第一篇：噪声教学反思（共）
噪声就能危害人，严重危害人的健康，它是一个看不见，摸不着的无形“杀手”。下面是关于噪声教学反思的内容，欢迎阅读！噪声教学反思
这节课理论联系实际较紧密，可通过生产，生活实际，让学生知道噪声的概念，噪声的来源，噪声危害及防治方法，所以在教学过程中，调动学生积极参与，认真讨论，分析，归纳出各知识点，十分重要。因此，教师在备课过程中要充分预测在各教学环节中出现的问题，在教学中要善于捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地掌握科学文化知识。同时，让学生学会对自己及同学的探究过程与结果进行评估，培养学生探究问题的能力。
这节课的知识点不是太难，可以通过大量生活中的实例进行解释，让学生对本节课中的知识与技能得以掌握。同时，通过与学生的互动，活跃气氛，注意多一些单独提问，加强学生的注意力，但要控制课堂的兴奋度。在做练习评测时，要多一些时间给学生做，再进行提问，尽可能的照顾到中下程度的学生。注意加强整节课的环节与环节之间的过渡连接，要思考怎么让整节课更连贯，更有整体性。
噪声的三个控制途径是本节课的重难点，因此在突破这方面的时候，需要尽可能多举例子，让学生明白。微课的作用就发挥出来了。
噪声教学反思《噪声的危害和控制》这节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。
由于知识点少，学生自学起来并不费力，很快地他们便完成了自学提纲，并在组内展开交流。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集体汇报开始了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要睡觉，这时隔壁传来优美动听的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了学生学习的热情，争论异常激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是优美动听的音乐声是物体做规则振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部分同学则认为是噪声，因为从环境保护的角度来看，音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境保护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课堂的同时，还让学生理解噪声的两种含义。
在明确了噪声的两种含义的基础上，我让学生从自己生活的环境中寻找噪声的来源。在学生举例的基础上，引导学生将这些来源归为三类：工业噪声（工厂机器轰鸣声，工地施工声等）、交通噪声（机动车辆鸣笛声，振动声等）、生活噪声（叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电器声等），同时让学生明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料“人对不同声强的感觉”，让学生回想自己在这些环境中的感受，在学生举例的基础上，引导学生归纳噪声的三种危害。学生在明白了噪声的危害后，很自然地想到要保护自己，减弱噪声很重要。那么如何减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关上”，“戴上耳塞”，想法还真的很多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞似乎就不可行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理知识的理解，内化了知识点。
通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发学生学习的兴趣，把物理知识和生活实际联系起来，沉寂的物理课堂也可以充满生机。
第二篇：乐音与噪声教学反思（共）
《乐音与噪声》教学反思
声音的特性这一节比较重要。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。本节教材没有从正面去叙述“什么是音色”这个难以理解的概念，而是着眼于通过实例和体验使学生了解，除了响度和音调外，声音还有另一种特性，这种特性就是音色。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识。本节教材名词、术语多，如音调、频率、响度、振幅、音色等，因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
小班化教学可以让学生亲自尝试和感知乐音的产生过程以及乐音的效果，如果班级人数多的话不能使每位学生都能够充分的了解乐音的一些概念。
第三篇：噪声教学设计
第三节 噪声 初中科学 华东师大2011课标版
评论（0）1新设计
评论（0）2教学目标
知识与技能目标：了解噪声的含义；了解噪声的来源；了解的危害；知道减弱噪声胡方法 过程与方法目标：培养学生一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力
情感与价值观目标：使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生的环保意识和乐于用学到的知识改善生活的情感态度。评论（0）3学情分析
八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。
评论（0）4重点难点
教学重点：
1、噪声的来源和危害。
2、减小噪声的途径。教学难点：分析减小噪声的途径和环境保护教育。5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
评论(0)活动1【讲授】噪声
【情景设计，导入新课】
引入一段音乐：美妙的《梁祝》小提琴演奏曲加上一段电锯声和搅拌机声，并让学生谈谈听完此段音乐后的感觉。
强烈的听感反差，让学生更加深刻体会乐音与噪声的差别。【合作交流，探究新知】
从引入引发几个问题：
1、什么是噪声？
2、噪声从哪儿来？
3、噪声有何危害？
4、我们可以用什么方法减弱噪声？
1、什么是噪声？
先由学生回答他们理解中的噪声，再教师补充噪声的概念： 1）从物理学角度认识，噪声是发生体无规则地 杂乱无章地振动时发出的声音，都属于噪声。2）从环境保护角度认识，凡是干扰人们休息、学习、工作的声音，以及对人们听到的声音起 干扰作用的声音都属于噪声。
2、噪声从哪儿来？
教师提醒同学，可以从我们学习环境、居住环境等考虑噪声的来源
生回答：建筑工地、菜市场、马路上的喇叭声、居民区的鞭炮声、大音量的音乐声等等
3、噪声有何危害？ 先学生回答，再教师补充： ①、对人体健康的影响－听力受损 传导性听力受损 感音神经性听力受损 混合性弱听
②、对交谈、通讯、思考的干扰
教师插入课外知识分贝，大致了解分贝的概念，「学生活动」：利用分贝仪让学生感受不同分贝音量的响度 教师请3位同学分别用不同响度的声音对着分贝仪喊，看看分贝仪上显示的数值，让学生感受不同分贝的音量的响度。为了保护听力，<90dB； 为了保证工作和学习，<70dB； 为了保证休息和睡眠，<50dB.「学生探究活动」：我们可以用什么方法减弱噪声？
学生猜想：减弱声源的响度；远离声源；使用隔音效果好的材料等等 学生提出各种猜想，最后经过讨论，选定三个进行探究 ①探究声音的大小与距离的关系
由于第一个因素，在生活中是同学们完全感受得到的，比较简单便能得出结论的，因此不再做实验进行，而是小组讨论，完成学案中的表格 人与声源的距离 2米 4米 6米
在教室外边,关上教室的门 人耳听到声音大小
注：用“很大 大 轻 很轻”填表 结论1：距离声源越远，噪声越小 ②探究怎样改变发生体声音的大小
用不同材料包裹住发声体，在同一距离让学生听声音发出的大小 包裹所用材料 衬衫 毛衣 棉衣
人耳听到的声音大小
注：用“很大 大 轻 很轻”填写 结论2：在声源处可以减小噪声 ③探究怎样在人耳处改变声音的大小
让学生分别用捂住耳朵和不捂住耳朵感受听到的同一段声音的大小 捂住耳朵 不捂住耳朵 人耳听到的声音大小 注：用“大
轻”填写
结论3：在人耳处可以减小噪声
教师总结减小噪声的方法：（1）减小噪声源的噪声（2）远离噪声源或设置屏障（3）在人耳处减小噪声
练习：教师在PPT中展示几幅图片，请学生回答分别用了什么方法来减小噪声。师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。
生：我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。生：消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。生；给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。
生：在学校周边的路段挂上“学校驻地，禁止鸣笛”的警示牌。生：我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。
师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。
以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
【复习要点，巩固新知】
1、下列声音中,不属于噪声的是(B)A马路上农用汽车的马达声 B舞台上演员动听的歌声 C汽车的喇叭声
D睡觉时听到蚊子的嗡嗡声
2、假如你的邻居经常引吭高歌,干扰你的学习和休息,为减少干扰,下列措施无效的是(A)A将门窗打开让空气流通 B用耳塞塞住自己的双耳 C用毛毯挂在分隔的墙壁上 D请邻居唱歌时降低音量
3、人们提倡在噪声大的地带多种些植物，有什么科学道理吗？
答：林木具有散射声波的作用，树干和树叶可阻挡声波。枝叶表面的气孔、绒毛，像电影院里多孔纤维吸音板一样，能吸收噪声。生长茂盛的草坪，草的叶面积是它所占地面积的19倍左右，茂密的叶片形成松软而富有弹性的地表，能像海绵似的吸收噪声和阻碍噪声的传播，减少噪声危害。
4、人们是怎么控制、消除噪声污染的？ 采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上 答：可以安装消音器；植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害；在建筑上使用了吸音材料，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等；飞机场建在城市郊区，远离居民区。
第四篇：噪声教学设计
噪声教学设计
任丘市麻家坞镇畅支中学 王永申
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察，了解噪声的来源。
结合前面所学“声产生和传播的条件”的知识，思考防止噪声的途径和方法。
3、情感、态度和价值观
通过学习在知道噪声危害的基础上，培养社会责任感，注意养成良好的社会公德，增强环境保护意识。
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径。
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
三、教学器材：车铃、小鼓、音叉、音乐手机、纸盒、多媒体计算机
四、教法与学法：实验探究、分组讨论、阅读、五、教学过程：
复习：请学生回答，老师讲评。
内容1.声音是如何产生的？请学生回答：物体振动产生的。实验
教师敲小鼓发音。
学生敲桌子、用鞋底摩擦地面发生等。
内容2：声音是如何传播的？请学生回答：声音是通过介质以声波的形式传播.举例：
老师讲课，学生听讲。(气体介质传播)
池塘里的鱼被岸上说话的人吓跑了！(液体介质传播)
用“土电话”交流谈话。(固体介质传播)内容3：声音的有哪三个特性？学生回答:音调、响度、音色。举例
音调：声音的高低与振动频率有关。
响度：声音的大小与振动幅度、声源远近有关。 音色：与发声体的材质形状有关。引入新课： 利用多媒体计算机播放二泉映月、高山流水等音乐让学生欣赏，然后制造一段嘈杂的声音。让学生回答听了这两组声音的感受然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，精神放松，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 新课讲授：
1、噪声含义：
学生阅读课文并对下面的探究回答
铁片划过玻璃的声音尖锐刺耳，振动没有规律是噪音；音叉振动有规律清脆悦耳是乐音。
敲击桌子用脚搓地是没规律的噪音。 风吹地面上的包装袋、易拉罐也是噪音。总结学生的分析，得出噪声的含义： 物理角度:噪声是杂乱无章的不规则振动。
环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
举例：请学生回答
工地嘈杂的机器声让人心烦气躁是噪声。
半夜燃放鞭炮影响人们休息，甚至让幼儿恐惧给人们的生活造成影响是噪声。
上课时有的同学在下面小声说话影响其他同学学习是噪声。
2、噪声的来源
分组讨论：在你的周围有哪些是噪声？ 总结学生讨论结果： 工业噪声 交通噪声 建筑施工噪声 社会生活噪声 家庭噪声
3、噪声的等级和危害
学生活动：
A.阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的 噪声以分贝来划分（符号dB）表示声音的强弱。B.不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ 总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力； 让学生看课本上的乐音和噪声的波形图。 >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
4、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示实验：按住正在发声的铃铛比较声音前后的不同。
让手机发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
用手堵住耳朵比较声音前后的不同。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声
六、巩固提高：多媒体课件展示 下列关于噪声说法错误的是 A、悦耳的音月可能是噪音 B、噪声都是机器振动发出的 C、噪声危害让人的身心健康
D、妨碍人们正常得休息、学习和工作的声音均是噪声 为使噪声减弱，下列措施种不可行的是 A、将噪声大的机器换成噪声小的机器 B、在马路和住宅间植树造林 C、带上防噪声耳罩，耳朵塞上棉花 D、关闭所有声源
下列对音乐和噪声的判断错误的是
A、喷气式飞机起飞和降落发出的声音一定是噪声 B、夏天下雨时的雷声一定是噪声 C、悠扬悦耳的歌声一定不是噪声
D、工厂里机床切割金属是产生的声音一定是噪声
墙壁是固体，传声效果比空气好，但把门窗关闭后，传入室内的噪声明显减弱这是为什么？
墙壁虽然传声效果好，但关紧门窗后，声音遇到墙壁门窗后绝大部分会被反射回去，即使墙壁传声效果再好，传入室内的躁声也是一小部分因此室内的噪声明显减弱。
假如你是城市规划者，你将采取什么样的措施减弱噪声给人们带来的危害?
1、植树种草
2、设置隔音板（墙）
3、工厂、车间娱乐场所等远离居民区
4、设置
七、才华展示： 噪声能被利用吗？
通常，人们为了减少噪声的危害，以保证正常的生产和生活，大多采用吸声、消声和隔声等办法降低噪声。但是，不知你是否知道，如果我们完全脱离噪声生活在死一般寂静的环境里，对人们的身心健康也会不利。因此，在有些场合，人们还可以巧妙地利用噪声，如现代化开放式的办公室里，人为地在空间上产生一个50至60分贝的均匀噪声场，就能掩盖邻近传来的噪声，以避免相互干扰。
目前，许多科学家都在研究开发利用噪声的技术，使其造福于人类。英国科技人员设计出一种鼓膜式声波接收器，它能把接收到的声能传到电转换器中，声波立即转换成电能，这就是利用噪声发电。美国科学家设计出一种利用噪声制冷的冰箱。这种冰箱不用化学制冷剂氟里昂和压缩机，不仅不耗电，而且也不会污染大气层。科学家们的实验证实，农作物受到高能量噪声刺激后，气孔会张大，能更多地吸收二氧化碳和其他营养成分，显著增产。如西红柿在生长期经过30次100分贝的尖锐笛声刺激，产量可以提高两倍以上。科技人员还发现，不同植物对不同波段的噪声，有不同的敏感度，噪声可以控制植物提前或滞后发芽，由此 科技人员制造出了噪声除草器，使杂草种子提前发芽，可以在农作物生长前施药除草，以促进农作物丰产。
八、课堂小结：多媒体课件展示
噪 声
噪声涵义
1、物理角度：杂乱无章的不规则振动。
2、环保角度：一切干扰人们休息、学习和工作的声音。噪声来源：
1、工业噪声
2、交通噪声
3、建筑施工噪声
4、社会生活噪声
5、家庭噪声 噪声的大小
分贝：表示声音强弱的单位。（符号dB）
0dB的声音为听觉声音强弱的下限，是频率1000Hz的声音强度。20dB～40dB理想的安静环境 >50dB，会影响休息和睡眠。>70dB，会影响学习和工作； >90dB，会破坏听力；
噪声危害
1、心理效应：使人烦躁„„
2、生理效应：耳聋、头痛、神志不清„„
3、物理效应：高强度损坏建筑物 噪声利用
改变植物发芽时间、探测病灶、水下自然噪声显示海底情况„„ 声音引起听觉的三个阶段
声源振动产生声音→在空气等介质中传播→耳膜振动
控制噪声三环节：消声→隔声→吸声 噪声控制
声源处：改造声源结构，减小噪音强度。→（消声）
传播中：使用隔音或吸音材料，把声源与外界隔开 →（隔声）
人耳处：使用防噪音耳塞，用手或棉团。堵住耳朵 →（吸声）
其中消除或降低声源噪声是根本
九、布置作业：
网络查询治理噪音的现代技术以及利用噪声的现代科技制成手抄报同学交流。
第五篇：噪声的危害和控制教学反思
噪声的危害和控制教学反思
反思一：噪声的危害和控制>教学反思
《噪声的危害和控制》这节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。
由于知识点少，学生自学起来并不费力，很快地他们便完成了自学提纲，并在组内展开交流。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集体汇报开始了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要睡觉，这时隔壁传来优美动听的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了学生学习的热情，争论异常激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是优美动听的音乐声是物体做规则振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部分同学则认为是噪声，因为从环境保护的角度来看，音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引导：不管是物理学上的噪声还是环境保护角度上的噪声，都是噪声。通过这么一个小的情境创设，激活课堂的同时，还让学生理解噪声的两种含义。
在明确了噪声的两种含义的基础上，我让学生从自己生活的环境中寻找噪声的来源。在学生举例的基础上，引导学生将这些来源归为三类：工业噪声（工厂机器轰鸣声，工地施工声等）、交通噪声（机动车辆鸣笛声，振动声等）、生活噪声（叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电器声等），同时让学生明白噪声是有强弱等级的，紧接着出示小资料“人对不同声强的感觉”，让学生回想自己在这些环境中的感受，在学生举例的基础上，引导学生归纳噪声的三种危害。学生在明白了噪声的危害后，很自然地想到要保护自己，减弱噪声很重要。那么如何减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关上”，“戴上耳塞”，想法还真的很多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析>方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞似乎就不可行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设，加深了对物理知识的理解，内化了知识点。
通过这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激发学生学习的兴趣，把物理知识和生活实际联系起来，沉寂的物理课堂也可以充满生机。
反思二：噪声的危害和控制教学反思
本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意 识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一定危害。因 此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。
噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节 课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强 弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大 的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。
本节课的基本思路是让学生通过学案预习后，在课堂上互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断追问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃展示。对学生的展示，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。
在联系实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。
反思三：噪声的危害和控制教学反思
噪声这节课课本中的内容是学生能通过阅读看得懂的东西，老师要做的是引导学生归纳>总结，这节课用这样的方式进行教学，就基于这个思考。在示波器上观察噪声的波形在上一节课实验中已经涉及，因为学校班级多，实验资源有限，所以在上节课教学中已经伏笔。感觉学生这样学习还是兴趣很浓，参与热情高，自主学习的程度还是较高。而且表达能力，归纳能力得到了培养。
课后整理起来觉得在教学上，比较空谈，联系实际进行STS教育做得不够。这本是物理与科技社会联系的好教材。这样做，不知道会不会把学生引进以知识为本的思路中去了。
反思四：噪声的危害和控制教学反思
本节课的物理知识不多，教学中要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。要联系实际，提高学生保护环境的意识。教材既从物理学角 度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更紧密的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方 式，使学生对噪声污染有深刻的体会。
初次接触八年级新教材，备课按照高效课堂将教学分为三个学习活动。活动一，通过看书知道噪声的来源。要求学生阅读课本42页内容独立完成自主评价1填空，学生能够阅读课本后准确找到答案，轻松完成噪声的两个角度的定义。在了解概念后，以小组为单位讨论交 流身边主要的噪声及来源并全班展示。经过讨论交流后学生基本都能清楚表述噪声及来源，但从环保角度举例较少，有的说的不是主要噪声，全班13小组举例结束 后用课件展示了交通运输、施工、工厂和社会生活四个方面的噪声。
活动二，通过阅读课本43页内容后了解噪声强弱的等级和危害完成自主评价2，学生阅读课本后能快速准确找到答案。
根 据噪声对人们的危害教师提出问题：如何有效的控制噪声。请学生由声音从产生到引起听觉的几个阶段思考控制噪声的途径并讨论具体的可行办法。学生积极踊跃的 发言举例，基本能提出他们知道的控制噪声的方法途径。为巩固这一重点内容，设置了课件展示具体实施办法，学生抢答属于噪声控制的哪一途径，检验效果良好。
最后小结本节课的知识内容并处理高效课堂练习及课本练习。
课 后区里九年级物理教师对
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