动物的危机-环境教学课题

第一篇：动物的危机-环境教学课题

动物的危机

一、目的：促使学生自觉爱护动物，保护大自然。

二、对象：小学中年级以上学生。

三、适用课程：自然课或社会课均可。

四、活动条件：

1、课上、课下相结合，课上需2课时。

2、个人、小组相结合。

五、实施步骤：

1、请到动物园和动物交朋友，找一种你最喜欢的动物和它交朋友，和它合个影，给它拍个照，找饲养员叔叔了解一下它的情况。比如，它喜欢吃些什么，喜欢什么样的环境，游人对它的态度如何，有没有因为游人不爱护动物，乱喂食物，造成它得病等，经常去看望你的朋友（最好由家长带领，要注意安全）。

2、关心报纸上、电视台、电台的有关内容，搜集有关资料。

3、整理资料，给自己的动物朋友写个全面的资料。（按动物名称、动物的昵称、动物年龄、动物性别、所属类别、主要产地、主要食物、日喂食量、平均寿命、在园数量、主要作用、动物照片等因素设计动物调查表。）

4、小组讨论，编一个以“动物的危机”为主题的小品。

5、课上将小品表演给其它组的同学看。

6、写出拯救动物的小论文或考察报告。

六、注意事项：

1、事先对学生进行有关的安全教育。

2、个人活动时，应有成年人陪同。

第二篇：水污染监测-环境教学课题

水污染监测1.教学目的： ①让学生亲自测量水的理化性质，了解当地水污染情况。②组织学生讨论，提高学生的环境意识。2.教学用具：温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所：室外； 时间：1课时。4.教学方法：演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质，包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测，包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测，包括生化需氧量（BOD)、化学需氧量（COD）、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注：水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行，如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来，则能取得较好效果。在活动中要注意安全。

第三篇：空气-环境教学课题

空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

第四篇：牵线搭桥-环境教学课题

牵线搭桥课题： 依法保护人类共有的家园 年级： 初中二年级 时间： 5分钟 目的： 在讲解完“环境问题”这一题目后使用，加深学生对环境问题的认识，巩固所学知识。准备： 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片（见“学生页”）。步骤： 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生，请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论，统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。

第五篇：动物和环境

教案：自然（130021 长春应化所子弟小学 董 雷）

课

题：

动 物 和 环 境 课

时：一节

教学目的：1.要求学生知道动物生活需要一定的环境条件。

2.初步学会做“动物生活需要一定条件”的对比实验。

3．培养自然界的事物是相互联系的观点。

教学重点：研究适应蚯蚓生活的环境。

教学难点：用差异法进行实验，以判明事物的因果联系。

课前准备：蚯蚓、挂图资料等。教学过程：

一、教学引入

提问：我们在自然课里已经学习了很多动物的知识。说一说，你认识了哪些动物？

讲述：这节课，我们继续学习关于动物的生活方面的知识。

二、学习新课

1．认识动物必须生活在一定的环境中 看图：课本第4页插图。提问：⑴ 图中有什么动物？

⑵ 蝴蝶生活在什么地方？

⑶ 蛾生活在什么地方？它多在什么时间活动？ ⑷ 鱼生活在世纪末地方？ ⑸ 骆驼生活在什么地方？ ⑹ 猴子多生活在什么地方？ ⑺ 白熊生活在什么地方？ 讨论： 蝴蝶多在白天活动，蛾子多在夜间活动；鱼终生生活在水里，骆驼可以生活在干旱的沙漠里„„这些事实说明了什么呢？

讲解：以上事实说明，各种动物都必须生活在一定的环境里。动物的生活环境包括阳光„„。

2．认识适宜蚯蚓生活的环境

讲述：下面，我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。

讨论：根据你以往的观察说一说，蚯蚓需要什么样的环境？

讲解：下面，我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。

实验一：蚯蚓对明暗环境的反应

讲解： 实验的方法。

小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

实验二：蚯蚓对干湿环境的反应

讨论：怎样实验才能达到实验目的？

讲解： 实验的方法。

小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

提问：通过以上两个实验，你知道蚯蚓适宜生活在什么环境？

总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。3．认识不同的环境中生活着不同的动物

讲解：因为各种动物必须生活在一定的环境中，所以在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物。

出示：挂图---热带森林中的动物。提问：⑴ 图中是什么自然环境？这里的自然环境有什么特

点？

⑵ 在热带草原生活着什么动物？除图中画的，你还知道那些动物生活在热带森林？

出示：挂图---南极洲上的企鹅。

板书设计：

提问：⑴ 图中是什么自然环境？（南极）这里的自然环境有

什么特点？（寒冷）

⑵ 在南极生活着什么动物？为什么在这里看不到海

狮、海象等海洋动物？

巩固应用：⑴ 简单概括本课教学内容。

⑵ 动物生活与那些环境条件有关系？举例说明

各种动物都必须生活在一定的环境里。

动 物 和 环 境

１、各种动物都必须生活在一定的环境里

２、蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中

３、不同的环境中生活着不同的动物