噪声教学设计

第一篇：噪声教学设计

噪声教学设计

任丘市麻家坞镇畅支中学 王永申

一、教学目标

1、知识与技能

 了解噪声的来源和危害。

 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

 通过体验和观察，了解噪声的来源。

 结合前面所学“声产生和传播的条件”的知识，思考防止噪声的途径和方法。

3、情感、态度和价值观

 通过学习在知道噪声危害的基础上，培养社会责任感，注意养成良好的社会公德，增强环境保护意识。

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

三、教学器材：车铃、小鼓、音叉、音乐手机、纸盒、多媒体计算机

四、教法与学法：实验探究、分组讨论、阅读、五、教学过程：

复习：请学生回答，老师讲评。

内容1.声音是如何产生的？请学生回答：物体振动产生的。实验

 教师敲小鼓发音。

 学生敲桌子、用鞋底摩擦地面发生等。

内容2：声音是如何传播的？请学生回答：声音是通过介质以声波的形式传播.举例：



老师讲课，学生听讲。(气体介质传播)

池塘里的鱼被岸上说话的人吓跑了！(液体介质传播)

用“土电话”交流谈话。(固体介质传播)内容3：声音的有哪三个特性？学生回答:音调、响度、音色。举例

 音调：声音的高低与振动频率有关。

 响度：声音的大小与振动幅度、声源远近有关。 音色：与发声体的材质形状有关。引入新课： 利用多媒体计算机播放二泉映月、高山流水等音乐让学生欣赏，然后制造一段嘈杂的声音。让学生回答听了这两组声音的感受然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，精神放松，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 新课讲授：

1、噪声含义：

学生阅读课文并对下面的探究回答

 铁片划过玻璃的声音尖锐刺耳，振动没有规律是噪音；音叉振动有规律清脆悦耳是乐音。

 敲击桌子用脚搓地是没规律的噪音。 风吹地面上的包装袋、易拉罐也是噪音。总结学生的分析，得出噪声的含义： 物理角度:噪声是杂乱无章的不规则振动。

环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

举例：请学生回答

 工地嘈杂的机器声让人心烦气躁是噪声。

 半夜燃放鞭炮影响人们休息，甚至让幼儿恐惧给人们的生活造成影响是噪声。

 上课时有的同学在下面小声说话影响其他同学学习是噪声。

2、噪声的来源

分组讨论：在你的周围有哪些是噪声？ 总结学生讨论结果：  工业噪声  交通噪声  建筑施工噪声  社会生活噪声  家庭噪声

3、噪声的等级和危害

学生活动：

A.阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的 噪声以分贝来划分（符号dB）表示声音的强弱。B.不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ 总结学生的分析，得出三条界线：  >90dB，会破坏听力；  让学生看课本上的乐音和噪声的波形图。 >70dB，会影响学习和工作；  >50dB，会影响休息和睡眠。

4、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示实验：按住正在发声的铃铛比较声音前后的不同。

 让手机发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

 用手堵住耳朵比较声音前后的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声

六、巩固提高：多媒体课件展示 下列关于噪声说法错误的是 A、悦耳的音月可能是噪音 B、噪声都是机器振动发出的 C、噪声危害让人的身心健康

D、妨碍人们正常得休息、学习和工作的声音均是噪声 为使噪声减弱，下列措施种不可行的是 A、将噪声大的机器换成噪声小的机器 B、在马路和住宅间植树造林 C、带上防噪声耳罩，耳朵塞上棉花 D、关闭所有声源

下列对音乐和噪声的判断错误的是

A、喷气式飞机起飞和降落发出的声音一定是噪声 B、夏天下雨时的雷声一定是噪声 C、悠扬悦耳的歌声一定不是噪声

D、工厂里机床切割金属是产生的声音一定是噪声

墙壁是固体，传声效果比空气好，但把门窗关闭后，传入室内的噪声明显减弱这是为什么？

墙壁虽然传声效果好，但关紧门窗后，声音遇到墙壁门窗后绝大部分会被反射回去，即使墙壁传声效果再好，传入室内的躁声也是一小部分因此室内的噪声明显减弱。

假如你是城市规划者，你将采取什么样的措施减弱噪声给人们带来的危害?

1、植树种草

2、设置隔音板（墙）

3、工厂、车间娱乐场所等远离居民区

4、设置

七、才华展示： 噪声能被利用吗？

通常，人们为了减少噪声的危害，以保证正常的生产和生活，大多采用吸声、消声和隔声等办法降低噪声。但是，不知你是否知道，如果我们完全脱离噪声生活在死一般寂静的环境里，对人们的身心健康也会不利。因此，在有些场合，人们还可以巧妙地利用噪声，如现代化开放式的办公室里，人为地在空间上产生一个50至60分贝的均匀噪声场，就能掩盖邻近传来的噪声，以避免相互干扰。

目前，许多科学家都在研究开发利用噪声的技术，使其造福于人类。英国科技人员设计出一种鼓膜式声波接收器，它能把接收到的声能传到电转换器中，声波立即转换成电能，这就是利用噪声发电。美国科学家设计出一种利用噪声制冷的冰箱。这种冰箱不用化学制冷剂氟里昂和压缩机，不仅不耗电，而且也不会污染大气层。科学家们的实验证实，农作物受到高能量噪声刺激后，气孔会张大，能更多地吸收二氧化碳和其他营养成分，显著增产。如西红柿在生长期经过30次100分贝的尖锐笛声刺激，产量可以提高两倍以上。科技人员还发现，不同植物对不同波段的噪声，有不同的敏感度，噪声可以控制植物提前或滞后发芽，由此 科技人员制造出了噪声除草器，使杂草种子提前发芽，可以在农作物生长前施药除草，以促进农作物丰产。

八、课堂小结：多媒体课件展示

噪 声

噪声涵义

1、物理角度：杂乱无章的不规则振动。

2、环保角度：一切干扰人们休息、学习和工作的声音。噪声来源：

1、工业噪声

2、交通噪声

3、建筑施工噪声

4、社会生活噪声

5、家庭噪声 噪声的大小

分贝：表示声音强弱的单位。（符号dB）

0dB的声音为听觉声音强弱的下限，是频率1000Hz的声音强度。20dB～40dB理想的安静环境 >50dB，会影响休息和睡眠。>70dB，会影响学习和工作； >90dB，会破坏听力；

噪声危害

1、心理效应：使人烦躁„„

2、生理效应：耳聋、头痛、神志不清„„

3、物理效应：高强度损坏建筑物 噪声利用

改变植物发芽时间、探测病灶、水下自然噪声显示海底情况„„ 声音引起听觉的三个阶段

声源振动产生声音→在空气等介质中传播→耳膜振动

控制噪声三环节：消声→隔声→吸声 噪声控制

声源处：改造声源结构，减小噪音强度。→（消声）

传播中：使用隔音或吸音材料，把声源与外界隔开 →（隔声）

人耳处：使用防噪音耳塞，用手或棉团。堵住耳朵 →（吸声）

其中消除或降低声源噪声是根本

九、布置作业：

网络查询治理噪音的现代技术以及利用噪声的现代科技制成手抄报同学交流。

第二篇：噪声教学设计

第三节 噪声 初中科学 华东师大2011课标版

评论（0）1新设计

评论（0）2教学目标

知识与技能目标：了解噪声的含义；了解噪声的来源；了解的危害；知道减弱噪声胡方法 过程与方法目标：培养学生一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力

情感与价值观目标：使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生的环保意识和乐于用学到的知识改善生活的情感态度。评论（0）3学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。

评论（0）4重点难点

教学重点：

1、噪声的来源和危害。

2、减小噪声的途径。教学难点：分析减小噪声的途径和环境保护教育。5教学过程

5.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【讲授】噪声

【情景设计，导入新课】

引入一段音乐：美妙的《梁祝》小提琴演奏曲加上一段电锯声和搅拌机声，并让学生谈谈听完此段音乐后的感觉。

强烈的听感反差，让学生更加深刻体会乐音与噪声的差别。【合作交流，探究新知】

从引入引发几个问题：

1、什么是噪声？

2、噪声从哪儿来？

3、噪声有何危害？

4、我们可以用什么方法减弱噪声？

1、什么是噪声？

先由学生回答他们理解中的噪声，再教师补充噪声的概念： 1）从物理学角度认识，噪声是发生体无规则地 杂乱无章地振动时发出的声音，都属于噪声。2）从环境保护角度认识，凡是干扰人们休息、学习、工作的声音，以及对人们听到的声音起 干扰作用的声音都属于噪声。

2、噪声从哪儿来？

教师提醒同学，可以从我们学习环境、居住环境等考虑噪声的来源

生回答：建筑工地、菜市场、马路上的喇叭声、居民区的鞭炮声、大音量的音乐声等等

3、噪声有何危害？ 先学生回答，再教师补充： ①、对人体健康的影响－听力受损 传导性听力受损 感音神经性听力受损 混合性弱听

②、对交谈、通讯、思考的干扰

教师插入课外知识分贝，大致了解分贝的概念，「学生活动」：利用分贝仪让学生感受不同分贝音量的响度 教师请3位同学分别用不同响度的声音对着分贝仪喊，看看分贝仪上显示的数值，让学生感受不同分贝的音量的响度。为了保护听力，<90dB； 为了保证工作和学习，<70dB； 为了保证休息和睡眠，<50dB.「学生探究活动」：我们可以用什么方法减弱噪声？

学生猜想：减弱声源的响度；远离声源；使用隔音效果好的材料等等 学生提出各种猜想，最后经过讨论，选定三个进行探究 ①探究声音的大小与距离的关系

由于第一个因素，在生活中是同学们完全感受得到的，比较简单便能得出结论的，因此不再做实验进行，而是小组讨论，完成学案中的表格 人与声源的距离 2米 4米 6米

在教室外边,关上教室的门 人耳听到声音大小

注：用“很大 大 轻 很轻”填表 结论1：距离声源越远，噪声越小 ②探究怎样改变发生体声音的大小

用不同材料包裹住发声体，在同一距离让学生听声音发出的大小 包裹所用材料 衬衫 毛衣 棉衣

人耳听到的声音大小

注：用“很大 大 轻 很轻”填写 结论2：在声源处可以减小噪声 ③探究怎样在人耳处改变声音的大小

让学生分别用捂住耳朵和不捂住耳朵感受听到的同一段声音的大小 捂住耳朵 不捂住耳朵 人耳听到的声音大小 注：用“大

轻”填写

结论3：在人耳处可以减小噪声

教师总结减小噪声的方法：（1）减小噪声源的噪声（2）远离噪声源或设置屏障（3）在人耳处减小噪声

练习：教师在PPT中展示几幅图片，请学生回答分别用了什么方法来减小噪声。师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。

生：我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。生：消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。生；给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。

生：在学校周边的路段挂上“学校驻地，禁止鸣笛”的警示牌。生：我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。

师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。

以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

【复习要点，巩固新知】

1、下列声音中,不属于噪声的是(B)A马路上农用汽车的马达声 B舞台上演员动听的歌声 C汽车的喇叭声

D睡觉时听到蚊子的嗡嗡声

2、假如你的邻居经常引吭高歌,干扰你的学习和休息,为减少干扰,下列措施无效的是(A)A将门窗打开让空气流通 B用耳塞塞住自己的双耳 C用毛毯挂在分隔的墙壁上 D请邻居唱歌时降低音量

3、人们提倡在噪声大的地带多种些植物，有什么科学道理吗？

答：林木具有散射声波的作用，树干和树叶可阻挡声波。枝叶表面的气孔、绒毛，像电影院里多孔纤维吸音板一样，能吸收噪声。生长茂盛的草坪，草的叶面积是它所占地面积的19倍左右，茂密的叶片形成松软而富有弹性的地表，能像海绵似的吸收噪声和阻碍噪声的传播，减少噪声危害。

4、人们是怎么控制、消除噪声污染的？ 采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上 答：可以安装消音器；植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害；在建筑上使用了吸音材料，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等；飞机场建在城市郊区，远离居民区。

第三篇：噪声的危害和控制教学设计_

噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

第四篇：噪声的危害和控制教学设计

噪声的危害和控制

知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法

通过体验与观察，了解防止噪声的思路。情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

教学重点

1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。教学难点

知道减弱噪声的途径。环境保护的教育。课时安排

1课时 教学准备

多媒体、录音机、气球、玻璃 板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒等。教学过程 导入新课 情景导入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：

1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：声音难听、令人厌烦

学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。(教师板书课题：第4节

噪声的危害和控制)推进新课

一、噪声的来源 情景设置：

进程1：听一段优美的音乐。

进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。

进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。

学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。

小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。

学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？

学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义 结论1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。[演示实验]观察噪声的波形。

用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。

学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？

交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害 故事导入

《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣

养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。

《生活时报》报道：致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下 的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？

学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：

1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它 实质上是指响度的大小。

把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。

2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB)感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜

室内一般说话声 30 50 安静 大声说话

嘈杂的闹市 70 90 较吵闹

电锯 110 很吵闹 响雷

螺旋桨飞机起飞 120 130 鼓膜震痛

喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 150 无法忍受

(1)为保护听力，声音不能超过90 dB；

(2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；

(4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。3．噪声的危害表现在以下几个方面

(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

三、控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？(1)提出问题

闹钟响起来，问：它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？ 让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段

(1)声源的振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径是(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。问题3：实验探究

器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。

实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。问题4：实际生活是怎样控制噪声的？ 例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。

例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例：在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。

归纳总结：

同步训练

1．下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（）。

A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁不安，有害于健康 B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发 出的声音

C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循 D．乐音有时可能是噪声

解析：乐器在不按要求弹奏时，发出的声音也可成为噪声，在妨碍他人时，也是噪声。答案：B 2．下列声音属于噪声的是（）。

A．足球比赛时球迷震耳欲聋 的呐喊助威声 B．交响乐团演奏时的锣鼓声

C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音 D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

解析：选项A中球迷的呐喊助威声虽然震耳欲聋，但这时既不妨碍比赛，又没有干扰别人，还鼓舞了运动员的士气，是那种场合的需要，故不是噪声；选项B中交响乐队演奏时的锣鼓声是演奏时的需要，所以也不是噪声；选项C中是工人师傅通过机器的发声情况判断故障的部位及原因，故不属于噪声；选项D中，小林和同桌交谈，干扰了其他同学听讲或学习，妨碍了他人，故属于噪声。答案：D 3．为了减弱噪声，下列措施不可行的是（）。A．将噪声大 的机器换成噪声小的机器 B．在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林 C．在耳孔中塞上一小团棉花 D．关闭所有声源

解析：A、B、C项分别是在声源处、传播过程中和人耳处减弱噪声。D项是不可能做到的。答案：D 4．一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。

A．用棉被把电视机捂住

B．把音量开关关上，不让电视机发出声音 C．插上耳机，自己用耳机听 D．让家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控 制噪声应采取的切实可行的方法是（）。A．从声源处减弱，将衣服放平

B．关上房门和窗户，在传播过程中减弱 C．戴上耳塞，在人耳处减弱

D．将洗衣机用厚棉被包起来，既在声源处又在传播过程中使噪声减弱

解析：根据题意，洗衣机的噪声是因衣服没有放好造成的，所以要从声源处去减弱，将衣服放平，使洗衣机声音减小，不必从传播途径中或人耳处减弱。答案：A 6．控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。

A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．在城市街道两旁种草植树 C．汽车排气管上安装消声器 D．控制汽车尾气的排放指标

解析：减弱噪声有三个途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱，而D项中说的是减少汽车尾气对大气污染的措施，容易出现的错误是把大气污染和噪声污染相混淆。答案：D 7．“无声手枪”是在________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的。

答案：声源

人耳

传播过程

8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于（）。

A．堵塞感受噪声的器官 B．阻隔噪声传播的途径 C．控制产生噪声的声源 D．防止噪声产生回声 答案：B 规律总结

本节课我们主要学习了以下内容： 1．噪声的来源及其波形的特点。

2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。

4．减弱噪声的有效途径。板书设计

第4节

噪声的危害和控制

一、噪声的来源 1．物理学角度 2．环境保护角度

二、噪声强弱的等级及危害： 1．噪声等级——分贝 2．危害

活动与探究 布置作业 1．调查一下校园里或 者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。

第五篇：《噪声的危害和控制》的教学设计

教学目标:

通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。

培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼 貌的美德。

教学过程:

一、引入新课

我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。

二、新课教学

（一）当代社会的四大公害

人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染

有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害

(二)噪声的计量和危害

声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。

30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。

70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。

90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，（三）噪声的来源和控制

从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。

学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。

老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。

今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见

学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习。

学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。

学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……

老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？

学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声。

学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首。

学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……

老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。

因此，为了保护人们的身心健康,为了保证人们 的学习和工作,就要加强对噪声的控制。

1、在声源处减弱；减弱噪声折途径

2、在传播过程中减弱；

3、在人耳处减弱。

三、小结

老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。

学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的.噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。

老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。

四、布置作业

1。阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；

2。调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。