如何做接手班级的班主任-班主任工作经验

第一篇：如何做接手班级的班主任-班主任工作经验

如何做接手班级的班主任

因本人任教初三化学学科，因此每年都是中途去接其他班主任的班级。有人开玩笑，把接班说成是当“后爹后妈”，既然当了后爹，那就要把他当好，绝对不能让学生在以后说“后爹”就是没有“亲爹”好。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望。

此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。

虽然我已连续十七年接收初三班级，但对于中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和各位班主任交流：

一、用“沟通”来了解学生。

在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。

刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时已作好了准备，使他们不敢轻视你。现在的学生很聪明，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。

第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上尽量谈学生的优点，少谈缺点，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对班级重点学生，如果能想办法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们有可能会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。

第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

二、用“好印象”吸引学生。

俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

三、用“新起点”来帮助学生。

每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“进取心”来激励学生。

班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

五、用“宽容心”来善待学生。

任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不要犯第二次”的原则来要求学生。

以上就是我在工作中的一点体会和心得，有不当之处，敬请批评指正。

第二篇：班主任怎么接手新班级？

我在新接手一个班时（往往是初一），首先尽力以尽快的速度记住班级每一名学生的姓名，有时一不经意间点到某位学生的名字，“啊，老师怎么知道我的名字？”学生顿时产生钦佩之感，而且对于小学习惯不是很好的学生，老师知道他的名字，就对他有威慑力；还有了解每一名学生的兴趣、爱好、特长、性格、学习状态乃至家庭背景等等，这对班主任以后的教育和管理大有裨益，对问题学生可以“对症下药”，对选拔班委具有参考性，等等。

其次，选拔得力的班委干部，成为班主任的小助手。一般来说，由于是新生年级，采取毛遂自荐或由同学推荐或班主任参考学生特点等方式，先临时选拔班委，解决日常事务。当然，在班委开展工作的过程中，班主任要适时加以指导和帮助。一个月试用期满之后，利用班会课的时间各个班委的工作职责和具体要求，以及临时班委的工作情况；再采取无记名投票的方式选出正式班委，也要给予必要的指导。当然，在这个过程中，为防止学生拉帮结派（一般来说，初一新生不会这样做），班主任要做好正确的导向作用，树立正气。

再次，由正式班委搜集、整理同学提出的意见、建议后制定详细的班规和综合评分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班规班约来约束学生，班委才不用花太多精力在班务工作上，耽搁学习，而且也能收到良好的效果。当然，实际上搜集、整理同学提出的意见、建议这一项任务我一般是在开学第一周就向全班同学提出来了的，“不以规矩不成方圆”，可以由临时班委搜集、整理，等到一个月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班规和综合评分制度，再由班主任审核。当然，如果在执行的过程中如果有什么不完善的地方，可以提请班委会讨论、补充。

第四，要不断的对各个班委加以指导，搞好各项工作。比如纪律委员和值周班委共同管理课堂纪律，以保证教师教学和学生学习的顺利实施；劳动委员负责安排、监督同学搞好教室内外的清洁，创造一个干净、整洁的学习环境；文娱委员负责搞好教室布置和黑板报，体现“家”的温馨；„„

除此之外，利用周会课的时间搞一些有意义的主题班会或者文艺活动等，既缓解了学生的学习压力，也丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的能力。在这个过程中，班主任不用事事亲历亲为，只要给予学生必要的指导就行，何况有时学生比老师的想法更好。

另外，值得一提的是，对于学生犯错误切忌随意责骂，甚至体罚。我们要清楚的认识到，学生犯错误是成长过程中难免的，要针对不同情况采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因为某个成绩优异的学生犯错误就不闻不问，那班主任就会失去威信的。

最后，我们班主任既要当“严父”，又要当“慈母”。对待学生要有爱心，从心底里爱你的每一个学生。“亲其师而信其道”，如果学生也爱你这位班主任，那么即使他犯错而使得你很严厉的批评他，他也知道你是为他好，不会记恨老师的。

当然，以上是我对于怎么管理新接班的一些浅见，有什么不妥之处，还望各位老师指教！

第三篇：接手新班级的班主任工作总结

班主任工作总结

转眼间，一个学期又过去了。在这个学期我主要担任08会计2班的班主任工作，在此过程中，丰富了我的班级管理能力，增强了我的工作经验，现在请允许我讲下做这个班主任的心得吧：

一、班级管理方面 1.掌握基本状况

这个学期，我负责管理08会计2班，以前只是担任过该班的任课老师，在不了解学生的提前下，我首先通过找原来的班主任（吴老师、林老师）了解学生的基本情况，包括学生的学习状态、性格、工作态度等。经过了解班主任做了简单的总结，将班上的学生分类进行管理。

在开学初两个星期内对班上的部分学生进行个别谈心，关心她们的学习、生活方面的情况，并牢记每位学生的性格和姓名，这也是对学生的一种尊重。经常去宿舍玩，聊天，与同学们拉近了距离，让她们接受这位新班主任。2．负责日常工作

每天坚持以不同的话题来给学生开早会，形式多样，不要太死板地照读通知、教育。学生更多接受的是一些事例，例如进行相关的安全教育我会选择比较多现实案例、新闻给学生讲解进行教育，这样学生更容易听得入，印象才深刻。

充分利用好班会课，隔段来进行主题班会，让学生与班主任围绕着某个话题进行讨论、讲座等，例如亲情、礼貌、安全等话题，这些贴近她们的生活，增强她们自我意识，提高为人素质水平；可以促进学生之间的友情和班主任的关系。有些时候，让学生们自己找话题，大家发表下个人见解，总体来看，班会的气氛还算活跃。3．培养班干队伍

在开学初，通过对学生的基本情况的了解，班主任对不同性格的、有工作能力进行培训，让她们担任不同的职位来附和班主任管理整个班级，并进行分工合作，班主任将每位班干部的负责事项细化，让每位同学都明确。在不定期开展总结班会，班干部带头进行工作总结，同学们积极发言，大家一起将本班的不良习惯改善，好的方面继续延续。

4．鼓励参加活动

我们学校在这个学期举办了不少的活动，大合唱、水果拼盘、校运会、元旦晚会等。做为班主任的我，我会利用班会的时间与学生一起来研究本次活动我们班的节目方案。例如水果拼盘，有些同学不知道如何进行水果拼盘，于是我就下载比较多图片和方案给学生参考；校运会时，班主任与体育委员全面动员本班的每一位同学等。从练习到演出班主任都抽时间去指导和关心她们的节目，帮忙准备道具等。这样全体一起努力才能将事情做好，学生也感受到班主任的关心。

二、管理业绩方面

1． 多次被评为“文明班”，一次评为“模范班” 2． 校运会08级团体总分第二名 3． 校运会体育道德风尚奖 4． 国庆大合唱第二名

5． 元旦晚会节目表演的二等奖、一等奖 6． 其他

三、存在的不足 1.学习风气方面

总体来看，08会计2班在这个学期的表现还可以，班上基本上没有出现重大的问题，同学们的表现比较理想，没有难对付的后进生。学生的学习风气如果可以有更大的进步，那这班有一个很好的势头发展下去。2.班级团结方面

现在08会计2班是由两个班的学生组成的，在开学初接管这个班时有点担心学生会互相排斥不够团结，但是没有出现严重的分离。可能时间上聚在一起的时间不长，有些同学互相还不认识，可能平时性格比较胆小少与他人接触。希望下个学期通过班主任组织各项活动来促进同学们之间的关系，为毕业前留下最好的印象。

班主任在管理工作过程中，有很多地方没有做到位，希望各位领导和班主任多多教导，提出你们的宝贵意见，我会不断地学习、总结经验教训，提高自己的管理能力。

第四篇：浅谈班主任中途接手班级管理

浅谈班主任中途接手班级管理

麻城理工中专张义明

班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。

一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。

管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。

对学生没有产生爱 教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。

二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。

班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。

做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。

三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式

与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。

无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团

队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。

四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。

找到了学生情感支点和班级情感支点，还必须要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是教师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因此，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。

班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。

第五篇：班主任怎样接手新班级

班主任怎样接手新班级

尊敬的各位领导、老师：

大家好！非常高兴有这样一个机会和大家来探讨“班主任怎样接手新班级”这个话题，说实话，虽然做班主任有了一段时间，但总感觉，在这个领域仍然有很多要学习的地方。

班主任在新接手班级之后，会面临很多事务性的工作：如安排学生的座位，班级打扫任务，学生干部的选拔等，这些工作都很重要，但是，我认为班主任不能把自己局限于这些事务性的工作中，而是要从思想上和同学多交流、多沟通：我们这个班的定位、目标是什么？我们在高段应该发展到什么位置？我们将来要成为怎样的人？如果班级上下都能形成统一认识，接下来开展事务性的工作会顺利得多。

那么，如何与学生做好思想沟通呢？有老师可能会认为思想沟通是不是讲大道理呢？肯定不是，传统的说教学生是比较反感的。新时代的班主任应该多攫取新元素，与时俱进，来充实自己的班会内容。比如快开学了，我和大家都很重视开学第一堂班会课，那么，第一堂班会怎么上？我是这么准备的：如果学校没有统一安排的话，我准备给学生看一段录像：奥巴马对美国学生的全国讲话。（看录像3：47）有老师可能会讲，中美两国的价值观不同呵。虽有不同，但是，在奥巴马的讲话中，特别强调了责任感的培养。这一点恰恰是今天同学所需要的。而它从奥巴马的嘴里说出来，用英文说出来，我感觉要比我简单的说教效果要好。

再比如说：组建新的班级后，教师一般会让学生订立目标。对于这项工作，有的同学会认真对待，但不乏有人会敷衍了事。如何调动同学的积极性，让其认真地制定目标呢？我觉得不久前网上迅速窜红的英国苏珊大妈的事例可以拿来一用。这位年龄有点大、长相有点糟、打扮有点老土的选手只有一个梦想，就是成为一个职业歌手。35年间，她从未间断过歌唱，从一个花季的姑娘，唱到一个无业的大妈，这中间苏珊的倔强、辛苦和失落，组成她35年每一个夜晚或者早上的滋味。当她亮开歌喉演唱《我曾有梦》（I Dreamed a Dream）时，所有人的眼睛都瞪大了，她震撼全场，红透英伦。苏珊大妈说： “在我们大多数人的一生之中，有谁不曾暗藏着一些追求？有多少平庸的外表下跃动着一颗超凡的心？只要有合适的机会，我们也能实现自我。”学生在听完这个案例后，心情激荡，此时，教师再引导学生制订目标，相信他们会发自心底地真心实意地制定目标。

学生的思想工作做通之后，接下来，班主任就要着手班级事务性的工作了。

要形成班级良好的班风、学风，我认为班主任至少要做好三个“一”：

一、制定一个明确合理的班级目标

班级的共同目标，是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标，这个目标既要有长期目标，又要有短期目标。有大目标，还有分解目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与，要集思广益，使目标更切合实际，同时也增强了学生的自主意识和执行的自觉性。如：目标树。为了更好的实现班级目标，班主任还要引导同学们制定个人奋斗目标。班级目标确定后，班主任要求所有同学都要制定个人的奋斗目标，要制定短期目标、中期目标和长远目标。这种目标使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。

二、制定一套切实可行的班级管理制度

在开学初，班主任应逐步向学生介绍《学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的日常行为管理条例、作息制度等（最好做一些解释，举例：迟到）。待学生彼此熟悉、了解学校的各项管理制度的基础上，组织全体学生讨论班规，制定出切实可行的符合本班实际情况的班级管理制度。班主任要督促全体学生认真执行，决不能朝令夕改，或者随意降低要求，也不能半途而废。班主任要把班级管理制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班学生的自觉要求。

三、建立一支有效的班干部队伍

班主任要在全面了解学生情况的基础上，组建班集体，培养积极分子，配备学生干部。建立班级领导核心是班级建设的重要一环。班干部在参与班级管理过程中发挥模范带头作用很重要，这关系到良好班风和学风的形成，因此选择班干部一定要慎重。我一般在开学一个月后组织班干部竞选，在这之前，我会指定一位同学（这位同学一般是平时成绩突出、而且曾经担任过班长职务的）担任副班长。这样做的好处是：在这一个月期间，我能迅速地让这位同学熟悉班级各项工作：学习、体育、文娱、宣传„„如果一个月下来，这位同学能胜任、而且其他方面也还不错的话，我就让他做班长，要是不合适，我就让他去做副班长；另外，我还可以有一个月的时间考查班级其他的同学。一个月后，我就要很郑重地在班级组织班干部竞选工作了。选班干部前，我会特别提出班干部应该具备的三个素质:

1、成绩优良；

2、能遵守学校、班级常规；

3、能为大家服务。

选好班干部后，班主任应有意识地培养班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，经常指导他们处理日常事务。树立班干部在学生中的威信后，就采取“放”的方式，大担放手让他们去处理班级日常事务。充分信任学生但不等于一放了之，应随时过问、指导，如有困难之处，班主任应给予帮助。

以上是我的一些想法和做法，不到之处还请各位批评指正。