第一篇:变色龙游戏-环境教学课题
变色龙游戏 目的: 感受夜晚的寂静,培养观察能力。活动方法: 可在“夜晚漫步”活动归来时顺便做一下。选在夏日的傍晚也蛮有意思。(1)把学生分为“变色龙”组和“探险队”组。(2)“变色龙”组的学生分散于小路两边的林子里藏起来,条件是:必须把身体的一部分暴露出来,这一点与捉迷藏不同。“变色龙”们应想方设法使自己与周围的大自然融为一体。(例如,伸出一支胳臂宛如树枝、蹲伏下去像一尊岩石。)印地安人在狩猎时不但把自己的身体伪装成自然物,而且情不自禁地移情于自己所装扮的动物或自然物。他们深信:鹿、熊、鸟这些狩猎对象不但和人类一样有着眼睛、耳朵、鼻子,还具备明确地感知人类存在的能力(感觉)。而这个能力不是动物独有的,我们人类也生而具备。(3)“变色龙”组的学生向大自然敞开心扉,让自己融入夜幕。(4)“探险队”组的学生悉心观察周围的岩石、树木,用心去辨别它们有何不寻常之处。(5)“探险队”员们细心看过一遍后,教师带领他们前去把“变色龙”们找出来。(6)最后两个小组互换角色再来一遍。
第二篇:酸雨游戏-环境教学课题
酸雨游戏 目的:进行了解酸雨发生原理的游戏,旨在使学生通过亲身体验,对酸雨产生浓厚的兴趣,进而主动获取有关知识,加深对酸雨的认识。活动方法:酸雨是指像柠檬、果汁和醋那样的酸性强的雨、雪、雾。也就是发电厂和工厂燃烧煤和石油、汽车和摩托车燃烧汽油所产生的废气,在大气中溶入雨、雪和雾一起降落到地面上而产生的。用简单易懂的语言向学生说明,酸雨破坏湖泊河流的生态系统,杀死土壤中的微生物,使土壤板结、树木枯死,通过空气和水危害人体健康,使建筑物和室外雕塑剥落等等。开始进行酸雨游戏。1.将参加人员分为“水”、“硫氧化物(SO2)”、“氮氧化物(NO2)”、“鱼”四组,每个人都将记有自己角色名称的纸板挂在胸前。如果认为“SO2”和“NO2”不便于孩子们理解,可以写成“坏气”、“坏烟”。在“水”、“SO2”(“坏气”)、“NO2”(“坏烟”)牌子的背面写上“酸雨”。2.“SO2”、“NO2”从“烟囱”区走出来,像捉迷藏那样去捉“水”,而“水”则尽量躲藏,若被捉到,便和捉他的“SO2”、“NO2”手拉手,将牌子翻转为“酸雨”。在会场内指定“烟囱”区和“水池”区,挂着“SO2”、“NO2”牌子的人集合在“烟囱”区,挂着“鱼”牌子的人集合在“水池”区,挂着“水”牌子的人分散地站在自己喜欢的地方。3.变成酸雨的两个人手拉手走向“水池”去捉“鱼”。“鱼”被捉到就“死了”,于是退到场地的边上。4.经过4~5分钟便暂停,让大家想一想怎样才能不让“鱼”死去,使大家注意到在“烟囱”的环节进行防止酸雨工作的重要性。5.让两个孩子挂上“扫烟囱的人”的牌子,站在“烟囱”的旁边,当“SO2”、“NO2”从“烟囱”出来时,便去捉它,被捉到则必须回到“烟囱”去,但数10下以后还可以再出来。游戏进行的时间与没有“扫烟囱的人”参加的时间相同,比较“鱼”死亡的数目。6.游戏结束后,向大家说明:实际使用脱硫装置是会有效果的。注意事项:准备用具要按人数准备写有“水”、“SO2”、“NO2”、“鱼”并能挂在胸前的纸板(在“水”、“SO2”、“NO2”、纸板背面写上“酸雨”)、写有“扫烟囱的人”并能挂在胸前的纸板两张。
第三篇:水污染监测-环境教学课题
水污染监测1.教学目的: ①让学生亲自测量水的理化性质,了解当地水污染情况。②组织学生讨论,提高学生的环境意识。2.教学用具:温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所:室外; 时间:1课时。4.教学方法:演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质,包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测,包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱(OH-、CO32-、HCO3-)、硬度(Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测,包括生化需氧量(BOD)、化学需氧量(COD)、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注:水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行,如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来,则能取得较好效果。在活动中要注意安全。
第四篇:空气-环境教学课题
空气课题: 空气 年级: 初中三年级 目的: 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力;查阅搜集资料的技能;表达与交流能力;为学生提供展示特长和才干的机会。重点: 增强环保意识。课时: 1课时 准备: 1.搜集资料在本课前2~3周动员学生多方面搜集有关空气的素材,包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如: 课外读物:环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片:风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志(或照片):酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画:大气污染的严重后果剪 报:某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像:空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材,阅读课文,查阅有关资料,为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动(见学生页)(1)[观察]烟气观测活动。(2)[小实验] 哪儿的尘土多?(3)[调查活动]交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等,布置教室。教学过程: 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题,根据课前的准备发言、讨论(一人中心发言,其他人补充)。4.讨论(选择以下部分题目讨论)● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动? ● 吸烟会不会污染空气? ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气? ● 有哪些减少空气污染的方法? ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动? ● 每天开窗通风换气有什么好处? ● 新装修的居室有没有刺激性气味? ● 你能为保护空气质量做哪些事?5.游戏“造成空气污染的原因”(见学生页)6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充,鼓励、表扬学生认真自学,积极探索,独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要,不要求有统一的结论,重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛,组织野外活动、参观等。
第五篇:牵线搭桥-环境教学课题
牵线搭桥课题: 依法保护人类共有的家园 年级: 初中二年级 时间: 5分钟 目的: 在讲解完“环境问题”这一题目后使用,加深学生对环境问题的认识,巩固所学知识。准备: 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片(见“学生页”)。步骤: 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生,请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论,统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。