在失序中选择生活随笔5篇

第一篇：在失序中选择生活随笔

在我深以秩序为累的年少无知阶段，我时常以锋芒毕露为荣。并由此认为，秩序的无用之处在于它永远有可能被打破，而人的无用在于，无能作为打破它的主体。我愤恨无能，也对于“特立独行的强大”推崇备至。然而秩序永远处在不稳定之中，它永远都有可能被潜藏其下的潜在自然所推翻。这种自然也许是某种凌驾于秩序之上的原则，也许就是我们自己本身。但对于“被打破”这一点，我又有着与生俱来的恐惧。这种恐惧感是很微妙的，一方面我因此而不信任所谓秩序，另一方面我又害怕秩序的被推翻。这种精神消耗在有些时候显得很迷人，因而我自觉地被它所控制，无可奈何。

因此失序也成了我的常态。就像我上面一通浅薄而不知天高地厚的言论一样，大概也能算作一种失序吧。秩序对我而言是一种景观，而失序则像是一种体会。由于死亡的不可避免性，人的无限性也无法达成。我一直不想承认这一点，也许是因了我总是渴慕做一个骄傲的人，光芒万丈的那种。即使虚弱也不可一世，太迷人了。而骄傲的本质是认为人是自足的。我倾向于认同人的这种骄傲，并且对于那些强大到光芒万丈的事物，丝毫没有抵抗力。而对于我所喜爱的一切事物，我总直接将弱点也当作是一种美，类如太阳黑子那样的存在，只是由于光芒不够盛而变得稍微黯淡，然而还是热不可攀的。总是试图用有限的存在去满足无限的需要，大概就成了奥古斯丁所说的失序的爱。

奥古斯丁对于这种失序，有精辟概括的解释。“爱物品，爱自己，爱他人，都是有限的爱的正当对象，然而我们为了寻求终极幸福去爱这些东西的时候，我们对他们的爱就是失序的。”所謂失序的爱，就在于我们期望从一个爱的对象那里得到的东西超过了它所能提供的限度。然而我对于失序的、不平衡的爱有一种很深的着迷在内。对于我所爱的，我将之放在最高的位置，并自觉受其控制。喜怒、悲欢、离合，全由此而生，并将一切苦果与希望寄托其上，希望能够得到解脱或是解答。也许是不可触及以及眷恋太深，以致由此而生了微微的受虐倾向，还自以为是快乐。

也许是因为我并不是一个虔诚的宗教信仰者——那是维氏眼中“走钢丝”一般的存在，而奥古斯丁所阐释的失序在我眼中有一个大前提，即对上帝或是神的最高原则的爱。但请原谅我在此并不十分准确地借用了这个“失序”的概念，同样还有对于有限性的理解以及无奈。

卡夫卡笔下的荒谬大抵可以理解成这种失序的扩大吧，至少我是这样认为的。他描写了许多重的困境，孤独感、异化感等等现代人所谓的困境。简单来讲，孤独不过是寻求爱而不可得，异化感也不过是寻求本位而不可得。这些在某些瞬间不可避免的失序被放大后就成了荒谬的困境。我们在莎士比亚那些经典的悲剧中也能发现这种困境。

“选择承担荒谬来获得解救”，是一种让人肃然起敬的方式。既然无法逃离开这种失序，就去承受它。切除某段发生错乱的秩序，是人们可以理解的怯懦，但最好的办法还是去直面它。我是一个过于绝对又固执得像石头一般的人，对于失序的无望的爱，没有办法地着迷。于是也只能通过失序来找到我所需要的爱。承认在这个不完美又令人迷惑的世界中，所有的秩序或准则都带有暧昧感。我不需与这种暧昧感作对抗。“毫无芥蒂的爱啊，这是一种怎样的自由。”我该凭借我无秩序的帆，去驶向我所希望的远方。尽管这远方也许是危险的、荒谬的，随时可能因喷涌而出的什么而倾覆，但这也是我的选择，也是我的秩序。

第二篇：无奈的选择的生活随笔

无奈的心昨夜是那么疼

无奈的选择却哭泣成声

是否该明白什么叫无奈

我的无奈是否也该明白

今生的选择是上帝的安排

还是前世所欠下不少得债

我的选择为何会如此无奈

自问道

二十多年恩情是否真要用我一生幸福来换

这不就是徘徊在鱼与熊掌不可兼得中吗？

我又该如何选择呢？

鱼与熊掌二者本不好选

俗话说：“恩情难报”我又岂能做不义之人

可我并不想在二者之间作出任何的选择

因为这种选择是一种多么痛苦的选择

也许现在只能在黑夜中哭泣着

因为我的力量有限唯有这样才能释放心情

无奈的泪流满面

整日的无眠却还是会这般地无奈

无奈选择中的害怕

孤立的魂独走暗路

走在怅惘中没有明灯，前方一片漆黑

没有回头更没有退路

只能说我的无奈、我的选择、我的路

都是成了一种无奈的选择

虽很无奈

但还有恩情在我的路仍有光明会照亮着

我不会再害怕 原来一切只不过是心态

我会好好走下去坚强地走完这程路

因为我明白无奈中也有着属于那份无奈的幸福

第三篇：在文化生活中选择

提高课堂教学的有效性，要注重联系学生生活和社会实际，让生活走进政治课堂。把政治学习与现实生活联系起来，促进政治课堂教学生活化和社会化，激发政治课堂活力和效率。《在文化生活中选择》一框教学中通过创设生活化的课堂教学情境，调动学生的好奇感和参与的积极性，激发学生的学习热情，引导学生在探究活动体验中，将所学知识内化为自己的情感。

探究活动一：

指导学生课前以小组为单位收集社会生活中各种各样的文化现象，可以是图片、音像或自己参加文化活动的照片，在课堂用多媒体展示。激发学生学习兴趣、提高课堂参与热情，活跃课堂气氛。是学生在活动中发现问题、思考问题、形成正确的认识。

多媒体展示：生活中的文化现象。

请思考：

1、通过同学们的展示，你发现了什么？

2、对我们有何影响？

3、上述现象对我们青年学生有何启示？

探究活动二：

图片资料一组：电脑算命重男轻女豪华婚礼时尚冥品

图片资料二组：淫秽色情文化，、法轮功邪教、福尔摩沙

请思考：

1、材料

一、材料二中文化现象分别属于什么性质的文化？

2、我们应该如何区分和对待？

3、这两种文化现象产生和存在的原因。

探究活动三：

材料：胡锦涛同志在党的十八大报告中提出：要丰富人民精神文化生活，让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容。为此，要加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行。开展“扫黄打非”，抵制低俗现象。普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养。

请思考：

1、这里的主旋律是指什么？

2、为什么要唱响网上主旋律？

3、怎样唱响网上主旋律？

探究活动四：

文化生活中有“阳光”也有“阴影”，请同学们分小组分别从三个主体（国家、企业、个人）角度讨论解决途径是什么？

将书本内容与生活世界沟通，在现实生活中体验政治的内涵，净化我们的心灵。在实践中体察和思量，用新鲜的发生在我们身边的事代替理性的孤灯，思维的盲点，这样的课堂教学才能有实效。

第四篇：《在文化生活中选择》教案

第八课第二框

《在文化生活中选择》

梅青中学

吴夏萍

一、导入新课：

播放视频：丰富的校园文化生活和复杂的社会文化生活的对比。同学们，我们在校园中感受到的都是积极健康向上的校园文化，而当我们走出校门的时候，我们会发现社会生活亦是色彩斑斓，形式多样的文化生活不仅丰富了文化景观，活跃了文化思想，也扩展了我们的文化视野，增强了我们参与社会生活的热情，但这其中有先进的、健康的，也有落后的、腐朽的以及那些不是令人很舒服的文化现象，今天让我们带着这些困惑，一起走出阴影，拥抱阳光。阳光下有阴影，在我们的文化生活中，阳光指的是什么（先进文化），那阴影指的就是？（落后文化和腐朽文化）

二、推进新课：

第一篇章：《火眼金睛辨文化》——落后文化和腐朽文化

首先，我们一起来认识一下我们生活中的落后文化和腐朽文化。多媒体展示：微视频《落后文化和腐朽文化》

通过视频展示，我们知道了什么是落后文化，什么是腐朽文化，也知道了它们各自的表现形式、危害、存在的原因以及应对的措施，我们必须明确的是落后文化和腐朽文化污染文化环境，危害社会，那么，面对这些文化，我们应该怎么做呢？我们要注意文化的选择，提高辨别文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力，拒绝污染。现在让我们一起来检验一下同学们的认识成果吧。

探究活动：

1、请同学们用火眼金睛辨一辨下列文化现象。（展示一组图片）

2、为什么在社会主义发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化现象？

请同学们就刚刚我们通过火眼金睛辨一辨的文化现象总结归纳出为什么在我们社会主义国家快速发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化呢？

教师总结过渡：通过同学们的归纳总结，我们发现，落后文化和腐朽文化有其历史原因、外部原因和内部原因。这也导致了我们今天面对的文化类型多样，传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。面对当前这种文化形势，我们应该发展和追求哪些文化呢？

引导学生回答：共同奏响文化生活的主旋律。第二篇章：《文化激荡看主导》——中国特色社会主义文化

在文化生活相互激荡、相互交织的今天，我们要分清主次，把握其中的主流和主旋律。今天的文化建设，就是要发展中国特色社会主义文化。那么，我们先来认识一下中国特色社会主义文化。

多媒体展示：微视频《中国特色社会主义文化》

通过学习我们知道，中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据主导地位，它以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人，以其特有的魅力发挥着强有力的导向和示范作用。这也就决定了中国特色社会主义文化建设应该发展先进文化，支持健康有益的文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。文化生活里面有“阳光”也有“阴影”，我们应如何拥抱阳光，驱走阴影呢？

探究活动：请同学们结合你参与过的、或者是观看过的文化活动，谈谈如何发展中国特色社会主义文化。

第一，作为文化活动的管理者（政府）：

①政府应该对文化市场加强管理，正确引导

②奏响主旋律，提倡多样化，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用，以科学的理 论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。

③大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。第二，作为文化活动的生产者（企业）：坚持经济效益和社会效益统一

① 文艺工作者应该提供多种类型、多样风格的文化产品，生产为人民大众喜闻乐见的大众文化、先进文化产品。

② 企业则要坚持把社会效益放在首位，努力实现经济效益和社会效益的相统一，自觉遵守宪法和法律。

③ 演员、记者则要有职业操守，坚守自己的道德底线等 第三，作为文化活动的参与者（个人）：提高眼力，拒绝污染

①树立科学的世界观、人生观和价值观，加强科学文化修养和思想道德修养。②提高辨别不同性质文化的能力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。

教师总结过渡：通过思考与讨论，我们发现，只有阳光灿烂，阴影才会消散，只有阳光明媚，我们每个人才会感到温暖。让我们积极行动起来，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。这是加强文化建设的必然要求，也是迎接勃勃生机的春天的必然选择。

课堂小结

阳光下

1、表现：落后文化和腐朽文化污染文化环境、危害经济社会的发展的阴影在文化生活中选择需要

2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御其影响的能力

1、落后文化和腐朽文化的含义、危害及对策

2、落后文化和腐朽文化仍然存在的原因

1、加强社会主义文化建设的必要性提高眼力拒绝污染必须

2、中国特色社会主义文化的地位和作用

3、中国特色社会主义文化建设的重要内容奏响主旋律文化激荡看主导

第五篇：在阳光中生活

在阳光中生活在自信中成长

——谷城县第三中学发展纪略

姚海旭刘一苇

题记：千年之交，三中建焉。临汉江之滨，居谷伯山前。百亩风水佳地，一方宁静幽园。有良师百名，教弟子三千。（引自《三中赋》）

建校八年就荣升为“襄樊市示范高中”，为高一级学校和现代化建设输送了近4000名优秀毕业生，其中有一大批学生考取中科大、国防科大、兰州大学、华中科大、武汉大学、华中师大、空军工程大学、武汉理工大、深圳大学、哈尔滨医科大学等国家名校。

承担了两个国家级“十一五”规划教育科研重点课题——中央教科所组织的《传统文化与中学语文教学》、中国教育学会组织的《现代化进程对地方传统美术文化的影响及其美术资源拓展途径》，并被中央教科所和湖北省教育学研究室命名为“十一五”规划重点科研课题实验学校，在全市同类学校中只此一家。

2006年，受省教育杂志社委托，组编全省九年级语文《综合阅读》教材，是全省唯一一所参与编写的高中学校。

2007年元旦，《中国教育报》刊发了 “在阳光中生活，在自信中成长”的办学理念解读，公开向全国推介。

2005至2007，向国家知识产权局上传学生发明创造作品达150余件，其中25项获国家专利，襄樊电视台《奇思妙想》栏目曾进行专题报道。

八年来，先后荣获中国西部教育顾问单位、省级档案管理先进单位、安全文明校园，市级现代教育技术先进单位、绿色学校、发明创造教育示范学校，县级最佳文明单位、科教兴县先进单位、花园式单位、群众最满意学校等荣誉称号。2005年春学校网站入选湖北省百佳校园网站。2007年春又荣获全国“希望杯”书画写作大赛“优秀组织奖”。

这就是1999年才成立的谷城三中！目前校园面积66700平米，教职工170人，学生3088人。学校图书室藏书近10万册，阅览室有报刊200多种，另设有音乐、美术教室。拥有闭路电视系统、校内程控电话系统和校园宽带网、社会反响热烈的校园网站，三中电视台、演播厅在筹建之中，一个信息化、数字化的谷城三中正日益呈现在社会民众面前。或许有人会问：是什么力量使谷城三中以令人难以置信的速度发展到今天？

践行“阳光自信”理念，奠定学生终身发展的基石

谷城三中是在原成教中心的基础上改建而成立的普通高中,是襄樊市高中家族的一个新成员。成立之初，学校面临着高中竞争日益激烈和教学资源十分有限等方面的压力，从零起步的三中如何才能快速发展成长？

面对学校生源基础薄弱的状况和高中教育的主要任务，三中人认识到，学校教育不仅要教会学生掌握科学文化知识，而且还应该让学生学会做人，学会生活，并逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。通过几年的探索，他们提出了“在阳光中生活，在自信中成长”的办学理念。

这一理念的核心就是：学校要营造良好的人文环境，教师要对学生充满爱，给学生阳光

般的温暖，阳光般的鼓励，培养阳光的心态，让学生憧憬阳光的生活，创造阳光的生活。阳光才能健康，阳光才能宽容，阳光才能克难，阳光才能关爱，阳光才能合作，阳光才能和谐；自信才能自强，自信才能自律，自信才能奋斗，自信才能创新，自信才能快乐，自信才能成功。

“阳光自信”是一笔财富，它不一定能使你获取成功，但可以使你快乐的生活。只要拥有阳光自信的心态，用真诚、坦荡、友爱、互助的心理对待每个人，就能除去生命中的阴霾，实现个体内在的和谐；就能保持一种豁达、乐观的心态，微笑、从容面对生活的挫折乃至苦难；就能扬起理想的风帆，创新生活每一天，成就生活每一天，享受生活每一天。

为了践行这一办学理念，学校每周确定一个国旗下讲话的主题，结合国内外时事及身边事例精心准备讲话内容，把国旗下讲话变成激励学生的演讲，激发学生的热情，振奋学生的斗志；根据学生知识面狭隘、选择余地有限，市场上高中辅导资料侧重点、难易度不符合三中学生实际的现实，因时、因地制宜地组编了校本教材——《经典阅读》；每月举办一次大型主题活动，为学生搭建张扬个性、崭露头角的平台；开展形式多样地道德教育、恒心教育、自信教育、感恩教育、励志教育，培养学生健康地性格和心态；根据学生的愿望和要求，举办音乐、美术特长班等。通过这些活动，“阳光自信”教育在三中这片热土，开出一支艳丽的奇葩。

打造精品教师队伍，让学生因钦佩而“倾心向学”

一所名校不在于有多少高楼，关键在于有多少优秀教师。教师的综合素质、整体形象和丰富的知识是影响学生一生的最重要因素。

正是基于这种认识，谷城三中着力建设一支高素质的教师队伍。通过不断地对教师进行考核、培训和强化，一支德才兼备的教师队伍逐步形成，并涌现出一批又一批学生爱戴、风格多姿多彩、教育质量突出的优秀教师。

让我们举几个例子，看看谷城三中的教师是怎样教育学生的吧。

以美感吸引学生

英语教师曾平，把英语演绎的如同花一般的绚丽。听她的讲课，学生会全身心地沉浸到英语世界里。她那充满魅力的语音，在教室里袅袅盘桓，使学生无法置身课外，不由自主地随着她那曼妙如歌的语言自由飞翔。

以成果激发学生

贺斌老师一直从事数学教学，教学作风民主，授课深入浅出。他的学习精神和数学教学研究成果让学生佩服不已。近年来他在《中学数学》、《数学通报》、《数学教学》等数学教育期刊上发表论文50多篇。其中，发表于《中学数学》2003年第10期的《破析不等式证明中的一个典型错误》一文，不仅纠正了六年多来中学数学界对一个条件不等式的错误证明，而且其相应题目被选作2003年国家奥赛集训队训练题。发表于《数学通报》2005年第8期的《对“习题引申”的两点补充》，其所举例题和结论，在中学数学界广为引用和流传。

以爱心折服学生

李运老师从教七年，当了六年的班主任，每年接手新生，他就立即查阅学生档案，并通过问卷调查、个别谈心、重点家访等多种形式综合掌握学生情况（比如性格、爱好、家境、成绩等），建立新生档案，然后根据学生的实际困难给予帮助，让他们心中充满温暖。

这是一名学生写给李运老师的一封信，录文如下：

李老师：

您好！在这感恩节之际，我想把我的感恩之心融进文字，呈递给您，表达我美好的祝愿。扬起高三的风帆„„我们面对的不是刻板严肃的苦训，而是似春风拂面的笑容，那笑容融化了冰冻已久的心，„„你的微笑，就是你心灵的最好诠释。我感恩，感谢你的微笑，那是我心灵最好的调和剂。

你学识似海，却还在不断的学习„„我们的点滴进步和些许成绩全都凝聚着老师辛勤的汗水。你为了我们化学成绩得提高，每天披星戴月不辞辛劳毫无怨言，使我感谢您„„我感恩，感谢您传授知识，那是使我大脑丰富的营养液„„

还有以温暖感化学生的邓来勇老师、以诱导启发学生的姚志新老师„„

什么样的教师是优秀教师？

这样的教师就是优秀教师！

他们不仅仅给学生以知识，而更重视给学生一种思想，一种精神，一种价值观；他们不仅仅用语言教育学生，而更重视用自身的精神风貌、丰富知识和道德修养去影响学生、去感染学生。

创造散发书卷气息的文化氛围，为滋润学生心灵开掘甘泉

学校是弘扬文化、传播文明的重要场所。从文化的角度来认识，办学校其实就是“办文化”。因此谷城三中始终注重校园文化建设，以校园空间为背景，围绕教学活动和学生生活而创制了一整套共享的文化系统。让学生在移步换景中受到熏陶和感染，在举手投足中受到教育和启迪，让校园的每一个细节、每一滴水露都映射出文化的光芒,使之融化在每一个人的血液之中，成为终生奋斗的精神资源。

今天的三中已成为一个“会说话的校园”，每一栋建筑、每一棵树木、每一个景点都蕴含着丰富的文化信息，都能引起联想和思考，让人在潜移默化中受到启迪和陶冶：

以“修身、养德”为主题的德育园里，大型雕塑 “思想者”，启示学生独立思考；以“惜时、勤学”为主题的智育园里，巨石上刻写的“学海”取“书山有路勤为径，学海无涯苦作”之意；以“健身、拼搏”为主题的体美园中，配饰的体育图标和运动标语，激发学生张扬个性、追求卓越、敢于争先。

让我们在校园里随意走走吧！

学校门口的不锈钢语录牌：

“到此处才行一步，望诸君莫废半途”

„„

校园墙壁的名言警句：

“奋斗成就辉煌，性格决定命运，自信走向成功。”

„„

还有，根据自然环境生发的联想，广场西侧蓬勃向上的两丛翠竹旁写着：

“未曾出土便有节，纵使凌云仍虚心。”

以及学生自创的格言：

只有在充满泥泞的道路上行走，才会留下醒目的脚印。——2005级同学 魏琳

人生没有彩排，每天都在现场直播。——2004级同学 詹晶

用10岁的眼睛看待世界，用40岁的头脑思考人生。——2003级同学 甘丽妮

我们不能因为外界的邪恶而放弃自己善良的本性。——2003级同学 杨选鹏

„„

这些都是你能随处可见的，还有一些虽然看不见，但是的的确确能感受到的：文质彬彬、礼貌友善的举止、公平科学、充满人文的管理、还有谷城三中师生脸上洋溢的阳光般的笑容和充满进取创新的精神。三中的校园，不仅是生活、学习的地方，更是全体师生的一片乐土。

这就是谷城三中八年来取得的丰硕成果！

学校从无到有、从小到大，办学条件从不完善到日益完善，教学质量从低到高，不断攀升，达到同类学校前列。学校始终以一种人文的情怀、发展的眼光、积极的姿态来教育、引导学生，让学生一身阳光、充满自信。

“我欲登临险峰，我欲畅游大海；我欲翱翔蓝天，我欲阔步宇宙。”三中虽年轻，但有大鹏之志，在“阳光自信”这一正确理念的引领下，将会继续努力，不断探索，真正让阳光涤荡每一个学生的灵魂，让自信撑起每一个学生的脊梁，为新的时代培养出更多更优更有特色的栋梁之才。