远离噪声－环境教学课题

第一篇：远离噪声－环境教学课题

远离噪声课题： 噪声的危害与控制 年级： 初中二年级 目的： 1.从物理学的角度认识噪声。2.了解噪声的来源及危害。3.了解控制噪声的方法，对学生进行环境保护的教育。课时: 1课时 准备： 1.实验器具：示波器、玩具电动机或闹钟、泡沫塑料和硬纸板各数块、声级计（可去当地环保部门借用）2.录音材料：各种噪声3.文字材料：国家关于噪声控制的法规、新闻报道 步骤： 1.从物理学的角度认识噪声。教师先介绍示波器可以用来显示波形曲线，然后分别让学生观察乐音和噪声的波形曲线。通过对比得出结论：噪声是发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。2.从环境保护的角度认识噪声。从环境保护的角度来看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。这就是为什么有时乐音也会变成噪声。3.对照课文中的图表，讲述分贝的概念。同时可展示用来测量声音强弱的声级计，及街头的噪声指示牌。4.通过实验讲述减弱噪声的三条途径，并比较降噪措施的效果。（1）把闹钟放在桌子上会产生较大的声音，以此作为噪声源。测量此时的分贝数。（2）将闹钟置于软泡沫塑料上，测量此时的分贝数。（声源处降噪。）（3）分别用泡沫塑料或硬纸板做成空箱并罩在声源上，测量并比较噪声减弱的程度。（传播过程中降噪。）（4）捂上耳朵，或用棉花团塞住耳朵。（在人耳处降噪。）5.教师提出下列问题供学生讨论，各组将讨论结果张贴在教室里，供其他各组评论。● 你周围有哪些噪声？● 城市噪声的来源有哪些？● 噪声对你有什么影响？● 城市噪声有什么危害？● 国家在控制噪声方面有哪些法规？● 我们在控制噪声方面能做些什么？

第二篇：用声级计测定城市交通噪声－环境教学课题（范文模版）

用声级计测定城市交通噪声1.教学目的：了解本地区的噪声情况、噪声危害，提出治理噪声的建议，从活动中增强环境意识。2.教学用具：声级计。3.教学过程 噪声的大小可以用声级计来测量。声级计的原理是通过传声器把接收到的噪声转换成电信号，经放大器放大后，在表头上显示出录声的分贝数。用声级计测量学校附近的交通噪声的方法如下：1．在学校附近通过车辆较多的交通路口马路边选择一个测试点，此点离马路边沿20厘米。2．把声级计固定在测试点（手持或固定在三角架上，声级计的传声器离地面的高度应在1.2米以上）。3．把声级计调至慢档，每隔5秒钟从表上读一个声级的数值记录下来。连续记录200个数据。4．将测得的200个数据从大到小排列，第20个数据记作L10，第100个数据记作L50，第180个数据记作L90。5．用下面的公式算出测试点的等效声级Leg。Leg＝L50＋d2/60 其中d＝L10－L90 说明：（l）测量时要详细记录时间、地点、天气、当时周围环境状况，最好选在无雨、无雪天进行，风力在3级以下。（2）测量时要避免高温、高湿、强电磁场和地面、墙面对声波的反射。结论：结合活动写出有关噪声的危害及其防治的小论文，提出改善建议。

第三篇：环境扬尘噪声监测（范文模版）

环境扬尘噪声监测

随着大气环境质量的关注度越来越高，“环境扬尘噪声监测”也愈加频繁地出现在公众视线中，但你知道扬尘噪声都有哪些术语吗？ 环境质量：

一个具体的环境中，环境总体或某些要素对人群健康、生存和繁衍以及社会经济发展适宜程度的量化表述。环境质量通常要通过选择一定指标（环境指标）并对其量化来表达。自然灾害、资源利用、废物排放以及人群的规模和文化状态都会改变或影响一个区域 的环境质量。

污染源：是指造成环境污染的污染物发生源，通常指向环境排放有害物质或对环境产生有害影响的场所、设备、装置或人体。按属性可分为天然污染源和人为污染源。天然污染源指自然界自行向环境排放有害物质或造成有害影响的场所，如正在活动的火山。人为污染源指人类社会活动所形成的污染源。后者是环境保护研究和控制的主要对象。按排放污染的种类，可分为有机污染源、无机污染源、热污染源、噪声污染源、放射性污染源和同时排放多种污染物的混合污染源等。按污染的主要对象，可分为大气污染源、水体污染源、土壤污染源。按人类社会功能，可分为工业污染源、农业污染源、交通运输污染源和生活污染源。控制污染源是防治环境污染、改善环境质量的根本

污染物：进入环境后使环境的正常组成和性质发生直接或间接有害于人类的变化的物质。分为自然形成和人类活动产生的两种。环境科学研究的主要是人类生产和生活排放的污染物。按受污染物影响的环境要素，可分大气污染物，水体污染物和土壤污染物等。按污染物形态，可分为气体污染物、液体污染物和固体污染物，按污染的性质，可分为化学污染物，物理污染物和生物污染物。按污染物在环境中物理、化学性状变化，可分一次污染物和二次污染物（一次污染物也称为原生污染物，二次污染物又称为次生污染物）。此外，为了强调污染对人体的某些有害作用，还可分出致畸物、致突变物和致癌物、可吸入颗粒物以及恶臭物质等。

扬尘：大气尘里的颗粒物

飘尘：粒径小于10微米的颗粒，可以长期漂浮在空中 云尘：粒径在10-0.25微米之间的颗粒 浮尘： 粒径小于0.1微米

降尘：粒径大于10微米的颗粒，且能较快地沉降

PM2.5：细颗粒物又称细粒、细颗粒。细颗粒物指环境空气中空气动力学当量直径小于等于 2.5 微米的颗粒物。它能较长时间悬浮于空气中，其在空气中含量浓度越高，就代表空气污染越严重。

PM10：可吸入颗粒物指空气动力学当量直径≤10微米的颗粒物。TSP：粒径小于100μm的称为TSP，即总悬浮物颗粒。

噪声：凡是妨碍到人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。

:1：为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75~90 分贝。:2：保障交谈和通讯联络，环境噪音的允许值在 25~50 分贝 :3：对于睡眠时间建议在 35~50 分贝。环境监测：

环境监测是指运用物理、化学、生物等现代科学技术方法，间断地或连续地对环境化学污染物及物理和生物污染等因素进行现场的监测和测定，作出正确的环境质量评价。

随着工业和科学的发展，环境监测的内容也由工业污染源监测，逐步发展到对大环境的监测，即监测对象不仅是影响环境质量污染因子，还包括对生物、生态变化的监测。

对环境污染物的监测往往不只是测定其成分和含量，而且需要进行形态、结构和分布规律的监测。对物理污染因素（如噪声、振动、热、光、电磁辐射和放射性等）和生物污染因素，也应进行监测。只有这样，才能全面地，确切地说明环境污染对人群、生物的生存和生态平衡的影响程度，从而作出正确的环境质量评价。环境监测的目的是准确、及时、全面地反映环境质量现状及发展趋势，为环境管理、污染源控制、环境规划等提供科学依据。

第四篇：水污染监测-环境教学课题

水污染监测1.教学目的： ①让学生亲自测量水的理化性质，了解当地水污染情况。②组织学生讨论，提高学生的环境意识。2.教学用具：温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所：室外； 时间：1课时。4.教学方法：演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质，包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测，包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测，包括生化需氧量（BOD)、化学需氧量（COD）、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注：水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行，如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来，则能取得较好效果。在活动中要注意安全。

第五篇：空气-环境教学课题

空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。