第一篇：快跳起来律动教案
活动目标：
1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。
2、能随歌曲的节奏跳跃
活动准备：
1、《快跳起来>的音乐
2、空中悬挂气球
活动过程：
一、开始部分：
.启发提问：都什么动物是跳着行动的？（青蛙、兔子、袋鼠）让幼儿模仿这些小动物跳。
二、基本部分：
1、比比谁跳得高——让幼儿学习双脚起跳
2、教师清唱歌曲，让幼儿模仿小动物随音乐节奏跳起来。——引导幼儿倾听歌曲。
3、告诉大家这首好听的歌曲的名字《快跳起来》
4、请幼儿在老师的歌唱下跳。——潜移默化地学习歌曲。
5、找好朋友拉手跳，会唱的大声唱出来。——巩固歌曲部分。
6、让幼儿换歌词掌握歌曲的节奏。如：小袋鼠快快跳，小蚂蚱快快跳呀！
四、活动延伸
1、拉手围成圆圈做游戏，大家一起跳，请小朋友带不同动物的头饰，当唱到小白兔快快跳的时候，扮演小白兔的幼儿就到圆圈里学习小白兔跳。
2、把歌词中的“跳”替换成“飞”“跑”“爬”等动词，丰富小朋友动词量。
活动效果记录及反思：
1、游戏是小朋友最喜欢的活动，在游戏中小朋友自觉不自觉得就学会了歌曲，而且替换歌词都非常好。
2、次活动与健康活动配合更好，让幼儿比赛谁跳得高，谁跑的快。
第二篇：《快跳起来》教案（范文模版）
小班音乐活动《快跳起来》
活动目标：
1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。2.能跟随歌曲的节奏跳跃。活动准备：
1.物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布 2.经验准备：和幼儿玩节奏游戏 活动过程：
1.情境激趣，学习体验歌曲节奏（1）情境导入，完整欣赏音乐。
（2）出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。
（3）通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。（4）利用身体各部位感受跳起来的感觉和节奏。2.情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃
（1）幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。
（2）幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。3.情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。
（1）借用“跳跳床”（广告布），激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。
（2）增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。（3）共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。4.结束活动
教师和幼儿和快乐的游戏情境中自然结束活动。
第三篇：听课日艺音《快跳起来》教案
设计意图：
这是一首外国风格的儿童歌曲，很有动感。适合中班幼儿的艺术领域的一堂课。幼儿在活动中学歌曲，拍节奏，能充分感受体验乐曲的欢快和跳跃。《纲要》中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。因此我在活动中设计符合幼儿的现有水平的环节，又用一定的挑战性的活动。
活动目标：
1.感受歌曲热烈欢快的情绪，产生想跳起来的愿望。
2.用歌唱和拍打节奏的方式表现歌曲欢快的情绪。
活动准备：节奏型
活动过程：
一、快跳起来
1、听音乐旋律《快跳起来》(无歌词)请幼儿随音乐自由跳。
2、教师弹唱歌曲《快跳起来》，请幼儿说说歌曲中谁在跳舞?并用动作告诉大家。(请个别幼儿进行模仿)
3、教师弹唱歌曲，幼儿听音乐有节奏的集体学小青蛙、小白兔跳的动作。
二、快唱起来
1、出示节奏谱，让幼儿尝试拍歌曲的节奏。
2、教师清唱歌曲，请幼儿说说歌曲里面还唱了什么? “快跳起来”，它们一样吗?(有快跳起来，快快跳起来)
3、老师整理歌词，请幼儿一起有节奏地念歌词。
4、请幼儿跟着音乐，看着节奏谱有节奏的边拍手边念歌词。
教师小结：
这是一首歌唱小朋友们在跳舞、小动物在跳舞的歌曲，因此在唱每一句歌词时都应该非常有弹性，特别是要把“快”字唱得短促有力而又跳跃。
5.幼儿集体跟唱几遍歌曲之后。教师领唱第一、二句，幼儿齐唱中间两句，最后三句一起唱。
6.分组让幼儿边跳边唱。(教师弹琴，幼儿随音乐一边跳一边唱，再次巩固记忆歌词。
三、快拍起来
1、请幼儿尝试用不同的方法，拍打歌曲的节奏。(例如：拍手、拍肩、跺脚)感受歌曲的欢快
2、请幼儿一起随着音乐快乐地拍手、跳跃。注意手脚协调，合上节拍。
四、延伸活动
在表演区中，放上小动物的面具，让孩子在区角中继续模仿小动物的动作，并把自己喜欢的小动物编到歌曲里面。
第四篇：唱起来跳起来教案
唱起来跳起来
名师评比自选课教案
高峰
教学目标：
1、感受唱歌跳舞人物的表情与动作的变化规律，了解动画的知识，体会多帧动画的美感。
2、通过作品欣赏与创作唱歌跳舞小动画，学生探究发现多帧动画对表现人物运动过程的独特表现作用，发展学生对人物运动过程的视觉想象能力和在过程中创意的创造能力。
3、在学习的过程中，认识动画美，培养学生对动画影像的兴趣。
教学重点：把人物唱歌跳舞的表情动势分解为多帧形象并用简单的线描表现出来。
教学难点：相邻两帧动画的微妙差异变化的表现。学具准备：线描笔、N次贴一本。教学过程：
一、唱歌跳舞，东张西望，看看谁最快乐？
出示：《诗·大序》曰：言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
二、欣赏歌舞类艺术作品，感受歌舞人物的神态与动势对情感的独特表现作用。
今天我们就来学习《唱起来跳起来》出示ppt 欣赏这些作品的过程中想一想：这些作品通过什么表达了人物的情感？
1、（木质人物模型出示）展示人物四肢和躯干的运动。2学生相互摆动作相互模仿。小结：板书：神态
动势
三、欣赏舞蹈图片，感受服装道具对舞蹈表现的作用。
接下来欣赏两幅舞蹈的图片，你有什么新的发现吗？
小结：板书：服装道具
四、学生欣赏教师展示示范作品，发现多帧动画。
1、老师这里画了几幅表现舞蹈的作品，有什么新发现？
2、我把这样作品都画在了一本n次贴上，请同学们欣赏？
五、师生讨论绘制多帧动画需要注意什么？
教师示范第二帧动画，解决影像定位的问题。小结：定位、最下面为第一帧、动势渐变
六、学生肢体示范将要绘制的动画动势过程。
七、学生绘制动画，件事巡视指导。
八、学生展示作品，师生点评作品。
九、总结：
第五篇：音乐课《跳起来》教案
四年级第八册第二单元《跳起来》
走进“舞曲”教学设计
晋源区实验小学
王俊芳
课题：走进舞曲——聆听《马刀舞》《小步舞曲》 教材分析：
本单元以“舞曲”体裁为暗线，安排了不同国家和地区的舞曲，引导学生体验舞曲的风格和特征。本课将苏联作曲家哈恰图良创作的《马刀舞》和德国作曲家巴赫创作的《小步舞曲》整合到一起，《马刀舞》表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，情绪热烈奔放；《小步舞曲》充满了柔和典雅的氛围，仿佛把人们带到了17世纪宫廷的舞会中。一“刚”一“柔”，虽有鲜明的对比，但都具有共同的舞曲特点：节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁。学情分析：
学生从一年级开始就已经接触过许多与舞蹈相关的音乐，并且学习过一些少数民族的舞蹈，本课是让学生在聆听不同国家的“舞曲”的过程中，通过各种音乐实践活动，感受和了解这一音乐体裁的特点。课标要求：
1、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
4、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
教学目标：
1、在对比欣赏的过程中，感受舞曲共同的特点和不同乐曲的风格特征，拓展学生视野。
2、通过演唱能记忆主题旋律；学习小步舞曲基本舞步，随《小步舞曲》音乐表演，感受乐曲平稳的速度和典雅的风格；并能用动作的变化表现段落的变化；简单了解巴赫。
3、以律动形式感受《马刀舞》炽热的舞曲气氛和密集短促的特色节奏；
重点：感受舞曲的风格特征 难点：用舞蹈动作表现舞曲风格 教学流程：
一、创设舞会情境，导入新课
教师以《小步舞曲》的旋律，演唱自编的歌词，律动表演对学生发出邀请
二、聆听《小步舞曲》
1.初听《小步舞曲》感受古钢琴音色 2.学唱主题旋律
3.学习小步舞曲舞步
4.完整聆听乐曲 5.创编动作表演
6.教师简要介绍作曲家巴赫。（以《小步舞曲》为背景音乐）
四、聆听《马刀舞》
1、聆听乐曲，感受音乐情绪（1）提问它是什么情绪？
（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）
（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？
2、复听，随乐曲划旋律线
3、揭示课题，简单介绍
这是苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲管弦乐《马刀舞》，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，再现了骑着马挥舞大刀打仗的场景。4．学生随音乐表演，自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。
四、小结
今天这场舞会可真是精彩纷呈，既有典雅的小步舞，又有热烈奔放的马刀舞，下节课老师还准备举办中国的舞会，请课后收集我国或是本地区的舞曲，下节课我们进行交流。
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