读《信号与噪声》有感

第一篇：读《信号与噪声》有感

读《信号与噪声》有感

钱晋之

就像有时候有人会用一首歌来象征一个时期的心情，那么这本书陪我度过了一段人生最低潮最难受的岁月，那个时候没什么书能让我安静下来，但是这本书着实给了我强大的共鸣，因此一直以来我对它有特殊的感情，今天要写的是关于《信号与噪声》，作者是特纳。西尔佛。以免给大家的印象就是我只会看历史，这次有必要要换换口味。

我比较喜欢的书籍大致为了这么三类，第一类，属于历史归纳演绎类，能够不同视角去解读和总结过去的事，之前介绍过的黄仁宇就属于这一类。第二类我称之为反直觉类图书，大致的意思就是用反直觉证据去打碎你的原有的传统智慧，科学信仰。真正的追求知识的过程就是如此吧。本期介绍的《信号与噪声》正是属于此类。第三类，属于文学类的，虽然从小以来，我就不是一个很喜欢文学的著作的人。越是学习地深入，越是觉得它的重要性，因为它一直凸显那难以泯灭的爱与恨，善与恶。

而现代化的发展似乎代表着信息传播的不断加速，自从古腾堡发明了印刷机以后，最初的影响似乎只是影响到了宗教界，但是正是宗教改革促进了现代化进程的发生。信息过多但也不一定是件好事。随着社会分工的不断细化，我们越来越专注于自身的领域，对于越发不确定的未来，我们越来越寄托于“预测”，黑天鹅（塔勒布同名书籍）偶尔展开它傲人的双翼，世界被昏暗所吞灭，一国的房地产市场的崩溃，或是一国的主权债务违约，就会让国际市场动荡许久。我们因信息的加速而连接的更加紧密，也因连接的紧密而福祸相依。

次贷危机所带来的那一次金融海啸，被誉为是政治体制和金融体制的双重失败，同样也是一次彻彻底底的预测失败。当众多评级机构给予那些贷款抵押支持的证券MBS以3A（最高信誉评级）时，并称绝对不会出错。因此评级机构因此赚的盆满钵满，直到最后遮掩不住了，才真正做出行动。全世界都在狂欢，3A评级的MBS，可以算是傲娇的品牌，呆萌的价格，有时候人们只会关注于自己期许的一面。完全不可能出错和可能会出错最大的区别在于，一旦这件事不可能出错的事情最终出错，那么这个错误将不可挽回。

在预测领域，最成功的莫过于天气预报。而天气预报就是机器和人类联手，共同克服问题典范。气象工作站的大致原理是机器将云层与云层的运动近似分解为如分子与分子的相互影响，然后估算出未来可能出现的情况，然后工作人员通过经验判断和大体把控，剔除那些异常值。运用了机器的精确，以及人类的综合分析，两者联手，才有我们现在看到的天气预报。纵使我们各种吐槽它如何的不准，但是不可否认的是，天气预报对人们生活影响很大，天气预报对GDP能产生百分20的影响。但是气象工作站人员仍然拿着低薄的工资，财政拨款也很少，因为人就是那么一种偏见的动物，只对看的见的英雄顶礼膜拜，对那些预防危机的人，却往往不曾重视。

牛顿的力学理论似乎证明了宇宙的高度有序性和可知性，我们遵循简单的科学定力就能预测未来，人定胜天，我们越来越认为，我们通过理性就可以预测未来，设计我们的制度。拉普拉斯也认为：我们若是能对现状和规则充分的了解，我们就能做出完美的预测。但是量子力学的诞生，测不准原理（不确定的物理量和确定的物理量总会成对出现），混沌理论（动态的，是非线性的（蝴蝶效应），）的提出似乎更加揭示这个世界是高度的不确定性，甚至是难以预测的。

面对如此不确定性的世界，书中的主角贝叶斯（英国牧师，著名的概率学家），认为大自然遵循一种可预测的法则，那就是我们可以通过近似值一点点地模拟宇宙，只要我们收集的证据越多，那么我们就愈加接近真相，我们承认每个人都有对事件带有主观的偏见，也承认每个人在知识上是不完整的，但是人之所以伟大，因为人会学习人会成长。随着时间的推进，我会不断地接近真相。也许我们的先前的知识和证据很重要，但是新证据的力量更加强大，足以压倒之前的所有证据。在911事件爆发之前，美国遭受恐袭的几率几乎为0，但是当第一家飞机撞上大楼以后，之后再遭受袭击的几率就会猛然增加。

在现代以高斯分布为主的“频率主义”（与贝叶斯属于两种不同的学派），认为当你收集的信息越多，越不容易犯错误，他们极力想要摆脱人类主观上的错误，在极力追求完美的统计结果时，使得与真实世界越来越远，忽略了基本环境和合理性。大数据时代是统计学的幸福也是灾难，信息量成几何指数的增长，需要验证的假设也呈同倍的增加，相关性很多，但是因果联系却少之又少。或许用哈耶克说的不错，那些计量学家们到底是在做真正的研究，还只是确认心里的偏见（they are doing real research or just confirm their mind），用各种各样的模型，通过滞后等方式，如同爱迪生用试错法一般，找出自己想要的计量结果。经济历史上布满了这种预测失败的事例，或许是心里偏见，或许是错误的方法错误的动机。归根结底似乎是统计学的思维方法存在缺陷。

每个人都有各自的信仰，各自的偏见，并且这种信仰与偏见由个人的阅历和价值观、知识涵养、政治立场或者专业背景沉淀而成。人类繁荣的基础无疑于在于拥抱这些偏见和信仰，哪怕是1941年在珍珠港空袭之后，美国国会以470:1的票数“艰难”通过对日宣战的法案。随着时间的推进，我们会发现更多的金子，就像一个游荡的拾荒者，最后能找到回家的路。

在这个以结果为导向的社会里，别人越是出名，我们越是觉得他是应的，并且这一切的成功来源它的某些品质。但成功同时取决于你努力、天赋、以及机遇和运气。这就像是信号和噪声（信号与噪声，代表着两种信息，信号代表着有效信息，而噪声代表着无效的，干扰的信息）的结合，你看的见是他的努力和天赋，我们强化了信号的作用，却把代表随机性的机遇与运气抛弃在脑后。但当我们自己失败时归结原因，往往都会说“BAD LUCK”。就像没有爱就不会产生恨，没有善良何以凸显罪恶，噪声的存在才使得个人有获益的可能。我们也许以邻居家开的车来衡量其成功程度，但是却不知道他们经历多少挫折和风险才有成功的一天。在这个不确定的世界里，我们也许是最不完美的生物，但我们能增强自己，永不满足。

我一直以来是个不折不扣的过程主义者，所以我和上述的观点几乎不谋而合。即使以前在追求妹子上我也是抱有这样的想法，很多人在笑我太太真，太嫩，不懂社会。成功也好，我也许会成为世上最幸福的人，失败也罢，我也收获了一段难得的旅程，在一次次欢笑、吵闹、抑郁、满足、失落与期许中，一次次品味心灵的深处好与坏，一页页如阅读书籍般了解一个人，在翻开他人心扉的时候，你也看到了真正的自己，看到自己真正的所思所爱。只要踏上了贝叶斯之旅，那么注定了所有的错误或者正确的观念都会成为你接近真相的最大依仗。我们也许因脆弱的虚荣、傲慢的自负而匍匐在假国王面前，但当你真正打开暗室之门时，会发现真正的国王是真诚的自己。（取自泰戈尔诗集《暗室之王》）

2016.5.6 写于下沙。

合适的阅读顺序：1.《黑天鹅》2.《反脆弱》3《教鸟儿飞翔》4.《信号与噪声》。四者一脉相承，同属第二类书籍。推荐有金融学和西方历史基础阅读较宜。

第二篇：噪声治理

噪声治理

从环境保护的角度来说，凡是干扰人们正常休息、学习和工作的声音统称为噪声。如机器的轰鸣声，各种交通工具的马达声、鸣笛声，人的嘈杂声及各种突发的声响等，均称为噪声。

噪声污染属于感觉公害，它与人们的主观意愿有关，与人们的生活状态有关，因而它具有与其他公害不同的特点。

1.环境噪声污染的来源

城市环境噪声主要是由运行中的各种工业设备产品噪声以及人群活动噪声向周围生活环境辐射而产生。在工业生产活动中使用固定机械设备产生工业噪声，在建筑施工过程中产生建筑施工噪声，各种交通工具运行产生交通运输噪声，除此而外，还有各种人为活动产生的社会生活噪声。据近年的统计，在影响城市环境的各种噪声来源中，工业噪声来源比例约占8%~10%；建筑施工噪声影响范围在5%左右，因施工机械运行噪声较高，施工时间不加控制，近年来扰民现象较频繁；交通噪声影响比例将近30%，因交通工具运行噪声大，又直接向环境辐射，对生活环境干扰最大；社会生活噪声影响面最广，已经达到城市范围47%，是干扰生活环境的主要噪声污染源。

2.噪声的防治

构成噪声污染有声源、声音传播途径与接收者二要素，控制噪声污染可从这二方面着手：降低声源噪声；在传播途径上控制噪声。

第三篇：噪声控制程序

噪声控制程序

1.目的

对施工中产生的噪声确保达标、减少对人身的伤害。2.范围

适用于施工现场噪声的控制和对噪声环境下工作员工健康的保护。3.职责

3.1项目管理中心负责制定噪声控制措施。3.2项目部负责实施控制。

3.3行政人力资源部负责噪声环境下的劳动保护用品配备。

3.4项目管理中心负责检查噪声控制措施，防护措施的落实情况并监督执行。4.程序

4.1噪声产生主要来源于金属管道的机械切割。4.2噪声影响的控制方法

4.2.1噪声的控制通常采用隔断声源的措施，如关闭门窗或用其他材料将声源封闭起来。

4.2.2采用源头治理的方法：如改进施工工艺。

4.2.3对识别出来的产生噪声的重要环境因素控制工序，制定作业指导书。4.2.4对工程可能或已产生噪声的施工工程，应依据国家有关规定限制施工时间。

4.2.5在施工前，应对环境影响进行评价，要识别噪声源，制定预防措施或作业指导书。

4.2.6在施工前，由项目部制定环境管理方案经项目管理中心审批后可开始施工。4.3防护

4.3.1行政人力资源部和项目管理中心负责噪声环境下工作员工劳动用品配备。4.3.2项目管理中心加强现场施工人员劳动保护措施的管理，配备耳塞等防护用品必须佩带。4.4检查 项目管理中心应加强对施工现场的检查和监测，对不能有效控制噪声或超过有关国家规定、标准时，有权令其停工整改，执行《纠正与预防措施控制程序》。4.5沟通

可行时，项目管理中心应在开工前向相关方通知开工日期，相关方能对于施工带来的种种不便提早准备。5.记录

ISO体系运行检查表

第四篇：噪声的危害与控制教案

《噪声的危害和控制》教案

芦集二中 毛金霞

一．教学目标

1、知识与技能

(1).了解噪声的来源和危害.(2).知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.2、过程与方法

(1).通过体验和观察，了解防治噪声的思路.(2).通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.(3).培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.3、情感态度与价值观

(1).通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.(2).通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.二、教学重点

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.三、教学难点 噪声的等级.四、教学方法

讨论法、阅读法、实验法.五、教学用具

闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视、小黑板

六、课时安排 1课时

七、教学过程

1、引入新课

2、师:声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解关于噪声的哪些问题呢？在你的生活中有没有噪声呢？（这样激起了学生的学习兴趣，他们展开了积极的讨论，提出了很多问题。如：）

生甲：噪声从哪里来？

生乙：噪声的波形有什么特点？

生丙：什么样的声音是噪声？ 生丁:噪声有什么危害？

生戊:用什么办法可以减弱噪声？ „„„

师:同学们有很浓厚的求知欲，这很好, 这节课我们就学习与噪声有关的一

些知识。

2、进行新课

师:请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：(1).从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？(2).从环境保护的角度看，什么是噪声？(3).城市噪声的主要来源有哪些？(4).你能举出生活中噪声的实例吗？

生:带着问题有目的地阅读，并分组讨论.师:巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实： 演示:观察噪声的波形.师利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.生:仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：

城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：

（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.师:声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

（1）.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；

干扰谈话、影响工作效率的声音为____dB；听力会受到严重影响的声音为____dB以上；能引起双耳失去听力的声音为____dB.（2）.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.（生答，师生共同点拨）

问题：.噪声的危害表现在哪些方面？ 生:带着问题观看录像.（生答，师点拨总结如下：）噪声的危害表现在以下几个方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.师：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页“控制噪声”，并回答下面的问题：

（1）.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

（2）.控制噪声的三种途径是什么？

（3）.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.（4）.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？

生：阅读并展开激烈的讨论.师：巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动： 问题1：

声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题2：

控制噪声的三种途径是

（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题3：

我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用耳罩塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题4：

摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.3、小结：

（生自己总结，师点拨补充，）

本节课我们主要学习了以下内容：（1）.噪声的来源及其波形的特点.（2）.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.（3）.噪声的危害.（4）.减弱噪声的有效途径.4、课外调查：

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措

施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

第五篇：教学楼噪声测试与数据分析

教学楼噪声测试与数据分析

教学楼噪声测试与数据分析

一．测试目的

通过测试使学生了解噪声测试仪的基本原理，掌握噪声测试仪的具体应用，体验教学楼噪声环境，掌握噪声大小的测量方法。二．测试工具

噪声测试仪：是用于工作现场，广场等公共场所的噪声检测和测试的仪器。

应用：可以提供噪声所达到的分贝以便采取相关措施控制和减小噪音。声音大小的计量单位是分贝，专业的噪音测试仪具有高灵敏的传感器，精度高，适用范围广，能广泛用于各种环境的噪音测量。

三．测量方法与步骤

1.仪器：噪声测试仪一台，3人一组。一人负责记录、一人负责仪器读书、一人负责拍照。2.方法：

（1）测量地点：本次测量一共有两个地点，第一个为河北工程大学东校区第六教学楼南侧楼梯口；第二个为第六教学楼108教室。楼道是教学楼内疏散的空间，人流量相对集中，具有带表性；108教室为自习室，平时很少上课，在这里的都是自学的。

（2）测点分布：楼道口分布三个测量点，分别用A1、A2、A3表示（3-1）。教室分布三个测量点，分别用B1、B2、B3表示（3-2）。

（3）测量时间：选择在正常工作日时间，准确测量时间为2018年5月8日早上10:10到10：40测量楼道口三个测量点，每五分钟记录一次；2018年5月8日早上11:00到11：30测量教室三

个测量点，每五分钟记录一次。

（4）测点高度：每个观测点高度距离地面1.2M（站姿）。

（5）人员位置：测试人手拿仪器站在提前预测的点上，记录人站在测试人旁边记录数据，拍照的负责拍照和电子记录。

3.步骤：

（1）校准噪声测试仪，观察噪声测试仪是否可以正常使用，数值是否准确。

（2）将噪声测试仪拿在手上，站在预测点上并离地1.2M。

（3）五分钟测量一轮数据，并记录与事先做好得表格中。

不足之处：因测量时间较短，仪器较少，所以只能以最快而且精准的速度根据预测点位置依次移动测量，一轮大概需要5分钟，可能会带来一定误差。

4.测点分布图：

（1）楼道口三个测量点，A1表示在楼梯的外侧；A2表示站在楼道口中间位置；A3表示站在梯间平台。

（2）108教室三个测量点，B1表示教室内角，靠近窗户的角落；B2表示教室对角线中点位置；B3表示门口角落位置。

（3-1）楼道测点分布图

（3-2）108教室测点分布图

四．空间类型以及该类空间光环境设计要求

1.空间类型：其中包括楼道空间和教室空间两部分。楼道空间是整个建筑的疏散空间，上楼下楼的重要通道，课间人流量集中，具有代表性。教室为自习室，平常很少上课，主要用于学生自主学习空间，人流相对薄弱，测量地点选择多样，保证测量的准确性。

（4-1）楼梯口（4-2）108教室

2.教室空间噪声要求。

根据造成要求，教室空间的噪声范围在30-40分贝之间。五．数据展示及分析 1．楼道口测试数据

（5-1）第六教学楼楼梯口噪声数据

以上是5月8日对六教楼梯口噪声环境测试数据。2.数据分析。

2.1楼道口噪声数据柱状图

（5-2）楼梯口噪声数据柱状图

2.2楼道口噪声数据折线图

（5-3）楼梯口数据折线图

2.3数据分析

楼道是教学楼的疏散空间，人流量相对集中，测量数据相对准确。本次测试选择在正常工作日的大课间来测试，下课铃响之后，许多同学开始从楼道走下来，也有很多同学要来上课，在这个过程中，噪声是最大的，为了测量数据，选择了三个点作为参考，A1点为楼道的侧面，A2为楼道口，A3为梯间平台。从数据分体图可以看出，刚下课的时候，噪声是最大的，随着人流的疏散，噪声也随之降低，总体趋势呈现下降的趋势。噪声高的部分相对集中，错过了高峰期，噪声影响不明显。3.108教室测试数据

（5-4）第六教学楼108教室噪声数据

以上是5月8日对六教108教室噪声环境测试数据。3.1 108教室噪声数据柱状图

（5-5）108教室噪声柱状图

3.2 108教室噪声数据折线图

（5-6）108教室噪声折线图

3.3数据分析

教室是学习的空间，人流量相对较少，测量数据相对准确。本次测试选择在正常工作日来测试，教室内有14名同学在上自习，人员位置相对分散，均匀的分布在教室内，教室采用对角线测量，在教室对角线上均匀选择三个点，分别文B1（教室内角）、B2（教室中间）、B3（教室门口），从柱状图可以看出，教室中间位置的噪声是最大的，教室内噪声的来源基本是由两部分组成，第一部分是由的同学们自己造成的。例如：起身要出去、从外面进来以及在自己的座位上拿东西。第二部分就是由走廊和室外的人员走动交流带来的。国家规范要求教室内的噪声控制在30dB-40dB,从数据分析得出，教室的噪声要高于国家规范。

六、总结

通过本次测试，学会了如何使用噪声测试仪，通过测试使我们小组了解噪声测试仪的基本原理，掌握噪声测试仪的具体应用，体验教学楼噪声环境，掌握噪声大小的测量方法。通过测量的数据进行整理分析，得出结论，锻炼了团体合作的能力，更锻炼了自我分析、总结的能力，为以后的生活学习带来了很大的帮助。