学生养成习惯教育经验之谈-班主任论文（精选）

第一篇：学生养成习惯教育经验之谈-班主任论文（精选）

学生养成习惯教育经验之谈

文/舒利平

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年来在教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。

一、教学儿歌，规范行为

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。

由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌琅琅上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍手边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，体育委员会喊“请你站在直线上”的口令，学生会在班干部的的引导下说出“我就站在直线上”，站起队来'快'、'齐'、'静'；走路队时，路队长喊“手牵手”，学生会在路队长的引导下说“一起走”。当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：”两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移……“；学生是按小组形式坐的，所以，学生是面朝黑板还是面朝桌子坐，我们也编了儿歌：面朝黑板是师喊“1、2、3!”，生喊“看黑板或看白板”；面朝桌子坐时就是师喊“4、5、6”，生喊“朝里坐”。要求读书时，师喊“读书准备”，学生喊“书斜立”。翻书时师喊“把书翻到xx页”，生喊“我就翻到xx页”……

这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教，指导行为。

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种”放大效应“和”模仿效应“。也就是说，老师一言一行都处在最严格的”监督“之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种”放大“和”模仿“效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用”谢谢“、”对不起“、”没关系“等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范。

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人，知道了两个人说话不让第三人听见。

如何打饭菜不把菜汁饭粒洒在地上、如何在离座后快速把把板凳插进桌子、在出操时如何做到双手有力摆动，摆到什么幅度，怎样才叫做走路有精神、如何用扫把扫地、用大拖把拖地、如何系红领巾、如何敬队礼、下位上讲台展示如何行走、什么叫轻走慢行等等，我都会边示范边讲解正确的做法。当然，我也会要做得好的同学上讲台示范，一年级孩子的榜样效应出奇好，他们会带动一大批学生朝好的方面努力。

学生有了老师和个别学生的示范，他们就会学着老师和同学去做，行为就会慢慢规范。

三、表扬鼓励，激励行为。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。

班级设奖如下：

我班学生每次帮班级做事一次就奖励一元班币，孩子们做事的积极主动性就调动起来，而不需要我事事去吩咐，事事去督促；当然回答问题正确、做作业正确、书写漂亮都会奖励班币或是小奖品。为了杜绝一年级的孩子把断掉的铅笔芯乱扔，导致地面有很难擦掉的铅笔印，我会奖励捡到断铅笔芯的孩子；我班每周评一次我“进步了”，入选人数为四人，入选的同学相片上墙，并发小奖品鼓励；每周评一次优秀小组，11个小组评选4个小组，这四个小组每人发一个小奖品；每月评一次成长银行小富豪，入选人数为25人，为了鼓励大多数，50%的学生可以当选（评选依据主要是参考得班币的数量和课堂表现），当选小富豪的25人可以得一张奖状和小奖品；（班主任论文）每次评比的结果都会在班级群里和班级博客公示，目的是扩大宣传效应，也激励家长督促孩子进步。

另外我们开展的”为自己评奖“活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，”大胆发言奖“、”团结友爱奖“、”遵守纪律奖“、”书写认真奖“、”不乱扔纸屑奖“……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

四、不断强化，养成行为。

在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈。

比如抓个人卫生，我会在每周二晨会时间检查个人卫生，除了周二，我会在任意一个时刻抽查个人卫生，每次会重点查个人卫生习惯差的孩子；比如出操时双臂没有有力摆动的，我会在出操回来之后，要那些没有按要求行走的孩子站在讲台上练习原地踏步走，直到全班学生说走得很好为止，接连几个星期这样抓，慢慢地都会养成出操时双臂有力摆动的习惯了。为了让孩子们养成离座后板凳插桌子、饮水机、电灯、电扇的开关没人时要及时关掉、书包的嘴巴要合上、吃饭时桌套要取下来、自己座位旁有垃圾自己捡起、上课前把学习用品统一放在书桌的左上角等等，我会在这些要求提出来之后的一两个星期都会强调，如果发现上述情况没有做好的，我会让本人去完成，宁可让全班同学都等着他，也要让他自己去做，目的是要让他明白，该他做的事，他自己必须做好，长期这样抓，每人的责任意识就增强了。

同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过”电话“、”班级群"、“QQ个人对话框”的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。

总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈，要有耐心、有信心！

第二篇：养成习惯教育

（一）文明礼仪习惯

1.尊敬国旗，会唱国歌；

2.尊敬师长，见到老师、客人，主动问好；

3.孝敬父母，牢记父母和长辈教导，知道感恩；

4.团结友爱，关心他人，遇到“老、弱、病、残”主动礼让；

5.勤俭节约，不比吃穿，不乱花钱；

6.说话文明，会讲礼貌用语；

7.诚实守信，不说谎话，知错就改；

8.学会倾听，不随意打断别人讲话。

（二）遵规守纪习惯

1.遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课，有事请假，少先队要服从队的决议；

2.走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；

3.公共场所礼让，遵守交通规则，不妨碍别人；

4.保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物；

5.爱护公物和公共设施，不乱涂抹、刻画。

（三）卫生健康习惯

1.衣着整洁，勤洗手脸，勤剪指甲，早晚刷牙，不吃零食，经常洗澡；

2.自己的事情自己做，主动做一些力所能及的家务；

3.认真值日，不随地吐痰，不乱扔杂物，保持教室、校

园整洁；

4.认真做课间操和眼保健操，积极参加有益的文体活动和社会实践活动，至少要掌握一项体育运动技能，有一项艺术特长（爱好）；

5.课间要充分休息，自觉到室外呼吸新鲜空气，做有益于健康的活动；

6.坐、立、行、走、看书、写字时坐姿端正；

7.乐观、向上，遇到问题学会倾诉，能进行自我心理调节，乐于与人交往。

（四）学习习惯

1.预习习惯：课前要预习新课内容，掌握预习方法，学会根据已学的知识或借助工具书自己解决不理解的预习内容，逐渐养成写预习笔记的习惯；

2.听课习惯：自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探究；

3.写字、计算习惯：书写姿势要端正，字迹工整，字体规范，不写错别字；计算准确，速度快，认真检查、验算。

4.作业习惯：回家后主动独立完成作业，不边做边玩，不用家长督促；作业整洁，页面设计合理，不乱撕作业本；做完作业要认真检查，不依赖家长，发现错误及时纠正；

5.读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分钟，每周诵记一条名言警句或一首诗歌；

6.演讲习惯：坚持每天演讲不少于1分钟；

7.写日记习惯：坚持写日记，每周至少1篇，每天睡觉前回想一天所做的事情。

第三篇：养成习惯的论文

小学生日常文明礼仪行为养成习惯养成的研究

有时我总是这样问自己：“我应该如何去教好我的学生呢？”用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。让学生的每一堂课都充满爱。为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

因此，我看到了一幅美丽的画面：清晨的阳光透过玻璃窗棱直射进来，轻柔的音乐流淌在教室的每一个角落。孩子们陆续走进教室，井然有序地开始一天的学习。想一想，这该是一个多么和谐的氛围啊！但，这必须有良好的行为习惯作为保证。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小学生文明礼仪养成教育它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会学生“如何做人”的教育。

主要体现在六个方面：

一、注重校园环境布置，让校园内处处渗透礼仪教育内容。

环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。“孟母三迁”，这个典型的故事，也是鲜为人知，古往今来有许多教育学者，都是特别强调环境的熏陶作用。我们在营造良好的礼仪教育氛围是这样做的：

（1）在楼梯口，食堂等设置“礼貌用语”警示牌，设置“礼仪教育”专用橱窗，利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。

（2）组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些有关文明礼仪的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等，让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生知道“礼仪”是展示学生素质的一个重要方面。

（3）设置校园礼仪岗、礼仪监督员：上学、放学时，在校门口、楼梯口、设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语（“老师，你好！”“同学们好”“老师再见！”“同学再见！”等），由督查学生对学生在校的礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。

二、教师带头树榜样，培养礼仪习惯。

我们的老师也要做好模范带头作用，教师的一言一行直接影响到学生，要求学生做到的，教师首先要做到。低年级学生上课比较好动，想让学生上课做端正，我们老师就要做好示范。

三、从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯。

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法。当然，对学生在未来社会中的发展是有影响的。

四、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养文明的礼仪。

学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，应当从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯，这也是社会文明交往的重要根基。

五、从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养高尚的爱国情怀。

小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。再进一步，就应该引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

六、从勤学好问，热爱劳动抓起，培养现代人应有的基本品性。

勤学好问，热爱劳动，这是我们的民族精神，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。读一篇课文，就应该要求学生一句一句，富有感情地读；抄写词语，就应该强调，一笔一划把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌，就应该排得整整齐齐。这就是习惯，也就是做人的基本品性。

第四篇：教育即养成习惯

教育即养成习惯

【教学目标】让家长了解学生上课爱做小动作习惯形成的原因及应采取的办法。

【教学重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。

教学难点：如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。

【教学方法】案例分析法、谈话法、情景演义法

【教学过程】

一、导语设计

尊敬的各位家长，大家好！很高兴能和大家一起探讨孩子的养成习惯问题。作为家长，家庭教育的主导者，是怎样影响子女的成长的呢？在多大程度上影响到了孩子的学业成绩呢？什么样的家庭教育环境更有利于促使孩子成才？我想，通过今天的座谈，和大家一起解决这些问题。首先请各位家长先听下面一个故事。

二、故事启发，激活谈话

1、讲述案例

上课总是爱讲话

家长会后，妈妈铁青着脸回到了家中。

妈妈严厉的对儿子说：“为什么上课不遵守纪律？为什么不认真听讲和同桌说话？”儿子低着头，不敢看妈妈。

妈妈生气的说：“老师今天点明批评了几个课堂不守纪律的孩子，你是第一个被点名的。妈妈的脸都被你丢尽了，真是气死我了！”

儿子：“„„”

妈妈：“老师说你上课总是找前后左右的同学说话，人家的家长已经向老师多次反映，希望能给孩子调调位。你自己说说看你光荣不光荣？同学们都能守纪律，怎么你就不行呢？”儿子小声嘟囔着：“老师讲的没意思„„”

妈妈提高了声音：“你嘟囔什么？老师讲的没意思？你都会了吗？看看你的考试成绩，哪次好过？我警告你，下次老师再反映你不守纪律，我就让老师把你调到教室最后一位。你自己单独做，免得影响别的同学！”

儿子：“„„”

妈妈：“你再不把坏毛病改了，以后我不会为你开家长会了。”

说完妈妈生气的去厨房做饭了，孩子耷拉着脑袋进了自己的房间„„

2、提出问题，家长互动交流

（1）您的孩子有没有爱做小动作的习惯？您是怎么做的？

（2）请几名家长就以上问题进行交流。

师小结：的确，有不少家长为孩子爱做小动作的问题犯头疼，做作业边做边玩，做事磨蹭，好动，经常与别同学打闹，使家长和孩子这间的亲子关系很紧张。

师：哪位家长说一说你的孩子做什么事爱做小动作，您认为孩子爱作小动作的原因有哪些？

找几位特殊的孩子的家长说一说。

师小结：刚才，几位家长谈得很好。学生爱做小动作的原因不外乎有以下几种：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年龄小，自我控制的能力比较低，表现在上课乱说话、做小动作、甚至随意下座走动，乱发脾气、自私、任性等也是自控力低下的一种表现。自控力是需要培养的，培养的过程也就是社会化的过程，教育的一大目的，就是都会孩子学会控制自己，克服任性、随意的毛病，逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力。

（2）溺爱。上课爱讲话爱做小动作 的孩子一般是在学龄前没有形成好的习惯。这与家庭及幼儿园的教育不当有关。有的家长特别溺爱孩子，孩子想怎样就怎样，玩具随便扔，吃饭时家长追着喂，睡觉不按时，要什么给什么，养成了孩子以自我为中心的坏毛病。上课想说话就说话，想做小动作就做小动作，意识不到这样做会影响老师讲课和同学听课。

（3）抵触老师。古人说：“亲其师，信其道。”对小学生来说尤其如此。有时候，由于老师教育方法简单或工作不慎，对某些孩子批评、责备过多，或对孩子的问题处理不公正，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子的面说长论短，应以再解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。

（4）孩子缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟老师的感情疏密有关。对某一学科的学习兴趣与教这一学科老师的感情是互相促进的关系。因此，建议家长从两方面去做工作，效果会更好。此外，有些孩子不遵守纪律，不仅表现在课堂上，课后也常有违纪现象。这涉及到孩子的道德是非观念淡薄，思想意识有偏差。家长应与班主任教师认真交谈，仔细研究，共同帮助孩子分清是非，提出改正措施。对这样的孩子，建议老师在班上安排合适的工儿任务，使他在为同学服务中提高自信，提高威信，从而提高自我约束的能力。

3、请各位家长年P60页上的教育故事，看看文中的父亲是怎样做的。

师小结：教育故事中父亲的做法真是拍案叫绝。为了纠正孩子上课乱说话的坏习惯，父亲可谓煞费苦心。这位父亲的做法是在呵护孩子自尊心的前提下，和老师默契配合，以不断地通过正强化帮助孩子一点点克服上课乱讲话的坏习惯，最终做到自觉自制，起到了非常满意的教育效果。所谓教育无痕，下是如此。

上课总爱讲话、爱做小动作、爱走神在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的年龄特点有关。这时，家长老师的正确引导就显得非常重要。有的老师方法很生硬，只要孩子上课说话就严厉批评甚至罚站，或者像情景对话中妈妈说的那样，让孩子自己做到教室最后一位，这些做法都是不妥的。严厉的批评和惩罚往往会增加孩子的逆反心理，更加变本加厉地“和老师对着干”。有的老师在万般无耐中将难提推给家长，让家长严格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必须依靠学校和家庭双方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。从教育故事中，我们可以看出，教师在家长会上一定身父亲反映了孩子上课爱说话的问题，于是父亲想出了这样一个妙法。对待孩子的问题，老师和家庭都应担起责任。从中也看出学校和家长及时沟通是非常必要的。

三、以互动的亲子活动，促使学生最终改变。

师：教材中的教育活动从家长和学生两个方面，提出了一些具体的做法，很有针对性和操作性，如能积极采用，肯定能很快促进学生不良习惯的改变。

师：任何一个习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过最少一个月的强化训练后，方才能变成自动化行为。这需要家长能天天坚持。

四、家长转换角色，做生活中的有心人

师：家长手中的这套教材就是培养学生的好习惯。作为家长，面对孩子的问题，要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低，家长要多做自我批评，少批评孩子。

家长做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决

孩子爱做小动作的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。

五、作业：

1、为每位家长布置作业

（1）听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？

（2）您对今天交流的内容还有哪些困惑？

（3）您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？

2、请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。

教育即养成习惯

二年级二班

刘清春

第五篇：开学养成习惯教育

安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动

一.活动目的

良好的开端，是成功的一半。为了进一步强化我校校风，培养同学们的集体荣誉感，提高班级凝聚力，增强学生的安全与环保意识，促进学生良好行为习惯的养成，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境，经学校研究决定，在开学初举行“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”学生习惯养成强化教育活动。结合我校工作实际，特制定本方案。二.活动主题

强化学生养成 “一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”的行为习惯。三.活动重点

通过强化教育活动使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，形成自觉习惯。四.活动内容 ㈠一声问候：

1.遇见领导、老师、同学、及来宾时能面带微笑主动问好。2.放学时，要向老师、同学道别，说再见。㈡两个轻声

1.在楼道、楼梯行走时，要轻脚慢步，自觉排队，不跑跳、不打闹、不喧哗，不在楼内进行任何游戏活动，诸如：追逐打闹、球类游戏、投沙包、玩纸牌、猜拳和踢毽子等； 2.在楼梯内行走时不摸墙、不踹墙，不滑栏杆、不拥挤，无特殊情况不在楼道、楼梯上滞留，与人交谈要轻声； ㈢三处整齐：

A.上操、集会时队伍整齐；

1.上学时自觉排队入校，不得打闹、跑跳。

2.放学时，楼道内行走安静、整齐有序，顺次走，按规定路线行进，与其他班保持适当间距，不喧哗，不打闹、不离队。B.眼保健操、课间操动作整齐； 1.眼保健操

⑴做操时，要有班主任（或科任教师）监督、维持纪律； ⑵做操时班内纪律好；

⑶做操时姿势标准，动作到位，与音乐相符。2.课间操

⑴上下操要按规定路线行进，做到集合迅速、安静、整齐有序； ⑵做操时做到精神饱满，动作到位，优美协调，与音乐相符。C.桌凳、文具等物品摆放整齐。

1.学生每次离开座位前都要把文具摆放整齐（课桌的左上角）； 2.起立后马上把椅子（或凳子）向前移动放在桌子下面，课桌摆放保持前后整齐； ㈣四项自觉：

A.自觉排队靠右行；B.升降旗自觉肃立行礼；C.进教室自觉读书；D.每天自觉搞好个人及环境卫生。A.自觉排队右行

1.在楼道和上下楼梯时，要有秩序的靠右行走，不拥挤，不乱跑，不打闹；

2.上下楼梯或在楼道行走，要前后纵队排列，不要并排行走； 3.在楼梯上不跑上跑下，不做危险动作，不妨碍他人； 4.礼貌让路，不与教师、客人或同学抢道； 5.课间上厕所要自觉排队，不拥挤、不打闹； B.升降旗自觉肃立行礼

1.自觉按时参加学校的升旗仪式，服装仪表整洁；

2.升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员要佩带红领巾，行队礼；

3.唱国歌要做到认真严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅； 4.认真聆听升旗致辞和国旗下的讲话，保持安静，不要嬉笑玩耍； 5.升旗仪式结束以后，各班同学应有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗；

6.降国旗要和升国旗同样对待，要立正、行注目礼，不随便走动。C.自觉读书

到校进入教室，不喧哗，不打闹，坐在自己的座位上自觉读书。D.自觉搞好个人及环境卫生

爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物，见到果皮、纸屑要自觉捡起放进垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老师要带领学生一起认真学习本活动方案，认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《安龙三中宿舍安全管理制度》等安全知识，鼓励学生从细处做起，坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则，突出“三个到位”，即坚持做到讲解到位、训练到位、组织到位。通过一系列的强化教育活动，使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，能够相互监督。㈡强化班级管理，各班级主任要充分发挥好对本班级的管理和指导作用：

1.各班级要按照学校要求对本班的常规强化教育活动做到及时布置，周密安排，科任老师一定要配合班主任做好此项工作，班主任之间也要相互配合做好此项工作。确保训练效果。2.做好传帮带工作。鼓励各班主任相互交流借鉴，取长补短，不断提高管理和教育水平。四.训练时间及内容安排： 时间安排 ：

8月24日各班班主任结合实际做好本班8月26日至8月31日学生习惯养成教育工作计划，明确任务、目标。请8月25日10时至11时交安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组办公室（政教处）。

8月26日8：00至11：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练并熟悉本班学生姓名，学生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班组织学生学习整理寝室内卫生和个人卫生。22：00关灯休息。

8月27日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。安全知识，鼓励学生从细处做起。21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。8月28日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，学习常规训练，重点练习桌凳、文具等物品摆放整齐和参加升旗仪式活动练习。进行各班班级卫生和清洁区保洁教育。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月29日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，重点练习“一声问候”“两个轻声”和队伍方面的训练，《安龙三中宿舍安全管理制度》学习。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月30日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，各班进行课间操训练和眼保健操训练，“三处整齐、四项自觉”的教育训练，19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月31日。班主任和本班科任老师在本班学生中选出班干部，安排好班干部职责。学校学生习惯养成强化教育活动领导小组对各班进行检查验收。

本学期开始，无特殊情况，非住校学生放学25分钟必须离校，有特殊情况，及时报告老师或门口值班领导。

本次强化教育活动将按年级、分主题开展，各班对于此次活动要高度重视，认真落实，结合学生实际进行实践指导，反复训练，直到形成习惯；力争通过“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”习惯养成教育的集中强化训练，在全校形成一种相互监督、相互学习、取长补短、明比暗赛的浓厚氛围，切实把学生的养成教育做细、做透，落到实处，使学生养成良好的行为习惯，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境！未尽事宜，另行通知。

1.安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组

组 长：罗 雍（校长）

副组长：邱 龙（副校长）、肖永志（副校长）

组 员：王斌、李荣春、谢全斌、孙定方、李世海、岑海、团委、学生会及所有班主任。

办公室设在政教处，王斌兼任办公室主任，成员有李世海、岑海、邱代权。

安龙三中 2013年7月12日