给年轻班主任的几点建议-班主任论文[精选5篇]

第一篇：给年轻班主任的几点建议-班主任论文

给年轻班主任的几点建议

文/杨国甫

刚毕业出来的年轻班主任，一般冲劲足，比较容易和学生相处，比较容易和学生建立良好关系，能创造性地开展工作。虽然，在读书期间，这些新老师大多接受过一定的《教育学》和《心理学》教育，但据笔者了解，各高校很少有专门开设“如何当好一名班主任”之类的课程。而现在的教育实习，时间多的是两个月，短的只有几周时间，这使得师范毕业生们往往不能获得足够的班主任工作经验。不少年轻班主任都是带着自己读书时候的一些回忆和实习的时候获得的一点点经验就直接上岗的。结合自身的实践经验，在这里我想给年轻班主任提几点建议，权当抛砖引玉。

一、忌师生关系过分密切。年轻班主任大多是刚毕业出来的老师，由于年龄和学生比较接近，且在大学期间学习了很多新的教学理念，如师生平等，注重互动沟通等，使得这些老师往往很容易地就和学生打成了一片。本来师生关系密切，亦师亦友，是一件好事。但现实却是，很多年轻班主任由于跟某些学生“混得”太熟了，在这些学生犯了错误或者是违反了纪律的时候就往往会觉得不好意思处罚他们。而学生也会觉得，“我跟班主任关系这么好，班主任居然不网开一面，太不讲情理了”，从而产生抵触心理。所以，班主任一定要和学生保持适当的距离，且在大是大非面前决不能含糊，该警告的要警告，该处罚的要处罚，平等而公正地面对每一位学生，作出的决定不能轻易改变，这样才能真正建立起班主任的权威。

二、忌事必躬亲。年轻班主任大多受过正规的教育学和心理学教育，且刚出来工作，工作起来干劲大，工作勤恳、认真、负责。但据笔者观察，个别年轻班主任容易走进一个误区，他们认为，凡事自己亲自负责就能提高工作效率，就能把工作做好。殊不知，凡事皆躬亲，班干部就得不到足够的锻炼，班干部的工作积极性也大受影响，且由于班务管理大多繁琐而复杂，班主任自己也必将劳心兼劳力，更有甚者会严重影响到教学工作。管理学告诉我们，一个优秀的管理者应该是一名优秀的授权者，也就是必须学会授权，懂得该放手时就放手，充分发挥班干部的主人翁作用。这方面，魏书生老师在《班主任》一书也有谈及。

三、忌事后追究。没有经验的年轻班主任容易犯的一个错误就是，发现班里出现了问题或者某项上级下达的任务没有很好地完成就会责骂起学生来，不顾一切地开展所谓的“说服教育”。但据笔者观察，很多时候，学生表现得不好，并不完全是学生的错，班主任也有相当大的责任。因为班主任没有在事前提出具体要求，没有给予学生足够的指导。与其事后“揪辫子”，不如事前提出具体任务要求，给予具体的操作建议，这样效果可能会更佳。建立一套明确的纪律方案，言明奖赏与惩罚后果。第一天就解释给学生听，并在第一个星期中反复重申。这对促使学生养成良好的行为习惯非常有效。第一个星期的工作将对你接下来所有的工作的成效造成重大的影响。开好头了，一切问题就能“先紧后松”的效果比“先松后紧”要好得多。

四、忌无原则地向学生妥协。部分年轻班主任比较有亲和力，活泼有余，严肃不足，在管理上崇尚民主管理，师生平等对话。所以，有时候学生提出过分的要求的时候，这些年轻的班主任同样会向学生妥协或者对学生的不良行为视若不见，给予他们过多的谅解。如某些学生上课迟到，但没有在前门打报告，而是在后门随意地做一个报告的手势后就进来了。又或者极个别学生根本就没有起立向老师敬礼。如果老师这个时候不及时给予这些学生以教育的话，久而久之这些学生必将越来越放肆，其他学生也有样学样，课堂纪律必将越来越差。

五、忌无条件无原则的付出。很多年轻的班主任为了把班的学风班风搞好，往往不惜代价，总是无条件地付出时间和金钱。虽然这些班主任大公无私，一心为学生的做法是值得表扬的。但如果你在付出的时候提出一些具体的要求，当他们达到你的要求的时候才给予奖励，这样才能更好地激发他们的热情。否则，总是无条件地付出，慢慢地他们就觉得享受你的付出是理所当然的事情了，进取心就不能激发出来，效果大打折扣。

六、忌无耐心和恒心。年轻班主任有激情，有冲劲，这是肯定的。但生活中总会有很多的不如意，如个别学生屡教不改，如所在班级学风、班风总是达不到学校的要求等等。年轻班主任必须注意培养自己的耐心和恒心，无论是转化后进生还是培养良好的班风学风都不可能一蹴而就，都需要付出大量的时间和精力。需要理解的是，这些学生毕竟还小，自制能力不可能有成年人那么强。但我们应该相信，自己的努力总会有回报的。我们应该多用“放大镜”，少用“显微镜”。多看到学生的点滴进步，不要抓住学生的缺点不放。

七、忌生活、工作絮乱。年轻班主任大多会习惯性地把班务带回家里，带到周六、周日去处理，甚至由于班务多而杂乱，严重影响自己的教学工作。为了避免这种情况的出现，年轻班主任应该做好几点：

1、学会授权。要学会把工作交给班干部去完成，相信班干部，依靠班干部，给予班干部必要的指导和支持。

2、今日事今日毕，别把事情拖到明天。有什么事情布置的，能早布置就早布置。不但老师这样做并且必须要求学生也这样做，自此至终向学生灌输效率意识，让每个学生都抛弃拖拉的坏习惯。

3、多动笔，把要处理的事情写在一个笔记本上，最重要写在前面，比较重要的写在中间，不重要的慢慢再找时间处理。

4、建立一套制度，让学生按照制度办事。如请假制度、迟到处理制度。仪容仪表不合格处理制度等等。照章办事，无论是谁都不能有例外。

八、“无恩不恶”。当你一个学生把你当作良师益友的时候，当一个学生觉得你所做的一切都是为了他好的时候，即使你对他提出高要求，即使你大声呵斥他，他也会比较容易地接受的。所以，平时我们作为班主任的应该以身作则，树立良好的形象，应该多关心学生，当学生犯错的时候，应该给学生改正错误的机会。

九、充分利用各种资源。其实德育工作的绝不应仅仅是班主任的事情，也不是但靠班主任就可以做好的。我们只有充分利用各种资源，德育工作才能事半功倍。科任老师、级长、德育处、学生家长、社会人士等都是值得我们班主任好好开发的资源。如转化后进生，可以多让科任帮忙。如碰到很难处理的情况，可以请德育处帮忙处理。如某些道德问题，我们可以请社会上的人以身说法，这样效果可能会比单纯的道德说教要有效得多。毕竟我们只是以一个老师的身份教育学生和以学校的名义教育学生的效果是不一样的。

十、充分利用班会课这个德育工作的主阵地。班会课应该正规，有教案，有板书，对学生有要求，力求生动形象，调动学生的积极性，多让学生参与到班会课上去。班会课也是抓学风、班风的一个重要契机，绝对不允许学生在上班会课的时候开小差，做其他与班会课无关的事情，这是原则性问题，绝不能动摇，绝不能为了让学生有多一点时间学习而马虎对待班会课。班会课上得好，对树立班主任威信，树立班主任的权威，有很大的帮助作用。

十一、抓细节，细节决定成败。只有抓好每个细节，重视每个细节，才能把工作真正做到好。良好的素质就是靠细节去体现的。细节要常抓不懈。一个在小事上苟且的人，必将在大事上也难有作为。不要以为仅仅是头发长了一点，或者是忘记带胸卡，忘记穿校服这样的小事，小事一件件做好就不容易。我们必须让学生明确他们的角色是学生，而不是社会人员。我们必须通过抓细节让学生时时处于一种道德的约束中，从而内化成习惯。“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”

十二、教育要注重实效性。班里出现问题，必须尽可能快地去处理，而不是等到事情过后才处理。只要及时，才能收到很好的效果。要不，即使你讲同样的道理，收到的效果却会大打折扣。如学生做操不认真，正确的做法应该是马上把他们留下来，整顿好才让他们回去，这样他们的印象才深刻，教育才更有失效。

十三、表扬和批评要具体化。空洞的表扬会显得非常虚伪。没有明确事实根据的批评难以有足够的说服力。如你说”莫某同学有了很大的进步，很好“，不如说”这位同学最近迟到少了，欠交作业作业的次数也大为减少了“。

以上是我个人的几点经验之谈，由于学识有限，经验不足，错漏之处难免，但愿这几个建议能够对年轻班主任早日走向成熟，成为独当一面的班主任有所帮助。

第二篇：给年轻班主任的建议

给年轻班主任的建议》读后感

作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。

读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第三辑——做一个有智慧的班主任 以儿童的眼光看儿童，让我感触颇深。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无

意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学

生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”

第三篇：《给年轻班主任的建议》读书笔记

撷浪集——教育教学类读书笔记——张万祥《给年轻班主任的建议》

《给年轻班主任的建议》读书笔记

1．播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

——古印度谚语

【秋斋碎语】

2．理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。

——朱永新《新教育之梦》

【秋斋碎语】

3．我的基本原则是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。

——马卡连柯

【秋斋碎语】

4．教师如何树立威信？李镇西说，上好课，不拖堂就行了。

【秋斋碎语】

5．人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

——美·心理学家·詹姆斯

【秋斋碎语】

6．哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了6为总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每一个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。

【秋斋碎语】

7．学会了赏识别人，就能在谦虚和学习中拉近心灵的距离，让彼此都能品味着关爱，快乐地成长。

【秋斋碎语】

8．造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。

——前苏联·苏霍姆林斯基

【秋斋碎语】

9．用建议的方法容易让人改变错误，因为它可以保持个人的尊严与自觉。

——戴尔·卡耐基

【秋斋碎语】

10．今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已

——明·王阳明

【秋斋碎语】

11．与孩子谈心，孩子需要的是一种精神上的力量，一种心理上的支持，不是空洞的说教，所以多使用肯定的语气对孩子来说应该容易接受些。

【秋斋碎语】

12．教师要“六个学会”，即学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。

——肖川《教育的理想与信念》

【秋斋碎语】

13．与学生的关系究竟把握到何种尺度才能使他们既能感受到师爱，信任你，又能体现教师 1

撷浪集——教育教学类读书笔记——张万祥《给年轻班主任的建议》的权威性，接受你的教育？

适当拉开一点距离，就可以避免一些不必要的麻烦。俗话说：“距离产生美。”

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“要是一个学生对你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。”但同时他又指出：“以后情况如何，在极大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所作的合乎人性的触动。”受教育者能向他所爱戴的教育者敞开心扉，那将是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。

【秋斋碎语】

14．一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上桥梁，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造起他们自己的桥梁。

——美·南加州大学教育系教授·欧·巴士卡里雅

【秋斋碎语】

15．一个普通的班主任不必高大，但必须真实；不必知识渊博，但必须勤奋好学。

教育在本质上是一种交往的艺术„„教师发挥影响力的前提是真诚„„

【秋斋碎语】

16．天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。

爱是因为相互欣赏而开始的，因为心动而相恋，因为互相离不开而结婚，但更重要的一点是需要宽容、谅解、习惯和适应才会携手一生的。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无边；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。而爱的宽容，则是精神的成熟，心灵的丰盈，使你发现生命的美好！这是一种历练，也是一种豁达，更是一种人生的境界！

【秋斋碎语】

17．爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。

——李镇西

【秋斋碎语】

18．阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花朵最温暖的触摸。

【秋斋碎语】

19．天生其人有其才，天生其才必有用。

【秋斋碎语】

20．艺术的最高境界是无技巧。

——巴金

【秋斋碎语】

21．就教育的工作效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生之间的关系如何。

——赞可夫

【秋斋碎语】

22．教育不是培养听话的孩子，而是培养有独立人格、自由精神的公民。

【秋斋碎语】

23．往事重提，愈想愈有深意；旧创再理，刺心的疼痛怎禁得起？

——殷夫

第四篇：《给年轻班主任的建议》的心得体会

《给年轻班主任的建议》的心得体会

中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长，从教30余年，担任班主任26年的张万祥老师出版的《给年轻班主任的建议》的著作令我受益匪浅，感触颇深。作为一名刚参加工作不久的教育工作者，我个人认为，我应该与时俱进，面对开放的社会、开放的教育，我必须有新得教育观念，以便更好地适应现代社会的发展需要，满足受教育的需求。

《给年轻班主任的建议》全书共分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这本书七个专辑的七十多篇文章，几乎涉及到班主任管理的绝大多数问题，每一位作者以一个个最新鲜的教学案例，给我们这些年轻的班主任们以科学的指引。读了这本著作，我知道了班主任是一个班级的主心骨，是孩子们形影不离的人。为此，班主任要成为孩子的朋友，班级要成为孩子学习的乐园，班主任要力争做一个有人格魅力的班主任。

《给年轻班主任的建议》一书教育我要成为一名有耐心的班主任。当学生犯错误的时候，老师要学会平心静气地指导他，尽管有时候不能克制自己的情绪，但也要努力制止，这样的教育的效果会更明显的。同时，这本书还让我明白许多道理，总结为以下几点：

一、做一个有智慧的班主任： 此观点处列举了一个个生动的例子，让我感受到了智慧的神奇力量，一个生动的活动胜过一千句空洞的说教。其中“善于笼络人心”是我印象最深的一点。佐证它的有以下几点：

1、学生无助的时候多关心。学生生病，可以去探望，或者问一句：“好点了吗？”

2、多表扬少批评。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错的学生要私下批评，给学生留面子。

3、树立自身威信。比如李镇西说的，“上好课、不拖堂就行了。”

4、多关注学生个体。人人都有被关注的需要，老师能记住学生的生日，说出学生曾经取得的每个进步，都会让学生感动。

5、增强集体凝聚力。班主任要积极参加学生各种活动，通过师生的共同努力，取得成功后会增进师生间的感情。

二、找准地方与孩子谈心：

我觉得，作为一名班主任，要选择合适的时间、地点与孩子进行心与心的交流。记得，我班的两个孩子因为一点小事闹得不愉快，我在班级并没有直接进行批评，而是一个一个的叫到办公室进行说教，慢慢分析此事件的前因后果，让她们自己说错在哪里，使其从心底认识到自己的错误所在。因此，处理此事件的时候我想起了此书的方法，并不是一味地批评教育，如此取得的效果更明显。

三、当学生没有完成作业时：

其中有一个很鲜明的例子：“一次是在我非常严厉地要求作业必须交齐之后，学习委员在办公室里清点登记，缺作业的人只是极个别的。第一个查出来的是李阳(化名)。我心里冷笑：又是李阳!已经是惯犯了，看我这次怎么收拾你!然后在心里勾画着如何处理这次不交作业事件。但是令我意外的是，第二个查出来的是张鑫(化名)!这是班上数一数二的好学生，是几乎从来不欠作业的。“我”马上想，一定是忘带作业本或者有其他的事情忘记了，心里一下子平复了许多。随后，“我”就开始警示自己：同样欠作业，为什么看到李阳的名字“我”就断定他是出于懒惰和抗拒，而看了张鑫的名字就立刻替他找出了这么多理由？这样一想，“我”就出了一身冷汗!原来我们老师就是这样在塑造着学生。我们心目中有一个学生的图像，而学生往往也就按我们心中的图像发展

这个例子，令此文的作者惊讶，同样令我也惊讶不已，原来老师有着这样一个共同的毛病，都会不自觉地偏袒学习好的学生，为其找任何的借口。因此，通过读此书，我知道了：一个班主任要有理智，遇事要有研究意识，要先分析事情的原因，找到解决对策，因材施教，不要先解决问题，后分析原因。那样，只会使事情愈来愈糟。

读完这本书，我心情不禁沉重，觉得沉甸甸的。虽然，张万祥老师在后记中谦逊地说“这本书不是包治百病的灵丹妙药”；但是，我仍然觉得，该书对于刚参加工作不久的我来说是大有裨益的，我应该好好品味此书，站在更高的角度审视自己的教育教学工作，对学生进行爱的教育，尽自己最大的努力，力争做一名合格的班主任。

第五篇：《给年轻班主任的建议》读后感

读《给年轻班主任的建议》有感

凉姜中心学校

撰写人：廖生敏

《给年轻班主任的建议》这本书，是我们学校为每位教师购买的一本福利书，虽然是一本福利书，却给了我心灵的震动，无数次的翻动这本书，仿佛有无数的名师在对我进行言传身教，让我的班主任工作获益良多。看着因为多次翻动而有些残损的书页，心中有些许感触，于是把它写下来，与各位同仁交流！

这本书是由德育特级教师张万祥主编的，里面收集了全国各地优秀班主任的佳作，其内容包括如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任。既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导。参加本书编写的班主任，虽然有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花„„他们将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我谈谈我自己在拜读了这本书后的感想：

现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦言之，信念与责任，人性与感情，一种形而上的东西，不具有可视性和实际的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。这就是张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书教给我们为师的道理。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

1、开学第一天，用整洁芳香的教师迎接学生

班主任亲自打扫一次教室本身应该很平常，劳动量不大，身体也能承受，但其效果与影响力远胜于劳动本身。它的意义在于使学生感受到了班主任的以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就是开宗明义的面对班级，面对学生的承诺；师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以健身的更加美好的，从我做起。扫过之后才明白，这种古典的教育情怀在今天其实仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起点工作 

了解学生



不要过早的为班级定位 

不要让自己的管理方式成为定势

3、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

4、班主任应有名牌战略思想

任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。

5、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。

6、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。

7、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。

他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴„„不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。晨会课，只有班主任才有的阵地，好好地打扮好属于你——班主任的舞台吧！”

“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。“聆听脉搏的跳动„„”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

如果每一节晨会课能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

8、带好“差班”大有学问

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情 第二要义：培养学生良好的学习和生活习惯 第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神 第四要义：班主任要做最优秀的班主任

9、学生宿舍应推行文化管理

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让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

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每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上

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用宿舍成员的名字串成一段话，主题要体现全宿舍团结和睦、积极向上 

举行朗诵会

10、体验建构班级管理的有效策略

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

要感谢这本书的主编张万祥先生，以及那么多工作在教学第一线上的班主任老师们，用他们的一生经历与经验收集了的成功教育工作的点点滴滴，用他们的成功和智慧指引我们年轻一代老师往正确的教育方向去奋斗，更深一步的接近教育的真谛。就让我通过学习此书的内容，打开与学生们沟通的第一扇门，用心灵去碰撞出师生间的深情厚谊。