的，社会的纷繁复杂，工作的重重压力，家庭的琐屑牵挂，将岁月碎成了一地。“苟且”是芸芸众生抹不去的印记，但我们不能因此而放弃对“诗意和远方”执拗地追求。

当生活变成了一地鸡毛，我们唯有沉下心来，慢慢整理，一点一点扫除阴霾，一层一层拨开乌云，一缕一缕迎来阳光，一步一步走向美好！

第四篇：读《乡关何处》随笔

许多年来，我问过无数人的故乡何在，大多都不知所云。故乡于很多人来说是必须扔掉的裹脚布，仿佛不遗忘，他们便难以飞得更高，走得更远。而卧，若干年来，却像一个遗老，总是沉浸在往事的泥淖中，在诗酒猖狂之余，常常失魂落魄地站成一段乡愁。——《乡关何处》

最近喜欢上了玩儿微博，几个朋友冠我以“新浪微博发烧控”的称号，天天在粉与被粉中徘徊，就在前些天，盛传土家野夫的贴子，我仅仅鼠标指向野夫头像，弹出的简介上显示粉丝数十万，心想是个名人，果断粉了。伴随着几天的了解，清楚了他的新书《乡关何处》好评如潮，我虽然一直很相信自己的眼睛，但还是禁不住20大洋收入囊中。

四级考试在即，我把它放在我的包儿里背着往自习室跑，其实是在读它。野夫是鄂西人，鄂西是楚辞的故乡，民歌和韵文一直是平民之趣。未出几时，我便被野夫的文字吸引住了，之后便一发不可收拾，约耗时一周，自我感觉速度很慢，颇有不忍卒读之嫌，生怕览闭之后没有别的文字来充斥我空虚的神经，当然，除了四级真题和模拟。在咀嚼野夫的炼字中，嚎啕大哭倒不至于，好歹堂堂n尺男儿，岂能轻弹泪，但哽咽了无数次。我承认自己的脆弱，也相信自己的坚强。但男人的泣血文字绝不是驾驭玩耍的花拳绣腿，那必是包含忧愤的大悲悯。他的文字扮演着魔鬼，发出凌厉的声和另类的光。笔下那些砍断骨头连着筋的血亲，是怎样被一截一寸搅碎榨干，那些美妙温软的情感是怎样被一阵阵的风雨冲刷干净。我从中读到了他的心，看到的是

他的泪。那独立之姿，清正之气„„

曾几何时，九把刀用两个小时让亿万华人陷入欢喜与伤感，让我们明白，回忆时令人灿若桃花，或潸然泪下。而野夫与众不同的经历让人不禁感慨万千，土家人，重感情，硬汉子，三年灾害时出生，童年青年在文革中度过，恢复高考后步入大学„„四处奔波，牢役之灾„„

野夫写苏家桥，写刘镇西，写投河自沉的李如波，都是几千字写完一个人的生平，类似《史记》中的列传，他的文字锻造，也来自古文。写文章时，看得出遍遍锤打，壳落白出。有时候有些地方显得过于锤炼了，但写得好处，真是“天地为之久低昂”。

但是我看得疼痛，从历史的样子，触摸到真实，而现实里的泡沫剧不断更迭。我们的时代，需要多少撕裂的疼痛，需要多少真挚的温暖，需要多少含不住的泪水，才可以重拾美好„„不错，一个没有罪感的社会，也必然是一个没有耻感的社会。

如今，我们生活在新疆，允许我篡改一下歌词：你难道不知道吗，这里是新疆，是我们“征战放肆”的地方；你难道不知道吗，这里是新疆，使我们“希望自由”的地方。希望可以感受自由，怯懦囚禁人的灵魂，强者自救，圣者渡人。就算我们并非强者，但是有野夫这位圣者，我们就能够完成自我救赎。

最后，默默地对即将到来的12级师弟师妹们说上几句：你们各自怀揣着梦想，拥抱着对未来的希望，带着无数人的牵挂，来到新疆，祖国西部这蓝蓝的天空，将见证你们哭过笑过的青春！

政法学院旅游管理201101班相万超

第五篇：教育随笔:当小老师

教育随笔:当小老师

教育随笔:当小老师1

一转眼的功夫，孩子们现在已是幼儿园大班的大孩子了，短短几天的接触，我觉得他们在处事方面比以前更加从容、更加的懂事，在技能方面比以前更加能干了，不过与此同时，他们也变得更加能说会道，好像整天都有说不完的话一样，也更加地不便于管理了。我真心感受到了为什么说要跟大班的孩子斗智斗勇这句话了。

学期刚开始，户外运动的时候我们就组织小朋友学习新的早操，孩子们一站到操场上个个都像只小猴子，动来动去，说说笑笑的，六条队伍也要排很久才排得直，完全没有做操要认真学习的意思嘛。我能够理解他们在学期刚开始时与朋友之间有很多话说，但是得分清时机吧，于是我更加大声地教授着新操，把每一节操都分成不同的几个动作一一分解练习。后来我才意识到这不是解决问题的.办法，当把整节操连起来做时，大部分孩子还是并按着自己的方法做，有的人手指没伸直，有的人手臂软软的，有的人该叉腰的时候不叉腰，有的人甚至跟前面的孩子有说有笑起来……我生气极了。我心想：再这么教下去也会是徒然，怎么办呢？于是我让孩子们先去自由活动。我看见隔壁班级的老师留下了几个孩子，在个别的指导他们做操，这时，一个念头从我脑海里闪过：我知道我们班级的孩子喜欢做小老师，而且其他的孩子也非常愿意去听小老师的话。

我将孩子再一次地集中起来，我说：“老师刚刚看到有些小朋友做操不认真，老师点到名字的小朋友站到我旁边来。”我再接着说：“谁愿意来当小老师教教他们，教会了就给你一颗五角星作为奖赏。”于是很多孩子争着举手想当小老师，小老师领着自己想教的小朋友也非常很自觉地、认真地学习着。看着孩子们一对一对的结伴，小老师会耐心地纠正，甚至亲自帮同伴摆弄他们的手脚，我觉得这个方法挺不错的。到了第二天，我再次复习早操时，我惊喜地发现孩子们个个学得很认真，而且昨天动作不标准的孩子都做得不错。我问一个小朋友：“你昨天做操不认真，今天怎么这么神气？”他说：“因为我也想要做小老师，想得五角星啊！”

确实，对于很多小朋友来说，老师是他们崇拜的对象，能够当个小老师是件非常光荣的事情。由此深思，在以后的带班过程中，我是不是也可以将老师的“权利”分一些给孩子们呢？让他们自己管理我们的班级是不是就有更多的孩子愿意去听、去做呢？

教育随笔:当小老师2

今天我带的班级是六年级，可能是学生进入了青春期，所以近段时间，发现我们班的学生的学习情绪非常的低落，每次上课和讲练习题，大部分学生总是提不起兴趣，积极发言的人很少，而且听讲效果比较差，老师在上面引导讲课，下面看着是在听，神早不知跑哪去了。讲过几遍的题，学生们去写，依然是错题，一问为什么还是做错，问答说没听。并且发现，有一部分学生只记答案，不想动脑。这可怎么办呢？如何提高学生学习数学的积极性呢？老师每天讲课、批改作业那么辛苦，但是还是有一部分学生上课总是不认真听讲，为什么不试试让学生来当老师？上台讲课，看看课下的学生是如何表现的`，让他们亲身体会当老师的不易，同时也激发他们的学习积极性。于是决定：根据实际情况，每天找两名同学当小老师，每天课前10分让学生试讲课。让孩子们亲身感受当老师的辛苦。

刚开始，学生们都比较抵触，都不想讲课，怎么办？抽签吧！全班32个人，抽签决定讲课顺序，学生没有意见。（实际上这是一个小小的“骗局”，每次讲课还是由我从中抽取一个优等生和一个后进生，搭配讲课，抽签只是让孩子们觉得这样比较公平，如果不这样，有可能是两个后进生，这样还怎么开展教学呢？）

第一次讲课选的是孙建磊和郑凯星，孙建磊成绩很好，但就是不喜欢表现自己，基本不举手发言，学校举行的各项活动都不参加，但是个人能力非常的强。所以首选了他。然后我又讲解了如何当老师，如何备课，开始时，我觉得孙建磊会抵触，因为每次我让他参加数学竞赛等或活动，他总是推三阻四，甚至宁愿说自己笨，也不愿意参与。但这次却很干脆地答应了，而且想不到的是还主动的想我要相关的课件和教案书，说他要备备课，而且还主动地请教我应如何上课。

第二天，他一大早就来到学校，早读期间，我浏览了他的数学书，写得密密麻麻，全是讲课的重点内容和一些导语。叮铃铃，上课铃声响了，孙建磊和郑凯星走上了讲台。刚上台时候，他们虽然还是有点紧张，但是还是毅然地开始了讲课。后进生郑凯星主要负责课件的遥控工作以及听讲的工作，孙建磊是主讲人。开始讲课时，他们总是会错误百出：课题没写，没有板书，不知道如何引导学生说出答案，总是想把问题答案说出来，提问完问题不知道让学生坐下，在讲题是总是不能面对大家，总是背对大家，在其他同学回答问题时，没有关注其他学生。在期间，我总是想插手其中，但想一想，还是应该让孩子们试一试，，想把课堂真正的还给孩子们，所以在其中，没有插一句话，把自己当做了一名学生。虽然孙老师讲课有很多不足，但是重难点把握地很好，学生感到很新奇，听得都非常的认真，回答问题的积极性非常高，获得很好的效果。接着我又针对这节课他没有注意的重难点有进行着重地讲解，大部分学生都把新知识掌握住了。

课下，孙建磊针对这节课还专门写了一篇日记，把自己的所感所想写了下来，深深感受到当老师的不易，所以在今后的学习中更加努力。

不知不觉，我们班的“小老师”活动已经进行了两个星期，效果很好，小老师越当越有型，进步可不小，吸取前任小老师的不足，其中牛茹

教育随笔:当小老师3

作为一名幼儿园老师我们都希望得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话，也不喜欢当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼儿园开放日，请来部分家长，参观了幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏与家长qq群跟家长进行信息沟通。

为了让孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的方法，让孩子回家演“小老师”。于是在做早操时，我也让孩子当‘小老师’带领全班幼儿复习手指游戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告诉幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演。

这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长佷兴奋的告诉我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、和做手指游戏等，特别是在选小老师的时候，幼儿们都积极举手，为此，我还设立了值日生，让孩子们能在小范围当小老师。

孩子都有表现自身的`情感，特别是在自己的家里。他们面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲望。还满足家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略。

教育随笔:当小老师4

凯凯是我班聪明能干的孩子，老师的一个动作一个眼神他都能明白要赶什么，而且荣誉感特强。可就是在老师不注意的时候调皮，可能是平时表扬的多吧，时间长了，在小朋友的心目中有了这种威信。所以我们经常请他来当"小老师”，负责管好大家的纪律。

有一天问题出来了，这天我照例请凯凯当了”小老师”，于是他就像我们一样在大家面前转着，一边指指点点的告诉大家要坐好，不许离开座位，看孩子们这样安静，于是我就到办公室拿东西了，就这么一会工夫，教室里传来了吵闹声，“老师，他不听我的.话，不守纪律。”哼，就是不听你的，你又不是老师，你自己也这么调皮。”。哦，原来是他为了履行小老师的职责就这样两个人发生了争执，并用上了拳脚。真是头痛了。

于是我就赶紧先平息了这件事，为了表示公平我还是当着全班小朋友的面批评了贝贝，并叫他向凯凯道歉，这对自尊心很强手不了一点委屈的贝贝来说是多么没面子的一件事啊！贝贝委屈极了，转头就坐下了。不过我也对当小老师的凯凯进行了教育。

这件事引起了我的反思：小老师的选择不应该是随意的，不能以自己的轻松为目的，应该给全班每个孩子有锻炼的机会，在以后选小老师时，不在总是选某个人，发现谁有进步就选谁，也许这对孩子的全面发展更有利。

教育随笔:当小老师5

因为天气不好，我们的餐后户外散步活动就改成了折纸活动，孩子们都很喜欢折纸，特别是折彩色纸，尤其是完成作品时的那种欢喜的表情，让我印象深刻。今天也不例外，一听说有彩色纸折，小家伙们都非常高兴，表现得也都很积极。瞧，我们的小萱萱放下饭碗都来不及擦嘴就急冲冲地要去选择彩色纸，在我的提醒下，萱萱草草地擦了擦就又走向了美工区。就连平时慢慢吞吞的薇薇也很着急地去选纸了。

孩子们的喜欢我是看到了，不过更重要的'是他们的折纸本领也明显的提高了很多，从什么都不会折的到从长方形折变成三角形，再由三角形折变成正方形，种种的折法让幼儿们一步步跟上去，使的他们在折纸方面的技巧不断提升，同时能够锻炼他们的手部活动能力。我们老师为这些幼儿感到很骄傲，不过，还是有个别幼儿感觉在这方面上表现得不太明显。为了让这几个孩子也能体验成功的快乐，我就请他们坐到能干的孩子边上，可以跟着他们折，这样我也就可以忙里偷闲一下，还可以静静地观察孩子们的活动。小马宝贝的手很灵巧，不管是画画也好，折纸也好总是会受到其他小朋友的青睐，这不，小马拿着自己刚折好的飞机炫耀了一番，引来了好几个小伙伴，“帮我也折一个吧。”“给我也折一个吧。”小伙伴的求助可把小马乐坏了，就学起了老师的模样，“你们排好队，我一个一个帮你们折。”小伙伴们很听话地排起了队伍，小马也很认真地当起了小老师。这边小马这个小老师当得很起劲，那边婷婷小朋友带着几个孩子正在折好的小鸟头上画眼睛呢。

本次折纸活动，因为有这些自发的小老师，我这个大老师落得轻松呀，这个小老师孩子们喜欢当，就让他们当去，正好可以培养他们更多的能力，孩子们高兴，老师轻松。我想除了折纸活动，还可以在其他活动中也不妨尝试，给他们当小老师的机会，让大家都来过把小老师的瘾。

教育随笔:当小老师6

如果你从我们班的门口经过，你一定能听到这样一个声音传过你的耳边，“慢点走、慢点走……”“不要跑哦！”如果你以为这是老师在说话，那就彻底错啦！呵呵……这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在我班是中班第二期了，下个学期马上就上大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完中饭散步之后，孩子们都是自己入厕排队睡觉。但这毕竟是孩子们……总是控制不住自己爱玩的'小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的去，而我们又是两个班共着一个洗手间，而这时也总是一个老师看着，总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“慢点、慢点走……”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，这时我看到石欣灵站在门口于是就招呼了她过来：“来来……我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”石心灵在班上很能干也很懂事一下就明白了我的话，马上就进入了状态“你慢点啊！”“出去排队不要跑哦！”“要走着去啊”……嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，她就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天中饭的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃饭吃得快，桌子上又干净的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们排队喝水、慢慢排队入厕。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是张隆耀，明天又是伍恒至……孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着，这无形中也改变了孩子们吃饭拖拉的习惯。

教育随笔:当小老师7

在幼儿园一日活动中，教师经常会请一些表现好的小朋友做小老师，帮助老师做一些简单的、力所能及事情。但是，部分教师通常都只会请那些表现很好的小朋友！

一日午睡后，我正在帮女小朋友扎辫子，分不开身去顾及位置上的小朋友。坐在位置上的小朋友都在玩耍、打闹。“我要请一个表现最好的小朋友帮我做小老师，我看看谁能做我的小老师！”说完这句我就听到这样的回答：“老师，你还没请我做过小老师呢！”、“老师肯定还是请XX做小老师”等等。

听到这样的回答，我反思了一下，好像是的。每次请小老师我都是请固定的那几个小朋友，而忽略了其他的幼儿，我并没有遵守我的诺言。在我要求的那一段时间，大部分的'小朋友都是表现很好的，都能够听好老师的要求。我每次请小老师的标准，说出来的是一种，做出来的却是另一种。

其实，每一个能干的小朋友都是锻炼出来的，你不给他机会去锻炼，那他永远都不会成为能干的人。教师要说到做到，只要符合要求的都应该给他锻炼的机会。教师要知道，你给他机会的同时亦是对他表现的肯定和赞同！得到教师的肯定，孩子才会有信心去继续保持、提高！

教育随笔:当小老师8

进入大班以后，孩子们都长大了，能力也提高了很多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小朋友来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发勺子等等。平时我会请梓灵、雯欣、奥琳几个女孩子来完成，有时候我一个眼神或者简单的交代任务，他们一会就能理解并去完成的。她们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些调皮捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决定。但是有一天，我真的改变了这个想法，决定放手给每个孩子更多的空间和机会。

一天在游戏的开始之前，我有意识地问了一句：“谁愿意来做小老师了带小朋友做游戏啊？”结果王石和文星奥举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”王石很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请王石和文星奥做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是疑惑的应着。看着他们俩人认真的劲，我觉得我的决定是正确的。

从这件事后，我给了更多的机会给其他的孩子，我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后忽然对进步了很多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的`，这是他们前进的动力。

现在我们班每个小朋友都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些调皮的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发现每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然个性不同、长处和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

教育随笔:当小老师9

谁也不会猜到，我们班的蔡蔡当上了“小老师”。

蔡蔡在班上是个年龄较小的小朋友，所以各方面表现并不突出，但是，老师发现他喜欢折纸，为了发挥他的优势，帮助其他小朋友一起进步，老师请他当“小老师”，既发展了他的长处，又能使同伴间相互学习，共同提高，真是一举两得，何乐而不为呢？

记得有一次，早上区域游戏时，有的小朋友选择了建构游戏，有的小朋友选择了看图书，还有的小朋友选择了美工区的游戏。美工区的游戏有折纸、绘画和手工。

蔡蔡选择了折纸游戏。他一坐下来，就专心致志地折起来，好像旁边一个人都没有，不一会儿，一只小狗就折好了。接着，来了两位小朋友——郑鹏宇和李雅雯，他们不会折“小狗”，老师就请蔡蔡做他们的“小老师”，让他们跟着蔡蔡，一步一步折，蔡蔡非常乐意。蔡蔡像小老师一样，蔡蔡折一步，两个小朋友也跟着折一步，有时蔡蔡折的'太快，小朋友跟不上，蔡蔡就会回到前面，和小朋友一起折。游戏讲评时，老师把这件事情告诉了小朋友，小朋友都说蔡蔡很棒。蔡蔡听了难为情地笑了，他是笑得那么灿烂，那么甜蜜。因为他发现了自己的优点，他是一位“小老师”。

其实，每个人都是有优点的，只要老师善于去发现，每个小朋友都能成为同伴的“小老师”，都有值得别人学习和赏识的长处。

教育随笔:当小老师10

进入大班后，孩子们比以前能干了许多，会自己穿脱衣服、做值日生，会整理床铺，还会帮助老师做一些力所能及的事情了，我们班的孩子还会做“小老师”呢！当每个小朋友都想成为“小老师”的时候，班里出现了很多xxx——

案例描述一：星星变成“小老师”

“星星，我请你做小老师！”吃过点心，我总会请我的“得力助手”维持好班内的纪律。星星总是神气地跑到前面拿起小铃铛，清清嗓门大声说道：“我的'小铃找朋友！”嘿，小朋友们一个个抬头挺胸坐端正，跟着敲响的小铃有节奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力较强的孩子，长得很结实，还有一个嘹亮的嗓门，是我们班里的“大姐大”。平时只要她一声高呼，小朋友们立马听她指挥，所以星星的人气很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一脸严肃地对涵涵和宏宏说。原来，两个小家伙发生了争执，宏宏骂了涵涵，涵涵就对宏宏吐了口水。星星遇事冷静，一会儿功夫就解决了这起“纠纷”。我笑着对星星竖起了大拇指，她得意地笑了。

午睡时，小朋友们睡意正酣，突然我听到有细微地声音在喊：“小老师，我想小便——”哦！星星变成了孩子们心目中的“小老师”！