口香糖污染环境－环境教学课题

第一篇：口香糖污染环境－环境教学课题

口香糖污染环境

一、目的： 引导学生关心不起眼的口香糖污染问题，注意从小事上看环境污染给人们生活带来的影响，教育学生关心环境从我做起，从小事做起。

二、对象：小学1～6年级。

三、活动条件： 时间：1～2周，第一次用1小时，以后每次用30分钟。场地：教室、校园、家里。用具：口香糖、废纸、塑料、小铁铲、花盆或校园内的土地等。

四、实施步骤： 1.请每一位同学咀嚼一块口香糖，想一想我们今天为什么在小组活动时要吃口香糖？ 2.请同学们对吃完的口香糖残胶进行讨论，如何处理这些残胶？ 3.将口香糖残胶粘到地上，踩实，再想办法将它拿起，是不是不太容易？ 4.将口香糖残胶粘到纸上、桌上或塑料上，压实后哪个容易取下？用尺子量一量残胶被压实后的大小（测量直径，高年级同学还可以计算一下面积）。5.在教室里、楼道里、公共场所进行观察和清点，看一看各地方有多少块口香糖残胶？ 6.请将残胶埋在土里或放在自来水、洗衣粉水、食用醋里1～2周，你会发现“顽固”的残胶总是“无动于衷”，说明口香糖残胶在自然界中难以除去。请与同时埋入的废纸和塑料进行对比、记录。7.讨论。（1）为什么在教室里、楼道里或街道上到处有口香糖有残胶？（2）自己家里是否有这么多的口香糖残胶？为什么？（3）口香糖在自然界是否容易被消化？解释为什么一旦粘在地上会很长时间不能消除。（4）如果我们学校的同学每人每天都往地上扔一块，又被踩实，请学生计算一年下来我们的学校将会有多大一块口香糖残胶？（5）在我们平时的学习生活中是否还有类似的问题？我们如何从小事情上看到环境保护的重要性，自己在今后将如何努力改变一些习以为常的不良习惯？8.给全校同学发一个倡议：保护环境从我做起，从小事做起。

五、注意事项： 1.带领学生外出考察口香糖残胶时可以先测量被考察的面积，然后再清数残胶的数量。2.外出考察的地点可以是商店、火车站、饭店、马路旁等地。

第二篇：说说口香糖教学设计

《说说口香糖》教学设计

一、活动背景

说起口香糖,几乎无人不晓,它已是非常大众化的消费品，嚼口香糖已经成为一种时尚，因为它可以清洁口腔。可是，人们却将咀嚼口香糖后残留的胶状物随口吐出，污染了地面。这些口香糖污迹粘在地面上很不易清除，又污染了环境，还给公众带来了麻烦。为了引起学生的注意和重视，开展这次活动，让学生认识口香糖的成分和性质，体会消除口香糖残渣的艰难，从小养成良好的生活习惯，并宣传保护环境的意义，培养学生的环保意识。

二、学情分析

口香糖对于学生来讲，是非常熟悉的。随着广告的宣传，越来越多的学生都喜欢吃口香糖，他们只知道吃口香糖可以清新口气，但没有意识到口香糖对环境污染的严重性，大多数学生吃完口香糖后就随地吐掉了。由于对口香糖残胶处理不当，导致给他们的生活也带了麻烦。对于如何消除口香糖残胶，他们充满了求知欲望。

三、教学目标

1、让学生在活动中了解口香糖的成分和性质，增长生活常识。

2、通过实验研究，了解消除口香糖残渣的方法。

3、经过实践活动，提高学生的公共道德和环保意识，能够自觉避免口香糖引起的环境污染问题。

三、教学重难点

1、重点：通过自己动手实验，了解消除口香糖残渣的方法，体会到消除口香糖残渣的不易。

2、难点：经过活动，能够自觉做到保护环境，不乱吐口香糖，提高自己的环保意识。

四、教学准备

口香糖污染及对人们造成困扰的图片，口香糖及残胶，鸡蛋、风油精、食用油等实验道具。

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）广告导入，激发兴趣

1、请同学们看一则广告，说说这是给什么东西做的广告？（播放口香 糖广告）

2、你们喜欢吃口香糖吗？还想吃吗？现在请大家拿出口香糖尽情的吃 吧！然后说说嚼口香糖是种什么样的感觉。（教师现场采访）

（设计意图：在导入新课时，通过让学生看口香糖广告，吃口香糖，激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，为以下的研讨打下了基础。）

（二）了解口香糖的危害

1、原来吃口香糖的感觉这么美好，难怪大家都喜欢吃口香糖。可是，吃完口香糖后的残渣该怎么处理呢？（学生汇报）

2、大家说的都非常好，但是，在生活总有一些人没有公德心，吃完口 香糖后乱吐，因此出现了这样一些情景。大家请看——（出示乱吐口香糖给人们带来困扰的图片）在生活中你有遇到过这种情况吗？（学生举手发言）（设计意图：通过让大家看图片，并说说自己的经历，激起大家的公愤，让学生深刻认识到口香糖给人们带来的麻烦，引起大家消除口香糖残渣的欲望）

（三）实验探究：祛除口香糖残胶

1、看来大家都有被口香糖粘住的经历，那么，你们有没有什么办法能 够祛除口香糖残胶呢？（小组讨论）

预设情景:

1、口香糖粘在衣服上

2、口香糖粘在凳子上

2、根据同学们讨论的方法进行现场试验。

(预设：用冰块冷冻、食用油、刷子、鸡蛋清…….)

3、通过刚才的试验，大家觉得祛除口香糖残胶容易吗？

4、为什么口香糖残胶这么难以祛除呢？让我们来看看口香糖的成分及 性质。（出示口香糖成分资料）请声音较大的同学来给大家读一读，并说说你从中了解到了什么？

（设计意图：通过学生亲自动手实验及对口香糖的成分了解，让学生明白随意乱吐的口香糖残渣是不容易消除的，特别是在公共场所乱丢口香糖残渣是不道德的行为。）

（四）保护环境，从我做起

1、从中我们了解到祛除口香糖残胶并不是那么容易的，即使能够祛除 也只是小块的口香糖残胶。那么面对这么多的残胶，我们又该怎么办呢？（出示天安门前大片被口香糖污染的图片）（学生举手发言）

2、总结：要想从根本上杜绝口香糖污染，还得靠大家自觉保护环境，做到不乱吐。

3、作为小学生，我们可以做些什么呢？(学生举手回答)

（五）总结

通过实验和实践，我们认识到了祛除口香糖残渣的艰难。但是只要我们人人自觉做到不乱丢弃口香糖残渣，做一个有公德心的公民，我们的环境将变得更美好。

（设计意图：在讨论中，培养了学生分析问题、解决问题及团结协作能力，在探讨合作过程中，树立正确的价值观及环境保护意识，培养学生的创新能力。）

第三篇：水污染监测-环境教学课题

水污染监测1.教学目的： ①让学生亲自测量水的理化性质，了解当地水污染情况。②组织学生讨论，提高学生的环境意识。2.教学用具：温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所：室外； 时间：1课时。4.教学方法：演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质，包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测，包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测，包括生化需氧量（BOD)、化学需氧量（COD）、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注：水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行，如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来，则能取得较好效果。在活动中要注意安全。

第四篇：空气-环境教学课题

空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

第五篇：牵线搭桥-环境教学课题

牵线搭桥课题： 依法保护人类共有的家园 年级： 初中二年级 时间： 5分钟 目的： 在讲解完“环境问题”这一题目后使用，加深学生对环境问题的认识，巩固所学知识。准备： 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片（见“学生页”）。步骤： 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生，请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论，统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。