第一篇：当班主任的20条军规-班主任工作经验
当班主任的20条军规
1、班主任也许是世界上级别最低的主任，但也是世界上影响最大的主任。因为班主任会在一个人成长的关键时期对其产生至关重要的影响。
2、学校品牌，首先是人的品牌。工厂制造产品，学校培养人才，学校品牌最大的因素就是人，所以我说，你就是品牌，一个人就是一个品牌。
3、其实我们每天都在打造着品牌，我认为人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一个人的一生，实际上就是在不断打造、维护、完善个人品牌的一生。
4、这里所说的个人品牌，包括学生品牌、教师品牌和校长品牌，这是学校品牌的支柱。个人品牌就像一个个的支柱，支撑起学校品牌的大厦。
5、我们走进一个学校，首先要看的不就是学生吗，如果学校培养的人才不行，又何以说明学校的品牌行呢？
6、有一个家长跟我说，他在选学校的时候，也是“货比三家”，每个学校都亲自去看一看，最后再决定到哪个学校。他跟我讲了他选择的经历：
“其实我也不懂教育。到第一个学校后，看到教师坐在办公室里懒懒散散，有的在吃瓜子，有的还坐在桌子上聊天，对我不理不睬。到第二个学校，情况则大为不同，老师们都在那儿学习。看我一进去，赶紧问我：”请问你找谁？“我说明原因后又赶紧给我介绍情况。虽然我不懂教育，但我看这老师和前一个学校明显不一样，那我就选这个学校。”
你可能是无意识的，但是观察者是有意识的。
7、家长打交道最多的就是班主任，实际上班主任个人品牌是学校品牌的一个窗口。孩子回家之后怎样评价班主任，家长因此而产生对学校品牌的判断，从这个意义上说，班主任品牌是学校品牌实力的象征。
8、如果说学生品牌、教师品牌是一个支柱、一个点，班级品牌就是一个面。由点到面，由核心到全局，学校品牌就是这样一个形成的过程。
9、一个班级能不能形成品牌，关键在于班主任。除了班主任之外还有老师，班主任要协调科任老师各方面的关系，老师和学生的中介就是课程。课程有学科课程、活动课程，还有学校文化、班级文化，还有家长。围绕着学生的成长有很多的要素在起作用，作为班主任要把握好各种要素。
10、作为班主任如何策划来打造班级的品牌？班级的实情我们要把握好，班级的理念要提炼出来，班级的愿景目标要非常清晰，班级的规范要订立，班级的形象要设计，班级品牌的传播要有策略。如果班主任的基本素质、治理思路和相关的措施非常好，通过这些要素的整合，最后就会形成班级的品牌，具体的表现可以有学科的成绩、活动表现、班级个性等等。
11、把每一个学生的情况记清楚。准备一个专门的笔记本，始终带在包里。一部照相机、一台摄像机，还有一支录音笔。记录历史瞬间，留住精彩时刻。设想一下当一个人60岁的时候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回忆。班主任如果在书架里给每一个学生都存有一个档案袋，在电脑里给每一个学生建一个文件夹。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字迹记录下来，那么50年后，60年后就太珍贵了。班主任要有这样一种历史的意识，校史的意识。
12、让每一个学生都能追寻自己的梦想，实现自己内心的渴望。让班级生活充满生命的活力，让金色童年充满了难忘的故事，童年需要故事，没有故事的童年，一生都不会精彩。
13、如果一个学生愿意回到母校来找寻当年的故事，那我们的班级就成功了。
14、“没有规矩不成方圆”，班规还是要的。班规怎么定，大家要遵守的规矩大家来制定。不是我来说，你来做。我命令，你执行。把硬制度和软文化结合起来。惩罚也是一门艺术，让惩罚爱意浓浓，让惩罚心服口服，让惩罚很有面子。
15、东莞有一个小学校长曾跟我说：我们学校有四大亮点，其中一大亮点就是洗手间。
洗手间也能成为亮点吗？——当然能。它是每天学生必去的地方，也是教育的一个场所，为什么不能成为亮点呢？
16、不要低估你眼中的差生。世界上没有坏孩子。“第一名”和“第十名”现象说明，第一名有时候不一定是最好的，第十名有时反倒会非常突出。当老师就要面向未来，孩子未来不可限量。
17、不要跟别人攀比，把自己的优势发挥得淋漓尽致，人的成功就是扬长避短。有这样一本书《现在发现你的优势》，其中就有这样一个观点：扬长比补短更重要。
18、有一位校长告诉我一个真实的故事：
我们来到在德国参观访问，和德国的校长交流，德国的校长介绍了情况之后，请我们的校长提问题。我们的校长就提了这样一个问题：请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的呢？德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说：“我们不大懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”
19、我们为什么工作？我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受工作，享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的，不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而奋斗终身。我常跟老师们说：为你自己好好活着，上好你的课。为了你生命的精彩当好你这个班主任。校长批评你和你的工作积极性是两回事，不要别人来调动你的积极性。
20、当班主任就是这样，很痛苦，也很快乐，让我们痛并快乐着。
第二篇：班主任反思：怎样当班主任
班主任反思：怎样当班主任
我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。
我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任
www.xiexiebang.com）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。
随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。
第三篇：班主任反思：怎样当班主任-班主任工作反思
班主任反思：怎样当班主任
我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。
就拿我现在接手的二（2）班来说吧，记得刚接班时，值日领导说：“你们班中午，晚上纪律很乱。”班长给我说：“班里男生虽然多，可是没两个爱学习的，大多都是好违纪的。”数学老师边批作业边唠叨说：“教这么多年书，没见过像他们这样的学生——真是又笨又懒”；语文老师说：“女生现现少，还有说学不进，不想读书的。”我是班主任，又是教英语的班里男生31人，女生21人不难想象，这个班里的英语绝对难教，因为举国天下都知道男生中没两个喜欢学英语的，而且没两个英语成绩好的，可想而知。我当时，心情是何等糟糕，无论我怎么启发，他们总是无动于中，使我感觉自己上课时，像在蹲辆没油的摩托车——启而不发，难受极了。
我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。
随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。
第四篇：心平气和当班主任
心平气和当班主任
龚小义 当好一个老师很难，当好一个班主任更难。
今年十一月份有幸听了薛瑞萍老师的一堂课。在课上她介绍了自己的一本书《心平气和的一年级》，后来便在网上阅读了一番。
从薛老师的字里行间感受到的是教师与学生的和谐、教师与家长的和谐、学生与学生的和谐。我想这一切也是每一个教师所要追求的。那么怎样做才能达到这样理想的状态呢?关键是要教会孩子们学会倾听，倾听是美德。
所谓“亲其师，信其道，乐其学。”，想要教会孩子们倾听，班主任就要会倾听。当好一个班主任就要：心平气和。回想自己在平常班级管理和教育教学工作中缺乏的就是心平气和。每次班上有学生调皮捣蛋或者有人在课堂上开小差，我都是气急败坏地先呵斥一顿。有学生之间发生冲突，我也是不问来龙去脉直接让他们来办公室打电话给家长。这样展现给孩子们和家长们看的是一个年轻气盛，脾气暴躁的班主任，他们都不敢亲近我。记得三年级上学期有一个家长跟我反映说她家女儿不敢在我的课堂上发言，害怕老师批评她，她希望老师多鼓励她。难怪这个小朋友有很长一段时间都不怎么举手发言了。也是家长的反映才让我深刻意识到自己的言行的重要性。的确在一次课堂上的发言中这个小朋友
连最简单的一个问题都答错了，我当时就在全班大声地呵斥：“这么简单的都不会！坐在这儿干什么！”后来利用课间操时间我找这个小朋友道歉，并询问她那天为什么答不上来的原因。原来是她在课堂上开了一下小差，确实答不上来。但是我的极端言行却让她感到了害怕，也对学习产生了畏惧，丧失了积极性。通过我和她的这次平和的谈心之后，她慢慢也喜欢上了语文课。类似的事情也发生在班级管理工作中。班里有几个小个子的男生特别喜欢扎堆儿玩，而且个个都倔脾气。经常玩着玩着就会起冲突，打起来。一天我上完课，刚回到办公室就有班干部来报告班里三个小男生打起来了！我一问，又是那几个!心里就冒起火来，直冲到教室里，一看，坏家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！冲过去直接把他们往办公室里拎，打电话叫家长领回家去！三个倔脾气的小家伙站在办公室里死活不打电话给家长，也不承认自己有错！我就挨个打电话给家长控诉他们孩子在学校里的恶行。当其中一个家长问道：“这件事是怎么引起的？”时，我也愣了，我还没了解事情的来龙去脉呢？怎么跟家长说清楚这件事呢？
原来我也跟孩子一样脾气躁得很!其实是孩子们跟我一样暴躁得很！什么样的班主任就带出什么样的学生！一个暴躁的班主任带出来的学生肯定也是暴躁的，那么班级也是管理不好的。难怪自己管理班级总是那么吃力。
看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，才深刻意识到自己在工作中不够心平气和。好在为时还不晚。在以后的教育教学工作中遇事先心平气和，切忌气急败坏；处事先倾听，切忌冲动，当好一个班主任。
第五篇：申请当班主任
申请
尊敬的学校领导：
我申请担任学校班主任。来学校短短的2年时间里，虽然我没有做过班主任，但是身边同事们担任班主任，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，我工龄已高，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。一·我有严格的自律性，在学校短短的2年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。
二·我住在学校附近，万一班里发生任何突发的特殊情况，我能及时地回班级进行处理。能迅速回应应急问题，保证学生健康成长。
三·学校每一年都要使用高昂的佣金聘请外面的代课教师担任本校班主任，聘请一个外面教师不单单学校支出班主任费用还要支出聘用的费用。从个人实际情况和为了使学校能节省一定的经费预支出发，希望自己能从一个校内本教职工到兼任班主任，真正从经济上为单位集体节省开支，以免聘用更多的外面代课教师。
四·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中职学校工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。
五·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，本人能熟练讲广州话和普通话，能和本地的学生和外地的学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。
六·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢！
部门：实训中心本人签名：
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