《金色的鱼钩》的第一课时教学设计

第一篇：《金色的鱼钩》的第一课时教学设计

一、第一课时教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

二、教学过程：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

第二篇：《金色的鱼钩》教学设计第一课时

《金色的鱼钩》（详）

教学目的：

1.认识本课 4 个生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3.练习快速阅读，简要地复述故事。教学重难点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。通过学习，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻含义。

第一课时

课时目标：

1.理解文章的主要内容；

2.练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态，体会等重点词句，体会老班长忠于党、忠于革命、舍己为的精神。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈鱼钩，板书《金色的鱼钩》，明确学习目标。

2、检查预习读一读下列词语

情绪 搪瓷 威胁 疙瘩 衰弱 粗糙 抽噎 回味 颧骨 严峻 青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 奄奄一息 瞻仰

二、速读课文、思考问题

1.了解课文主要讲了一件什么事。

2．理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。小组讨论后总结 ①课文主要内容。（1935年秋天红军长征过草地时，一位炊事班长为了完成当交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的真实故事，表现了红军战士对党、对革命事业的无限忠诚，以及高度的责任感和深厚的阶级友爱。）②课文的叙述顺序。（按时间、事情发展顺序）

（做鱼钩（1-4）——用鱼钩（5-22）——藏鱼钩（23-24））（肩负重任-弯钩钓鱼-钓鱼不吃-安定情绪-困难重重-壮烈牺牲）

三、细读课文，整体感知

1.默读，边度边思考：课文中几次描写了老班长的外貌神态，从课文中找出描写老班长外貌神态的句子画下来。（指导学法，自主学习）

(围绕老班长的外貌、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。（采取读读——议议—评评的形式）)

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 老班长的语言、外貌、动作、神态：

① “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方的脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征，我们可以看出老班长在长征途中饱经风霜以及长征的艰苦。

② “他整夜整夜地合不拢眼、他喜出望外地跑回来”，说明老班长日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。③ “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”、“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。”老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下鱼汤，他的眉头展开，充分体现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

④老班长“瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。老班长历经艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。

⑤老班长奄奄一息时，身体已经极度虚弱，同时却又对战士们充满牵挂和关爱。

3、从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个怎样的人？

总结：从老班长的外貌、动作、神态等我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。老班长之所以能够做到这一切都是由党的事业、革命的事业、革命的理想这个就精神支柱支撑着他。

四、练习巩固，达标测试

1.投影出示：这篇课文运用了（）描写、()描写、（）描写、()描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的()和()革命事业的精神而感动，鼓舞和震撼。

2.朗读检查。

（五）作业（课外作业）1.复述课文。

2.搜集长征中发生的感人的故事。3.口语交际

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。3.注意用口语讲述。附：板书设计

老班长

照顾小战士 壮烈牺牲

红军战士忠于党、忠于革命事业、舍己为人

第三篇：《金色的鱼钩》第一课时教学设计

《金色的鱼钩》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”“喜出望外”“奄奄一息”等词语。

二、教学过程：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语： “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。（1）默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？B找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。（6）交流。（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

第四篇：金色的鱼钩第一课时

六年级语文 第三单元

《金色的鱼钩》第一课时

学习目标：

1．认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。

2．快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3．抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

★学习重点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情。

★教学过程：

第一课时

一、诗歌导入，情境渲染

1．由一个鱼钩引出课题关键词“鱼钩”。

2.今天这节课，就让我们走进一个特殊的鱼钩的故事吧。──板书：金色的鱼钩

二、出示学习目标。（预习单）

三、整体感知，领悟情感

1．看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

2．学生自由读课文。

⑴.要求读得正确、流利，可以把感受最深的地方多读几遍。

⑵.想想课文主要讲了一件什么事。根据预习案指导的总结。

四、交流展示，预习检查。

1、字词学习，以交流预习案字词为主。

2、小组为单位，指名2—3个小组交流初读问题。教师注意提醒学生从记叙文六要素来总结。

五、入情入境，重点赏析

以老班长为主线

1．默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌、神态，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（教师在课件中准备，学生总结后，教师在课件中出示，方便分析学习。）

（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

（充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）

（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。

（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

3、学生再次朗读找出的句子，深入体验。

六、品味金色，升华迁移

让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。板书：

金色的鱼钩 ↗ 忠于革命 老班长 ↘ 舍己为人

第五篇：《金色的鱼钩》课时教学设计2

《金色的鱼钩》课时教学设计

第一课时

一、示课题，生疑激趣 １、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）

２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）

二、初读课文，感知内容

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生按照自己的意愿读课文。）１、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记„„用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）２、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）

三、细读课文，理清层次

１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）

２、练习用小标题概括各部分内容。

（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）

四、选读课文，体会情感

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。

第二课时

一、温故知新

１、回忆课文讲了一个什么故事？

２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）

二、在精读中品析鉴赏 １、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

２、交流汇报、教师点拨。（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

（１）、典型示范 投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

（２）教师范读

（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

（３）、自读自悟

（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）

２、配乐分角色朗读全文。

（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、总结升华，课堂练习。（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。板书： 金色的鱼钩

三个病号饥饿喝上难过不吃咽下走出 威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地

老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈 拢眼望外心长眉头舒展牺牲 终于革命、舍己为人