初当班主任第一周感想-班主任工作日志

第一篇：初当班主任第一周感想-班主任工作日志

初当班主任第一周感想

从开学第一天接到通知说今年要带班主任开始，这便注定是个更加忙碌繁琐的一学期。果不其然，第一周的班主任经历就让我喘不过气来。除了自己仍要带四个班的英语教学外，承担的九班班主任一职更是增加了很多繁琐的工作量，来自孩子们和学校的各种突发情况和任务多得应接不暇。

除了来自学校工作和学生以及家长事务的压力，任课老师的频繁离职更换，更让我头痛，希望下周一见到的任课老师负责、认真，与我共同把九班带好。

老师的主要是教学，班主任的主要工作便是学生的管理了。三年级九班都是二年级时转学过来的各个地方的孩子，经过一年的相处磨合，孩子们的关系已经非常熟悉了。在这两年里，他们换了学校，刚刚稳定下一年，今年又换班主任和语文老师，对孩子的影响是有的。但是，就我这一个星期的观察来看，孩子们的接受能力是很强的，并未表现出失落、情绪大波动的情况，相对而言，家长的反应倒是比较大，也是关心则乱吧。家长这边的沟通、解释、协调工作在今后还要持续做，让孩子安心学习，也要让家长放心把孩子放在学校。

初当班主任，没有什么经验，但是秉持看到问题就解决的方法，第一次班会上，我重点强调了班级的纪律、路队、卫生三块，给孩子们确立了目标和行为规则。（班主任工作日志）经过一个星期的实行，虽然孩子们还没有形成良好的行为规范，偶尔会出现违反规则的情况，但是还是能看到孩子们的进步的，相信再经过一段时间的适应和培养，一定可以形成良好的班风班貌。

这周跟家委会的家长们见面谈了两次，也把班级重新布置的计划说明并布置了一部分。家长们在表示担忧的同时也很配合我的工作，积极建设班级。家长的担忧可以理解，但是目前看来现状不易改变，而且也没有家长们想得那么糟糕，起码孩子们还没有对这个班级失望，他们仍快乐地与同伴嬉戏、与老师亲近，快乐地上学、听课、放学。

也许我们缺少的并无其他，只是时间而已。

第二篇：初当班主任第一周感想

初当班主任第一周感想

头等教师第一周就感遭到了

从上学的第一天开始，我收到一条通知，说我将从今年的班主任开始。这注定是一个学期更繁忙，更乏味的一个学期。果然，班主任经历的第一周让我气喘吁吁。除了英语教学，他仍然需要上四节课，九班班主任的位置增加了特别多繁琐的工作量，小孩和学校的各种紧急情况和任务都是压倒性的。

除了学校工作和学生的压力以及家长事务之外，教师的频繁辞职让我头疼。我希望下周一见到的教师可以负责任，尽职尽责，我将和我一起上九节课。

教师的主要教学是班主任的主要任务是学生的治理。三年级的三年级是所有转入二年级的小孩。通过一年的相处，小孩们的关系特别熟悉。在过去的两年里，他们已经改变了学校，他们在明年刚刚稳定下来。今年，他们改变了主管和语言教师。对小孩的阻碍就在那儿。然而，据我本周观察，小孩们接受的才能特别强。他们没有表现出失落和情绪波动的迹象。相对而言，父母的反响相当大，但他们也担忧混乱。今后家长的沟通，解释和协调工作将接着进展，让小孩们可以安心学习，家长应该放心，他们会让小孩上学。

一等教师没有任何经历，但处理征询题的方法已经处理。在一等会议上，我强调了课堂纪律，道路团队和健康，并为小孩设定了目的和行为规那么。通过一周的施行，尽管小孩们还没有构成良好的行为准那么，偶尔会有违规行为，但仍然可以看到小孩的进步，我相信通过一段时间的适应和培训，它确信会构成一个良好的阶级风格。

本周，我两次与家庭委员会的家长会面，并解释并安排了重新安排课程的部分打算。父母们在表达关注的同时也特别支持我的工作，并积极地建立课程。父母的担忧可以被理解，但目前大概现状并不容易改变，也没有父母认为如此糟糕。至少小孩们对这堂课没有感到无望。他们仍然乐于与同龄人一起玩耍，亲近教师，愉快地上学。听课，离开学校。

也许我们没有别的，只是时间。

第三篇：为什么当班主任？-班主任工作日志

为什么当班主任？

文/闫俊先

当班主任的目的一直都很明确。

1、因为喜欢和学生们在一起，他们给我带来了太多的快乐与幸福，虽然有时会觉得累，会很操心，但是还是觉得很甜蜜。

2、我觉得我有能力去承担这样的责任，我有信心会成为一个好老师，让学生因为有我而感到幸福，因为有我这样的老师，让孩子们觉得是幸运的，我坚信我可以做到。

3、我喜欢展示自己的才华与能力，当班主任是我伸展的有利平台。我愿意去证明给自己和他人看：我是多么的有能力！

4、我可以一直坚守自己做人做事的原则，无论世事如何变化，而我永远要对得起自己的良心。

从没考虑过太多的复杂利益，当班主任以来，很长时间都不知道流动红旗会给班主任带来什么荣誉的，我只知道得到它是证明我能力的方式罢了。当逐渐懂得一些的时候，也从没奢求过什么，只想尽力做到最好，原因有两个，一是对的起自己的心，二是我是属于喜欢“坐第一排”的人，所以这是我做事的动力。更多的时候不是用扣钱能解决问题的，至少我不是把钱摆在首位，更多考虑的是不可推卸的责任，是愿意承担的责任而已。不要试图用世俗功力之心去诋毁谁，爱学生、爱事业、爱展示、我可以从别的方式去体现。这条路不是我唯一必走的路。对得起自己的心，做到问心无愧就好。

第四篇：初当班主任工作四忌-班主任工作艺术

初当班主任工作四忌

1.忌与学生距离太近

当教师一段时间之后，大部分老师都不会否认，师生是天生属于不同阵营的。而初当班主任时，新教师往往会因为还不太懂教育规律，想凭一己之力去跨越这两个不同阵营之间的“鸿沟”，而和学生走得太近，甚至与学生称兄道弟。这是极其危险的，因为这种状态不利于班主任树立威信。班主任要想管理好班级，没有自身的威信是万万不可能的。实际上，很多有经验的班主任或任课老师，是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账，甚至以自己和新教师“关系好”为资本而违规违纪。

那么是不是班主任就必须与学生保持距离呢？肯定不是。譬如像王后雄老师这样的教育名家，他们与学生的关系就可以很近，他们和学生的近距离接触并不会影响学生对他们的敬畏。因为他们有经验，对学生能收放自如；因为他们有个人魅力，所以学生跟他们近而且敬。正如有人打的比方所说，关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我们这等虾兵蟹将就别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复返。

2.忌独揽大权于一身，凡事包办，不靠学生

着名教育改革家魏书生老师曾提出，班级管理过程中，整体来说，分权制比集权制要更好。结合自己当班主任的经验来看，事实确实如此。初当班主任时，我几乎是独揽大权于一身的，这样的做法在短期内似乎是无关紧要的，班级管理效果也不差。但时间久了，一些问题就逐渐暴露出来了。一方面，由于很多事情是由我去思考、决策的，班干部就失去了很多锻炼机会，在诸如歌咏比赛、运动会这样一些活动中，他们就明显不如其他班的班干部那么果断、敏捷和缜密。另一方面，也是由于我“一人专政”的缘故，班上大部分学生参加活动的积极性逐渐减弱。在活动中，一部分学生会觉得自己没事可做，只需要服从班主任或班干部的命令就可以了。如此，学生的价值没得到实现，他们的存在感就降低了，他们对班级的归属感也就减少了。而学生一旦对班级失去了较强的归属感，他们的集体荣誉感、责任意识、团结意识也就会随之降低。更要紧的是，在这种情况下，甚至会有学生对班主任产生敌对情绪，从而使班级工作开展的举步维艰。一个班级一旦变成这样，它就失去了精神支柱而成为一潭死水。所以，在意识到班主任独揽大权的危害后，我开始逐步将一些权力下放给学生，尽量多地给学生思考、决策和参加活动的机会，以此来逐步提升他们的存在感和集体荣誉感。这样，不仅扭转了班级的发展趋势，锻炼了学生能力，而且还使自己的工作变得更加轻松了。

3.忌在学生面前易发怒

不管是初当班主任，还是经验丰富的班主任，任何时候在学生面前易发怒都是很不明智的举动。班主任动不动在学生面前发怒，肯定会影响自己在学生心目中的为人师表的形象，学生会觉得这班主任任老师脾气不好、修养不够、不够稳重。同时，班主任发怒，也会增强学生的逆反心理，反而不利于很多工作的开展。在有些情况下，班主任的怒气有时候还会使得师生之间关系变得很尴尬。我曾经因为两个学生的一点错误而大发雷霆，之后的连续好几天，这两学生在校园里见到我，感觉跟我打招呼也不是，不打招呼也不是，甚是尴尬。而班主任要是不明就理地发怒，不仅会使学生异常逆反，而且会使自己难以下台。有天早晨，几乎全班同学都已经进教室开始早读了，就剩一位经常迟到的同学还没到。等姗姗来迟之时，我不由分说地冲他一顿大吼，让他自己算算迟到了多久。谁知这学生却理直气壮地说自己没有迟到，跟我顶嘴。我越发怒不可遏，让他自己看清楚教室的挂钟显示的时间。就在这种情况下，学生也气冲冲地向我指出，教室的挂钟因为电池馈电，已经停了。现在的时间实际是昨天停止的时间。弄清事实后，我顿时语塞，颇有种想钻地缝的感觉。

所以，初当班主任遇事一定要冷静，即使冷静几秒钟，也会给自己省去很多麻烦，更会让学生感受到你的涵养、稳重而对你既敬且畏。

4.忌顾此失彼，工作出纰漏

班主任工作是千头万绪的，是包含很多细枝末节的事情的。初当班主任的老师，由于缺乏工作经验，有时候会顾此失彼，工作上出现纰漏。譬如我在初当班主任第一周时，就忙于收费、查寝、督促寝室卫生等琐事，每天近乎忙得晕头转向，却恰恰忽略了教室卫生的打扫和保持情况。而在班级管理过程中，应该是做到事事有人做的。初当班主任，如何做到这种程度，而避免出现工作漏洞、给自己带来麻烦呢？首先，初当班主任时一定要紧跟学校和年级的步伐，弄清楚学校和年级对班主任的一日常规、一周常规的要求，对班主任要做的事情烂熟于胸；其次，初当班主任时，也要多向有经验的班主任请教，做到眼里有活，能主动发现班级存在的问题和需要处理的事情；再次，初当班主任要善于给班干部布置任务，将学生能做的事情交给有能力的班干部去负责具体落实，整个过程中，班主任给出必要的指导并负责检查完成情况。这几个方面做好了，工作基本上就不会出现任何纰漏了。

第五篇：我当班主任的日子-班主任工作日志

我当班主任的日子

培训学习第四天了，邵怀领、张朝珍、林宏三位老师的讲座围绕班级管理、班级文化建设、班主任工作、班主任专业发展等内容展开，系统的理论、详实的案例，给人以思考和启迪。

远离了当班主任的日子，才略有了些怀念和感悟。原来，那么多的教育资源其实就在身边，那么多的专业发展机会就在身边，那种带有疲劳的忙碌，日后感到的也会是一种幸福。

翻看着往日的“工作日志”，摘录下部分内容，并付之于点滴的体会和思考，再一次走进那些当班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。正如任小艾老师说的：以爱动其心，以言导其行。爱是相互的，学生尊重教师，教师关爱学生，这是一种爱的和谐。

——现在倒觉得评价师爱的有无价值，要看是否能赢得学生的积极回应。如果这种回应的比率很低，那么，我认为，这样的师爱也就变得没有价值，并且毫无意义。

2、班主任工作要有计划，但也总会遇到忙乱的情况，比如上级领导检查前的卫生大扫除、家长到校来访、校长开重要会议等。这些事情打乱了计划，但要在第一时间做出安排，既不耽误学生的学习和自己的教学，又处理好了临时的事情，所以变通是很重要的。

——班主任工作确实很忙，但忙要忙到点子上。否则，就只能叫做瞎忙。

3、如果班主任在下课后像如临大敌一样，在校园内盯着学生，以防出现什么安全事故。这样做的话，班主任当得也未免太累了。

——即使所有的工作都做到位了，也不能完全避免学生在校时安全事故的发生。班主任的心就一直为学生操劳着。我想问的是，谁会为班主任的这种心累买单？

4、作为班主任，在学生做操时，我总是站在学生的后面跟着做。身教胜于言教，学生做操这一段时间认真多了。

——有句话说得真好：教育的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墙壁上有了学生的美术作品，有了班级口号，有了学生的钢笔字展示，课桌上有了学生自己的“心语”，教室的每一个角落都散发着生命的芬芳。

——班主任对教室布置的“用心”、“有心”，会使教室成为学生温馨的家。

6、班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的思考。（班主任寄语）教育机智其中的一个方面就表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每周或每日的规划。

——一位有经验的班主任对班级工作能做到心中有数，这就叫“预则立，不预则废”。

7、对于违纪学生，简单的处分只能引起学生的逆反心理，应采取迂回策略，换种思维，用“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育他们，努力使他们甘心情愿地接受并改正。

——要了解学生的内心，要解决一个长久积存的问题，真的不是一件容易的事。

8、课堂管理要实行“人治管理”。表现在：教师要细心观察学生的特点，因材施教；对问题学生，班主任必须耐心对待他们点滴进步的过程；“人治管理”中，班主任要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任，并积极参与到班级的日常事务管理中来。

9、师生沟通是一个不断被重复和探讨的话题，因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的。我认为师生之间沟通体现在三个重要的词语上：真诚、理解和尊重。真诚，实现心灵互动；理解，达到情感认同；尊重，获得平等交流。

10、不管是班级目标还是学生的个人目标，制定时都要遵循由低级到高级、由浅入深、由易到难，梯次递进的原则，让目标真正起到激励作用。

11、我认为，要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拨培养好班干部，使他们成为集体的核心，是一件非常重要的事情。

12、班规是一个班中学生共同遵守的准则，但学生出现的情况多种多样，是教师无法预设的。这就需要班主任做到灵活地变通，使班规不再是冷冰冰的条条框框，而是促进学生健康发展的催化剂。