读《做幸福的好教师》有感

第一篇：读《做幸福的好教师》有感

认识真实的自我--读《做幸福的好教师》有感

叶铁艳

工作室五月共读的书目是《做幸福的好教师》，书到手后并没有立即去读，原因仍是老生常谈，没有时间。可是当我近日在网络上看到了关于教育的尴尬境遇让我感到十分不安，深感作为教师的无力、无奈，甚或是悲哀。一时间，我找不到做教师的幸福感，有的只是要“小心翼翼”。上下渐变格式内容

读了朱永通的《做幸福的好教师》一书，让我茅塞顿开，原来做教师真的有这么多学问。文中是作者离开教育一线，作为记者遍访名师的记录和一些感悟。我刚看到拜访贾志敏老师的一些文字。题目为，“把学生教好了，就是好老师”。文中有很多观点值得我学习、实践，恰逢我对教育迷茫之时，为我注射一副良药，让我倍感精神，下面分享给大家。

贾老师是上海特级教师，浦东名师，浦东开发建设特殊贡献奖，曾任上海市浦明师范附属小学校长。上海东方广播电台《特级教师到你家》、上海电视台《贾老师讲作文》节目主讲。主要著作有《贾老师教作文》《一个校长的演讲》。贾老师从教50多年，桃李满天下，然而他的话却是那样朴实，深深的打动着我：

1.看小孩，教师要有眼光

教师是干什么的？是教孩子的。我们不是演员，所以在教育孩子的时候，来不得半点虚假。我们要用自己好的言行举止、道德品质去影响每一位学生。学生会把老师身上好的东西学过去，而且，这些东西在他以后的工作中或多或少地反映出来。从这个意义上说，教师的一部分生命是体现在孩子身上的。文中谈到贾老师对一位同学的鼓舞，他对班上的一位同学的父亲说：“你的女儿会有出息的，也许会像陈冲……”（陈冲是当时热播电影《小花》的主演。）并说“她现在用着的作业本，我为她保存得好好的，也许，若干年以后，就能见证她成长的足迹了。”这句话，对于孩子，乃至父母，是多么重要啊！这孩子，小学毕业后考进上海外国语大学附中，高中毕业考上上海外国语大学，大学毕业后就到上海电视台当主播，后来到英国发展去了。我们做教师的，要看好每一个孩子。有时候还要有点遐想，有点超前眼光。这样的例子很多。贾老师认为：所有的孩子有的只是缺点，而非错误，因为他们是孩子。

扪心自问，我们是否做到了“善待每一个学生”。我们当老师的，心地要善良，眼光要看远一点。

2.当老师的，莫去伤害学生

在中国，我们对孩子的评价，还是跳不出应试的“魔掌”。我们把“乖孩子”作为“好孩子”的标准，简直到了“只见分数不见人”的地步。教育的本质是为了提升人的精神世界，是为了把学生的潜能变成发展的现实。现在如此突出分数，淡化孩子，甚至漠视孩子，很容易给孩子造成隐性的伤害。文中谈到贾老师的亲身经历，一位物理老师说的一句话导致他不喜欢上他的课。在一次校友会上的重逢，旧事重提，那位物理老师一脸茫然，他压根儿想不起当年还发生过这样一件不愉快的事情。席间老师主动喝上一杯罚酒，“对不起，贾老师！请接受我这一份迟到的歉意！”并调侃“我教学上的一次失误，也许扼杀了一位有成就的物理学家”。他说这话的时候，眼眶里噙着泪水。

道歉的作用是抚慰受伤害者的心灵，让他恢复自尊和尊严，所以，道歉是一扇打开人们情感的窗。道歉是我们当老师的，乃至我们整个社会的人都极其欠缺的一种行为和品质。道歉的力量就是教育的力量。

其实在我们的教育过程中，我们曾经犯过很多次错误，这种错误不是我们存心犯的，而多少错误是我们曾经意识到的，我们是否也有这样的勇气，向学生坦诚我们的错误，请求学生的谅解。这种道歉，隐含着老师改变自己、提升自己的决心，也隐含着成为好老师的基本前提：爱学生，始于理解、尊重学生。值得我们深思，也值得我们这样去做。

3.好课“八字诀”：目中无人，目中有人

教师之主要工作是六字：传道，授业，解惑。即“教书育人”。教师的生命只有在课堂上才得以歌唱。莫把自己当演员，莫把教室当舞台，莫把教学当演戏，更莫把学生当道具。必须实实在在上课，全心全意为学生着想。教学如果忽略了学生的存在，必然背离课改的方向。

怎样才能上好课呢？贾老师给出八个字“目中无人，目中有人”。“目中无人”里的“人”，是指听课者。纵然教研员、专家济济一堂，在教室一隅听课，执教者也必须淡定自若，一概视而不见。“目中有人”里的“人”是指学生。上课的老师要关注的始终是学生，关注他们有无长进，有无提高，有无变化。如果学生有长进，有提高，有变化，这堂课就算成功了，有价值了，值得总结发扬。反之，怎能算好课呢？

贾老师总结，想当好老师，必须做到六个字：爱生，读书，实践。教师是文化人，要有点书卷气。教育是神圣的事业。我们选择教师这一职业，就是选择高尚，就是选择幸福，就是选择清贫，要终身无悔。

读到这里，我不得不反思，我做得太不够，太不好了，我为自己的无知和懒惰而羞愧，因为我虽为一线教师，但却做得太少，没有博览群书，也没有毫无怨言，甚至有时后悔当初的选择。既选择了做教师，就必须有教育的勇气，博观而约取，厚积而薄发。愿我们都能做到真切爱生，奋发读书，勇于实践，做一个受学生爱戴的好老师。我们共同为之努力！

贾老师谈到对课堂的记忆，回忆60年前，在课堂上一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字，还读错3个，然而，老师没有批评他，却说“真了不起，10个生字居然读对7个。为他鼓掌！”说完教师带头拍起手来，教室里掌声骤起。这是那个男孩第一次得到大家的认可。他终于抬起头，露出笑容……这个男孩就是读小学时候的贾老师。

30年前，课堂上。一个小女生声情并茂地朗读《十里长街送总理》。读得实在太好了！闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。读完，教师走到这小女生跟前，问：“有纸巾吗？”小女生点点头，从衣袋里掏出纸巾。教师把脸凑到女生跟前，说：“请你帮我擦去泪水，是被你感动的。”泪水被擦去之后，教师向她要这纸巾，准备扔掉，小女生说：“不给行吗？我想保存它。”教师点点头走开了。这个流泪的教师就是贾老师；那位小女生，后来成了上海电视台节目主持人，现在英国皇家电视台主持华语节目。

读了这两个故事我十分感动，感动于教师的智慧与细腻，感动于贾老师对教育的深情和对学生潜移默化的影响。

这本书我还没有读完，但里面感人的故事不断的震撼着我的心灵，只有多读书，常反思，勇实践，才能促我不断成长。感谢工作室张老师把我引向读书的队伍中，让我认识真实的自我，我在路上奋力前行，你呢？

第二篇：读《怎样做一个幸福的好教师》有感

读《怎样做一个幸福的好教师》有感在我读《怎样做一个幸福的好教师》这本书时，首先让我想到的是什么是幸福？ 国务院总理温家宝对幸福有一句精辟的论述：“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。我想，要做一个幸福的好教师，最重要的是心态。

那么是什么让教师觉得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思

索，是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，还是为班上那些淘气顽皮的孩子，抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态。

西方流传着这样一句谚语：如果你想要几小时的幸福，就去喝醉

吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。初次看到这句话时，我就笑了，他们为什么觉得做园丁会一辈子都幸福呢？他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获新的喜悦。是的，孩子总会给老师带来不一样的惊喜，从而使老师能微笑面对，这是种心态。

当然教师的工作是忙碌的，特别是今天的我们，但我们仍要微笑

面对，教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，也会使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。

像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也

会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。

第三篇：读《有事做的幸福》有感

读《有事做的幸福》有感

最近有幸拜读了范三川先生的新书《有事做的幸福》。书中范先生“主动做事是一种幸福，被动做事是一种煎熬”的处事态度对我启发颇深.有事做是一种幸福，有条件和机会去忙碌是一种荣幸。有事做，在忙碌中把每一天的时间都填满。生活因忙碌而丰富多彩，生命因忙碌而饱满充实。生命的意义在于活得充实和精彩，而不在于活的长短；生命的厚重来自于生命的质量和价值，而这种价值则体现在多做有意义的事情中。

因为有价值，所以被需要。卑斯麦说：“工作是生活的第一要义，不工作，生命就会变得空虚，就会变得毫无意义，也不会有乐趣。没有人游手好闲却能感受到真正的快乐。对于刚刚跨入生活门槛的年轻人来说，生活的重心只有三个词：工作，工作，工作！”只有有事做，我们才会觉得在这个世界上还有人需要我们，需要我们为他们付出劳动。同时当遭遇不幸时，一想到还有人需要我们，便会从心底陡然升起一种强烈的责任感和使命感，激励我们坚强的去面对。

因为被看重，所以被施压。俗话说：“压力产生动力”。承受压力的重荷，喷水池才能喷射出朵朵银花。压力为什么降临到我们身上？那是因为上天并没有放弃我们；因为我们具有发展的潜能；因为所有成长的机会都蕴藏在压力之中。在工作中能够承受大的压力，是一种高能的表现。压力对优秀的人来说，不仅不是负担，反而是一中恩赐，一种寻求前进的动力。因此，我们不仅不要逃避生活给予我们的种种

压力，埋怨别人对自己的频频施压；相反，我们还要感激这一切。我们应当主动迎接生活中的挑战，用微笑去面对催促我们前进的压力。

既全力以赴，更全心投入。著名的伯爵表公司的理念是：“永远要做的比要求的更好。”我们往往以为自己已经很努力了，其实还不够。只有尽心尽力去做，才能使同样的事情在尽可能短的时间里完成，才能在同样的时间里完成尽可能多的事情，才能使我们的速度和效率达到最高水平。全力以赴不够，还有全心投入，“尽力+尽心” 才能把事情做到最好，达到精益求精、尽善尽美。在不可能中寻找可能，将可能转化为现实，把事情做到最精致、最完美，贯彻超越自我的理念，从而锦上添花。

忙碌不可怕，无聊才纠结。人生最大的不幸不是疾病与贫穷，而是长期浑浑噩噩地苟活，在空虚无聊中浪费生命。没有什么比有事做、能做事并被别人需要更幸福的事了。

第四篇：做一名幸福的好教师（模版）

教职工周前会学习材料（20140331）

做一名幸福的好教师

20岁那年我走上了三尺讲台，做了一名教师。每天迎着晨风走进学校，耳边就会响起孩子们甜美、真诚的问候——老师好!周身就像沐浴在和煦的春风、浓浓的花香之中，仿佛自己变成了一切美好的化身和可效仿的榜样。教师的一言一行，甚至一个鼓励的眼神就能拨动孩子的心弦，带给他们无限的快乐。

做了一名教师，我真正懂得了“亲其师，信其道”，我拥有了一颗纯真的童心。做了一名教师，我才体会到，教育不是职业，而是我一生追求的事业；教育不是牺牲，而是共同成长的经历；教育不是重复，而是在激情和梦想中的一次次创造。“老师，我喜欢你，喜欢你的政治课„„”面对这一句句稚嫩真诚的话语，如今已从教近30年的我在心中一遍遍问自己：怎样做才是一名幸福的好教师?

做一名幸福的好教师，就应具备高尚的道德素养和人格魅力。教育家乌申斯基说过：“教师的人格对年幼心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的人格力量来自于学术水平和道德情操的完美统一。教师不仅需要具备传统美德，更需有良好的意志品质；不仅需要健康的审美意识和审美情趣，还需要快乐向上的人生观，让学生去感受真、善、美，感受生命的意义，生活的快乐。教师的一言一行，一举一动，都影响着每一个学生。徐州著名特级教师严凤霞，做了一辈子班主任，乐观积极的心态影响着她的每一届学生；北京的历史老师袁腾飞，博古通今，成为“百家讲坛”的一颗明星；北大教授孔庆东的语文老师，课堂教学艺术精湛，个性张扬，上得兴起时忽然问学生：“我们的课上得棒不棒?好不好?”孩子们齐声回答：“棒!”师生一起陶醉在学习的幸福之中；80、90后的年轻教师跟孩子们一起踢球、唱歌、运动、踏青，用自己青春的魅力，感染着身边的每一个孩子，这是课堂外的人生教育、休闲教育，更是一种幸福的生活教育。

做一名幸福的好教师，要由衷地爱护、信任学生。在爱护的基础上信任，是教育转化的前提。对学生而言，教师的信任是进步、上进的起点。教师若能从信任出发，对他们微小的进步都加以鼓励、肯定，就必定能激发起他们的上进心、求知欲。哪怕一个赞许的点头、一道肯定的目光，都能使学生进入愉悦的学习中。尊重学生的权利和义务，尊重他们的志愿和情感，以理服人，循循善诱，学生才会自尊、自信、自强不息。从班级公约的制定到班级突发事件的处理，小到如何安排座位．大到期末评语的确定，只要被给予了充分的信任，孩子们成长的力量是令人惊叹的。我认识一位优秀的小学老师，从二年级开始，她的学生期末评语就由四个部分组成：自评一段，好朋友评一段，组长评一段，班主任评一段。每份评语都准确而客观，孩子们对自己负责，对别人负责。在老师信任的目光中，他们加速成长了。孩子们热烈地爱着他们的老师；一位尊重学生的老师，才能享受被孩子们尊重和热爱的幸福。

做一名幸福的好教师，要全面了解、关心学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人，才能全面关心学生的健康成长。教育是人文，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。和老师们闲谈，很多老师对孩子的情况都了如指掌，如数家珍：爱熬夜的孩子，老师在大考前晚上10点电话提醒他早睡；毛毛糙糙的学生，老师准备好一个文件夹，作为复习的开始；总是犯错误的学生，家长放弃了，老师却从不放弃；学生家中有变故，老师甚至会把他带回家，关心他的起居。作为老师，每个孩子都是一颗珍珠，从不同的角度看去，总有属于自己的光泽，做一个有眼光的老师，鉴赏属于自己的“珍宝”是幸福的。

做一名幸福的好教师，不但要有精深的专业知识，还要有广泛深厚的文化基础知识。在当今时代，科学技术发展呈现出高度综合的趋势，各门学科的思想和理论互相渗透，教师想要透彻地讲解和分析学科理论，务必要借用其他学科的相关知识。现代学生往往具有广泛兴趣和各种特长，他们对教师知识上的要求总是十分广泛和近乎苛刻的。而对于一个熟知天文、地理、历史知识的数学教师，学生往往是非常敬佩的。做一名好教师，只有全面、系统地把握自己所教学科的知识，才能站在学科教育的最前沿，驾轻就熟地启发学生主动获取学科知识，“深入”才能“浅出”，“厚积”才能“薄发”。苏霍姆林斯基说过，教师所知道的东西，应当比他在课堂上讲的东西多十倍，多二十倍，才能够深入全面地掌握教材，从大 量的事实中挑选最重要的来讲。

做一名幸福的好教师，要有熟练的教学技能。教学是一门科学，又是一门艺术，没有熟练的教学技能就无法驾驭课堂，无法组织教学，更不可能有高效课堂，也不可能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习，更谈不上教学艺术了。教学技术包括提问技能、演示技术、教态变化技能、板书技能等。其中光教态变化就有声音变化、目光接触变化、面部表情变化、身体移动变化、适宜停顿变化等等。教师只有掌握这些技能，才能上出师生同乐的好课来。

做一名幸福的好教师，或许我永远也没有万众瞩目、鲜花簇拥的时刻，或许我会永远平凡和清贫，但是我可以每天被孩子簇拥在中间，远离世俗的喧嚣，享受到孩子纯真的欢笑。我用我的汗水，浇灌着这一棵棵幼苗。我是成功者，我是富有者，我不需要什么回报，只希望将来听到学生们成功的喜报，看到他们回到母校动情地说“老师，我们想您„„”

教育是事业，需要奉献；教育是科学，需要求真；教育是艺术，需要创新。

第五篇：读《做幸福的教师》有感（定稿）

读《做幸福的教师》有感

暑假, 读了《做幸福的教师》一书,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润的收获与幸福。

在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。

很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师,仅多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”

“起始于辛劳，收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照