《抱抱》教学设计

第一篇：《抱抱》教学设计

《抱抱》教学设计

授课教师：云南省昭通市特殊教育学校 陈秀娟

一、教材分析

《抱抱》是英国的杰兹·阿波罗绘编，上谊编辑部翻译，明天出版社出版的儿童硬页绘本。它讲述了各种动物相亲相爱地抱在一起，表达着彼此的爱。绘本故事情节简单、动物形象鲜明、文字少、画面温馨，贴近幼儿的生活经验，可以满足幼儿被爱、被拥抱的心理需求，让幼儿产生幸福感和安全感。

二、学情分析

我班有4名幼儿，都是听障儿童，他们存在不同程度的认知障碍和交流沟通障碍，语言发展比较迟缓，词汇量少，有一定的发音障碍，有的幼儿无语言表达能力，只有简单的模仿能力。他们依赖性强，习惯接受大人的爱，但不会表达自己的爱。于是我设计了本次活动，旨在从幼儿的实际经验生活出发，利用绘本《抱抱》开展音乐、图画、表演三位一体的亲子情景式互动教学，在宽松、自由的语言交往环境中，注重幼儿发展的差异性，激发幼儿用语言和行动来表达自己的感情，发展语言表达能力和交往能力。

三、活动层次分析

根据幼儿各方面的能力及障碍程度，进行差异性分层，将幼儿分为以下三个组：

A组：理解能力较强，语言表达能力与认知能力较好，有一定的发音障碍（高晨罡）；

B组：理解能力较弱，认知能力一般，有一定的发音障碍，语言表达能力较差（保光垒、锁俊熙）。

C组：听力为零，助听器还未到位，无语言表达能力，只有简单的模仿能力（张 馨）。

四、教学目标

根据幼儿认知程度和接受能力上的差异，我提出了不同的教学目标，实行差异性分层教育，使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得:

A类幼儿：学会动物的拥抱方式和学习句式“和××抱抱，真开心”，体验拥抱带来的快乐。

B类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式和学说词语“抱抱”“开心”，体验拥抱带来的快乐。

C类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式，体验拥抱带来的快乐。

教学重点：学习模仿动物间不同的拥抱方式。

教学难点：学习句式“和××抱抱，真开心。”

五、活动准备

我班幼儿对常见的动物较为熟悉，但对于书中的变色龙、长颈鹿、河马较为陌生，不会关注情绪的变化，为了让幼儿大胆模仿和说话，我做了以下准备：

知识经验准备：

1.课前引导幼儿熟悉绘本中相关的动物，知道相关动物的特征。

2.表情游戏：引导幼儿初步感受做不同表情时情绪的变化。

物质材料准备：音乐《爱我你就抱抱我》、绘本PPT课件、小动物手偶。

六、教学过程

（一）激趣导入

在《爱我你就抱抱我》的音乐律动中，初步学习了拥抱，体验抱抱产生的亲切感。并通过提问“喜欢和谁抱抱？为什么喜欢？”唤起了幼儿的生活经验，鼓励幼儿大胆说话，为绘本阅读作准备。

（二）学习新知

1.观看多媒体，引出绘本，和幼儿共同阅读绘本

在绘本故事欣赏的过程中，教师通过开放式提问：“谁和谁在抱抱？是怎么抱抱的？它们抱在一起的感觉怎么样？它们会说什么？”让全体幼儿学习有目的地观察画面，鼓励A类幼儿大胆地猜测，并发表自己的意见。

2.在师幼互动、生生互动、亲子互动中，通过行为体验感受拥抱带来的快乐，不同层次的幼儿，达到不同层次活动目标：A类学会动物的拥抱方式和学习句式：“和××抱抱，真开心”；B类幼儿学习模仿动物的拥抱方式和学说词语：“抱抱”、“开心”；C类幼儿学习模仿动物的拥抱方式。在体验抱抱中，落实教学目标一和二，突破教学重点。

3.帮小猩猩找妈妈，通过共情式提问：“小猩猩怎么了？为什么不开心？理解他也渴望被拥抱的心情。引导幼儿感受小猩猩想被拥抱、想妈妈的心情，教育幼儿不能独自一个人离开妈妈的身边。

（三）巩固练习

请幼儿在小朋友、亲人、老师、小动物手偶中自主选择拥抱，并在拥抱中尝试用句子“和××抱抱，真开心”或词语：“抱抱”、“开心”表达。在体验抱抱中，巩固教学目标一和二，突破教学难点。

（四）情感升华

“小朋友你爱你们的爸爸妈妈吗？爱老师、爱小朋友吗？和他们抱在一起开心吗？如果爱他们，就多抱抱他们，好吗？”最后在《爱我你就抱抱我》的音乐声中，大家一起抱抱，体验拥抱的快乐。落实教学目标三。

（五）拓展迁移

鼓励幼儿在生活中继续拥抱，把课堂所学知识内化和生活化，并在生活中进一步拓展提升，用语言和行动来表达自己的感情。

拓展迁移

七、教学反思

活动中围绕谈谈抱抱——欣赏绘本——理解画面——体验抱抱——主动抱抱的情景互动模式进行差异性教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验，让每位幼儿在原有的水平上得到了相应的发展。整个活动中，幼儿参与的兴趣较浓，能积极主动地与老师、小朋友、家人和小动物手偶拥抱，并且在抱的时候，A类幼儿能用句子 “和××抱抱，真开心”来表达；B类幼儿能用词语：“抱抱”、“开心”来表达；C类幼儿能积极主动地进行拥抱，较好地达到了活动目标，突破了活动重难点。

不足之处：氛围不够。建议在体验抱抱、主动抱抱的过程中用温馨的背景音乐来渲染氛围，激发幼儿有想要抱抱的意愿。

特教爱绘本公众号之前曾推过一篇《抱抱》的课例评析，大家可以对比阅读哦！小编在此附上之前的推文链接：

绘本的力量 爱的力量——特殊儿童绘本教学《抱抱》评析

绘本浸润特殊儿童生命

绘本滋养特殊儿童心灵

共享阳光 绽放精彩

指导老师：江小英

文案：陈秀娟

第二篇：《抱抱》说课稿

《抱抱》说课稿1

一、说教材：

（一）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2、借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3、体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1、前期幼儿经验准备：

（1）《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2、物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）游戏法：

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。

（二）观察法：

通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

（三）引导谈话法：

通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（四）行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。

（一）开始部分：

借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。

（二）学习部分：

学习观察画面，为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：

介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。

孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。

（四）结束部分：

大家抱抱，体验爱的快乐。

1、《纲要》指出：

“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。

2、寻找绘本《抱抱》：

最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温柔、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。

绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢大家！

《抱抱》说课稿2

设计意图

小班上学期的孩子由于刚进入幼儿园，会因为不适应新的环境而哭泣。这时候，作为老师的我们则通常会把孩子们揽在怀里或者去抱抱他们。但是我们发现，有的孩子会很乐意让老师抱抱，有的个性强的孩子则会拒绝，为了拉近老师与孩子之间，孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。再结合小班孩子的年龄和兴趣特点上设计了该活动。

说教材

爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

说活动目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、观察画面，大胆说说动物以及人类的拥抱方式。

2、懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

3、愿意用拥抱的方式表达爱。

说重点难点

1、重点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点。

2、难点：“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。

说教法

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

说学法

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

说活动过程

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语：创造情境：“孩子们，今天我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

1．大象

本环节，我尝试从孩子观察入手，孩子们观察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2．小羊

考虑到孩子对小羊的叫声非常熟悉，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

3．小熊

本环节，我播放图片引出小熊，直接提问：“小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。

4．大河马

趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”

说活动总结

因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。

说活动延伸

孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

《抱抱》说课稿3

一、说教材

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心里产生亲近感，而亲切的拥抱，更能让孩子产生幸福感和安全感。根据中班心里需求，我设计了本次语言活动，着力组织适合中班孩子的语言教学活动，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现，积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，并发展语言表达能力。

二、活动目标

根据中班幼儿语言发展的水平、年龄特点、兴趣，我确定本活动的目标：

1、观察画面中动物的动作和表情，用语言简单表达它们抱抱时的内心感受。

2、借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3、体验和同伴共同阅读绘本的快乐。

三、活动准备

我从下面两部分做充分准备

1、前期幼儿经验准备：

（1）《表情游戏》

（2）《抱抱舞》

2、物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、

四、说教法和说学法

（一）活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：游戏法、观察法、引导谈话法、行为体验法

（二）说学法

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

五、说活动过程

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。

（一）开始部分：借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生的亲切感。

通过提问“喜欢和谁抱抱吗？为什么？”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来，这为绘本阅读做好了前期准备。

（二）学习部分——学习观察画面，为绘本阅读做准备

1、《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我直接导入动物的抱抱。“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。然后把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样词语引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示主角小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化过程：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。

2、故事的高潮：

（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈，锻炼孩子的语言表达能力。

（2）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。

（四）结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。

六、教学反思

整节活动中，我为孩子营造了温馨、温柔、温暖的情境，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。

绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我的说课完了谢谢大家！

我会继续努力的。

《抱抱》说课稿4

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《抱抱》。我将从以下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法； 四、说活动过程。

一、说教材：

（一）教材分析：

爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

（二）活动目标：

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解 。

2.物质准备： PPT、电脑、大屏幕。

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱

抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： 创造情境：“孩子们，今天我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

1大象

本环节，我尝试从孩子观察入手，孩子们观察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2．小羊

考虑到孩子对小羊的叫声非常熟悉，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

3．小熊

本环节，我播放图片引出小熊，直接提问： “小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。

4．大河马

趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。课外延伸：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

《抱抱》说课稿5

设计意图：

现在的孩子都是家里的独生子女，与同伴交往的意识较弱，又是刚入园的两三个月的小班幼儿，同伴间的关系也不稳定，经常有小争执发生。选择什么样的童谣能更好的挖掘它的教育价值，帮助小班幼儿解决这一交往障碍呢？特意选择了《小兔抱抱》这首简单又带有情感色彩的童谣。试图通过创设宽松愉悦的游戏情境，引导幼儿边念童谣边玩游戏，在童谣游戏中渗透社会领域的教育目标，培养初步的规则意识，引导幼儿能与同伴亲密交往，学会关心、保护同伴，让幼儿之间建立起信任感、安全感。

活动目标：

1、乐于与同伴交往，增强同伴间的亲密感情。

2、学习关心同伴，能互帮互助，有初步的规则意识。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

小黑兔和小白兔的胸饰各若干，草地和小黑兔、小白兔家的情景布置，呼啦圈若干，游戏背景音乐，小黑兔和小白兔指偶各一个。

活动过程：

1、妈妈抱抱

（1）师（戴兔妈妈胸饰）：我是兔妈妈，今天妈妈要带你们去草地上玩游戏。

（2）师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我们一起先来锻炼一下吧。（音乐起，兔妈妈带着兔宝宝边念童谣《小兔学做操》边随着音乐跳舞：点点头———拍拍手——————弯弯腰—————跳一跳。）（3）师（出示小白兔和小黑兔的指偶）：在出发前，兔妈妈再来考考你们，看看自己身上的牌子，是小白兔还是小黑兔呢？现在请小白兔站着，小黑兔蹲下。（游戏交替进行，并要求幼儿说完整的话：“我是小白兔或我是小黑兔。”）

2、小兔抱抱

（1）兔宝宝到草地上玩师：兔宝宝们，锻炼完了，我们到草地上玩吧！（音乐起，兔妈妈边念童谣边带兔宝宝们跳到草地上。）

（2）兔宝宝学习童谣（见附）师：刚才兔宝宝们是怎么来到草地上的？（跳来的）怎么跳来的？（兔宝宝学习有节奏的念跳、跳、跳）兔宝宝可调皮了，一会儿跳到东，一会儿跳到西，最后跳到草地干什么了？（吃青草）吃完青草怎么样？（抱一抱）

（3）兔宝宝找家师：请小白兔和小黑兔都找到自己的家。

找到家后，师问：“小黑兔们，你们在那边玩得开心吗？跟我们交朋友，好吗？”（好）师：“在交朋友时兔妈妈有个要求：兔宝宝们要边念童谣边找朋友，念到“吃完青草抱一抱”后要马上找个朋友抱一抱。”（所有幼儿一边念童谣一边学小兔跳，跳到中间相遇时互相抱一抱）

（4）师：好朋友除了可以抱一抱，还可以怎么做？（拉拉手、弯弯腰、碰一碰等）鼓励幼儿创编童谣的最后一句。

3、大灰狼来了

（1）师：不好了，大灰狼来了，兔宝宝们快跳到山洞里去！（引导幼儿一人跳进一个山洞。）拿掉几个圈，幼儿边念童谣边玩游戏。

（2）师：大灰狼又来了，哎呀，这些兔宝宝没有山洞，怎么办？（引导幼儿想出两个兔宝宝紧紧抱在一起躲进一个山洞的办法。）重复游戏，让所有幼儿体验团结友爱共同躲过大灰狼的喜悦。

4、兔妈妈带兔宝宝回家了，活动结束。

附童谣：小兔抱抱小兔子，跳跳跳，跳到东，跳到西；跳到草地吃青草，吃完青草抱一抱。

教学反思：

这是小班上学期的体育游戏。小班上学期幼儿的情感上处于个体向集体的过渡期，交往意识较弱，同伴之间的关系不稳定。双脚并拢行进跳是本园小班本学期幼儿体能测试中的一项重要内容，幼儿经常会出现双脚分开，双绞先后落地不正确的跳，因此，设计了本次活动。活动设计游戏化的故事情景，让幼儿以小动物的身份参与到活动中，激发幼儿主动、积极的意识。跳的动作选择小兔子，呼啦圈作为道具贯穿在游戏中，幼儿积极参与到游戏的角色中，进行动作的练习。游戏简单、有趣，适宜小班幼儿掌握。

教师在活动中以兔妈妈的角色扮演，带领幼儿参与到活动中，融入幼儿当中，成为参与者、合作。

《抱抱》说课稿6

活动目标：

1、理解故事内容，通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。

2、能够安静地倾听故事内容。

3、增进对亲人和朋友的情感，回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。

活动准备：

绘本课件。

活动过程：

一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题。

师：今天谁来了？它有个很好听的名字，叫啵啵。

小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！

这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

师：忽然它高兴地叫道：抱抱！

啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起。

啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走。

师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”

它看到了谁在抱抱？旁边的.小蛇和它的妈妈也在抱抱。

师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了？

这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了。啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”

师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！

狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。

师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。

它很着急，爬到了哪里？小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢！

趴在妈妈的背上是什么感觉呢？

（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式。）

师：小象、小变色龙、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。

它再也忍不住了、它怎么了？啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”。

师：看！谁来了？妈妈飞一样地跑过来，大声喊着“宝宝！”

那啵啵会叫什么？好不容易找到妈妈，它会怎么喊？妈妈伸出长胳膊准备（抱抱啵啵）。师：看！啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。小动物们怎么样了？它们为什么高兴呀？师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！

啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？“妈妈，我爱你！”

二、播放课件，并完整讲述故事。

师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱。

师：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”

三、体验环节。

1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来。

2、总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好吗？

《抱抱》说课稿7

活动目标：

1、乐意倾听故事，能听懂故事的主要内容。

2、了解苹果种子长成苹果的过程，并通过身体动作加深对成长的体验。

3、学说短句：我来抱抱你，愿意与同伴交往。

活动准备：

挂图、小鸟、太阳、雨水的头饰、苹果、水果刀、魔术箱

一、引题

师：小朋友今天老师给小朋友们带来了一个非常神奇的魔术，下面请小朋友们仔细看，看看老师是怎么变魔术的。

师：老师变出了什么呀？幼；苹果

师：对是苹果，那你们知道苹果里面有什么？

下面让我们一起来看看苹果里面有什么！

师：原来苹果里面有苹果的种子，那我们一起观察一下苹果种子是什么形状的？什么颜色的？椭圆形、黑色的。

今天老师就来讲一个关于苹果种子的故事。

二、老师第一遍讲述故事

师：故事听完了，请小朋友说说老师刚才讲的是什么的故事呀？

幼：苹果种子的故事

师：故事里面有谁呢？提到一个人物出示一个图片

三、第二遍老师出示道具讲述故事

刚才小朋友们回答的都很棒！下面请小朋友们看着图片在来仔细的听一遍故事。

听听故事里发生了什么事？你喜欢故事里的哪一句话？

故事听完了，请小朋友说说故事里发生了什么事？你喜欢故事里的哪一句话？

四、游戏扮演

师：刚才我们听了苹果种子的故事，那我们现在来扮演一下苹果树、太阳、雨水、小鸟吧！

在扮演之前我们先来学学她们是怎么说的，太阳说：我来抱抱你吧！雨水说：我也来抱抱你吧小鸟说：你好！小树苗！

师：刚才我们学了太阳、雨水、小鸟那现在老师请几个小朋友来扮演一下小芽、太阳、雨水、小鸟

开始时小芽蹲在地上，随着故事情节的发展

师：小朋友，刚才她们扮演的好吗？幼：好

师：那现在我们一起来扮演小芽好吗？请三个小朋友来当太阳、雨水、小鸟

五游戏结束：

太阳在外面微微笑，请小朋友们跟老师一起来当苹果种子们，一起去外面让让阳光抱抱我们吧！

《抱抱》说课稿8

设计意图

现在的孩子们大多被家里的几个大人宠爱着，享受着大家给于的爱，觉得这是理所当然的事情，但是很少有孩子对父母家人表达自己的爱。

《会飞的抱抱》就是这样一个传递爱、表达爱的故事。小猪阿文为了祝贺奶奶生日，通过邮局给奶奶寄去一个大大的拥抱。拥抱怎么寄？只有靠各位工作人员的亲密接触了，一个拥抱接着一个拥抱，信件成为了一个爱的接力棒，邮寄也成了一场爱的接力赛。一个单纯的想法、一个实际的小小行动，却大大地增进了人与人之间的关系，暖暖的，很幸福。本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。

活动目标

1、乐意表达自己的爱。

2、知道爱能用不同的方式来表达。

3、能够大胆的表达自己对别人的爱。

重点难点

活动重点：知道爱能用不同的方式来表达。

活动难点：能够大胆的表达自己对别人的爱。

活动准备

1、幼儿经验准备：《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2、物质准备：《会飞的抱抱》PPT、数字故事《我们的爸爸妈妈》、音乐

媒体、制作材料（裙子空白模板、领带空白模板、串珠、绳子）等

活动过程

一。开始部分

谈话引入——分享爱的情感经验师：你们有特别想念的人吗？

二、基本部分

1、讲述故事——用拥抱表达爱

师：有只小猪很想念它的奶奶，它会给奶奶准备什么特殊的礼物呢？听完故事，请你告诉我。

师：你们看，小猪到底送了什么给奶奶呢？

师：我要把我的爱告诉奶奶，我要给奶奶一个大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。

什么叫抱抱？

小结：宝宝就是把手臂张得很开，拥抱别人，请你做做！师：奶奶收到抱抱心里有什么想说的？

小结：原来拥抱和亲吻都能表达自己对别人的爱！收到了爱的人会感觉很温暖，很幸福。

2、游戏——传递幸福

师：小猪收到了奶奶的亲吻，感到很幸福，他想把他得到的爱传递下去，我们一起来玩玩这个游戏。

刚才你得到了拥抱，有什么样的感受？

3、数字故事感受爱的表达

师：我们把这份爱继续传递下去吧！

（1）你想把爱传递给谁？（请几个孩子说）你想怎么表达？

（2）观看数字故事

爱有很多表达方式，我们一起来听一听，看一看！

（3）爸爸妈妈用自己的行动表达了你孩子的爱，小朋友也用一句话说说你对父母的爱。

4、小制作

师：除了我们想到的这些方式，老师准备了一些材料，小朋友可以选择一下，为你爱的人制作一份小礼物。

（1、串项链2、装饰领带3、装饰裙子4、粘贴卡片）请说一说，你做了什么？你想对谁表达你的爱？

三、结束部分

师：请你说说，这是送给谁的礼物，你想对他说什么话？

活动总结

活动以一个绘本故事《会飞的抱抱》引入活动，让孩子了解一个抱抱的传递过程，孩子也通过传递抱抱感受与小朋友、父母、老师之间要使用语言和肢体动作来相互表达爱意，让别人感受的你的爱。

老师和孩子接着谈话，说出想把自己的爱传递给谁！接着观看数字故事感受爸爸妈妈对孩子表达的爱是在生活中的点点滴滴、无处不在，滋润着我们！表达爱的方式也很多，陪孩子吃饭、游戏、阅读，生病中照顾孩子都是对孩子的爱。孩子们看了数字故事之后都感受到了家长对自己的爱，很多孩子说“我看见视频都想哭了”“我爱我的爸爸妈妈”之后小朋友也用一句话说出了父母的爱。

教师接着引导孩子除了我们想到的这些方式，还可以制作礼物表达爱。老师准备了串项链、装饰领带、装饰裙子、粘贴卡片，孩子们精心制作了小礼物，还对自己的制作进行了解说。

孩子拿着自己的小礼物说出了想把礼物送给谁，对他们有什么想说的话。活动结束了，但是爱的教育是个延续的过程，今后我们将通过更

多的活动让孩子感受爱、表达爱、传递爱。

《抱抱》说课稿9

活动目标：

1、乐意与老师、同伴抱抱，感受师生和同伴之间相互抱抱的快乐。

2、通过游戏，表达自己对他人的喜爱，感受爸爸妈妈、老师和同伴的关爱之情。

3、愿意用拥抱的方式表达爱。

4、喜欢参与游戏，体验。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、宝宝分别和妈妈、同伴拥抱的图片。视频几段。

2、歌曲《爱我你就抱抱我》。

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿谈话的兴趣。

1、妈妈抱宝宝的图片。

2、小伙伴之间抱抱的图片。

3、足球进球的视频。

“今天啊我们一起来看看小朋友的照片和录像，看看里面有谁，他们在干什么？”

“你们看到了谁啊，他们在干什么呢？”

“哦，他们抱在一起，妈妈非常爱她的宝宝，这是爱的拥抱，我们再看看”

“你们又看到了谁？”“哦，好朋友在干什么啊？”

“好朋友抱在了一起，小朋友们相互喜欢拥抱在了一起。我们再来看看”

“你们看到了什么？”

“在踢球，球进门了吗？”“说明他们怎么样啊？”他们赢了，赢了以后他们怎么样啊？他们拥抱在一起，这是胜利的拥抱”

“这么多的拥抱都是我们表达爱的好方法。”

“那你喜欢你旁边的小朋友吗，那你也抱抱他好不好，抱抱你旁边的小朋友。”

“老师啊一眼看到你们的时候就喜欢上了你们，觉得你们很可爱，我也想抱抱你们，谁愿意让我抱抱？”（边抱边说感受）

“我和小朋友抱在一起感觉真开心，你们在抱抱的时候感觉怎么样啊？

小结：“原来啊拥抱有这么多的感觉，老师抱你们的时候也觉得香香的，甜甜的，很开心很舒服”

二、让幼儿说说什么时候需要被抱抱。

“我们再来看看这个小朋友怎么了？”

“那我们想想有什么办法可以让他不哭呢？”

幼儿回答

“我们来看看究竟是什么办法让他不哭的。”

“你们看到了什么啊？”

“小朋友哭的时候老师妈妈抱抱他哄哄他所以他就不哭了”

“我们再看看发生了什么事？”

“你们又看到了什么？”

“那她滑滑梯的时候开不开心啊？”

“她很开心所以她跑去抱抱老师妈妈了”

“小朋友在伤心开心的时候都想要抱抱，那我们小朋友还有什么时候也想要被抱抱呢？”

幼儿回答

“你们说的真棒！原来啊我们这么多的时候都想要被抱抱”

三、了解送拥抱给别人是一件很开心幸福的事。

“我们再看看接下来又发生了什么事？”

（生日视频）“小朋友看到了什么啊？”

“奶奶过生日，还有蛋糕。”“小朋友送了什么礼物给奶奶啊？”

“那奶奶开心吗？”“奶奶收到了这个大大的拥抱很开心”

“那小朋友开心吗？”“对，送给别人大大的拥抱，是一件很开心很幸福的事情，抱在一起的两个人都会觉得很开心。”

你们愿意送拥抱给别人吗？那谁愿意送个拥抱给我呢？

四、玩《抱一抱》的游戏。

现在我们一起来玩个抱抱的游戏好不好？”

“当音乐响起的时候我们就拍拍小手，当音乐停止的时候我们就抱抱旁边的好朋友好不好”

幼儿玩游戏（放音乐《爱我你就抱抱我》）

“这次我来抱抱更多的小朋友，来，到中间来

“这一次啊当音乐停止的时候我们就去抱抱后面的客人老师好不好？”“准备好了吗

“送完拥抱的小朋友跟客人老师说再见吧

活动延伸：

鼓励幼儿在家中与爸爸妈妈及亲人进行抱抱的游戏。

活动反思：

本次活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。不过观察图片较少，没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备，使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏，让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作，以及模仿体验感受情感。

活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有体现温馨气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。

《抱抱》说课稿10

一、说教材：

1、教材分析：

本次活动我选用一个短小的童话故事，讲述了小刺猬很想和别人抱一抱，但因为它长了一身尖尖的刺，所以没有小动物愿意抱抱它的事。

2、活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。在主题目标的向导作用下，我制定了以下活动目标：

（1）学说故事中刺猬说的话“xxx，请你抱抱我。”

（2）体验拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

3、活动重点、难点：

根据目标，活动重点我将定位于引导幼儿学说小刺猬的话“xxx，请你抱抱我。”难点我定位在启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达上。

4、活动准备：

（1）幻灯片；

（2）幼儿已会玩《朋友抱一抱》。

在运用幻灯片时，将平面的变成生动形象的情景，同时配以优美的音乐，有声有色，情景交融，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，激发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，充分调动了幼儿学习的积极性。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，我采用的教法有：

1、激趣游戏法：

在活动的一开始我就运用了游戏“抱一抱”，引出了活动内容。通过师生之间的拥抱，拉近了我与孩子们的距离，使我成了他们活动中的一员。

2、情境教学法：

对于刚进入幼儿园小班的孩子来说注意力容易分散、有意记忆能力较弱。所以在基本部分我先结合幻灯片分段讲述故事。在故事的提问中，先直接讲述小刺猬看见小花猫的事，接着我请小朋友猜猜“喜欢呷呷叫的小动物是谁？”，再请他们说说“喜欢吃肉和骨头的小动物是谁？”让幼儿根据已有的生活经验回答。在完整讲述第二遍故事后，我请幼儿自己揭示小动物不愿意抱抱刺猬的原因。

3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动，让他们体验到了拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

三、说学法：

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与到活动中来，我根据教材内容和幼儿年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿的能力有所提高。我主要运用方法有：

1、观察法：通过对刺猬特征的观察，提高了幼儿对事物的分析能力、想象思维的发展。

2、体验法：通过师幼之间、幼儿之间的游戏，让幼儿体验到拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

以上是我的活动设计，在实施的过程中肯定有许多不足之处，还请各位老师多提宝贵的意见与建议。

《抱抱》说课稿11

一、设计思路

小班在入学时，有些孩子会常常会哭。这时，老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动

本次活动，结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我主要以“抱抱”这条主线来展开引导，让幼儿理解拥抱不同的对象时的不同的感觉。这也是我本次活动的重难点。

二、说目标

《幼儿教育指导纲要》社会领域中提出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。根绝这一特征以及小班的年龄特点。我从认知、情感两方面提出本次教学目标：

1、理解拥抱不同对象时的不同感觉。（认知）

2、通过活动，体验抱一抱带来的愉悦感受。（情感）

三、说教学准备

为了更好地服务本次活动目标，完成活动内容，我做了一下准备工作。

物质准备：课件ppt、音乐《童年》、音乐《幸福拍手歌》

精神准备：幼儿事先有和同伴家人抱抱的经验。

四、说教法

教育心理学认为：“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道更准确有效的掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况，本次活动，我主要运用了一下教学方法：

1、直观演示法。通过展示爸爸、妈妈、好朋友、娃娃的形象，使孩子对拥抱不同对象有一个初步的感知。

2、“抱抱”体验法。通过和不同的对象抱一抱，初步感知和不同的对象抱抱的不同的感觉。

五、说活动过程

《纲要》中指出幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。因此，我预设了一下环节：1、初步感知“抱抱”；2、理解“抱抱”3、结束部分——师生共跳律动，这三大环节。其中在第二环节理解“抱抱”中，我设计了以下环节1、欣赏儿歌2、理解和不同对象拥抱的特殊感觉3、完整欣赏

下面我将详细说明整个活动程序：

1、激发兴趣，初步感知抱抱。本活动以幼儿园的一个小哥哥导入，出示不同的抱抱对象，让孩子初步感知。

2、理解“抱抱”。首先我让孩子配上音乐，完整欣赏儿歌。从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解拥抱不同对象的不同感觉。其次，我再对拥抱不同对象进行捉个分析，以动静结合的方式，让幼儿和不同的对象抱一抱，体验感知抱抱的不同感觉及抱一抱带来的愉快感受。最后，我让孩子再次完整欣赏一遍儿歌，进而巩固拥抱不同对象的不同感觉。

3、丰富情感。我以师生共跳《幸福拍手歌》的律动结尾，让幼儿感知其实，我们喜欢一个人，除了抱抱，还可以握手、亲亲等告诉别人“我喜欢你”等进行引导，。每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，

第三篇：《抱抱》1

托班《抱抱》

活动目标：

1.乐于参与阅读活动，尝试学习用语言和拥抱表达爱的情感。

2.通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，感受爱与拥抱带给大家的快乐情绪。活动准备：

1.绘本《抱抱》的PPT。

2.轻音乐。

活动过程：

一、出示PPT第一页，理解画面。（小猩猩已出示）

二、集体阅读绘本第一部分，理解画面的主要内容

1．出示书的封面，引出活动。

师：（1）画面上除了小猩猩还有谁？瞧，小猩猩在和谁抱抱 ？

（2）宝贝们你们想和自己的妈妈抱一抱吗？那抱抱你的妈妈吧！

（3）宝贝们，你们和妈妈抱在一起开心快乐吗？瞧，小猩猩和它的妈妈抱在一起，也很开心哦！

2．教师播放PPT，引导幼儿观察画面，说说看到了什么？

（1）接下来，小猩猩就要为大家带来好听的故事，故事的名字就叫做《抱抱》。（出示第三张）

（2）小猩猩离开了妈妈，一个人到森林里去玩，走着走着，它看到了谁和谁抱在一起了？对，小象和象妈妈用鼻子抱在了一起？

（3）小猩猩继续往前走，瞧，树上有谁啊？你认识它吗？哦，老师来告诉你，它叫蜥蜴。蜥蜴妈妈和蜥蜴宝宝开心的抱在一起。小猩猩继续往前走，看见谁了？原来蛇妈妈和蛇宝宝在（抱抱）（教师用动作引导幼儿自己说出抱抱）。

小猩猩看见小象、小蛇、小蜥蜴都在和妈妈抱抱，小猩猩好伤心，它也想妈妈了。

三、集体阅读绘本第二部分，理解画面的主要内容。

1.教师播放PPT，引导幼儿观察画面。

师：大象带着小猩猩去找妈妈，瞧，它们又看到狮子妈妈和狮子宝宝在（抱抱），他们很开心。（狮子，长颈鹿、河马）

“呦，他们又看见长颈鹿妈妈和宝宝开心地在抱抱。”

“喏，还有河马妈妈和宝宝也在抱抱。”

（小猩猩越看越难过，我的妈妈在哪里呢？我要妈妈，我要抱抱！

哇，妈妈找到了，猩猩妈妈张开双手，紧紧地把小猩猩抱在了怀里，宝宝们也

赶紧跟妈妈来个大大的拥抱吧！

四、集体阅读绘本第三部分。

1.师：小猩猩为了感谢大象，它也跟大象抱抱了。最后，小猩猩和大家相互抱在一起，做成了好朋友。瞧，谁和谁抱在一起了啊？

五、总结

最后，小猩猩和妈妈一起快乐的回家了。小猩猩的故事讲完了。刚才，宝宝和妈妈抱一抱，其实还可以和老师、周围的小伙伴抱抱。请妈妈带着宝宝到场地中间，我们一起来和伙伴们宝宝吧！

第四篇：抱抱个人总结

个人总结

时间真的是如白朐过隙，很快大学一个学期就快结束了。我也默默回首我在这段时期的履历，有辛酸，有快乐，也有着收获。一路走来，经历了太多，直到慢慢适应着多彩的大学校园生活。我才由煎熬中逃脱，学会享受这轻松的生活。

说起我大学生活的第一站吧：那就是军训。军训很苦这是连学院最傻的新生都知道的，军训很枯燥，很累，或许上天怜悯我来到这所不幸的学校，有幸让我所在的宿舍有四个老乡，和他们相处也不错，现在每天军训完都是拿出手机，上一下空间，看一下别人在干什么，看一下军训百态……看一下别人的无病呻吟，有很多人都向我诉苦，说无法适应这种生活，我在这只想跟那些想放弃的友友们说声，既然选了大学这条路便只顾风雨兼程！用句官腔就是，你们要有这种思想觉悟！

每天晚上军训完绝对以百米冲刺的速度冲回宿舍，因为迟了只能洗那些有五十摄氏度高温的热水，这种情况让我缅怀我那可恨的高中生活，还有值得一说的是军训完去打饭，那种场面真的是空前绝后，学生跑动的声音或许会引起里氏八级地震。我们宿舍在六楼，而且是最偏僻的要上几个坡度角大于30 度的长坡，每天爬上宿舍都累的像死狗一样，这种地理环境造就了我们宿舍多姿多彩的宿舍人文环境，宿舍六人每到放假都会到市区疯狂扫货，用句专业术语叫“补仓”，每个人的柜子就像一个小卖部……

军训完就开始了正式的上课还有一波学生会和社联的招新，在这期间我可是受尽折磨啊！每天都有几场面试，由开始的紧张慢慢变为麻木，万变不离其宗的提问方式。每天都在等待着面试的结果，那种感觉真的是感觉自己很卑微。或许我真的不会推销自己吧！很多次面试都是第二轮就被刷下了。直到协会的招新，我又怀着试试看的态度去面试了计算机协会和公共协会的干事招新。面试的都是秘书部，而且都进了第二轮，这也是我要有所选择的时候，我毅然选择了公共秘书这个部门。真的不后悔，我是真的在里面找到了一种归属感。后面的一些就是协会的活动了，真的不经历几次大型的活动我是不知道原来秘书部也可以这样忙，但真的从中学到了很多东西。这也是我从课本学不到的，学会了严谨，学会了关怀、学会了自己面对各种紧急情况。刚刚忙完银装圣诞这个大型的活动。感触良多啊！原来举办一个大型活动要做的真是很多。而我也在这过程中成长了。其实说真的在这个过程中我也退缩过，也后悔过，但当自己真的坚持下去会，慢慢回首真的会有细细的满足在其中，而也会觉得自己的付出是值得的。

协会的在协这个学期的活动也告一段落啦！平心而论，在这个学期还真的没真么学习，接下来就是我复习的时间。我要努力，我不要挂科。

第五篇：抱抱

抱抱

一、教学目标：

根据本班聋儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：

据聋孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：

1.前期幼儿经验准备：(1)《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。(2)《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2.物质准备： PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一）游戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。

（二）观察法：通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

（三）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

三、学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

(一）开始部分：借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜欢和谁抱抱?为什么?”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。

（二）学习部分——学习观察画面，为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢!让我们看看它们是谁?它们是怎么样抱的?”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT(大象→长颈鹿→河马)，引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。

绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标第二条。

2、故事的高潮：(1)小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法，体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。(2)猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更熟练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法。(3)小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。

（四）结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

1、《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。

2、寻找绘本《抱抱》：最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温柔、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。