初一班主任工作注意事项-班主任工作经验

第一篇：初一班主任工作注意事项-班主任工作经验

初一班主任工作注意事项

一、预备周的工作

当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物色班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

二、座位的调动

接下来是安排学生坐进教室。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。

我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到，在每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。

学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看，那是万万做不得的。班主任如果办图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。

座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。

新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。

在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。

三、班干部的选择、任命和职责

根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，我是直接任命班干部的。现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。所以即使是民主选举，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。

班干部职责，简述如下：

班长：上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。（我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。）

副班长：管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。

学习委员：由语数两科代表担任。

各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前整理讲台。

体育委员：负责早操，体育课。

卫生委员：负责安排每天的值日分工并督促检查。

宣传委员：办黑板报。

组长：负责收发本子和各种费用。

这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。

班干部的使用与培养

真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说：是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点，对于班干部是：先使用，后培养，在使用中培养。

班干部的工作职责，前面已经简明扼要地阐述了，班主任的工作就是教他们怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高。负责的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，不负责的及时调整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。

一些乱班之所以乱，是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们在那里一呼百应，好学生在班上没有市场了。所以，要带好一个班，一定要让好学生在班上形成一股势力。而好学生形成势力比较难，班主任一定要把这股好势力扶上马，送一程。先把班干部中的七、八个班委，九到十个科代表，四个组长，有少先队组织的地方，还有中队长、小队长等人参加，召集他们座。人数要有全班的一半左右，人多势众才有才量，不要只找几个班委座谈。人少了，力量就单薄了。班主任的首要任务是让这部分好学生形成势力，这部分学生是班主任带班的骨干力量。首先要把这部分学生抓住，开几次座谈会，围绕三个基本的要求，展开话题： ①班干部要以身作则，严以律己。②敢于同班上的不良风气作斗争。③关心和帮助落后的同学。

既然对班干部作了要求，孩子们稚气未脱，在班上就敢说敢管，势必出冲突。如何解雇这个矛盾和冲突？班主任在这个时候，对差生绝不能压服。就我多年观察得出的经验，往往是压而不服，接踵而来的问题还要令人棘手。班主任应该在全班语重心长地说明：班干部的工作是为了全班好，只有全班的纪律好，才有全班的学习好，同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识，而不是虚度光阴，这是一个大前提。我们只有在这个大前提下，才能统一认识，解决问题。这样一说，一切问题迎刃而解，枝节总是都好解决了。而且，这样一说，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

万一是班干部出了错，千万不要当众出他的丑。可以私下交换一下意见，要他以后注意就行，花几份钟的时间就够了。你把班干部抓在手里，这个班就好带了。

四、培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取处种方法，并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：

（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。普通中学的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。普通中学的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为了师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

（2）抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。

这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。

（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

① 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

② 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③ 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④ 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。

（5）关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。

五、迎接期中考试：

随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。

有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。

期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。

六、第一次家长会上的讲话要点。

（1）点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数。

（2）要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。

（3）阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显着增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。

（4）告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。

（5）要求家长对学生高标准，严要求，这是本次讲话的重点

（6）就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。

（7）对于有破坏公物，打架闹事，盗窃财物，抢逼低年级学生的钱财，以强凌弱等现象，班主任表明将采取严厉措施，坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子，不要犯此类错误。

（8）最后要说“谢谢各位家长的支持”等等。

七、家访

作为一个班主任，应该进行家访。你对一个学生在校的行为感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家访能帮助你找到教育学生的钥匙。家访前的准备。简单地说，要想几条学生的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。对中差生，可以称赞他劳动态度好，大扫除很卖力，或者体育好。一般地说，不想读书的学生，这两条还是可以的。万一你实在想不出一个学生的优点，暂不要到他家去。等到他略了进步，上门去称赞他有进步，给他注一针强心剂，让他再管住自己几天。这是班主任的工作策略。这个策略不是凭空想出来的，而是“行而知之”。家访中应该了解的情况，仅提出我认为很重要的两点：一是通过与家长的闲谈，了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差，他们的孩子也不会很聪明。一个学生能培养到什么程度，看看家长，心里就有数了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解学生在家里有没有学习条件，至少要有张桌子，一个板凳做作业。没有的，督促家长给学生创造一个学习的环境。检查一下灯光是否合适，体现班主任对学生的关怀。再是观察家庭的摆设了解家庭的经济状况。对班干部的家访要求家长支持孩子的工作，说明这对于孩子能力的培养是大的益处的。每个学生家中访问的时间，一般不超过一刻钟。家访之后，要建立学生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。这个工作很重要，对以后的教育颇有益处，一定要做。人勤快，多写一点，人懒，少写一点。卡片上注明：姓名，出生年月，性别，住房情况，有无学习环境，父母的责任心，素质按自己的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况，在校表现原因的估计，采取教育的方法，试用的效果等。卡片一般用日记本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符号来表示掌握的情况。

以上把初一上学期，班主任的工作常规梳理了一下。

（1）预备周带领学生大扫除。（2）一学期视班上的情况，调整座位两、三次。

（3）组建班委会，任命班干部。（4）培养学生良好的习惯。

（5）从期中考试开始，反复强调不能作弊。（6）召开一次家长会。

（7）开始对学生家访。（8）重点抓外语、数学两科。（9）动员学生迎接期末考试。

这样的编排、无论做班主任工作计划，还是做班主任工作小结，都适用。而且可以年复一年地使用。

第二篇：班主任工作经验(初一)

班主任工作总结234（《浅谈周记在管理班级中的作用》）

来源：网络 2009-09-03 13:08:50

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作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。

在实践工作中，我得益非浅，表现在：

一、建立师生交流的“绿色通道”

促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。

我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。

二、实现班级工作的“有的放矢”

例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（XX）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。

还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了“吹米”（用吸管吹），严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑，那几个同学心照不暄。第二周，就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。向来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了学生的自我管理。

三、建立教师的“良师益友”形象

周记帮我深入同学內心，排除他们来自生活、学习中的障碍，更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么，有什么特长，哪些同学学习认真，还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话，同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样，使我了解同学更深入、更全面，与他们也更贴近。

经常有同学在周记中谈自己。例：“我妈说我是个女孩子，越往高年级成绩就会越差，而且别人也这么说，这是真的吗?”还有：“我很苦恼，班上同学都不愿跟我玩，还嘲笑我，他们说我又黑又丑又胖，还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话，是需要极大勇气的。对同学给予我的信任，我丝毫不敢怠慢，总是认真地把我的看法，建议告诉她们，有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然，批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”

四、实现同学的“主人翁”地位

由于，我每次都能认真批阅，尊重了学生的劳动，并且将好的周记用“★”标出，时不时地在班会课上朗读一些具有代表性，积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理，真正把自己当作主人翁来关心自己的集。大家都很认真地对待周记，也更关心班级中发生的事，真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促，都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样，对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。

当然，要实现周记以上的效果，我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。

一、讲清周记的內容：可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“学习奥运健儿”“新学期计划”“我的同座”等等。

二、讲清写作的基本要求：每篇不少于200字。这个标准很低，同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记，一般是夹叙夹议，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交，何时写不作要求。

三、尊重学生，认真批阅，对学生的疑问要给予答复（公开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的：在这一点上，我认为我一直坚持做得较好，所以充分发挥了周记的作用。批阅时，周记中的错别字我也从不放过，给予纠正。同时还采用激励措施，好的表扬，打“★”号，在班级朗读等等。

后记

应该说，周记让班主任多了一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料，工作有针对性，防微杜渐，加强了师生对话，在学生心目中，老师有时是老师，有时像父母，有时像知心朋友。

我已有很多学生毕业了，但他们的信任常常让我感动无比，时常接到他们的电话或来信，除了问候，经常是让我帮他们参谋前途的选择、或者是倾诉他们生活中的烦恼。例：99年毕业的一位女学生，中考分数出来后，只能二类高中，但她说父母可以花四、五万元让她上师范学校或花一万元上重点高中。她足足与我通话40分钟左右，问我该如何选择。我建议她去上高中，根据自己的性格选择是做“鸡头”还是做“风尾”，这样可以有更多的机会选择。结果，今年她已上高二，担任班级的团支部书记，感觉一切都好。此外，每学期我都能不定期的受到学生们的来信。对此，我觉得生活对我的回报简直是太丰厚了。还有什么？比学生信任你、永远记得你更让一个老师感动呢？

我的班级管理

从05年开始我学魏书生老师用制度管理班级，每学期都制定了班级管理制度，现在来看有些规定很幼稚，拟出来以娱各位。

（一）604班班级管理、教育、教学制度 05.9

1.上午7：30、下午12：30学生到校，卫生值日小组提前20分钟到校清理卫生区，班干、组长提前10分钟到校进入岗位。

2.卫生值日小组每天早晨、中午两次清理卫生区（包括教室和学校划分的卫生区两块），做到使卫生区清洁、美观、整齐。所谓整齐，指物品摆放井然有序。每个同学要净化自己脚下的一块地方。负责卫生的班干检查并作记录，不合格的责令返工，并按自认的处罚措施进行处罚。逐月评出卫生先进小组或个人和进步最快个人。

3.早读前检查作业，检查后开始读书。检查方法：老师→课代表→组长→组员。中午卫生搞好后听写，听写后进行完成作业、阅读课外书、抄写、默写等不出声语文学习活动。分管纪律干部观察早读前和中午同学纪律表现并做好记录，对不遵守纪律同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出纪律先进小组或个人和进步最快个人。

4.分管安全班干要时时提醒同学们注意骑自行车、上下楼梯、上体育课、劳动课等时段的安全，观察、记录同学们的表现，对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出安全先进小组或个人和进步最快个人。

5.各科课代表负责组织、带领学生进行分工学科的学习，并检查、记录同学们的学习态度（可从预习、听课、复习、作业、检测等方面检查），对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出各科先进小组或个人和进步最快个人。

6.分工思想品德班干负责观察并记录同学们该方面的表现，看谁对于同学们的困难和不足尽力给予帮助，关心集体的事，争先恐后地为集体出力，一心想着集体和他人，不是事事处处先替自己着想。逐月评出该项先进小组或个人和进步最快个人。

7.班级黑板报分组轮流出，每周出一期。小组内每人都要出一块，注意排好版面，内容表扬、批评、建议、讨论（这些可参考班日志）、时事、节庆等均可。另外每天写一条最喜爱的名言格言，写上名言是谁说的或警句的出处，以及搜集人的姓名。板报考虑运用小幽默、漫画、寓言、童话、对联等，以求活泼有趣。报头应写出名称。

8.严保班级公物的安全，公务损坏要赔偿。每天最后离开教室的同学要做到人走灯灭、关窗锁门。如未做到，按其自认处罚措施处罚，并且损坏、丢失财物要赔偿。

9.班级日志按背书表顺序轮流填写，可表扬身边的好事、评论个人与集体的关系、评论学习态度、评论干部以身作则的模范作用，每天至少二百字。班干要向班日志填写者反映当天分工方面的情况。

10.每周一早晨班长召集班干讨论本周工作。每周班会由班长主持召开，首先各班干就分工方面工作进行总结，其次上周班日志填写着依次宣读班日志，最后布置本周工作。

11.建立家校联系册，记载每月评出的先进个人和进步最快个人的事迹，由学生带回家让家长签字。

12.单周星期二本班向校广播站供稿，按组轮流，提前交到广播站。创作稿件被广播站采用，班级奖给稿费一元。稿件出黑板报。

13.为培养学生课外阅读兴趣，扩展知识视野，提高自学能力，努力创建班级图书馆。

14.举行中秋文化展和国庆、元旦庆祝活动。

15.每个同学都要以主人翁态度协助班干做好工作，并为班集体建设献计献策。

16.同学之间发生纠纷，首先要开展批评与自我批评，先说说自己有没有错，错在哪，并就自己的过错向对方道歉，请求对方原谅。

17.自己制定学期进步计划，明确要培养和发展自己的哪些品质，改变自己的哪些不良习惯。每周找出自己心灵中的主要病症，然后写出“病症状”、“发病时间”、“治疗方法”和“疗程”，每周控制“三闲”（闲话、闲事、闲思），运用日记、周记进行检查督促。

18.每节课提前两分钟进教室做课前准备，每天第一节语文课，课代表带领同学们利用这两分钟进行口头朗诵诗文和口头作文活动。

19.每天中午12：30，课代表用5分钟时间报听写。

20.每天保证500字语文训练（包括笔记在内），可抄写、默写、开展阅读后的活动等。参见《阅读后的活动》。

21.每周三用半节课时间练字，练字要临帖，钢笔字练后可练毛笔字。

22.每篇课文至少读20遍，每次读的遍数要记下。

23.每篇作文字数400字以上。

24.每节新课第一课时后写小字，四个字的写两行。

25.所有作业上的错字订正后要在小字本上重写，同一个错字出现三次要向班日志填写者和课代表登记。

26.作业书写不工整重做，并向语文课代表和班日志填写着登记。

27.有了问题不忙提问，而是自己先认真想一想，想了以后还不懂就去查工具书，还不懂才去问老师。

28.养成“二先二后”的习惯，先预习后听课，先复习后作业，预习、听课、作业各按其技术要求去做。

29.作业做好后读三遍检查，作文翻番，连题目读。

30.作业力求当天订正当天交，最迟第二天早晨交，没有做到的向语文课代表和班日志填写者登记。

31.一个单元学习完学着自己出题检测，每人出一组题，放在一块（以组为单位），大家抽签互答。答完组与组将题对换再做。

（二）601班班级管理、教育、教学制度 06.9

1.各组长认真检查本组作业，组长作业由别组学生检查（由课代表临时抽阄决定），作业未完成当天补好，并写400字说明书，每拖一天加400。

2.每写一个错别字罚重写50遍，并写清楚今后怎样理解、记忆正确的字词，房磊负责。

3.发现丢字、添字、抄错字、漏做题等明显粗心大意现象，每次写400字说明书，每拖一天加写400。

4.语文课代表新课前提醒预习，抄好学习目标，短小课文抄在黑板上，第一课时后布置写小字（没有便罢），新课上完（一般两课时）后布置基训或笔记。另外每天可自行布置作业，收作业之前提醒同学们默读两遍检查，批改作文之前提前拈好阄。

5.学习委员负责每两周一次的智力竞赛活动，包括竞赛试题的选择、竞赛方式的确定；负责每月一次的互测，指导同学们出互测题，没按时出完者，写800字说明书，并当天补上；负责收取试题并组织抽签考试。

6.班长负责保管班规，负责监督、帮助全班按班规行事，负责每周一次的选举，周五放学前全班同学选举本周闲话最多的同学或比上周有进步的同学，或选举明显违纪的同学，或选举最能促进同学们学习的同学。

7.实行值日班长制度。值日班长按背书表顺序轮流。值日班长协助班长、各分工同学管好当天所有工作，负责记录当天的考勤、出席情况，及时在班级黑板报上登载，在任班长的前一天下午放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言抄在黑板右侧，并将第二天的日期写在黑板上，发现迟到、早退、旷课每人次写400字说明书。

8.班干、组长、值日班长和卫生值日同学提前15分钟到校进入岗位，由值日班长监督，如迟到一次罚写400字说明书（特殊情况除外），擦黑板同学忘记一次唱一支歌。

9.中午预备前一节课定为自习课，实行说话接力本制度，王超负责。接力本有64开日记本那么大，打上格，分成姓名、说话时间、交接人姓名、惩罚方式四个栏目。承包人发现自习课有人讲话，即将接力本交其填写，并由其暂时保管，寻找下一个接班人，若当天交出去，则只写400字说明书，若当天交不出去，则加罚400字，由其继续保管，第二天、第三天若交不出去，每天仍写800字说明书，然后交给承包人。

10.何存负责教室地面垃圾，发现谁的座位底下有碎纸，一次罚其写400字说明书。

11.杨超负责零食，发现谁买零食罚其十倍的钱，待凑齐为其买课外书。

12.倪钢负责登记好人好事。

13.刘锦保管粉笔，保证使用时有粉笔，若发现有人滥用、丢弃粉笔，造成浪费、影响美观的，每一次罚其擦门窗一扇。

14.范庙玲负责保管扫具，摆放要整齐、美观，发现有人故意损坏责其赔偿。

15.周青负责摆放教室桌凳，摆放要整齐、美观，并负责其安全，发现谁损坏责其赔偿。

16.沈乃俊保管教室钥匙，保证教室财产安全，保证教室合理使用。

17.周青负责记录并处罚听课注意力不集中者和发言声音不洪亮者，前者罚其抄课文，后者唱支歌。

18.黄云负责违纪者说明书的登记、收取、归类和统计工作。

19.创办班级黑板报。（1）每天一期，按背书表顺序轮流出。（2）要写清办报具体日期、办报人姓名，当天考勤情况。（3）直接反映本班学习生活的内容要占60%以上，如班级新闻、学先进、学习方法介绍、好人好事、警钟等栏目。（4）黑板报要开辟“今日格言”专栏，看谁的格言能量最大、最灿烂，让四射的光芒最大限度地照亮同学们的精神世界。（5）必须设有“文章病院”专栏，今天的总编给昨天的总编挑毛病。（6）对班级纪律、卫生、安全、文明礼貌得分情况必须及时报道。（7）为昨天的值日班长开辟一块工作失误及补救方法的分析园地，及时分析班级工作失误的原因并制定补救措施。（8）黑板报必须于当天12：00之前完成。（9）班级黑板报由范丽红负责监督，未按时出好的罚写800字说明书，其它方面酌情惩罚。

20.班长倪晶晶负责班会的准备工作，召开班会时可自己主持，也可指定他人主持，研究班级管理工作，讨论班规。

21.倪姗姗负责句的辅导练习，解答同学们的疑问。

22.陶雪倩负责字的辅导练习，解答同学们的疑问。

23.章琴负责词的辅导练习，解答同学们的疑问。

24.方玉浩负责段的辅导练习，解答同学们的疑问。

25.倪钢负责课文的理解与记忆的辅导练习，解答同学们的疑问。

26.杨超负责语言积累与运用的辅导练习，解答同学们的疑问。

27.陈佳负责组织为互测后未达到分数线的同学出补考试题并组织补考。每次互测90%的同学要达到80分，另10%的同学分数线自己定，未达标者参加补考。

28韩宝负责检查是否有进电子游戏厅的同学，发现谁进一次罚写800字说明书，并打扫班级卫生区一周。

29.学会保管、积累各科作业，第一个月每周检查一次，以后每月检查一次，届时每位同学把开学以来的各科作业准备好，先进行自检，写出自检报告，然后进行互检、抽查。期末放假前一天讲本学期各科量化作业分类排队、编号，进行一次大检查，数量不足需补上。愿集中统一保管的，可交班级统一保管。抽查由（）负责。

30.每天下午第三节课下课前在教室集体做俯卧撑和仰卧起坐，开始每次分别做三个，三天后每天分别增加一个，直增到（）个即不再增。该项由体育委员负责。

31.（）负责民主选举，准备并发放、收取、统计选票。选举时间和班长讨论决定。

（三）二年级班级纪律和奖励制度2007.9

1.上课铃声落之前必须进教室。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

2.课前端端正正坐好，安安静静等老师上课。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

3.上课认真听讲，不随意讲话、做小动作。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

4.发言前先举手，经老师允许后才可以发言。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。(如果课堂上没有被允许发言，下课时可以单独和老师说。)

5.不管老师还是同学发言，其他同学都要保持安静，并且认真听完。如果谁有问题或不同意见，也要在发言的人把意思表达完之后，才能举手，经老师允许后再发言。全班都做到，每堂课奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

6.课堂作业和家庭作业都要按时并且认真完成。全班都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

7.轮到卫生值日时，全组人员都要参加，等卫生搞好后才可以回家。全组都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

8.早读认真读书，中午安静学习或休息。全班都做到，每天奖励一分钟派特时间；如果有人未做到，有几人扣几分。

9.课间活动讲文明守秩序。全班都做到，每个课间奖励一分钟派特时间；如果发现有人说脏话或骂人或打架，有几人扣几分。

10.全班在学校每有一次好的表现，奖励五分钟派特时间。

11.每天下午第三节课前班长结算派特时间，如果时间足够第三节课就组织活动；如果时间不够多，就累积起来，有条件时再开展。

12.在以上各条中表现特别好的学生，另有奖励（见附件《个人奖励》）。

13.“规则”经过一段时间的实践之后，根据利弊，可以在师生共同商议的基础上，进行完善和补充，添加和删除。

派特时间（PAT）

“派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。”派特时间（“PAT，”Preferred Activity Time“的缩写）原义为”最喜爱的活动的时间“。顾名思义，学生在”派特时间“里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。比如，课堂上没有一个学生拖沓，每个人都赢得1分钟时间。所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展”最喜爱的活动“的时间--派特时间。学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。

派特时间的基本理念是：”如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，他们玩的时候，他们也在学。“

以时间作为奖励，可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。

派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯。如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室，他们就可获得1分钟的派特时间，如果没有做到，第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间一定会相互监督，相互鼓励。

派特时间可以集体实施，也可针对学生个体实施。集体实施可以增强他们的团队精神。但教师要注意，个别有行为问题的学生会发觉，自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励。如果出现这种情况，则需要换一种激励方式。

可用于派特时间的部分学习游戏：

（1）你演我猜

给每个学生发一张写有”形容词-名词“短语的纸条，比如”蜿蜒的小溪“、”饥饿的男孩“、”明亮的火焰“。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。

（2）让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说”过“。例如”1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，„„“如果有学生数错了，那就从头再来。如果最后数到了100，全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替”7“。

（3）七人组

一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家”把头抬起来“，大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

个人奖励

1.抓住你了

每天都努力”当场抓住“表现好或做好事的学生。让被”抓住“的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后贴到一块名叫”奖励墙“的小黑板上。当同学们都想去做某件事时，”奖励墙“上的学生有优先权。每到星期五，从”奖励墙“里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

2.多姿多彩的”奖品“（“奖励墙”上的学生可自由选择一项）

（1）坐老师的座位（讲台）

（2）老师讲故事的时候坐在老师旁边

（3）做一天教师的小助手

（4）随时可以喝水

（5）排队站在最前面

（6）使用彩色粉笔

（7）在游戏中做主持人

（8）教会全班同学自己最喜爱的游戏

（9）获得更多休息时间

（10）按自己的意愿换座位

（11）为班里选择课堂上观看的影片

（12）休息时为大家选择游戏

（13）休息的时候第一个挑选活动器材

（14）给老师选择一本书，让老师读给大家听

（15）读书或讲故事给大家听

（16）减少作业量或免做作业

（17）教师给家长打报喜电话

3.免考奖励

把上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，在考试前从里面随机抽出一个学生，这个学生可以免考一次。

4.向老师借书。

集体奖励

1.派特时间（PAT）

”派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。

“派特时间”（PAT，“Preferred Activity Time”的缩写）原义为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。

可用于派特时间的部分学习游戏：

（1）你演我猜

给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条，比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。

（2）数数游戏

让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说“过”。例如“1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，……”如果有学生数错了，那就从头再来。如果最后数到了100，全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替“7”。

（3）七人组

一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家“把头抬起来”，大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

2.答题奖励

将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

3.听老师讲故事。

4.观看教学录像。

5.老师带领看课外书。

（四）一年级学生课堂常规08.9

一、课前准备：

1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。

2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。

二、上课问候方式：

教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”

三、坐姿：

右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。

四、课堂纪律：

上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。

五、回答问题：

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。

六、握笔写字的姿势：

写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸；

七、下课常规

1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；

2、临下课前告诉学生下节课所上学科。

3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。

4、离开座位时将凳子推放进课桌下。

八、卫生习惯：

在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。

九、文明用语：

1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。

2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！

3、平时见到老师要行队礼并说：老师好！

十、爱护书本，书本整洁，无折痕；

（五）一年级班规 08.9

通过全班同学的共同努力，终于将我班班规制定出来。建此班规目的在于提醒同学们在日常学习和生活中应注意的事，让同学们养成自觉学习，遵规守纪，文明礼貌等好的习惯。其中可能会有不够完善之处，将在以后的实施过程中逐步修改。

一 总则

1.遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的有关规定。互相监督。

二 学习

2.上课铃响后10秒钟之内在位置上静息好，如果老师没来，课代表去叫，其他同学认真静息。做不到的老师提醒，值日生记名。

3.上课认真听讲，积极思考，大胆发言，发言时声音洪亮。做不到的老师提醒，值日生记名。

4.不自由讲话，说话前要先举手。做不到的老师提醒，值日生记名。

5.认真倾听同学的发言，不随意打断。做不到的老师提醒，值日生记名。

第2至5条，如违反，就耽误的时间向全班同学道歉，同时在日记上记上这件事，组长监督。

6.按时完成作业，书写工整，有错题要及时改正（改错时不能擦错题，要重新改在后面）。如违反，将作业重做一遍，并在日记上记上。组长监督。

7.自习课做到不影响他人学习，不能随便离坐，随便走动，随便说话。不遵守纪律又不听值日生提醒者，一周内不得进行班级内的课外活动。组长监督。

8.每天至少看一页课外书。学习日每天下午的第一节课前一分钟一起讲讲前一天都看了什么书。如果写日记一开始就写昨天读了什么书。

9.每天第一节语文课前一分钟检查拼读音节或认字（声、韵、调完全正确），第二节语文课前按该背诵课文的顺序背课文，第三节语文课前老师提问课文内容。如果老师忘记，班长提醒。

10.不带零食、规定外的玩具到校。互相监督。做不到的由该组组长或老师布置相应作业，并在日记上记上，组长检查。

三 安全

11.课间玩有益的活动或游戏，如捉迷藏、丢手绢、老鹰抓小鸡、背诗、讲故事、跳绳、跳皮筋、踢毽子、踢沙包、唱歌、跳舞、开火车；不打架、不骂人、不说有损别人尊严的话语；不做危险的事情，如驮人、追逐，用小刀划人，用铅笔戳人等。

互相监督。如违反，取消当天下课玩的资格，并在日记上记上。

四 值日卫生

12.做值日认真快捷，值日小组在完成值日后，检查一遍再走。王梅负责监督。

13.爱护环境卫生，不乱扔垃圾。互相监督，值日生记名。

14.每节课后都要主动检查自己地面的卫生，做到不乱扔，不乱画。互相监督，值日生记名。

15.桌面和书包内的物品要摆放整齐，桌面上不放置与本节课无关的东西，桌内不存垃圾，桌椅摆放整齐。互相监督，值日生记名。

第12至第15条，如违反，罚做清洁一天，并在日记上记上，组长监督。

五 文明礼貌

16.举止文明，坚持说普通话，进老师办公室要先喊报告，离开时要说再见。

17.对人有礼貌，见到老师来宾主动问好。如做到，请在日记上记上。

18.做诚实的孩子，不经别人允许不随意拿别人的东西；捡到东西要归还或交给老师，不贪小便宜。如违反，交出东西，并做一件好事，并在日记上记上。

19.学校是我家，爱惜教室内的一切物品靠大家。损坏公物者若是不小心就照价赔偿，若是故意的或者损坏之后不主动承担责任的，就双倍赔偿，并在日记上记上。

20.在集会时要求听从指挥，不能随便说话、做小动作。校内外集会文明有礼，不做有损班集和学校形象的事情。互相监督。如违反，为班级做一件好事补偿，并在日记上记上。

21.放学后不在学校和街边逗留﹑玩耍，按时回家。互相监督。如违反，第二天放学后留校30分钟，并在日记上记上。

22.向帮助自己的人真诚地说声谢谢。如做到，请在日记上记上。

23.牢记父母的生日，为他们做一碗寿面。如做到，请在日记上记上。

24.每天做一件让老师赞赏的事情。如做到，请在日记上记上。

（六）二年级专项任务承包责任制09.9

1.胡晋负责擦黑板。

2.鲍天负责检查卫生值日和扫具摆放情况。

3.吴莹、江婉情、鲍雁湫分别负责所在小组课桌摆放。

4.两个星期调一次座位，倪涛负责提醒。

5.余洋负责检查个人座位及课桌的卫生。

6.鲍雁湫负责保管好心人提供的图书。

7.鲍雁湫负责讲桌的清洁卫生。

8.吴天骄负责检查课外阅读情况。

9.王梅负责中午带领同学们复习，包括认卡片识字、做题目等。

10.梅龙康负责廊檐安全。

11.吴莹负责监管吃零食。

12.胡晋负责每天提醒检查家庭作业。

13.余洋负责阻止同学打架。

14.鲍佳佳负责督促检查各组读背课文。

15.束礼健负责中午纪律。

16.王梅、鲍佳佳负责处理问题。

17.胡琴负责放学关门窗。

18.汪玲负责检查偏旁表是不是及时填好。

19.杨双负责提醒有关同学落实老师说过的事情。

20.倪安健负责检查各组课堂作业是否交齐，督促有关同学完成作业。

21.束礼健负责记录并处理上课不举手就发言同学，不举手发言一次罚抄课文100个字。

22.倪子谦负责检查《智慧书》是否订正。

23.王梅负责布置提前预习课文，提前识认课文中生字、通读课文。

24.倪安健负责警戒线巡逻。

25.王梅负责统计小组评比表成绩。

26.鲍佳佳负责记录好人好事。

27.倪涛负责监督小组评比成绩是否公正。

28.（）负责提醒写字姿势。

29.（）负责督促检查报听写。

30.（）负责督促检查识字情况。

31.（）负责布置、检查造句写话作业。

到底某人负责还是要征询学生意见。边修改便补充，同时建立反馈评价机制。

时光飞逝，当班主任已经十二年了，回顾班级管理工作感触颇深。在这十几年的班主任工作中，我不断摸索，不断探究，由陌生逐渐走向熟悉，由青涩走向成熟。下面和大家交流一下我在班级管理中的一点心得体会。

班级工作的对象决定了班主任工作头绪多工作繁杂。如何使每个学生主动参与管理班级，成为班级的主人，充分发挥集体的力量呢？首先，我形成以学习为最终目的，以班主任监督指导为首要条件，班委团委为核心，广大同学充分参与的三级管理网络。再充分利用学校下发的班级日志本，做好班级日志的记录工作。日志一方面起到督促作用，使事情在各方面都有案可查，有助于奖罚分明约束他们的行为，同时这个也是有效实行科学管理的重要保证。

在班主任工作日志中，我每天在第一时间记录掌握的班级动向，做好及时反馈，及时反思，及时采取相应的措施。班主任工作日志中我主要记录了以下几方面内容：

一、班级纪律日志

纪律是学习的保障，没有纪律作保障一个班级就会以盘散沙。学习成绩自然也就无从谈起。在班级纪律方面实行值日班长制度，每次每人一天，轮番配合班主任及科任教师，从早入校到放学结束，其间记录监督内容包括迟到，早退，请假，课堂说话，教室内大声喧哗以及重大违纪现象等，以及每节课上课前最后进教室的人，纪律日志制度旨在督促学生遵守纪律，努力学习。实践证明这种方法有一定效果。班级课堂纪律尤其是自习课纪律有了较大的改观。学生变得自觉了，集中精力了，效率自然也就提高了。

二、班级卫生日志

班级卫生状况是一个班级精神风貌的具体体现，清洁卫生的环境使人舒畅良好的卫生环境是搞好班级成绩的一重要条件。在这方面实行班级卫生日志，由卫生委员负责协调调度每天值日，责任到人，到片，值日生每天打扫教室卫生区走廊等做好份内的事情，班内每位同学周围有他负责保持卫生，违反者提出批评，卫生委员和组长负责检查督促监督记录通报。加大奖惩力度，赏罚分明。一学期以来，卫生工作取得了良好的效果。

三、班级文体日志

班级文娱体育有文体委员负责。一人负责各种文艺活动，每天的班级的黑板报更新，一人负责班级宣传工作，思想教育的宣传工作；一人负责组织考核每天两操及体育课，每天做好记录。

实行班级管理日志制度，使班级在各方面都有很多收获。这种制度使得的严明的纪律和科学民主的管理方法的有效接合起来。使我在班级各个方面都得心应手，班级管理上了一个台阶，班级成绩上了一个新的台阶。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”时代的发展赋予了班主任工作新的内涵：使各种性格的同学在班级里愉快生活学习，帮助所有的学生在不同层次上有所提高！而要达到这些目的，班主任的工作方式十分重要。新世纪的高中生，随着生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式，以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是，青少年学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑，作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，他们能及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。

周记，顾名思义，一周一记，它不拘内容，不拘体裁，不限篇幅，较自由地积极地反映了学生的思想感情及意愿，是班主任和学生交流的渠道之一，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。周记基本上记录了心路历程，不仅从某种角度反映了学生的喜怒哀乐，同时也反映了学校的教学、管理、服务等措施对学生成长的影响。关于记周记，我向学生作了以下要求：第一，记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑„„最想跟老师说的事，内容、文体、形式不限，但必须是真实的事情、想法或感受；第二，每周星期一上午上课前交到班主任的办公室，未经本人同意，任何人不得翻阅；第三，任何时候有急待老师解决的问题，如果不便或不愿与老师当面交谈，都可以通过记周记的形式及时上交老师。另外，我也向学生作了几点保证：

一、为每一篇周记的内容保密。无论哪一级领导检查工作，未经学生同意，周记本都不作为检查内容；

二、周记所提问题无论多难，无论是什么问题，老师都会尽最大努力帮忙解决。

自从设立周记后，我可就忙得差点喘不过气来。首先是星期三上午前发回周记本，也就必须在星期一、二解答、修改完五十本周记，所以常弄至深更半夜。其次是保证尽力解决任何问题，所以，学生提出家庭问题的，我必须想方设法（有时还要请更适合解决该问题的人出面协助）去跟家长软磨硬泡；提出心理问题的，我必须学做心理医生；谁有早恋倾向，我得在脑子里组织一个“多功能办公室”，准备进行“综合治理”„„有时真想偷懒，甚至放弃，可担心失信于学生，也就只能硬着头皮干下去。但渐渐地，由于效果出来了，觉得很有成就感；经历多了，做起来也就不那么吃力了。所以，也就一直把这一工作坚持了下来，也让我进一步体会到周记在班级管理中的魅力。

一、周记是班主任进行“心育”的桥梁。学生正处在茁壮成长阶段，因其年龄特点，心中疑虑或不解天天有，日日新，这正是学生健康成长不可或缺的。如果这些问题能及时得到正确的答案，那无疑对他们的成长有很大的正面影响。而好些问题，学生是不会随便开口提问的，哪怕亲如父母。教育实践中，我发现：在学生“周记”上进行笔谈是一种实施心理暗示的理想途径。让学生写“周记”，目的在于发现和挖掘学生潜在的自我意识，了解个体学生和班集体的思想动态。我对每位学生的“周记”都仔细阅读，常常有感而发，利用笔谈，对学生的思想、学习、生活等多方面给予中肯的指导。渐渐地，学生基本上都能冲破心理隔阂，愿意讲心里话。同时，利用班会课，由教师进行总结或请学生畅所欲言，相互交流思想，统一认识。通过“周记”的形式，使学生对自己的知识、情感、行动、意志进行分析和内省，从而重新认识自己，达到调动学生心理中的积极因素，产生自我教育的效果，使学生变被动接受教师的指导、监督为主动实施自己的计划和要求。著名教育家魏书生说“写周记是进行道德长跑”。提倡写周记，使学生养成自我总结、自我反省的习惯。我们可以通过周记了解到学生心理上的困惑，然后帮助学生排忧解惑，塑造健全人格。

二、周记是增进师生情感交流的纽带。周记是班主任了解班级和学生的一个窗口，沟通师生关系的一座桥梁。在工作中，我们难免有失当、不周或让学生误解的地方，有时候，学生是不会、不便或不敢当面贸然向老师提出来的，但有了周记这个好载体就不一样了。班主任要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。班主任管理班级的过程，实质上是老师与学生之间的一种双向的情感交流的好途径。

认真批阅周记，从中发现“有用的线索”。有些学生不善言，但喜欢把建议或意见或在班级中所见所闻写在周记上和班主任进行交流，这给班主任从一个侧面了解班级、掌握班级动态提供了契机。我们可以从周记中发现许多容易被忽视的小问题，但“莫以事小而不为”，班主任应善于抓住学生提供的小事及时对全班进行教育，既使该学生感到班主任对自己的在意，而且也使所有学生感到班主任“影子”总在班级中。对于班上发生的事情，许多同学会同时发表看法，老师便于从不同的侧面了解事情真象，处理班级事务时就可以避免因问题没完全弄清而错怪学生的现象。另外，周记还便于师生心平气和地交流意见，使误解或隔阂烟消云散，从而增进感情，融洽了师生关系。

三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。任何管理活动都离不开信息的获取。作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料，对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。班主任只有掌握学生的多方面信息，才能对班级实施有效管理，实现学校的教育目标和管理目标。获取学生信息的渠道是多方面的，如观察、交谈、听取任课教师及学校有关部门的意见等。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一，我们认真批阅学生的每一次周记，从中了解他们的内心世界，了解他们的品行、学习状态、待人接物、家庭生活等，会获得大量可贵的信息。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。写周记有助于新班集体的形成，是班级实行“情感管理”、进行“心教”的一条途径。刚接新班级时，为了增进师生的情感交流，群策群力建设班级，我都要求学生写周记。教育家布贝尔曾指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间相互接触”。周记，架起了教师与学生心灵沟通的桥梁，强化了班级管理。

四、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子。

班主任情感投入地阅读学生周记，真心实意地写下关心学生、热爱学生、尊重学生、信任学生的批语，能更好地增进师生间的情感，拉近师生间的距离，使师生间彼此信任和理解。每当周记一发下，看到同学们争相翻阅班主任批语时，心底便多了一份责任感和动力。撰写批语虽然累一点，但我赢得了学生，帮我形成了一个充满正气、团结向上的班集体。

新的世纪，新的目标。新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生周记及教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求，给21世纪的教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。

第三篇：班主任工作注意事项

班主任开学工作常规

1、明确学校新学期的规章制度变化。

2、熟悉学生寝室分配情况，对寝室分配局部调整，并将床位和铁柜通过张贴标签分配到个人。

3、明确班级的包干区位置及打扫要求，明确升旗仪式、课间操集合地点和做操位置及进退场线路。明确晨跑路线。

4、明确教室卫生的打扫要求，组织学生打扫好教室、包干区、寝室卫生，迎接学生来校报到；学生报到后组织全体学生进行大扫除。

5、做好始业教育的准备，并在开学第一天对学生开展教育。始业教育包括学校重点强调的制度要求、新学期学校制度的变化、假期学生情况反馈、新学期班级规划、近期安排等。

6、熟悉开学初学生处、教务处、总务处物品发放和上交流程。

7、在教室接待学生前来报到，并在当天将学生报到情况及时汇报年级部。

8、组织学生填写注册表。

9、组织学生参加开学典礼（要求齐、静、快）。

班主任一日常规

到校：刷卡后到教室了解①学生到校情况，②学生学习状态，③学生精神面貌，④教室卫生，⑤发现问题及时解决

上课期间：到教室外转转，了解学生上课情况

课间：到教室内了解学生课间情况

课间操（课外活动）：在教室组织学生参加，后到集合地点和做操场地管理学生做操（或跑步），遇见学生不规范及时纠正

自修课：到教室了解①教室纪律，②教室卫生，③发现问题及时整改

最后一节自修课前5分钟：到教室（或周围）了解学生是否早退及纪律

眼保健操：每天至少一次到教室了解学生做操情况。

午间休息：至少前往教室一次了解①学生到校情况，②学生学习状态，③学生精神面貌，④教室卫生，⑤发现问题及时整改

注意观察学生的异常情况，注意从环境、心理、承受力、前因后果等方面了解学生并作出对策。学生的特殊表现，短信告知学生家长；重点留意班级“特殊”学生的情绪变化。

班主任一周常规

周日：晚7:00前到校，刷卡后到教室了解①学生到校情况，②学生学习状态，③学生精神面貌，④教室卫生，⑤发现问题及时解决；

了解住校生到校情况，摸清缺勤人员去向，并并与家长联系，后向年级部报告；

参加年级部的例行班主任会议

周一：7：00前到教室了解①学生到校情况；②精神面貌；③管理早读纪律。

组织学生参加升国旗仪式，要求齐、静、快。在班级队列前整队，并维持升旗纪律。

中午参加值周小结，并对班级一周表现进行点评

周五：中午到教室小结班级一周表现，并对双休日及下周提出具体要求

到学生寝室参加学生就寝前管理（先到学生寝室内了解学生情况，后到管理室签名）

根据学生情况每周至少找5名学生谈话。

督促班委规范填写《班级日志》和点名册，并签名。

班主任一月常规

1、组织学生举行大扫除。

①指导劳动委员进行大扫除分工；②对劳动委员的分工进行补充；③在劳动委员检查落实的基础上对大扫除结果进行评价；④关注检查结果，改进卫生工作中的遗漏。

2、组织学生开展主题班会。

①指导学生确立班会主题；②根据学生提出的方案提出修正；③参加主题班会整个流程；④对班会活动作出肯定和小结。

3、组织任课教师了解班级现状并商讨班级提升的对策。

4、参加班主任联席会议。

班主任学期末常规

1、组织德育考评。①学生自评；②组建5人德育考评小组；③按优等25%、良+20%的比例确定班级德育考核成绩；④按学生处考核确定班级德育考核情况。⑤填写德育考评表。

2、书写学生品德评语。

3、根据年级部的要求拟定三好学生、优秀学生干部、学习进步奖、成绩优秀奖等学生名单，并报年级部审批。

4、指导班长将班级总结写入《班级日志》；班主任将班主任总结写入《班主任工作手册》。

5、指导副班长统计班级学生一学期来的考勤情况，并公告全班。

6、填写学生成绩单并发放。

7、在电子档案中输入学生学期考核信息。

8、填写学生成绩登记表和学籍卡，放假前交政教室。

班主任其它工作常规

1、学生不能参加晨跑或早操。生病学生必须在6：20（早操为6：10）之前到寝室管理室登记，由寝室管员或家长带到医院就医，凭当天病历证明当天可以不参加晨跑。另有下列学生可以不参加晨跑或早操：不在校住宿和病假同学两类。

2、班级扣分。班级收到扣分通知单后，班主任要首先核实扣分的具体情况，通过班委了解情况，对责任人进行登记。

如果对下列扣分情况寻在异议可以提出扣分申述：

⑴学生在门口迟到，因登记卡号或班级号混淆引起的错误；

⑵学生晨跑因数据采集出错引起的错误；

⑶包干区区分错误引起的扣错行为；

⑷值周班扣分班级书写模糊引起的错发扣分通知单；

⑸事先已请假，但仍出现扣分行为的。

班级对扣分情况存在异议的申述要求在扣分通知单下达的48小时内提出，在扣分通知单反面写清申述的原因，签名后交年级管理部。年级管理部签字后将扣分通知单交政教室，由政教室向检查的学生或老师核实扣分情况，并由检查的学生或老师进行最终扣分认定。扣分异议及处理结果将上网公布。

年级管理部每天对本年级进行抽查。对抽查中发现的问题，按《学生手册》要求作出相应扣分处理。因扣分情况可能涉及值周班的检查公正性，不下发扣分通知单。

3、学生请假。所有学生请假请先在校园网上进行电子登录，后按以下情况进行分类：

学生病假：学生的病假要求学生凭医院诊断书和病历和班主任同意的请假单到医务室请假。

学生不在校的事假：3天内班主任批准，3天及以上经班主任准假后到年级管理部请假（家长陪同）。准假的请假条交政教室备案。

不在学校住宿：学生不在校住宿务必得先到家长的确认。若超过3天，则家长必须提出书面申请，交学生处主任签字后交寝室管理室备案。对于长期请假的同学，建议通校。

因参加部门活动不能参加体育锻炼等活动的请假：先经班主任同意和组织活动的部门负责人签名，后将准假的请假条交政教室备案。

4、不住校申请。要求城区有住房、父母同住并由家长来校当面办理。

学生先在住宿管理处领取不住校申请表，家长及班主任同意签字后由班主任陪同家长及学生本人前往学生处签字。

通校后学生不能单独或结伴在校外租房居住，通校后一学期内不参加学校晚自修。

学生已交的住宿费且开学初3天内办理不住校的，由财务室统一退费，超过3天住宿费照收；退费时间由财务室通知班主任，当事学生自行到财务室领取。

申请通校的同学不得再次申请住校，若因特殊困难原因要求住校的，必须书写保证书，违反的不予住校。

5、申请住校。申请住校的学生，原则要求住址离校在3公里以上区域的。

新生申请住校在高一开学前已办理，个别未办理的需报到当天由班主任带领学生及家长到学生处申请。分班后申请住校。首次申请，要求征得班主任的允许，由班主任带领学生及家长到学生处申请（最好事先联系）。第二次申请见第4条第4款。

6、通校生南门进出。骑自行车的学生一律从北门进出，进出门口都要求打卡。

学生家长的汽车只能在门外等候。遇周末、家长会、期末等情况不在登记范围之内。

学生遇病未能行走的，由家长提出申请，经班主任核实，由家长和班主任共同到校保卫办王德明老师处申请车辆入校，但车辆要服从管理。

7、双休日管理。

双休日高一高二除登记在册的参加竞赛学生外，周五、周六学生统一回家住宿。

周五晚允许高三学生和登记在册参加竞赛辅导的学生在校住宿。同时，不得出校门，学生在指定的教室参加晚自修。留校期间，严格遵守住校生纪律。

周日下午2点后允许住校生返校，并参加晚自修。返校后不得再次出校门。

8、家庭经济困难学生补助：学校坚持“宣传公开，补助不公开”的原则。

班主任根据学生家庭经济情况，向学生处主任提出补助建议；

学生凭借学校统一的申请表到户口所在的村、镇盖章核实，经校长批准后发放补助金。

9、班级活动审批：

教学时间班级从事与教学无直接相关的活动到教务处书面审批，报年级管理部备案；非教学时间班级举行的大型活动到学生处书面审批，报年级组备案。活动申报建议在活动前3天进行。

10、各应急预案

若突发情况，班主任务必到学生中去，引导学生有序疏散或处理；详见行政楼门前的校务公开栏。

第四篇：班主任工作艺术-班主任工作经验

班主任工作艺术

做班主任已经16个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。

今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。

一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。

网络上流行这样的一个故事：

一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。

在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。

孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点中学。”

高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。

这个故事令我们做教师的如芒刺在背。我们平时都给学生带来了什么？我们扮演了什么角色？我们应该如何去做?

在工作中，我们总是爱找学生的缺点，而对他们的优势视而不见。过去我们都知道著名的短板原理。说的是一个有木版组成的水桶盛水的多少决定于那个最短的木版。现在有人提出了相反的道理：认为一只木桶起决定作用的是那些长板。优秀源于强项。这就是著名的长板原理。

我每个教师回想一下，在我们的求学过程中，有多少教师给你留下了美好的记忆，你永远感激他怀念他？如果真的数一数，恐怕很难超过十个人。而我脑海中排在第一位的是我小学四年级的数学教师孙老师，因为她送给我一个绰号：“铁一百”，其实也就是在关键的两次考试中都考了满分，可是这个绰号给了我极大的信心，促使我每次都力争考一百分。

所以，在工作中，和学生谈话的时候，特别是中下游的同学，我总是先表扬一下学生最出色的那两门学科。肯定他的能力，智商，然后才谈到他的薄弱学科。

在批作业时，我尽量在每一个学生本子上都写上评语。久而久之，学生每次发作业总是先看我给他们写的用黑色钢笔书写的充满鼓励、关切的批语。有的学生甚至把我写的那句话剪下来贴在课桌上，当作名人名言。

我想告诉大家：鼓励办不到的事，打击和训斥更难办到。在学生遇到困难的时候，多鼓励学生吧，让孩子们在我们的赞扬声中成长。

二、用名人名言激励学生，榜样的力量是无穷的。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。-----卢梭

老师要变着法的教给学生东西。要精炼、深奥，有哲理。其中，记诵名人名言是让学生变得崇高和美好的一项简便又有效的措施。

大家先听一听两个学生写给我的信，看看其中有多少是我教给他们的名言。

2003届的一位特殊的学生：

司老师：

您好！

最近您的工作一定很忙吧？听说，您现在是新一届高一的班主任，这个班在您的带领下，一定又是一个最出色的班级。

老师，您一定猜不出也想不到给您写信的人是谁吧？我是您的班里学习最差的同学：高考时，唯一低于400分的学生，给您丢丑了。老师，记得您说过：高考一天不考，一切不成定数，我现在觉得高考考过，也一切不成定数，因为高考不是独木桥，您说对吗？

司老师，我最愿意听您给我们开班会，班会上，您激发我们学习的动力，悟出做人的道理，让我们受到心灵的洗礼。

“一心向着目标前进的人，整个世界都给他让路。”这是您给我们鼓劲的话，我记忆犹新。

您是一位好老师，现在我已在另一个环境中，可我做事时，仍时常想起您教导我们的话语，“人生没有彩排，天天都是现场直播。”我竭力去做好每天的事情，不让自己后悔，我已走出了高中的自卑，谢谢您的教导，有您这样的好老师，真得很荣幸。

刘桂芹

2006届的一位学生教师节写得贺卡：

致敬爱的司老师：

如果前世的五百次回眸，才能换来今生的擦肩而过，我们真的不知道是前世的何种缘分，才让我们开始了两年半的师生关系。

是您教给我们自信，“我能行”的豪迈每天气冲云霄；是您教我们前行，“一心向着自己目标前行的人，整个世界都会给他让路。”我们永远铭记心中；是您教我们拼搏，“人生最怕是停留”激励我们在人生道路上打拼；是您教我们完善自己，“要想有船来，先要修建好自己的码头”，提醒我们求人不如求己……

成为您的学生，是幸运，更是自豪。您不只传授我们知识，更让我们学会做人。诚实、友善、勤劳、尊老爱幼。。是您给我们做人的基本准则。

我相信，有您的教诲，至少我们已成为一个人，在最后的日子里，我们会配合您，跟从您，让自己成材！

老师，您辛苦了！

何静

三、永远传播希望，歌颂美好。

一个班主任就是一个希望经销商，班主任的最终工作就是传播希望。如果你歌颂美好，即使在沙漠的中心，也会有听众。

营造美好，建立精神特区。现在的中学生受到的诱惑太多。电影、电视、网络、广告扑面而来，一开始无所适从，渐渐开始接受并模仿。那我们班主任就要在学生和这些不健康的东西建立一个壁垒，营造一个精神特区。教育他们养成良好的习惯。比如放假前，给学生讲孝道。教育孩子们到家要为家庭做点力所能及的事情，扫扫院子、拖拖地，主动为父母盛饭、陪同父母到地里干干农活等。许多家长就说，老师，我的孩子跟你学习，真的懂事了，好象变成一个大人了。能为父母着想了，感谢你！其实，我们改变的是一个学生的意识和责任感。

同时要让学生多看看社会的阳光一面，不要老是盯着社会的阴暗面。要对将来充满信心和期待。一个人如果背对太阳，看到的永远是自己的影子。爱国永远是最好的教育角度。你给学生讲我国的国力，我国的军事力量，我国的落后局面，我国的体育项目等等。激发他们的斗志，“吾养吾浩然之气”。

四、指导学生读课外书。

我调查了一下：现在学生读的书有四种不健康的书籍：1。黄色书刊

2、网游书籍3玄幻书籍

4、武打色情玄幻结合的书籍。这些书籍对我们的管理带来不可估量的副作用，有的可能引发犯罪。

班主任要注意图书馆对学生的巨大作用。要指导学生读好的书籍，可以推荐名人传记、成功学图书、文学类书籍，最好是和学生一起读，共同探讨名人的成功史，探讨成功的秘密，讨论文学上各类人物的命运。将会起到无法预料的成功。去年来我们这实习的语文老师曾对我说，他之所以在高中能够坚持下来，并由中游感到上游，最后被山师录取，重要是在高二读了美国钢铁大王、成功学代表人物卡耐基的书籍，而且性格也由忧郁沉默变成了开朗大方。

爱因斯坦说：“人与人的差别在于业余时间。”

所以我提议对健康的课外书籍，不论是教哪一科的班主任，课外提倡学生读书，文摘、读者、特别关注等很好的书籍，班主任不要收缴这些书籍。学生的许多知识不是来自课堂，而是来自课外。我每周都要让学生交读书摘记，上面是学生阅读的精华。我就从上面摘记下来，特别出色的我再教给学生，从而达到资源共享。

另外，教师更要多读书，不断充实自己。交给学生一滴水，自己要有一桶水，而是长流水。学生崇拜知识渊博、有真才实学的老师。

五、关注后进生。

教育工作是一门艺术，我们所要面对的是最为独特、最为复杂、最具魅力、最富有变化、最具可塑性的人。

在人生的牌戏中,拿到一手好牌不算成功,能把一手坏牌打好才是成功!

当我们观察某一个人，或要考验某一个人时，不能只论他目前的程度，或成就，而更要看他是否还在力求进步。那些一直在把握机会充实自己的人，才是前途不可限量的人。

我们老师的伟大之处是：不仅把优秀的学生送进大学，更把后进的学生也同样送进大学。而后者更彰显老师的特殊魅力。这才是我们独特的作用。学生也才能挂念着我们，感激我们。

你创造了一个奇迹，同时这个奇迹也创造了你。我们在成就别人的同时，也成就了自己。

有人这样说：有的人一辈子教书，却没有一个学生。有的人只教了一节课，却让人终生难忘。教师的最高境界是做一位学生爱戴的、德高望重的好教师、好班主任。

六、找准激发角度，营造良好班风。

良好的班风才能产生真正的良好的效果。

沙子和水泥都是建筑材料，他们没有凝结在一起，永远是沙子和水泥。永远是一盘散沙。加上一定量的水，就会凝结，就会变得坚硬无比，就会建成摩天大楼。

团队意识、责任感就是这其中的水。班主任就是这工程师。

各种体育比赛、学校活动等是激发学生团队意识的最好机会。要将永争第一的精神灌输到学生身上，教育学生为别人喝彩，为班级喝彩，为班级取得的荣誉而欢呼雀跃。

学校缴费的时候，老师一布置，往往听到的是一片叹息声，“又交钱了，怎么这么多阿。”如果教师置之不理，长期下去，就形成很不好的影响。在这个时候，我就这样说：“同学们，我要布置给同学们一个任务，每个学生在向家长要钱的时候，一定要当面向家长下个保证，表示自己肯定好好学，让家长放心，下次成绩一定进步！一定给家长一个好的交代，让他们拿钱拿的放心、安心。”说到这，学生静了下来。本来一件看来容易发牢骚的事情，变成了一个发人深省的教育。（班主任工作）回来收钱的时候，我就问学生落实的情况。有的学生说：“说了，父母很高兴。一直夸我懂事了。”有的同学说：“没说，但我心里有，看着父母手中那皱巴巴的钱票，差点掉出了眼泪。”我想，如论如何，教育意义达到了。

七、崇拜我们的学生，营造心中的神班主任工作是繁重的、琐碎的，如果我们找不到我们心中的崇高点，这个工作将会是繁重不堪的。

我在担任班主任期间，总是找寻班级中最正派、最好学、最懂事的学生作为我心目中的神来培养，我要他们作为我的衣钵传人，作为我今后的掌门人。

大家看过《倚天屠龙记》。武当山掌门张三丰晚年有七个徒弟号称“武当七侠”，都各怀绝技。其中张三丰最喜爱的是五侠张翠山，悟性过人。竟然跟着师傅学成了一套书法武功。张三丰也把他作为将来的掌门人来培养。“武林至尊，宝刀屠龙。号令天下，莫敢不从。倚天不出，谁与争锋？”这套武功和这些字的气势一样有巨大威力。

天下的掌门人都希望找寻最聪明的徒弟来接班，因为只有后代掌门人超过自己，才能把本派武术发扬光大。

有人说：教师最大的幸福是培养出自己崇拜的学生。也只有这样，学生才更加亲近我们，崇拜我们，就会实现师生的心灵互动，生活工作变得更加有意义。

有一次晚休，我照例去后花园巡视，我的学生看到了我，高兴得在书包中拿出了她包在塑料袋中的一个包子，非要老师尝尝。我怕学生嫌弃咱，就推辞：“不尝了，不尝了，谢谢。”“不行，您一定尝尝，看看味道好不好？”我勉强咬了一口：“不行，你还没有咬着陷呢！”，非要我再咬一口，无奈，又咬了一口。“怎么样，好吃吗？”“太好吃了！”说真的，那包子不是一般意义的食物，那是学生对老师的一片心啊。

又一次，是学生放假回来星期天的晚上，学生见到了我，远远的就跑了过来，对我说：“老师，我妈在家给我做了馅食，很好吃，您尝尝。”我不好意思的吃了一口，弄得满脸是油，我的第一感觉是：真咸啊！可是，我没说出来：“好吃，好吃，你妈做得真好吃。”

到现在，那咸咸的馅食，鲜美的包子，一直是我心中最好的美味，我再没尝过比这些还好吃的食物。

我们把学生当作心中的神，谁说学生不把我们当作神来尊敬呢？

八、容忍学生犯错误。

一个只能接受完美的人，他看到的全是残破，而一个会欣赏残破的人，他看到的全是完美。

有些学生的名字就叫犯错误，他犯了错误，你要教育他，让他少犯错误；他又犯了错误，你不要生气，还要教育他；他再次犯了错误，说明我们教育不到，你生气了，说明前两次的教育失败了，你还要不生气，寻找别的教育方法，一直到有所改变而已。

关照别人，就是关照自己。——美国石油大王哈默

耐心将会助你走向成功。“海纳百川，有容乃大。”

学生存在很大的个体差异。犯错误是很正常的事。什么时候，你发现不了错误了，那将是最可怕的情况，说明你这个班主任已经被学生所隔离。

学生在犯错误中成长，老师在处理错误中成熟。

著名学者首都师范大学的教授毛志成先生曾把教师分为五层次，第一层次是大教师，第二层次是好教师，第三层次是教书匠，第四层次是以教谋生者，第五层次是误人子弟者。

我们每个教师，每个班主任都要力争成为优秀教师、优秀班主任，都要力争成为大教师，大班主任。

第五篇：班主任工作经验交流-班主任工作经验

班主任工作经验交流

2011年5月19日，我有幸代表学校去德州教育局，参加德州市班主任工作经验交流会，初为人师的我，去参加经验交流会除了学习，就是带回优秀班主任的工作经验与大家分享。

这次班主任交流会是2011年全市开展的第三期班主任交流会，本次交流会主要针对德州各县市小学班主任工作，全市共选出26名小学优秀班主任发言，他们的发言主题鲜明、事例典型生动形象、语言流畅逻辑性强、普通话标准、每一位发言人都气质形象俱佳，把教师的职业素养（道德素养、专业素养、个性素养）发挥的淋漓尽致。我把学习的经验共享如下：

一、班主任应宽容幽默——敞开“心”扉

苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让学生快乐地接受老师善意的批评，班级气氛也越渐融洽，凝聚力增强，一个团结向上的优秀班集体也会形成。

多一份宽容，少一份苛责；

多一份理解，少一些隔阂；

多一点幽默，少一点严厉。

1、走进心灵，进行“心”的交谈

尤其是低年级孩子年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主动和老师交流，不良情绪藏在心里，不仅影响学习，还影响孩子的心理健康。因此，班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声。

2、培育心灵，扬起“心”的风帆

心理学中的“瓦拉赫”效应告诉我们：学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。

根据学生表现出的不同特征，通过对大量个案材料的细心分析，优秀教师对不同类型的学生，设计出了有针对性的个别工作方案。

听话型——聚合鼓励促进步

冲动型——启迪理智可制怒

表现型——因势利导促提高

低沉型——唤醒自信促成功

散漫型——利用优点来转变

3、感化心灵，架起“心”的桥梁

教师的工作不仅仅要感化学生，更要感化家长，坚持利用家长会和“电话联系”的活动，增强与家长的沟通与联系。在电话中要注意表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。努力沟通达到的效果是：家长对孩子有信心，对老师有感动，孩子对学习有决心。我们爱我们的学生们，爱学生就不怕付出，我们要用我的真情，滋润家长的心灵，在老师与学生家长的心灵中架起一座情感的桥梁，让教育更有实效。

4、净化心灵，获得“心”的收获

感受心灵，我们轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我们和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我们与教育结下不解之缘。我们和学生一起成长，我们奉献着爱，同时也被许多领导和前辈关爱着，被家长和学生关心着，在爱的滋润下我们同时也会取得长足的进步。

二、让班级成为有主义的集体

“十月革命一声炮响，给我们送来了马列主义”，中国共产党正是在这一思想的指导下，带领全国人民取得了中国革命胜利，这是一种主义；美国在许多方面是领导者，没有榜样可以效仿，是什么让它做出决定，美国前总统比尔·克林顿说是使命感，使命感让美国迄今为止走在世界前列，这是一种主义；再说近一点的，我们的校领导和老师们，励志践行打造小学教育的航空母舰，几年来第一实验小学成为全省知名度较高的学校，这也是一种主义。主义可以团结力量，激发精神，促进成功。同样，一个班级也需要主义，让每一个学生热爱这个班级，以身在这个班级为荣，这就是我们所说的集体主义。那么学生的集体主义精神怎样培养呢？具体做法如下：

1.入班誓言

在学生进入新班级的第一天，教师发给同学们拟好的《入班誓言》，由班主任带领，师生共同宣誓，这样做，既能使学生一进班级便有规可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使学生明确自己的前进方向和奋斗目标,还能使学生振奋精神,对新生活充满信心,充满憧憬。

2.班级公约

随着同学们逐渐熟悉新班级,班主任及时带领同学们制订班级公约。具体做法:首先让同学们分组讨论,在学校生活中,如果要做一名合格的小学生最基本的要求是什么,就是哪些该做,哪些不该做,逐条记下来；第二步,每组把同学们提出的一些基本要求整理一下,归结成若干条；第三步,利用班会课,师生一起逐条分析、讨论，然后举手表决，最后形成班级公约。（班主任）班主任宣布班级公约正式形成的同时强调既然大家都认为公约上各条都是对的，这样做好，那么我们就要认真遵守，说到做到，用实践履行自己的诚信品格，并让同学们谈谈对照公约，我们在平常的学习、生活中怎样提醒自己，把自己的言行与班级公约一一对照，同学之间互相监督，让我们的班级公约伴随我们成长为一名优秀的小学生。

3．建设精神家园

要让学生热爱班集体，就要让这个班集体成为学生心中的家，成为他们的精神家园，在这个家中，学生们和睦相处，相互爱护，我们要时时让学生们记住“班级的利益高于个人的利益”，并且从自己做起，起表率作用。对于学生热爱集体的优良表现，我们要大力表扬，热情鼓励，并且发给了他们表扬条。相信他们的表率作用一定会激励其他同学都会以班为家，来全身心的热爱这个精神家园！

三、培养习惯很重要

有个故事：父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯道特多。儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯了！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不转弯，儿子用尽各种方法：大声吆喝，下车又推又拉，用青草诱之，牛还是一动不动。这到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他看看左右无人，便贴近牛的耳朵上大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。

1.抓开端，勤管理

良好的开端是成功的一半。班级管理，前一个月很关键。为什么这么说呢？这与“破窗理论”有关。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。它给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的正是这个道理。班主任要经常做到有事无事勤进班，勤管理、勤督促，防患于未然，树立起良好的班风，班级管理走上正轨以后开展工作就轻松多了。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤观察。早上学生一到校，你就出现在教室里，教学生练习早读；学生上课，你在教室外转转；每节课下课后，如果不是你的课，你就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课；课间你到学生中间谈谈心。腿勤、听的多，看的多，了解的多，根据学生情况，制定切实可行的措施，同时也避免安全事故的发生。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事。

2.多形式，知规范

小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，可是学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、每日作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果。尤其在我们学校，班额大，有时候老师喊破了嗓子，很多孩子该干什么还干什么，如同没有听见。儿歌、顺口溜是孩子普遍喜爱的文学形式，于是我们就将对学生行为习惯的要求编成儿歌、顺口溜教会学生背诵。如：

（丁零零，铃声响，我们快步进教室，小小脚并并拢，小小手自然放，小眼睛看老师，小耳朵认真听，勤动脑，多提问，我们学习多快乐！）

3.严要求，巧训练

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。例如在路队训练时，我们可以这样做：

方法1：“师生互夸游戏”。游戏规则是我夸学生一句，学生模仿夸我一句。

我说：“同学们今天真精神。”学生说：“老师今天真精神。”几个低头塌胸的学生受到暗示，赶忙抬头挺胸。

我说：“同学们站得真端正。”学生说：“老师站得真端正。”我一看队伍，学生都站得笔直，四人一排整整齐齐。

我说：“同学们真像解放军。”学生说：“老师真像解放军。”再看同学们走起路来精神抖擞，个个都像解放军战士。看来，夸奖和暗示的力量蛮大的。

方法2：“比一比。”放学送队时，我们可以搞个小比赛，要么男女生比，要么前后队比，不时还用言语刺激他们一下——“今天女生的表现不错，口号响亮、队伍整齐。”男生当然不甘落后，口号声立马提高八度，脚步也整齐多了。看来，比赛和挑逗的力量蛮大的。

方法3：“老师不在我更棒。”偶尔，我会对同学们说：“同学们，你们都很棒。今天我们做个小试验，看看你们到底有多棒。今天的路队我不跟着你们了，看看你们能不能走好。”路队朝前走了，我站在远处悄悄观察同学们的表现，你别说，同学们表现得还真棒。看来，好奇和新鲜的力量蛮大的。

4.勤评价，明奖惩

建立评价制度激励学生，让学生满怀进步的渴望。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。当学生表现优秀，教师便给予认可和赞赏，如发“好习惯积点卡”。再者，班内设立“竞争榜”，内容涉及纪律、卫生、劳动、学习等方面，两个人为一对竞争对手，表现好的贴星，表现差的去星。每周一统计，每月一总结，表现突出发奖状。这样就调动起学生的竞争意识，人人争先，人人进步，形成你追我赶，共同进步的良性循环，效果很好。

四、提高自身职业素养

子曰：亲其师，信其道。我认为，学生亲其师信其道，信其道才能亲其师。教师的道德素养、专业素养，个性素养都是教师的职业素养。因此，学生无需“启蒙”，教师的自身魅力是学生好学、乐学的重要起点。

1、提高教师道德素养

教师不仅要忠于人民的教育事业、热爱学生、以身作则、为人师表，还要有团结协作的精神。现代学校中，培养年轻一代的任务，不可能由一位教师独立完成，而是依靠教师集体以及家长、社会的协调配合，共同完成的。教师必须做到：善于与同事合作、善于与家长和社会合作。

2、提高教师专业素养

教师专业素养包括专业知识素养和专业能力素养。

（1）各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现综合化的趋势，当代学生兴趣广泛，求知欲强，要求教师只有博古通今，才能以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在学生中树立更高的威信，才能将自己的影响更多地渗透到学生生活的一切领域中去。

（2）教师所掌握的学科知识应达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，才能够深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生的注意力，进而赢得学生的信赖和尊敬。

（3）教师不仅要对学生的发展进行分析、预测和指导，还要驾驭教材和组织教学，有精湛的语言表达能力，现代教育技术手段，较高的教育机智。

3、提高教师个性素养

一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际、乐于助人团结合作等良好的个性品质。在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”乐观的去当班主任，你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！

优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，实践出真知！相信以上共享经验对老师们以后的教育教学工作会有所帮助。