牵线搭桥-环境教学课题

第一篇：牵线搭桥-环境教学课题

牵线搭桥课题： 依法保护人类共有的家园 年级： 初中二年级 时间： 5分钟 目的： 在讲解完“环境问题”这一题目后使用，加深学生对环境问题的认识，巩固所学知识。准备： 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片（见“学生页”）。步骤： 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生，请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论，统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。

第二篇：空气-环境教学课题

空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

第三篇：水污染监测-环境教学课题

水污染监测1.教学目的： ①让学生亲自测量水的理化性质，了解当地水污染情况。②组织学生讨论，提高学生的环境意识。2.教学用具：温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所：室外； 时间：1课时。4.教学方法：演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质，包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测，包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测，包括生化需氧量（BOD)、化学需氧量（COD）、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注：水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行，如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来，则能取得较好效果。在活动中要注意安全。

第四篇：为大学生“牵线搭桥

为大学生融入社会“牵线搭桥”

（摘自万州网）“纸上谈兵”绝非好汉。市委、市政府昨日举行新闻发布会称，为了全面提高大学生的综合素质和实践能力，我市将在大学生中重点开展带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研等活动，确保70多万大学生在校期间参加不少于4 个月的社会实践，为大学生提供社会实践平台。

这一举措，全国首例，属于重庆的创举，在大学生就业难的今天，必将成为他们融入社会就业、创业的助推器。一是促进大学生与社会各机关企事业单位的互相了解。现在许多大学生多数时间是在校学习或上网、看书，与社会的接触比较少，没有基层工作的实践；而大多用人单位往往又瞧不起大学生，认为他们没有实践经验，只是纸上谈兵，拿来只是一个“花架子”。而市委市府的“大学生社会实践活动”必然会打破这一僵局，实现双赢。二是为大学生搭建实践平台，激发他们就业、创业热情。面临大学生就业困境，政府勇于站出来为他们搭桥引路，一定程度上会增强大学生对政府的信赖感；同时也给大学生提供了许多干事创业机会，让广大的大学生得到实践锻炼，这可能成为他们开创事业的垫脚石。三是让“纸上谈兵”成为大学生的过去时。通过实践，让大学生直接了解社会各行业的现实经验，同时也知晓了自己的一些不足，这样有利于他们把学到的东西与现实需求联系得更紧密，也不断完善自己适应社会的需要。给大学生提供这样一个进入社会的缓冲区，必将增强他们的实战经验，也为就业做准备，少一些无实践经验之嫌。(责任编辑：木叶孙文斌)

第五篇：酸雨游戏－环境教学课题

酸雨游戏 目的：进行了解酸雨发生原理的游戏，旨在使学生通过亲身体验，对酸雨产生浓厚的兴趣，进而主动获取有关知识，加深对酸雨的认识。活动方法：酸雨是指像柠檬、果汁和醋那样的酸性强的雨、雪、雾。也就是发电厂和工厂燃烧煤和石油、汽车和摩托车燃烧汽油所产生的废气，在大气中溶入雨、雪和雾一起降落到地面上而产生的。用简单易懂的语言向学生说明，酸雨破坏湖泊河流的生态系统，杀死土壤中的微生物，使土壤板结、树木枯死，通过空气和水危害人体健康，使建筑物和室外雕塑剥落等等。开始进行酸雨游戏。1．将参加人员分为“水”、“硫氧化物（SO2）”、“氮氧化物（NO2）”、“鱼”四组，每个人都将记有自己角色名称的纸板挂在胸前。如果认为“SO2”和“NO2”不便于孩子们理解，可以写成“坏气”、“坏烟”。在“水”、“SO2”（“坏气”）、“NO2”（“坏烟”）牌子的背面写上“酸雨”。2．“SO2”、“NO2”从“烟囱”区走出来，像捉迷藏那样去捉“水”，而“水”则尽量躲藏，若被捉到，便和捉他的“SO2”、“NO2”手拉手，将牌子翻转为“酸雨”。在会场内指定“烟囱”区和“水池”区，挂着“SO2”、“NO2”牌子的人集合在“烟囱”区，挂着“鱼”牌子的人集合在“水池”区，挂着“水”牌子的人分散地站在自己喜欢的地方。3．变成酸雨的两个人手拉手走向“水池”去捉“鱼”。“鱼”被捉到就“死了”，于是退到场地的边上。4．经过4～5分钟便暂停，让大家想一想怎样才能不让“鱼”死去，使大家注意到在“烟囱”的环节进行防止酸雨工作的重要性。5．让两个孩子挂上“扫烟囱的人”的牌子，站在“烟囱”的旁边，当“SO2”、“NO2”从“烟囱”出来时，便去捉它，被捉到则必须回到“烟囱”去，但数10下以后还可以再出来。游戏进行的时间与没有“扫烟囱的人”参加的时间相同，比较“鱼”死亡的数目。6．游戏结束后，向大家说明：实际使用脱硫装置是会有效果的。注意事项：准备用具要按人数准备写有“水”、“SO2”、“NO2”、“鱼”并能挂在胸前的纸板（在“水”、“SO2”、“NO2”、纸板背面写上“酸雨”）、写有“扫烟囱的人”并能挂在胸前的纸板两张。