第一篇：班主任喜欢培训中三少三多-班主任培训
班主任喜欢培训中三少三多
在班主任成长的过程中，每位班主任都参加过或大或小的培训，有网络上的，有现场的。相对来说现场的培训更具形象性与感染力。
做了十多年的班主任，大大小小的培训参加了不少。回过头来想，真正感触很深的却不多。如今，我倒是在思考，对参加班主任培训的老师们来说，最喜欢培训的专家们讲些什么内容。下面，本人就自己的经历谈谈这一方面的感触。
一、少讲理论，多讲实践。对绝大多数班主任来说，教育学和心理学均已学习过，其中就有班主任工作的理论指导，虽不详实，但足以起到引领实践的作用。再说，目前班主任理论方面的书籍尚未公认之版本。班主任工作就其性质而言，是一项实践性很强的繁重工作。正因为如此，面对架空学生的理论根本就不会吸引培训的班主任。从这一点上来说，培训的专家中，一线的教师比大学教授和教研所老师更受班主任们欢迎。
二、少讲成绩，多讲成长。班主任工作是一个育人的工作，既是育人，就必须关注其成长，当然是健康的成长。我所言“成长”二字，其中更多的包含的是孩子在与环境和自己挑战中的成长，有烦恼、有忧愁、有错误、失败……其中又融合着班主任的帮助和成长。我听过好多培训专家的讲座，要么炫耀自己的荣誉，要么夸奖自己的学生，根本不去谈孩子们的错误及成长，完全丢失了真实和朴素，而是戴着面纱在维护自己所谓的教育“理念”。我总是认为，没有孩子们真实成长故事的班主任是苍白的、高高在上的。
三、少讲一次成效，多讲反复教育。常听到一些专家在孩子成长故事中的一次效应，即教育一次，孩子即便发生翻天覆地的变化，甚至醍醐灌顶、翻然醒悟，永远变成了积极向上、人人喜爱的孩子。可能是自己的能力有限，费尽心力到目前为至还未逢上过这么有教育影响力的事。（班主任培训）如果从教育的原则中孩子的反复性特点来看，这些专家们未免有些许渲染和自吹自擂的成份夹于其中。我最佩服“老板老班”—陈宇老师的讲座，开诚布公，反复地谈到学生习惯、犯错反复的问题，甚至于几乎放弃了班主任工作。多么朴素而真实讲麽！所以，培训的专家们拿起你们的夸大其词，还教育一个真实。这样你才会有更多更广的感染力和影响力！
班主任培训中的专家们啊，收起你们五花八门的荣誉和头衔吧！期望你们从一线的实践出发，给予孩子们最真诚的爱心，少讲空中楼阁，多谈实践真知，还教育一个真实的面貌，让被培训的班主任们学有所触、运有何得！
第二篇：中三班主任发言稿
中三家长会发言稿
播放会前5分钟 各位家长下午好！
首先感谢各位家长在百忙之中准时参加本学期的家长会，这不仅代表您对我班工作的支持，更代表您对孩子教育的重视，对家长的这种重视教育的热情鼓掌，你们是最棒的家长，相信有了您的这种态度，我们的班级也是最棒的，我们的孩子也是最优秀的。本次家长会分为以下几个内容：（幻灯）
一、教师介绍
二、上学期工作总结（视频）
三、数学潜能开发公开课
四、本学期的工作计划
（1）教育教学（2）卫生保健及安全工作（3）文明礼仪教育（4）家长工作
五、集体宣誓
六、争选家长代表（合影留念）
七、区域互动
一、教师自我介绍
二、上学期工作总结（幻灯）
今年，有近十多名的新宝宝加入到咱们班，我想对新老生家长们说：把孩子交给我，请你们放心。在这里我也向各位家长表个态，我们两位老师一定会一如既往的用真心去呵护每一个孩子，教好每一个孩子，让我们班的宝贝更加出色，更加懂事。今天您给我一个可爱健康的宝贝，明天我会还你一个聪明、自信、有礼貌、懂事、优秀的好宝宝，请家长们拭目以待。
今天请大家来，就是想跟家长做一次真诚的交流互动，彼此说说心里话，互相了解，互相提提要求，到最终能建立信任，一起努力把每位幼儿培养好、教育好，消除您的担心。对于各位家长来说，只有更好的了解宝宝们在卓越幼儿园每一天都在做什么，才能更好的配合宝宝的保教工作。
接下来首先让我们一起来回顾上学期的精彩影集，请看大屏幕(播放视频)（幻灯）回顾上学年的工作，小一班取得成绩有：
1.班级幼儿在学习兴趣和行为习惯方面得到较大的提高，尤其是班级幼儿对美术方面的学习兴趣浓厚，乐于与人分享自己的作品了。
2.班级幼儿自理能力有了较大的提高，学会了自己整理物品，分发图书以及餐具等。3.幼儿的礼貌习惯保持较好，对儿歌，歌曲，弟子规等掌握的很好。4.班级中多数幼儿能相互帮助，大方回答老师的问题。
（幻灯）需要改进的工作： 1.少数幼儿的进餐姿势、坐姿不正确。2.部分幼儿在整理物品上缺乏耐心。
3.对图书的保护不到位，少数幼儿易折书、卷书。
4.教育活动中，少数幼儿注意力不集中，回答问题不是很积极。5个别幼儿对老师布置的作业完成不够及时。
6、班级所下发资料回收率低
7、个别幼儿出勤率低。
小结：对以上不足，在新学期我们将结合日常活动，有计划的进行随机教育和常规培养。（三、本学期工作计划（幻灯）
（1）教育教学（2）卫生保健及安全工作（3）文明礼仪教育（4）家长工作（5）集体宣誓
（1）教育教学：五大领域、英语教学、数学潜能开发、课外教学
五大领域:是青岛市统一的基础教材，本学期幼儿所学的所有知识都是五大领域里的内容，因此我们制定了园本课程，并根据园本课程制定了周计划。周计划张贴在门口外面的家园彩虹桥中（幻灯），除此之外家园彩虹桥中还有每月的工作重点和保教资料，在此请家长每天都需要关注。
a、语言表达：
教育目标：理解故事内容，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力，能够在学习故事、儿歌的基础上，用流利的语言复述故事，尝试仿编或创编儿歌。举例：（幻灯）儿歌《妈妈请别说我小》：妈妈请别说我小，我会穿衣和洗脚，也会擦桌把地扫，还会给花把水浇，我是中班小朋友，会做的事儿真不少。分析：丰富词汇：穿、洗、擦、扫、浇，尝试仿编儿歌，提高幼儿的语言表达能力“小朋友在家还可以做哪些事情呀”
所以请家长针对今日所学回家和孩子一起复述一下故事内容，尽量让孩子进行讲述。我们班的图书角就是孩子们复述、讲述、编故事的场所。投放的材料：（幻灯）挂图、头饰、桌面玩具、手偶、、、、、、b、探索求知：幼儿了解日常生活中的科学现象，通过动手操作知道其中的秘密。如：沉与浮、平衡、磁铁的秘密、空气、放大镜、、、、、、为了能够引导幼儿达到此目标，所以在探索区我们投放了一下玩教具（幻灯），幼儿喜欢观察、乐于提问，愿意照顾动植物，能注意身边环境的明显变化，对自然现象产生兴趣和好奇，所以在植物角我们种植了许多小植物，饲养了几种小动物，见（幻灯）。对物体的颜色·大小形状数量感兴趣，能进行简单分类排序和对比，了解青岛最主要的风景名胜喜欢青岛，愿意参加节日庆祝活动，感受其中的快乐，所以每学期都会结合节假日开展节日庆祝活动，如本学期的教师节幼儿亲手制作礼物送给老师、快快乐乐过中秋、欢庆国庆节、感恩节、圣诞节、元旦、新年等、。
c、（幻灯）快乐游戏：结构游戏、表演游戏、益智游戏、体育游戏、音乐游戏（幻灯）结构游戏：通过积木、拼插玩具、辅助材料（易拉罐、纸盒、瓶子、、、、、）引导幼儿通过日常生活中的经验及丰富的想象力、创造力拼插、搭建出形式多样的物体，从而促进幼儿手脑灵活，发展幼儿的认知，培养幼儿的审美情趣。举例：（幻灯）
（幻灯）表演游戏：幼儿能够打扮自己、选择服饰、头饰、自由分配角色，发挥想象力、创造的表现故事或生活中的场景。如：故事《金色的房子》，表演区投放的道具有：小房子、小姑娘、小猴、小狗、小熊等头饰，引导幼儿自由分配角色，创造性的表现故事场景，提高幼儿的表演水平，幼儿明白分享很快乐的道理。
（幻灯）益智游戏：通过各种益智游戏来发展幼儿的归类能力、判断能力、辨别能力、推理能力、观察能力、逻辑思维能力等。（幻灯）
（幻灯）体育游戏：分为自由游戏和集体游戏，通过各种体育游戏来提高幼儿走、跑、跳、爬、钻、投掷、攀登、平衡等协调能力，从而增强幼儿的体质。（幻灯）
（幻灯）音乐游戏：音乐游戏是在音乐或歌曲的伴奏下一发展幼儿的音乐感受力和音乐表现力为目的而进行的游戏。在音乐游戏中，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握一定的音乐知识和技能，在不知不觉中受到了美的熏陶，培养了幼儿对音乐的兴趣，形成了积极、主动的个性。如：弹琴音乐游戏《切西瓜》，游戏中幼儿能随音乐用相应的
动作表现猪八戒贪吃的特点，并按音乐要求快速做出反应，提高了幼儿的节奏感及表演能力。
（幻灯）d、共同生活：主要教育孩子应该怎样待人接物，如家里来客人了你怎么做？去别人家做客时应注意什么？怎样乘坐公共汽车（排队、投币、让座）还有就是安全方面的自我保护常识，如：陌生人敲门怎么办？着火了怎么办？在商场和父母走丢了怎么办？自理能力方面引导幼儿能熟练地穿脱衣服，入厕后及时整理衣物、会叠被褥，能整理自己的物品、不挑食、保持桌面干净进餐等。
e、（幻灯）美术活动：发展孩子小肌肉群的灵活性，专注、手眼协调、包括折、剪、撕、贴、画、拓印和手工制作，我们班的美工区就给孩子提供了一个后续操作和自主创新的平台。（幻灯）
此外，（幻灯）我们每天7：50-8：20是我们的晨读时间，我们采取动静结合的活动方式静：主要是复习学过的歌曲儿歌、古诗、弟子规等，锻炼孩子的语言表达与记忆复述能力，（幻灯）动:主要是组织幼儿进行适当的游戏活动，带幼儿观察动物饲养区与植物种植区了解他们的生长情况。
以上这些就是所学的五大领域知识在班级区域活动中的有机整合，每天的早间、早操回来后和下午离园时间我们都会组织孩子进行区域活动，一会我们的区域会对各位进行开放，让你们也体验一把童年的快乐。
2、（幻灯）英语教学（家长探讨学还是不学）（发调查表）
英语课在我们幼儿园已开了几年，但家长的意见不尽相同，那这门课是开还是不开，我们尊重家长的意见，以少数服从多数的原则来决定是否开课。请家长将调查表填写完毕后会后交到班级老师手中。幻灯）
3数学潜能开发公开课
我们幼儿园去年开设了蒙氏班，孩子们通过一年的学习发展，在思维、探索、发现、动手操作等方面发展都很好，所以幼儿园也想在普通班加入蒙台梭利教育法，把一些好的方法带给我们的孩子，让我们的孩子受益（举例含含），因此幼儿园从这个学期开始，在全园免费开展数学潜能开发课程。
爸爸妈妈，你们说身体上什么部位最灵活？（提示爸爸妈妈是双手）对了，是双手，心灵手巧、动手就是动脑。科学的研究数据表明：人大脑皮层70%的部分是用来控制双手的活动，那反过来想，双手很灵活，锻炼得很好，是不是可以让大脑的细胞更灵活？是不是就是对孩子智力的开发？爸爸妈妈是不是这个道理？
数学教育是蒙台梭利教育体系中十分重要的一个内容，而数学潜能开发课程可以很好的体现出蒙特梭利教育的方式，让孩子收益于蒙台梭利的教育。这门课程是让孩子在操作、游戏中去理解所学的知识。为了能够更好地说明这个道理，下面请家长扮演孩子，配合我上一节数学潜能的公开课，体验一下这门课程对孩子智力的提升作用。
（幻灯）活动名称：《10以内的单双数》 活动目标：
1、幼儿学习区分10以内的单双数，并感知单数与双数的概念。
2、幼儿能够快速的区分10以内的单双数并准确的操作学具数字与筹码。
3、幼儿萌发对数字的兴趣，体验游戏的快乐。
感谢各位家长的参与！
通过幼儿的亲手操作，幼儿对所学的知识会记忆深刻，而且不容易遗忘，因为这是他理解后形成的。这个道理可以借用蒙特梭利的一句话来解释：（幻灯）我听见了，我忘记了；我看见了，我记住了；我做了，我理解了！孩子理解的知识才是他终身难忘的。4课外教学：知识的积累很重要，本学期我们在学习基础教材的同时还会开展以下课程。包括：（幻灯）识字、古诗、体育游戏、手工制作、歌曲律动。
二、卫生及安全工作加入了6s管理（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全）
大家知不知道什么是6s？（整理 整顿 清扫 清洁
安全 素养）我们上学期开展了6S工作管理，这样对班级有了更好的管理，（幻灯）本学期我们会坚持管理好6S工作，我们对班级中的各物品进行定位，从哪里拿就送回哪去，大大培养了孩子自己操作的能力，是不是家长也可以在家也开展6s，对家里的物品进行定位呢？（幻灯）
1、卫生工作是我班的一项重要工作，每天都按照6s进行整理、清扫。
2、保教结合，预防各种传染病，做好对生病幼儿的照顾，如带药，服药记录的填写。（幻灯）
3、安全工作重于一切，我们注重日常生活中的每一个细小环节，对幼儿进行随机的安全教育。
三、文明礼貌礼仪教育 ：我们幼儿园引进了北京6+1礼仪课程，课程的开展是免费的，但老师是经过了专业的讲师师培训，还参观了结盟礼仪的园所，让孩子在潜移默化中培养孩子懂礼貌讲礼仪，传承中华美德！
四、家长工作
孩子的教育少不了我们家园互动，为了让我们做好家园共育，希望家长多多配合我们
幼儿园的工作。
1·请家长不要随便给我们的孩子请假
我相信通过我们的努力，本学期孩子的发展目标我们一定能达到，比如数学这学期我们要让每位孩子会从1唱数到100个数字，我相信会达到。
2·坐班车的家长，请每天抽出你宝贵的时间回馈孩子在家的表现，需要我们老师配合的有哪些，还有不坐班车的孩子，将家园联系手册及时回复。
（以后可不能和上学期是的了，只有我们老师每天写，家长基本上都不写，希望从现在我们把这班车本、家园联系本都利用起来好不好家长们）3·请家长积极配合将老师发放的纸张作业完成及时带回幼儿园。
（如;调查表，测试题，反馈表，家庭彩页，完成及时带回幼儿园，如果家长做到了，相信我们的孩子以后也是最棒的，如果我们大人都做不到为什么去要求我们的孩子必须做到是吧）
4·请家长和孩子积极参与幼儿园组织的各项集体活动。
6、我们要及时的相互沟通。家长要经常给我打电话及时了解孩子在幼儿园的情况，特别是坐班车的幼儿家长，尤其是不经常写班车本的家长。在送孩子来园时，及时分享孩子在家的情况，这样我们可以及时的肯定孩子的优点，让孩子更加自信，更加优秀。、五、集体宣誓
孩子是你们的宝贝，也是我们老师的宝贝，希望各位家长以后能够多多的理解、支持我们的工作，你们的鼓励、包容和配合我们真的很需要。今天在座的还有我们班已经入园一年、甚至两年的老家长们。您的到来，充分说明你们对孩子的教育有多么重视，也希望我们的新生家长们向他们学习。在此，我们两位老师感谢您一直以来的支持、信任和付出！谢谢各位！有了你们这么强大的后盾，我们对中三班充满信心，谢谢大家！（语气高昂）
大家都已经了解了，家园共育是我们共同的责任，所以，我想请家长们和我们的老师一起来郑重宣誓，在这幼儿园中班一年中让我们共同为宝宝的成长而努力。
各位家长请起立，举起右手，跟随我们一起共同宣誓：真情携手，家园共育。（配乐：英雄的黎明）我宣誓：
我终生爱我的宝宝，一定让他平安幸福的长大！
陪伴他度过成长中的每一份喜悦和忧愁，不纵容、不急躁 每天与他沟通，每天与他交谈，倾听他的快乐和小小的烦忧，呵护她幼小稚嫩的心灵 我要让他感受到金色童年里耀眼的喜悦和光芒
我们有幸成为今天的父母
就不能忘记，父母的责任是在孩子心中播种爱，培养爱，传播爱； 我们有幸培育今天的孩子，就要让孩子明白，他们需要发现爱，感受爱，传递爱。
我们因为孩子而结缘，又因为孩子走在了一起 多一些交流，多一些互动，多一句叮咛，多一声问候 感谢您为孩子所做的付出，感谢您的理解、信任和支持 宽容多一点，责备少一点，鼓励多一点，埋怨少一点 精诚合作、真情携手，家园共育！
宣誓人： 宣誓完毕，谢谢大家，请坐。
五、推选家长代表两名（合影留念）
在幼儿园里，我们的园长是我们大家庭的组长，那在我们的班级里，我就是孩子们的组长，那在我们家长当中呢，是不是也应该推选我们家长代表呢？要当选家长代表也是有一定的要求的，比如：首先要有时间的，还要有号召力，善于交流，主动热心，起到良好的带头作用，下面请毛遂自荐，踊跃争选·······
（现场宣布）既然我们的家长代表是我们大家共同推选的，那在以后的各项工作中请各位家长也要
积极配合和响应我们家长代表，好吗？（班里的活动希望家长代表起到带头作用，号召家长积极参与）
给我们自己一个热烈的掌声，一起做好家园共育工作，让我们的孩子从此更加健康、快乐的成长吧！（带头鼓掌）谢谢各位家长位家长的参与！
七、家长参与区角活动
新学期为了更好地发展孩子，能让孩子在每个区域都得到最大限度的发展，根据小班孩子的发展特点和9月份的主题，我们对各区域的材料和玩具又进行了更新和制作，下面请家长们也当做孩子，在区域中尽情的玩，玩之前，我先讲一下各区域的规则·····就像孩子在区域中的表现一样，我们的孩子都遵守了进区规则，也希望我们的家长能以我们的孩子为榜样，有规则有秩序的玩，玩完请把她送回原地，好，下面请家长自由选择区域活动。
感谢所有家长的到来，我们一定不会辜负你们的期望，让孩子们愉快、健康、有收获地渡过中班的幼儿园生活，我宣布本次家长会圆满结束。感谢家长的到来！
第三篇：班主任培训
班主任工作经验交流
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动„„这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我几年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展.陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，开始上课时的师生问好。第二点必须要活的就是各项活动一定要活。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静。第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护。任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
2016年班主任培训心得体会范文一
为期两天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、要做有责任心班主任
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。
三、要做以身作则，为人师表的班主任
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”
总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
四、做正确评价，鼓励学生的班主任
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。
2016年班主任培训心得体会范文二
以心灵赢得心灵，以人格塑造人格
xx月xx日，我有幸参加了教育局组织的小学班主任全员培训，通过这次培训我收获很多。从柳州市景行小学的麦慧老师和柳州市附小韦德秀老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：
一、努力充实自己
做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
三、建立良好的师生关系
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
四、用人格去影响学生
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀„„这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
五、组建和培养好班干部队。
要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
六、做好家校联系
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。如可定期举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行家访等。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任
班主任培训心得体会范文三
2016年x月12日—13日我有幸去西安参加了“名师之路”全国小学班主任整体班级管理能力高级研修研讨会。在这短短的两天时间中，我认真聆听了各位专家、教授们的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍。为期两天的学习让我受益匪浅，引起了我对自己平时工作的反思，使我对班主任角色有了全新的认识。
其实半年前，在一次新教师培训会上，就有一位优秀的班主任老师对我们说，你要想让自己真正地、尽快地成长起来，那么你一定要当班主任，学校工作中班主任工作是最能锻炼人的，如果学校没有给你班主任的工作，那么你就要主动要求，争取当班主任。在我来金河中心小学前，我就期待着自己也能当上班主任，所以我要感谢学校领导对我的信任，让我承担了班主任的工作。然而，对于刚刚踏上工作岗位的我，由于经验欠缺，时常感到班级管理事情很多，经常手忙脚乱，所以我特别感谢学校领导和各位老师对我的关心，给了我这次班主任培训学习的机会。
本次学习我感受颇深，在整个班主任培训中，专家们所讲授的教育观点平实，没有华丽的词藻，他们以自己的亲身经历全面述说了班主任工作的经验和搞好班级工作的具体做法。特别是“全国十佳班主任”段惠民老师的专题讲座《感悟生活中的教育智慧》与“全国模范教师”桂贤娣老师的如何《快乐的工作，阳光的生活》让作为一名新教师的我，更加坚定了我教育的理想和信念。发生在这些老师身上的平凡的教育事迹以及他们朴素的教育观，让我明白了我们绝不能辜负“教师”和“班主任”这两个光荣的称号。我们应该从以下方面做起，做名副其实的教师，做合格的班主任。
作为教师，要树立职业发展目标，提高自身素质，成就教育事业。
教师行业不同于其他行业，它是一个育人的行业，要育好人，教师就必须让自己发展起来。正所谓“学高为师，身正为范”。为人师者，自己首先要志存高远，积极进取。正如段惠民老师，他从一个平凡的乡村教师成为享誉国内的模范教师。他的经历让我再一次坚信我们不能仅仅成为一名教书匠，他的成功告诉我们每一个教师应该树立职业发展目标，三年一个计划，五年一个规划，让自己在平凡中脱颖而出。是啊，身为年轻教师的我，应该有所思有所想，给自己制定一个计划、一个目标“半年或一年成为校级教学能手、优秀班主任，三年或五年成为区、市级教学能手”。始终朝着自己的目标努力学习，提高自我，实现一名教师应有的价值。
作为班主任，要有责任心。
班级管理事无巨细。首先，作为班主任，要本着对班级集体中每一位成员负责的态度，把班里的事当作个人的事，把班集体看做自己的“家”，集体的荣誉与我们每一个班主任荣辱与共。因为只有你把班级当‘家’看，你才会急学生所急，忧学生所忧，才会真正地关心班级事务，关心每一位学生的成长。在你的耳濡目染下，学生也才会热爱班集体，才会形成班级凝聚力。其次，我们要面向全体学生，对每一位学生负责，对自己的良心负责。因为一个孩子在你的班里可能只是几十之一，但对于每一个家庭来说，他就是百分之百，对于一个国家来说，孩子就是祖国的未来。
作为班主任，要有爱心，对孩子要爱的真。
桂贤娣老师的一周三问“你爱你的孩子吗?你会爱你的孩子吗?你的孩子感受到你的爱了吗?”这种对孩子真诚的爱，引起了我对自己作为一名班主任的深刻反思。桂老师曾为了能让一名身患疾病，头发掉光的孩子毫无压力的坐在教室里，与其他小朋友一样快乐地学习，她跑遍了武汉市的大街小巷只为了能买到62顶一模一样的小红帽。她的事迹让我感到惭愧，我有时会因为孩子不按时交作业而生气，会因为孩子不守班级纪律而发怒，会因为孩子不认真听讲而带着情绪上课。听了桂老师的讲座，我不断地问自己：“难道我对孩子的爱仅仅能达到这样的高度吗?”我想在今后的教学中，我需要让自己静下心来，戒骄戒躁，以一颗博爱之心去关爱每一个孩子，并时刻保持这种对孩子稳固而持久的温暖的爱。
作为班主任，要讲智慧，要懂得因材施教。
段老师说得多好“自习课上，我走进教室，教室里一片喧哗，我并没有像其他老师那样大发雷霆地吼道‘闭嘴，坐下„„’我是既惊又喜地对学生说‘同学们，你们知道吗?„„’顿时教室里鸦雀无声。”在班级管理中段老师并没有自行规定这样那样的班级制度，而是采取了“德育预设，学生自设、自设自惩”的方法，让学生自己制定班规以及触犯每一条班规对应的惩罚措施。这种自荐自控、层层铺垫、步步为营的管理措施让我触动很大。从中让我明白，做班主任就要做有思想、有创新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工厂批量生产，一门技术到底。教育面对的是有个体差异的人，正如段老师所言“每一个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的。”班主任不仅要促进学生的学习，更主要的是对学生进行德育教育。作为班主任，要了解每一个学生的家庭情况、性格特点、心理需求，做到有针对性的教育、辅导，做到因材施教，让每一个孩子都得到发展。
除了段慧民老师和桂贤娣老师的精彩讲座外，还有其他优秀班主任的讲课也给了我很多启迪。像陕师大大新兴区小学薛莲老师的讲座《践行快乐理念，让成长更快乐》，她从学校教育环境的创造，班级文化的建设，学生德育、班主任与家长的真诚沟通，对班主任的工作做了具体的讲解;河南骨干教师李迪老师的《班级活动的组织与策划》阐述了班级活动对于一个班级，特别是对于一个班主任管理班级特有的意义;还有北京特级教师万平老师的讲座《教育是温暖的》;郑丹娜老师的专题讲座《全接纳慢引导心灵的教育》。这些所有令人尊敬的成功的老师，他们从普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事业绽放了永久的玫瑰，使我对教育、对班主任工作、对自己的职业发展有了更深的理解与思考。
以上仅是我这次培训学习的一点心得体会。总之，经过这次班主任培训，使我寻找到了，作为班主任，我在工作中应该努力和改进的方向。在今后的班主任工作中，我更需要对孩子多份爱心，多份耐心，多份信心，同孩子们一起努力奋斗，力争使自己的班级更加优秀，让学生感到生活在这样的集体中是温暖的、幸福的、快乐的，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福。
第四篇：班主任培训
依“事”择“时”,巧施惩戒
对学生的批评和惩罚是有学问的。处理的好，学生会认识到错误虚心改正，而且师生关系不但不会受到影响反而会关系更“铁”;但是如果处理的不好，学生即使迫于班主任“淫威”而暂时就范，肯定不能起到“惩前毖后，治病救人”的效果，师生关系也会因此蒙上阴影。
那么，班主任如何才能掌握住惩戒的“火候”呢？
首先，要就“事”论“施”.学生所犯错误，在严重程度和危害性上会有不同。班主任们都会根据事情的轻重程度采取不同的惩戒措施。我想和大家分享的是如何区分事情的轻重，我在平时工作中又采取了什么效果较好的“个性化”惩戒措施，措施是针对个人还是集体。
一，对于大是大非问题，比如学校校规以上的规章制度，学生如果有违反，我采取“零容忍”的态度。
【案例一】：我拿剪子给你剪了！
高一上学期，一位男生从外校转到我们班。这位男生很有“文艺范儿”,头发长长的盖住眼睛。而我们学校校规中就有“男生不得染发、留长发”这一条，我在高一开学初就强调了这一条，所以我班男生都是一水儿的平头。面对这么一个“另类”,我心想，刚开始就一定要给他立好规矩，不能让他发展成“刺头”.于是，我在真诚地欢迎之后，非常严肃得告诉他，他的发型和学校规章、与我班风气不符，责令他明天上学时必须剪成平头。为了表示我在这件事上绝不姑息，我还从抽屉里拿出一把小剪刀，明确告诉他，如果明天还这样，我就逮着给你剪了。
第二天早自习，我早早站在教室门口等他。他看到我，有些吃惊。我善意的摸了摸他的平头，打趣儿道“这样也很帅吗！”他嘿嘿地笑了。
后来的一段时间，我加强对这位同学的观察。发现他其实本质不坏，只是有时自律意识差了些。但是明显感觉到他很注意自己的言行是否符合校规班规，对于他不是故意而触犯班规的行为，我会单独叫过来进行善意的提醒。后来家长会时，家长专门留下来和我交流。家长说孩子以前的学校风气不好，孩子纪律意识涣散。而自己来了这个学校之后，还是能对自己的行为进行是非判断。孩子回家反馈说，班主任老师挺有原则性的，但又不死板。我听了非常高兴。
【启示】对于原则性问题，班主任一定要让学生明确自己的立场，这是班主任威信和威严的重要来源。教师有原则性，学生才会才会趋善避恶。另外，对于试图违反这些原则性问题的，一定要及时发现，在第一时间就进行彻底的处理。如果发现不及时或者姑息纵容，会形成不好的风气。还有，我借用剪刀这个“道具”,鲜明地表明了我的立场，对学生也是一种震撼和警示。班主任在言语惩戒的同时，也可以适当借助一些实物道具帮自己演一出“好戏”.学生既感受到你的威严，又感受到你朋友式的鼓励和提醒，最重要的是他在这个过程中融入了集体，收益了，所以他会感激你惩戒。
二，如果群体性问题，比如班风学风问题，那就一定要当着全体同学的面“雷霆万钧”了。
【案例二】：我给全班发了火
记得高一刚开学的第一个月，我就在班里“大动肝火”.我接班时，我就打算带出一个凝聚力强的班级。但是“理想很丰满，现实很骨感”.开学一个月，学生跑操还非常不像样子。年级每天会有学生会同学队跑操情况进行检查，在操后机会上会进行广播表扬。而我们班一周内已经三次没有得到表扬了。看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。
我撇开队伍，匆匆赶往教室，打开门，迎接所有同学的到来。此时我的脸上肯定是阴云密布，眼神肯定是摄人心魄的，因为看我的同学都低下头小碎步跑到座位上。
就这样，我进行了一次“狂风暴雨”式的集体荣誉感教育。我又跑操进行了细致的分析，明确告诉他们应该怎么跑才算跑好。
我想让同学们明白：其一，我很在乎大家的表现。其二，大家现在的表现非常糟糕。其三，大家按照我指出的标准做就肯定能的表扬。第四，凝聚力强的班会让大家受益。
当天，学生们异常的“乖”.放学后，我又留下几个跑操的“老大难”,我喊口号，他们跑，一共加练了半个小时。
第二天跑操之前，我又做了一分钟的动员，并且全程陪伴他们跑操。在我巨大的攻势下，原来只顾自己瞎跑的同学能兼顾左右，原来老是跑错步子的同学能及时调整步子，原来不用心跑的同学也打起了十二分的精神。
经过这么一番“折腾”,我们班这次，终于得到了表扬。当听到我班的班号时，同学们都欢呼雀跃，从那时起，我班的班级凝聚力开始形成了。
【启示】对于集体性“发蔫”,班主任的惩戒要有强势的一面，要能“震”得住学生。并且也要有细致的一面，要明确告诉学生他们的问题在哪里，从小处着手，给学生具体的要求去遵循，学生肯定能做好。还有明确哪些同学犯错最突出，个别指导也是必不可少的。从这件事里，学生收到了批评，感受到了压力，用心去做了，而且收到了良好的效果，学生感受到一种释放和成就感，会觉得这些是值得的，也会更加拥护你的措施。
三，对于类似迟到、未交作业等情况，如果不是一贯如此或者态度恶劣，我一般会用“化绵神掌”解决。
【案例三】：这周，你负责收各科所有作业
班里有位叫小哲的同学老是丢三落四。这不，今天的作业又忘带了。一般，作业如果忘带或者作业多未写完，我会和学生约定一个时间让他完成即可，学生们也完成的挺好，我觉得这种弹性和人性的方法不错。但是对于小哲这种孩子，没有点必要的惩戒他是不长记性的。但问题是，他错误不大，也不是故意的。面对此类问题，我一般会让孩子做一些“利己利人”的体力活。
我是基于这样的思考：
其一，这事还犯不上“脸红脖子粗”得批评。
其二，让他体会到自己行为的危害，他还有改进的动力。
果然，第二天他面对有的同学忘带，有的同学忘做的情况，花很大力气才能收上来，并统计好。对于忘带的同学，他甚至有点不满意了。我打趣道，你也知道没带作业给课代表造成的麻烦了吧。他深深点了点头。
就这样，他艰难地干了一周。我在全班同学面前和他开玩笑：小哲是咱班卖力最多的总课代表。
在同学们的哄笑中，他也笑了。
此后，小哲丢三落四的毛病还真的改掉了不少。
【启示】学生之所以屡次犯一些“无关紧要”的“小错”,就是因为他们觉得这没有什么大不了的。而班主任要做的就是让学生在自己犯错的地方感受到犯错带来的痛楚。比如，乱扔垃圾的同学我绝对不会罚站，而是让他负责擦一天黑板。这时，你再装作异常惊讶得问全班：今天的黑板谁擦的呀，怎么这么干净啊？这时，受罚的学生想恨你，估计也恨不起来了。
其次，要就“时”论“施”.这个“时”,指的是时机。有了合适的时机，教育效果才能最大化。《学记》有云“禁于未发之谓豫，当其可之谓时”,即在适当之时，不失时机地进行教育。而时机不同，措施也会有所变化。
时机恰当，学生会痛彻认识到自己的错误以及危害，也会理解班主任的用意。否则，即使惩戒了，学生也是口服心不服，不但对自己的错误难有深刻的反思和改进，还会产生对班主任的不满、抵触甚至敌视情绪。惩戒，要选择一个恰当的时机。
一，集体犯错，先惩后戒，惩必有据
惩戒的最终目的是让学生真正认识到自己的问题所在并且积极改正。所以，如果班主任没有说服力强的凭据，学生肯定不买账。只有掌握了有针对性、有说服力的实例，有凭有据时，才能达到预期效果。
【案例四】一波三折平浮躁
学校每年四、五两月学生活动丰富，学生多少也有一些浮躁。作业较以前书写潦草、错误增多，无故缺勤人数比以前明显增加。看到同学“人浮于习”,心里着急呀！于是开班会的时候我电闪雷鸣般得训了他们一顿。
但是，管不了三天，学生又固态重萌了。经过反思，我改变了策略。
我着手收集学生浮躁的一些表现。我用相机拍下几位同学以前的作业和现在的作业（这几位同学有绩优生，也有后进生）。我又统计自习出勤人数，与以前数据进行对比。结果发现这几位同学收集到这些证据后，我专门召开了主题班会。这次班会用引导代替惩戒，“有图，有真相”,学生发现问题了自己的问题。果然随后的一段时间，作业质量明显提高，自习也是全勤，我的教育初步达到了效果。
学校活动快要结束前的一周，老是有几位同学和班长自习请假。这引起了我的警觉。通过询问班长，我发现他们的请假理由经不起推敲。我估计是他们看活动马上结束，想编个理由最后玩上一把。
掌握了这个情况，我决定就以自习考勤为突破口，给班级浮躁之风煞一下尾。
那天他们又请假出去了，我就在班里坐下等他们。当他以为没人知道他出去玩，并且玩尽兴了，放松的心态回来时，突然发现一个黑面金刚等着抓他现行，心里先怯了几分。我询问他们请假理由，有的支支吾吾答不出来，有的理直气壮说出编好的理由。对于后者，我义正言辞地揭露。
我决定“惩”这几位同学，“戒”其他想钻空子的同学。活动中的浮躁之风终于平息了。
【启示】我的第一次措施不成功，原因在于那时正处于学校的活动期，学生本身的关注点也会有转移，学生“当局者迷”,压根没有意识到自己出问题了。而我只是通过自己的观察，发现学生有浮躁的苗头，在没有凭据的情况下，我实施了群体性惩戒，必然导致群体性不买账。所以，细致深入的观察后，掌握充足的凭据来证明我的判断，让学生清楚地发现自身存在的问题，那么这就是好的集体教育的时机。
而第二次，我则创造了一个时机，通过耐心地手机学生浮躁的表现，把相关情况拍照、制图用PPT展示出来，“有图，有真相”之时，再做引导，学生能够自省，教育有了呼应，初步达到了教育效果。所以我觉得在学校活动期间，教育措施宜为“惩诫”,惩罚为辅，告诫为主。
第三次，无故缺席自习，又让我逮了个正着，学生很清楚地知道这是违反班规行为，这时候的惩戒也能收到效果。同时它发生在活动尾声，有针对性的“惩戒”起到了煞尾的效果。班主任在实施惩戒前，一定要在突破口方面下足功夫。要选择切口小、易操作、具体而能向学生展现的突破口，有了突破口，就有了合适的时机，就会达到良好的教育效果。
二，不影响大局的小错误，可择机而动
如果学生的错误不影响大局，有时也可以放一放，沉一沉，根据实际情况，选择合适教育时机。
【案例六】教室打闹怎么管
小平和小然初中是同班同学，两人关系一直很好，也都比较活泼。入学一个月后，调座位时，我没有把他俩调到一起。因为同学彼此不是很熟悉，所以课间比较安静，小平却跑到小然身边，两个人打闹起来。有的同学向我反映。于是我课间就经常去班里转转。果不其然，他俩又“厮打”到了一起。因为这是我第一次逮着他俩打闹，于是我把他俩叫出来，询问了他俩初中的一些情况，告诫他们不能在教室打闹。后来的几天，类似事情都没有发生。可是一周以后，又有同学反映他俩在教室打闹。于是我又抓住了他俩的现行。这一次，我当着其他同学的面严肃地批评了他们，并责令他们写深刻检查。后来这两位同学都没有再犯。期中考试后，我找他们聊天，聊起了这件事情。他们说，开学之初，打打闹闹也没觉得有什么不对，如果当时老班就给个下马威，心里肯定不服气。但是老班友善提醒之后，自己再犯，那就是自己的不对了，所以甘心受罚，也确实觉察到自己的不对。
【启示】对于个别同学犯错，我会思考如下问题：
第一，是偶发还是屡犯？
第二，采取劝诫还是批评方式？
第三，在人后还是人前实施惩戒？
对学生的教育并不能指望一次惩戒就能“毕其功于一役”.所以，我也在问自己，有的班主任“逮着一次就给个厉害”,以期吓住学生不再犯错，合不合适？我觉得第一次抓住学生的现行不一定就要急于实施惩戒，因为那不一定是最合适的时机。如果只是偶发事件，惩戒反而会伤害到学生。等到你觉得即使受到惩戒，学生也会心服口服时，才是最好的时机。
惩戒，“惩”是手段，“戒”是目的。根据事情和形势的不同，结合教育目的，利用、改造、深挖、选择合适的时机，看透这个时机背后的教育契机，给每次惩戒教育赋予不同的主题，深化教育效果、引领班级走向，这也就是“事易时移”,措施变矣。
教育形同审判是要不得的，只会拉大彼此的隔阂。
每次跟家长聊天，一定要注意一点，你是他的朋友，是在跟他一块想把孩子教育得更好的一个战壕的战友，不是敌对面，是同行者，是互助者。
学校只是以协助者、帮扶者和暂管者的姿态存在。
教育无痕，一切皆有可能
第五篇：班主任培训
学校地震疏散演练总结
为使广大师生了解防震、疏散等应急避险知识，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握地震来临时最有效的逃生方法，2009年5月11日中心校举行了全校师生地震逃生演练。演练中，教师沉着镇定、恪尽职守，学生临危不惧、戮力同心，师生同舟共济、众志成城，演练因此十分成功。现将具体情况总结如下：
一、领导重视，演练活动组织到位
为了确保演练活动落到实处，中心校制定了活动方案和计划，成立了由中心学校长校长吴凤洲任组长，副校长张邵华、吴允和为副组长，各班班主任等为组员的的地震疏散演练活动领导小组，并召开领导小组会议和全校教职工大会，部署演练工作。会上，中心校副校长张邵华要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。同时，还着重强调，活动一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
在方案中就演练的时间、路线、内容、对象都作了具体的说明。对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各司其职，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、井然有序，演练效果呈现良好
总指挥通过广播下达命令：“全体师生请注意，现在发生地震，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，马上有秩序地撤离。”在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，向总指挥汇报。演练指挥小组坐阵统筹，驾驭全局。这次活动全部学生从教室撤离到操场只用了３分多钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。
演练结束后，请各班有秩序地回到教室，各位老师要及时做好总结，巩固提高学生地震逃生演练的效果。
总之，在全校师生的积极参与和共同努力下，地震疏散演练活动收到了良好的效果，达到了预期的目的，为今后可能发生的自然和地质性灾害中，师生能够及时脱险、避险和尽可能的减少灾害带来的损失，奠定了基础。
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