第4节 噪声的危害和控制 教学设计 教案

第一篇：第4节 噪声的危害和控制 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.了解噪声的来源和危害。2.知道防治噪声的途径。

2.教学重点/难点

噪声和乐音；控制噪声的环节。控制噪声的环节。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、新课引入

讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声?

二、新课教学

1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲：

(1)从物理学的角度来认识什么是噪声?(2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声)(3)城市噪声的主要来源有哪些?(4)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?(5)举例说明噪声对人们有哪些危害?(6)减弱噪声的途径有哪些?(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?你自己在减弱噪声上将做些什么? 2.指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。

(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充：

从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则振动时发出的声音；

从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。

噪声的来源：

交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.(3)讲述“分贝”，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的表格和对应内容。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)。

教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。

(4)阅读课文“控制噪声”，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境，减弱噪声的途径是：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 从声源处减弱（消）在传播过程中减弱（吸）在人耳处减弱（隔）。

课堂小结

1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。

2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。

通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。

板书

第二篇：噪声的危害和控制教学设计_

噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

第三篇：噪声的危害和控制教学设计

噪声的危害和控制

知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法

通过体验与观察，了解防止噪声的思路。情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

教学重点

1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。教学难点

知道减弱噪声的途径。环境保护的教育。课时安排

1课时 教学准备

多媒体、录音机、气球、玻璃 板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒等。教学过程 导入新课 情景导入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：

1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：声音难听、令人厌烦

学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。(教师板书课题：第4节

噪声的危害和控制)推进新课

一、噪声的来源 情景设置：

进程1：听一段优美的音乐。

进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。

进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。

学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。

小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。

学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？

学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义 结论1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。[演示实验]观察噪声的波形。

用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。

学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？

交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害 故事导入

《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣

养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。

《生活时报》报道：致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下 的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？

学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：

1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它 实质上是指响度的大小。

把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。

2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB)感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜

室内一般说话声 30 50 安静 大声说话

嘈杂的闹市 70 90 较吵闹

电锯 110 很吵闹 响雷

螺旋桨飞机起飞 120 130 鼓膜震痛

喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 150 无法忍受

(1)为保护听力，声音不能超过90 dB；

(2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；

(4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。3．噪声的危害表现在以下几个方面

(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

三、控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？(1)提出问题

闹钟响起来，问：它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？ 让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段

(1)声源的振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径是(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。问题3：实验探究

器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。

实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。问题4：实际生活是怎样控制噪声的？ 例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。

例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例：在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。

归纳总结：

同步训练

1．下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（）。

A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁不安，有害于健康 B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发 出的声音

C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循 D．乐音有时可能是噪声

解析：乐器在不按要求弹奏时，发出的声音也可成为噪声，在妨碍他人时，也是噪声。答案：B 2．下列声音属于噪声的是（）。

A．足球比赛时球迷震耳欲聋 的呐喊助威声 B．交响乐团演奏时的锣鼓声

C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音 D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

解析：选项A中球迷的呐喊助威声虽然震耳欲聋，但这时既不妨碍比赛，又没有干扰别人，还鼓舞了运动员的士气，是那种场合的需要，故不是噪声；选项B中交响乐队演奏时的锣鼓声是演奏时的需要，所以也不是噪声；选项C中是工人师傅通过机器的发声情况判断故障的部位及原因，故不属于噪声；选项D中，小林和同桌交谈，干扰了其他同学听讲或学习，妨碍了他人，故属于噪声。答案：D 3．为了减弱噪声，下列措施不可行的是（）。A．将噪声大 的机器换成噪声小的机器 B．在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林 C．在耳孔中塞上一小团棉花 D．关闭所有声源

解析：A、B、C项分别是在声源处、传播过程中和人耳处减弱噪声。D项是不可能做到的。答案：D 4．一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。

A．用棉被把电视机捂住

B．把音量开关关上，不让电视机发出声音 C．插上耳机，自己用耳机听 D．让家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控 制噪声应采取的切实可行的方法是（）。A．从声源处减弱，将衣服放平

B．关上房门和窗户，在传播过程中减弱 C．戴上耳塞，在人耳处减弱

D．将洗衣机用厚棉被包起来，既在声源处又在传播过程中使噪声减弱

解析：根据题意，洗衣机的噪声是因衣服没有放好造成的，所以要从声源处去减弱，将衣服放平，使洗衣机声音减小，不必从传播途径中或人耳处减弱。答案：A 6．控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。

A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．在城市街道两旁种草植树 C．汽车排气管上安装消声器 D．控制汽车尾气的排放指标

解析：减弱噪声有三个途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱，而D项中说的是减少汽车尾气对大气污染的措施，容易出现的错误是把大气污染和噪声污染相混淆。答案：D 7．“无声手枪”是在________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的。

答案：声源

人耳

传播过程

8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于（）。

A．堵塞感受噪声的器官 B．阻隔噪声传播的途径 C．控制产生噪声的声源 D．防止噪声产生回声 答案：B 规律总结

本节课我们主要学习了以下内容： 1．噪声的来源及其波形的特点。

2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。

4．减弱噪声的有效途径。板书设计

第4节

噪声的危害和控制

一、噪声的来源 1．物理学角度 2．环境保护角度

二、噪声强弱的等级及危害： 1．噪声等级——分贝 2．危害

活动与探究 布置作业 1．调查一下校园里或 者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。

第四篇：《噪声的危害和控制》的教学设计

教学目标:

通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。

培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼 貌的美德。

教学过程:

一、引入新课

我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。但也有不同点。我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。

二、新课教学

（一）当代社会的四大公害

人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。当前，主要污染

有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害

(二)噪声的计量和危害

声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。测量的单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声测量中常用A档，称为A声级。噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（教师出示表1。）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。

30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。超过50分贝，就会影响休息和睡眠。

70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。

90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，（三）噪声的来源和控制

从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。因此，噪声的来源是很多的。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。

学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。

老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的。

今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见

学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习。

学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁。

学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……

老师：同学们所说的都是实在的。有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源。请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？

学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声。

学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首。

学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……

老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源。在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区。在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息。

因此，为了保护人们的身心健康,为了保证人们 的学习和工作,就要加强对噪声的控制。

1、在声源处减弱；减弱噪声折途径

2、在传播过程中减弱；

3、在人耳处减弱。

三、小结

老师：今天这节课，我们就讨论到这里。下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结。

学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制。这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的。也就是一切妨碍人们休息和工作的声音。这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害。噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的.噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制。噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱。老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文。同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去。

老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强。

四、布置作业

1。阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；

2。调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告。

第五篇：噪声的危害和控制教案

课题：2.4噪声的危害和控制

教学目标

一、知识与技能

1.结合实际了解噪声的来源和危害；

2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。

二、过程与方法

通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。

三、情感态度与价值观

通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。教学重点

噪声的危害和怎样减弱噪声。教学难点

联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。教学设施

闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。教学方法

自主学习、实验探究教学法。教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》

利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。2.播放课件你更喜欢哪种声音

教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题：

(1)噪声的来源；(2)噪声的等级与危害；(3)控制噪声的途径。（板书本课题及小标题）

二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源

(1)播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源：

①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。(2)师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。2.噪声的等级和危害(1)学生自学活动：

阅读本课文第二部分，解决下面问题：

①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？ ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？ ③认真理解P26的噪声的等级与危害。(2)教师板书：

常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。(3)师生游戏：测分贝值

教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。(4)学习反馈：分贝值连线练习

0dB 20dB 50dB 70dB 90dB

影响工作 引起听觉的最弱声音 悄悄话 损坏听力 影响休息、睡眠

3.控制噪声的途径

噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？(1)学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？

问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：……

学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价．

(2)教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。(3)教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料）

(4)学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。

三、课堂小结

本节课主要学到了什么？ 知识：

1.噪声的来源：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。2.常见的噪声值：0dB、20 dB、50 dB、70 dB、90 dB． 3.控制噪声的三条途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

方法与技能： 实验探究的方法。

四、课堂练习

1.你正在家中做作业，邻居的小弟弟吵闹着要和你玩，你用什么方法让他安静的呢？（动画：怎样让弟弟安静）

选择：(1)塞耳朵；(2)关门隔音；(3)给糖吃；(4)提示他玩其它的；(5)斥责他，叫他闭嘴。

2.夏天，高楼上空调冷凝水落下时的滴答声影响着一楼住户的睡眠，你知道建筑商是如何解决这一细节问题的吗？

（提示：在声源处减弱，统一排管收集冷凝水。）

3.根据本地、本校周围的环境、位置的情况，请同学谈谈当地控制噪声、保护环境的一些规定和采取的措施等。

4.看图片噪声源，说一说你周围的噪声源。

五、布置作业

完成书28页1—4题。

六、板书设计

课题：1.4噪声的危害和控制

一、噪声的来源

交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；社会生活噪声。

二、噪声的等级和危害

常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50 dB、70 dB、90 dB。

三、控制噪声的途径

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。