瓶瓶罐罐教案

第一篇：瓶瓶罐罐教案

教学目标：

知识与技能目标：了解不同造型特征的瓶瓶罐罐，并能用线描画出简单的瓶罐造型。

过程与方法目标：学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。

情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。

教学重点：运用构图知识合理的安排画面。

教学难点：物体在画面中的前后关系和疏密变化。

课前准备： ppt课件、若干瓶罐实物、一张线描作品。

课时：2节课

教学过程：

一、课前导入，激发兴趣。

1、图片欣赏：师说：同学们我们一起来欣赏几张照片（课前课件准备几张学生写生静物的和有瓶罐的组合静物的照片），引出课题。

2、出示课题：瓶瓶罐罐（板书）

3、师提问：谁能发现它们（瓶罐图片）有什么不同？学生汇报（大小不同、高低不齐、胖瘦不一，颜色不同。）

教学意图：通过图片的欣赏让学生视觉感知不同造型的瓶罐，激发兴趣。

二、实物展示，引导观察

1、出示瓶罐实物，引导学生认识瓶罐的造型特征。

（1）提问：谁来说说这些罐子都有什么样的外貌特征。

（2）学生自由发言，交流讨论。

2、引导学生正确的选择静物。

（1）提问：什么样的瓶罐摆放在一起照出的照片才会美观呢？

（2）学生自由发言，交流讨论。

3、学生选瓶罐，初步感受静物搭配。

4、摆瓶罐画，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化，尝试体验，深化认识

5、小结：选择高大的物体做主体，小些的作陪衬，摆放中同时要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。

教学意图：通过摆静物的方式让学生理解基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。

三、欣赏感受，探究感悟

1、多媒体图片展示，不合理和合适的搭配。

（1）太偏（2）太小（3）太散（4）太满（5）合适

2、作品赏析，通过欣赏名家的绘画作品，加强对构图的认识。

课件展示：《桃子与玻璃杯》、《瓶花》、《静物与水壶》

3、学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。

4、教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边画。

（1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。

（2）陪衬物应注意取舍，主次分明。

（3）线描画应注重线条的干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。

教学意图：进一步掌握构图原理并通过观摩示范画让学生直观感受作画步骤。

四、学生作画，巡视指导

1、学生在画画本上作画。

2、师针对构图和瓶罐的造型方面多加指正和引导。

五、作品展示，共同评价。

六、总结学习。

第二篇：瓶瓶罐罐教案3

《瓶瓶罐罐》教学设计

一、激趣导入（3分钟）

1、教师出示“百宝箱”学生猜测物体形状（玻璃瓶）

师：同学们，想知道咱们今天画什么吗？答案就在我这个百宝箱里！我请一位同学来摸一摸并描述它的材质和外形特点，其他同学把它猜出来。

2、师出示青花瓷图片，引导学生观察外形，了解瓶罐的结构。

师：这是……，介绍青花瓷的结构由瓶口……等组成

师：今天，老师还带来了……（矿泉水瓶、陶罐、茶叶罐）。

3、出示生活中的瓶罐图片。

师：我们生活中常见的瓶罐很多，除了这些，还有各种形状、各种颜色的饮料瓶；大大小小的零食罐；客厅里摆放的漂亮花瓶，甚至是厨房、浴室里都有它的身影，只要我们留心观察，它可真是无处不在。

二、出示静物和写生图片。

师：这些瓶罐不但方便了我们的生活，还被世界各地的美术爱好者们当作静物写生和临摹。通过静物写生，能帮助我们抓准物体造型，锻炼观察能力。4.出示课题。

师：今天，就让我们走进这瓶瓶罐罐的世界。

二、新授

1.初步感受静物构图（3分钟）（1）出示塞尚作品，了解构图

师：在法国有一位被尊称为现代绘画之父的画家，因画瓶瓶罐罐，苹果等一些静物而世界闻名，他就是塞尚。

接下来，让我们感受一下大师的画面布局。

这张画中有三个陶罐、一个装满苹果的盘子、一块白色衬布，画家将高大的物体放在后面，体积小的苹果放在（前面），褶皱的衬布被压在盘子下面，这一前一后，一上一下的遮挡关系，错落有致。看起来宁静，生动。充满生活气息。2.利用画好的平面“瓶罐”，尝试摆放静物（2分钟）

师：老师这有一些大小不同的瓶罐，谁愿意上来试着摆出一幅漂亮的图？向咱们的大师致敬！

师：找一找，他这幅画中的主体物是什么？

师：对，我们一般挑选大的物体当做主体物。师：画面中除了主体物，还有什么？

师小结：我们在对瓶罐进行构图是时，要注意挑选些大小、高低不同的瓶罐，还能选择花纹不同，颜色不同的物体放在一起，这样会让画面变得更丰富。

师调整画面

师：说到这，我也忍不住要来试一试了，画面发生了什么变化？

小结：主体物放在了画面中心略偏的位置，这样既能突出主体又不会显得呆板。物体在摆放时要有前后遮挡关系，还要有疏有密，有聚在一起的，还有分开一点的。3.认识不合理的构图（3分钟）

师：将物体安排在画面恰当的位置上，我们称为构图。一起来看看这些物体构图怎样？为什么？同桌之间互相讨论一下。越远的物体，在画面中的位置就越高。

生：……

师：这么多同学都有答案，我们分别来看看，这两幅构图存在什么问题？

生：太满，太小

师：我们在写生时要注意它的大小比例，不能画太小也不能画太满。这两幅呢？

生：一幅太挤，一幅太散

师：是啊，要注意他们的疏密关系，不能太挤，也不能太散。这幅画的构图比较合适，物体的大小和造型有变化，位置安排与组合疏密有序。

师小结：同学们，在将物体画进画面时，构图很重要，要仔细的观察，注意物体的大小比例，造型特征，和疏密关系，这样能使画面更具美感。

4.师示范构图（4分钟）

（1）师：先确定物体的位置与大小，把线条画的尽可能的流畅，先画前面的物体，再画后面被遮挡住的，注意不要被遮挡住的太多，同学们注意，越远的物体，在画面中位置就越高。（2）再给它们添加点合适的花纹。

（3）用水粉颜料对画面进行渲染，感受色彩碰撞所产生的偶然性的美感。

三、欣赏学生作品（2分钟）1.师：同学们，构图是灵活多变的，不同的瓶罐，不同的组合，不同的摆放，都会有不同的美感，我们一起来欣赏和谐美的构图吧。

2.播放图片

师：这幅画主体物在中心位置，静物被摆放的有疏有密；注意瓶罐在画面中的大小比例，不能太大、太小或太偏；还能给瓶罐添加点漂亮的花纹，可以用简笔花、鸟来装饰，也可以用，小圆点、波浪线、小三角形等几何图形来装饰；注意瓶罐的造型特征，这幅蓝底白花画出了青花瓷的味道。

四、学生作业（18分钟）

师：欣赏完这么多的作品，同学们想不想动手试一试。每人挑选一些静物进行写生或想象，组合成一幅静物画下来，注意静物的大小比例、造型特征和疏密变化。

五、作品展示（1分钟）

1.将学生作业贴在黑板上展示 2.引导学生从物体的组合，位置的摆放，合理的构图的角度交流讨论。3，这么漂亮的一幅画，不亚于商店买的装饰品，我们可以用一些废旧材料装饰起来，想一想，我们可以把挂哪呢？

六、拓展（1分钟）

1.欣赏莫兰迪的表现方法。

2.师：这是一位被誉为最接近中国诗意的西方大师——乔治·莫兰迪。终其一生画下了1264张瓶罐，从他的画面中我们可以看到他对这些静物并非精美逼真地模仿，而是将质感、光线简化到不能再简化，对其形体的描绘，也几乎到了抽象的地步。在真和拟真之间，在具象和抽象之间，这正是莫兰迪最大的特点，也是他被看做具有东方意蕴的原因所在。

师：同学们，我们今天一起学习了静物画构图，并在课堂上完成了一幅线描静物画。美术创作，并不仅仅是真实地表现眼前所见的事物，而是要将自己对美的体验表现下来！画出我们内心的风景！我们今天的课就到这，下课！

第三篇：幼儿园小班数学教案：瓶瓶罐罐来排队

瓶瓶罐罐来排队

设计意图：

《瓶瓶罐罐》的主题让孩子们大量接触了各种各样的瓶子，这其中潜藏着许多的规律，如：瓶子的大小、胖瘦、高矮等。本次活动重点让幼儿感知“高矮”，并能够进行纵向维度上的排序，由浅至深。以游戏的方式让幼儿感知概念从而进入活动，然后进行初步的尝试排序，逐渐进入深层次的自主学习排序，环环紧扣，充分让幼儿感受到物体“高矮”的秘密，教师在各个环节中及时的总结是对幼儿经验的提升。最后给幼儿一个探索发现的空间，让幼儿将排序的兴趣继续延续，从而提升孩子的观察能力。

活动目标：

1.在游戏活动中，区分物体的“高矮”。

2.在不同数量的基础上学习按高矮规律进行排序。

3.对有趣的数学排序现象产生兴趣。

活动准备：

操作纸板人手一张(上面贴有双面胶)，操作卡片人手一份(美工第11页，活动前剪好)；高矮不等的瓶罐四组，分别为：三个一组两份，四个一组一份，五个一组一份。

重点：幼儿能够按照物体的高矮特征，从高到矮或是从矮到高进行排序。

难点：在排序物体的“量”有所增加的基础上，仍然能够进行高矮排序。

活动过程：

一、游戏：高瓶子矮瓶子，为幼儿做好概念的铺垫。

师：宝贝们！熊宝宝那个高高的瓶子和矮矮的瓶子都不见了，你们见到过吗？

谁记得高高瓶子的样子，请你学一学。谁记得矮矮瓶子的样子，也请你学一学。

二、自由探索瓶罐的玩法，尝试排序。

师：我这里有几个瓶子，不知道哪个是高的，哪个是矮的？请你帮忙分一分。

1.请个别幼儿找一找指定要求的瓶子，集体做确认。

2.教师邀请幼儿用瓶罐尝试排序。

①请幼儿第一次尝试排序。

师：我又请来了一个瓶子，我们一起数数看现在有几个瓶子了？(三个)谁会给他们排排队呢？你是怎么排的？谁排最前面，谁排最后面？

②再次请幼儿排序，并与上一组排好的瓶罐作对比，寻找相同或不同之处。

师：我这里还有一组瓶子，谁会给它们排出跟它(指前一组排好的瓶子)不一样的队伍呢？请你说说你是怎么排的？

小结：原来排队可以随意排，还可以按照物品的高矮顺序来排排队，这样的排队方法叫做按高矮排序，这样可以让我们的队伍看起来更整齐，更漂亮。

三、提升经验，学习排序。

1.教师示范操作排序，幼儿观察交流。

①从矮到高排序。

师：老师这里有许多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一个，谁来帮帮我？(后面的依次类推)

②从高到矮排序。(可以请个别幼儿操作)

2.根据幼儿的经验给予不同量的瓶罐组合(4个，5个)，并进行排序。

师：我这里还有许多瓶瓶罐罐，谁愿意来挑战一下，给他们也按高矮排排队呢？

3.经验迁移：请5个高矮差距较明显的幼儿作为示范，其余幼儿对其进行高矮排序。

小结：不仅仅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，还有许多东西，只要它们高矮不同，都是可以进行排序的。

四、加深认识，练习排序。

1.幼儿操作桌面排序材料，教师巡回指导。

师：老师给每个小朋友都准备了高矮不同的瓶罐卡片，请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧！

2.教师邀请个别幼儿(操作正确的与操作错误的)讲述自己的操作经验，其余幼儿将自己的操作结果与之作对比。

师：你是怎么排序的？谁排第一个？谁排最后一个？

五、感受排序的多样性，如：大小、胖瘦等。

1.瓶罐除了有高矮不同还会有哪些不一样呢？让我们来听听、唱唱《瓶子瓶子倒下了》你就知道了。

2.教师与幼儿随音乐做歌曲表演结束活动。

延伸活动：

1.投放高矮不等的瓶罐、积木等至区域活动中，供幼儿继续练习。

2.提供其他特征不同的物品供幼儿探索，如：大小不等的瓶罐、粗细、长短不同的物品等，一种特征一组摆放好，请幼儿探索排序。

第四篇：《 瓶瓶罐罐》教学设计与反思

《 瓶瓶罐罐》

教材分析：

本课选自赣版美术教材的第七册，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。

设计理念：

四年级的学生已经具备了一定的绘画能力，积累了一定的美术素养，能够对学过的知识进行一定的自主运用和表达。本课采用的是创设情境－引导观察－尝试体验－欣赏感受－探究感悟－交流评价等教学步骤，通过创设情境，激发学生的竞争意识，引导观察讨论，并通过摆放瓶罐贴纸的小游戏让学生在趣味中认识构图的原理，同时通过“黑白照”影射线描和彩色画的不同作业形式，使得学生的作业更加多样化。另板书设计的也别有用心，将构图的原理实践化让学生更加直观的理解进而运用。

教学目标：

1、了解瓶罐的不同造型特征。

2、学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。

3、培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。

教学重点：

运用构图知识合理的安排画面。

教学难点：

物体在画面中的前后关系和疏密变化。

教具准备：

多媒体课件、各种形状的瓶罐贴纸、若干瓶罐实物。

教学过程：

一、情景创设，激发兴趣

1、调动学生积极性，提高学生的竞争意识。

师：老师最近打算开个照相馆，现在正准备招聘些摄影师，同学们有没有兴趣去试试呢？

师：想应聘上我们照相馆的摄影师可没那么容易，摄影师不但要能给客人摆上漂亮的pose，调整好恰当的位置拍出照片，还要懂得应用处理这些照片，黑白照最好要有漂亮的花纹，彩色照要有鲜艳丰富的色彩。总之，要经过层层考核选拔，择优录取，同学们都有没有信心。

师：为了同学们能够更好的发挥实力，老师准备了一个小小的培训，提高应聘小摄影师们的摄影技术，老师请了一些朋友来帮忙，看看谁来了？

2、出示课题：瓶瓶罐罐

3、提问：摄影师要有着敏锐的观察能力，谁能发现它们和你们平时所见到的有什么不同？

生：大小不同、高低不齐、胖瘦不一，就像真的瓶罐一样。

二、实物展示，引导观察

1、出示各种瓶罐实物，引导学生认识瓶罐的造型特征。

（1）提问：谁来说说这些“客人”都有什么样的外貌特征。

（2）学生自由发言，交流讨论。

2、引导学生正确的选择静物。

（1）提问：什么样的瓶罐摆放在一起照出的照片才会美观呢？

（2）学生自由发言，交流讨论。

3、学生选瓶罐，初步感受静物搭配。

4、小结：选择高大的物体做主体，小些的作陪衬，摆放中同时要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。

三、尝试体验，深化认识

1、摆瓶罐画，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化

将多个已经画好并剪好的“瓶罐”后面贴上吸铁石，单个的摆在黑板上，请学生选择需要的摆在准备好的白纸上，体验瓶罐在画面中的前后关系和疏密变化。

2、小结：一般来说，主要物体安排在画面的主要的合适的位置上能使画面的主体突出，物体的摆放有大有小，有前有后能使画面更加生动美观。

四、欣赏感受，探究感悟

1、多媒体图片展示，不合理和合适的搭配。

（1）太偏（2）太小（3）太散（4）太满（5）合适

板书：（贴纸）

2、作品赏析，通过欣赏名家的绘画作品，加强对构图的认识。

课件展示：《桃子与玻璃杯》、《瓶花》、《静物与水壶》

3、学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。

4、教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边画。

（1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。

（2）陪衬物应注意取舍，主次分明。

（3）线描画应注重线条的干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。

五、学生作业，自主表现

1、照相馆的摄影师考核开始了，拿出你们准备的瓶罐，给瓶罐“客人”摆好pose，现在就拍出它们最吸引人的一面吧，黑白照不限。

2、教师巡回指导。

六、作品展示，交流评价,小结

1、学生交流讨论，从物体的组合，位置的摆放，恰当的取景，合理的构图的角度交流。

2、分小组讨论，评选优秀摄影师。

3、给小摄影师颁发聘用证书。

教学反思:

学生在教学过程中出现不懂得变迁，思路较守旧，不能想出倒置或累加物品的想法。这和他们没有打开思路及较为胆小的性格有关，在日常生活中对小饰物的观察还不够，不能进行大胆的取舍，总是想把 所有的东西都放置在一个构图中，这样是非常薄弱的环节．如果我重新上这节课，我会把示范画放在前面先给他们欣赏，一边打开他们的思路，知道原来物品也可以这样运用的。

第五篇：小学美术说课稿瓶瓶罐罐1

瓶瓶罐罐

各位评委老师好：

我今天说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第7册第12课《瓶瓶罐罐》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。一 说教材

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课为“造型·表现”这一学习领域，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。二 说教学目标：

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用。根据教材本身的特点，以及教学对象的年龄特征，认知水平的实际情况对本教材从认识、能力、情感、三个维度出发，确立了以下教学目标：

认知目标：使学生熟悉理解生活中和绘画作品中的构图原则，初步掌握构图的基本原理。能力目标：运用构图方法来布置景物，提高学生组织画面的能力和审美能力。情感目标：让学生善于在生活中发现美和表现美。三 说教学重点：

根据对不同知识的掌握的差异，又结合课表的要求，我制定的重难点分别是： 重点： 掌握构图的基本原理

难点：体验构图的重要性运用正确的构图方法进行静物写生。四 说教具准备： 多媒体课件、各种形状的瓶罐贴纸、若干瓶罐实物。五 说教学教法

教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点、突破难点、体现课程设计的人文关怀、侧重学生的体验过程，结合教学对象及教材本身的特点，我采用了以下教学方法：

通过情境创设法，激发学生的竞争意识，引导观察讨论，并通过直观演示法，老师通过演示构图的原理，将构图的原理实践化让学生更加直观的理解进而运用。教法：学生通过自主学习，动手操作，等学习方法，对画面构图进行剖析，掌握构图技巧，提高绘画技巧，提高动手操作能力。六 说教学过程：

四年级的学生已经具备了一定的绘画能力，积累了一定的美术素养，能够对学过的知识进行一定的自主运用和表达。本课采用的是创设情境－引导观察－尝试体验－欣赏感受－探究感悟－交流评价等教学步骤

一、情景创设，激发兴趣

教师调动学生积极性，运用创设“照相馆招聘摄影师，摄影师不但要能给客人摆上漂亮的造型，调整好恰当的位置拍出照片，经过层层考核，择优录取。同学们有没有兴趣试试，”这一教学情境，并为学生准备了一个小小的培训，提高应聘小摄影师们的摄影技术，引出课题 ：瓶瓶罐罐。

二作品展示，引导观察

1、教师通过对多媒体播瓶罐秀静物作品，引导学生观察瓶罐的造型特点，及构图的要点。

三、尝试体验，深化认识

1、学生用事先准备好的瓶瓶罐罐进行简单的搭配，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化。

四、欣赏感受，探究感悟

1、首先多媒体图片展示，（1）构图太偏

（2）构图太小

（3）构图太散

（4）构图太满

（5）合适的构图 等不合理和合适的构图。引导学生判断出哪些是合理哪些是不合理的够图，并说出其不合理之处。

2而后教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边画。（1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。（2）陪衬物应注意取舍，主次分明。

（3）线描画应注重线条的干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。

五、学生作业，自主表现

教师重新运用情境“照相馆的摄影师考核开始了，拿出你们准备的瓶罐，给瓶罐“客人”摆好pose，现在就拍出它们最吸引人的一面吧”鼓励学生大胆的进行创作。

六、作品展示，交流评价

1、学生交流讨论，从物体的组合，位置的摆放，恰当的取景，合理的构图的角度交流。评选优秀摄影师。小摄影师颁发聘用证书

七、总结

照相馆可以马上营业了，恭喜应聘成功的摄影师们，没有应聘上的摄影师们不要着急，勤学多练，争当第二批录用的摄影师。