第一篇：对中职班主任的几点认识-班主任工作心得
对中职班主任的几点认识
文/王兴武
职校学生很多来自农村，他们往往家庭经济基础薄弱，学习基础差，自我控制力和约束力差，有的甚至是农村留守孩子，他们缺少的是关心和爱心，更有强烈的不自信。部分学生玩心太重，沉迷于网吧，给班主任的工作带来很大的困难。这种现象目前在中职学校中带有普遍性。在诸如此类条件下，如何才能做好班主任工作，培养合格优秀的学生。作为一名中职学校的班主任，要与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，面对现实困境迎难而上。我根据近几年的班主任工作经历和切身体会，在此谈谈认识。
1.帮助中职学生重拾自信。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。要坚信好的班主任能激活一个班级，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生成绩整体滑坡，还是某位学生因违纪受到处分，甚至某位学生不服自己的教育，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，有能力把学生引导好、教育好。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，才能在遇到困难时不屈不挠，百折不回，直到成功。也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。同样，只有班主任树立了信心，用爱唤起学生的自信，用赏识重铸学生的自信，才能帮助其他老师和家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。
2.公平对待学生。公正平等不仅是社会对教师行为态度的道德要求，也是学生对教师行为态度的道德要求。学生都期望教师能主持公道，一视同仁，作为中职学生的班主任更要学会“爱不漂亮的孩子”。无数的事实证明，公平对待学生有利于培养学生良好的道德品质，调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；还能改善师生之间的团结，使教育工作取得最佳效果。
3.对学生负责，付出真诚和爱心。中职学生自律能力不强，又由于成绩不好受到教师、家长的歧视和漠视，可以说他们是一个缺少关爱、不被重视的群体。班主任要了解学生的心理、感情，应以诚恳、平和、热情的态度去帮助和引导，从关心和爱护的角度去心平气和地告之不良行为可能引起的后果，用心架起师生之间的桥梁。（班主任工作心得）通过各种教育形式，组织各种活动，使学生发现自己的错误。还应经常深入学生当中，全面了解学生的渴望和需求，及时掌握学生的思想动态，以在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，找回自我，自愿接受纪律的约束，主动将教师的要求转化成自觉的行动。
4.利用自习、班会，让学生展示自己。中职学生大多来自农村，经历中考的失利，再加上中学受到的负面评价多，存在着心理亚健康的状态。教师应创造一切机会，让学生走上讲台，勇敢地介绍自己，或把自己对一件事的评价大胆说出来。通过自我展示，让学生找到久违的荣誉感和成就感，加强自我认同，逐渐改变偏激的性格。为了在学生面前展示自己，就需用知识武装自己，这种内驱力要求他们慢慢对学习产生兴趣。
只有拥有“爱满天下、乐育英才”的胸怀，有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，才能用自己的实际行动播撒一份份爱心，谱写一曲曲奉献之歌，赢得精彩人生！
第二篇：中职班主任工作心得
中职班主任工作心得
篇一：中职班主任工作心得范文
从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。笔者长期从事中职学校第一线教学和班主任工作，对以上的看法也曾深有同感，中职班主任管理工作确实艰难，然而，工作还必需继续，无奈、失望不是解决问题的路径，应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。
一、影响中职班主任工作的因素
（一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素，（二）社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。
（三）、家长对职业教育认识有误差
据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
（四）中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。
上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响，而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。可喜的是，近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值，加大了中职教育体制改革力度和资金投入，中职学校在就业方面也得到了社会的认可，主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。但是，可以预见的是，中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。
二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策
面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作方法，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。篇二：
一．对学生进行思想品德教育
充分利用班会，早会对学生进行思想素质教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，结合时事分析台海关系，对学生装进行爱国主义教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，使学生信任教师建立了师生感情，从而方便了教师的教育工作的开展。
二．班集体建设
接手2014数控（1）班后我了解到：该班学生的集体荣誉感较差，对班上的事务不关心，班干的管理能力差，不敢管，也懒得管，有情况不向老师汇报。针对这些情况，我花了许多心思调动学生的积极性，让大家都来为这个班出一分力。首先，与学生一起制定奖罚分明的班规，经常与学生接触交谈，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干的责任，经常与班干部开会，了解班干的工作表现和工作上的困难，有什么不足之处就给予指导，通过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。第二，在班内确立正确的集体舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”，使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。
第三，利用班会时间开展各种活动提高学生的积极性，如利用班会开展一分钟记忆比赛，对学生进行心理教育，教育学生做事要三思而后行，凡事想想别人，想想后果，这样就可以减少同学之间的矛盾。坚持每周要学生写周记，鼓励学生通过周记与老师谈心，内容不限。
很快，老师和学生的距离很快就拉近了。现在2014数控（1）的风气在很大程度上已有了改善，但是仍须要继续深入开展集体荣誉感的教育。
三．指导学生学习，提高学习效率和学习成绩
中职学生从上学期开始学英语，对英语都有很大的兴趣，抓住这一点，我在备课方面多花心思，把学生的兴趣不断吸引到英语学习上来。在学习上我把不同层次的学生分成学习小组，同组共荣辱，同加减分，小组内要互相帮助，想办法共同管理。
平时不断抓学生的朗读和听写，经过师生的共同努力，2014数控（1）班学生在英语方面取得了可喜的成绩。在上学期市统考的英语抽查中，以平均分95.8，合格率100%，优秀率93.4%的好成绩取得综合成绩第二名，这对我是一个非常大的鼓舞。
取得成绩是值得庆贺的，但不能在成绩面前迷失了自己。回顾这一年来当班主任的工作，跟其他教师相比，我发现自己在领班工作方面还欠缺艺术。篇三：中职班主任工作心得
记得在一本书上看过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
在我接任汽营0931班以及汽营0932班的班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。
一、开学三步曲
在我见同学们的第一天，我设计了三个活动：
1．自我介绍，就是首先像大家介绍我自己，让大家认识我，和大家进行亲切的互动。2．和班委互动。和两个班级的班委分别进行谈话聊天，了解班级具体情况，进行归纳总结，一次进行具体班级工作 3．拟定班级工作目标。努力奋斗，不断朝着既定目标发展
营造家的氛围
1．开班会。进行每周一次的班会，进行班级互动，不仅是班级安排，更重要的是和大家培养感情，了解大家的心理动态。
2、安排值日生和值日组长，按时进行班级卫生检查，为大家创造一个良好的学习环境。
3、和两个班的同学进行每周的心里座谈。在每周和两个班的部分同学进行一次心里座谈会，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。争当文明班级
在这一个学期，两个班在我的带领下先后做了以下工作，不断争做优秀班集体。0931班：依据系部开展创先争优活动的指示，先后进行了学习型班集体和优秀型班集体的建设。
二．创特色班级
特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
所以在每周的班会上我都会为大家讲一些积极向上的故事，引导大家树立正确的人生观、价值观。
特色之二：有较强的组织纪律性 1．规范课堂、自习纪律
课堂：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗
自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。
总之;校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的课堂习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。特色之三：注重能力的培养和锻炼
为两个班的每个班委安排一定的工作，锻炼他们的思维能力、办公能力以及人际交往能力，同时注重培养其合作的意识，积极为班级体服务。
相应下策划的活动有：中秋节包饺子活动，读书月读书活动，班级主题班会，红歌会班级大合唱等，这些活动不仅锻炼了他们的组织能力，同时也为两个班带来了活力，丰富了班级课间活动气氛，位同学们带来了无数欢乐！特色之四：注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
心里讲坛，是我和学生交流的主要渠道。我常会在课余时间和两个班的同学进行互动交流，以此拉近和同学间的交流。
记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我......我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；
共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；
共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。三．班主任随想
当班主任很累，事情很多，很*心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了......那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！篇四：
07级学生毕业了，作为毕业班班主任一员的我，那就是收成的季节。回想三年来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天......。三年的师生共处。可以说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得更骄人的成绩。
一、目前中职学生存在的问题
中职三年，学生大多年龄处在16-19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立的年纪，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着中职学生的思想，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜，晚上上网玩游戏到深夜、上学迟到、上课就睡觉、作业抄袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教材、作业。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，不断摸索、思考用什么方法管理好这一批调皮的孩子，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步。
二、以“考证”、“升学”为动力推动学习
我们学校实行学分制已久，学生若能在第五学期就取得170学分并各科成绩合格，就可以提前获得毕业证。在学生刚入学时，我就对他们说清这个问题，并告诉他们要想提前毕业没有其他捷径可走，唯有多考证，通过参加各种职业资格证的考试，获取这些证书就可以加学分，从而实现提前毕业的目标。所以我班的学生从一年级起纷纷报名参加各种考证，包括会计电算化（初级、中级）、全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、会计技能证考试、会计从业资格证考试（有的直到现在仍在准备考此证）等，进入三年级后，全班大部分学生的共同目标都是多考证。
另外，我校与广东商学院合办业余大专班。对此，我积极在本班学生中做宣传，同时在家长会上大力宣传，由于我实事求是地对学生的就业与升学形势做出了分析，得到了大部分家长的认同，因此他们都同意孩子报考本校的大专班。我班2014年春季就有33人实现升大专梦，2014年春季又有10人升上大专，升学率接近80%。“考证”和“升学”两大指挥棒把学生引到学习的轨道上，学生自发地把主要精力转移到学习中去了。
三、让学生健康地成长
学生中有几个是染发、电发的“钉子户”，学校三令五申“不准学生染发、电发”，可她们依然我行我素。对此，我一方面对其进行个别思
第三篇：中职班主任工作心得
中职班主任工作心得
07级学生毕业了，作为毕业班班主任一员的我，那就是收成的季节。回想三年来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的师生共处。可以说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得更骄人的成绩。
一、目前中职学生存在的问题
中职三年，学生大多年龄处在16-19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立的年纪，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着中职学生的思想，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜，晚上上网玩游戏到深夜、上学迟到、上课就睡觉、作业抄袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教材、作业。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，不断摸索、思考用什么方法管理好这一批调皮的孩子，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步。
二、以“考证”、“升学”为动力推动学习
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我们学校实行学分制已久，学生若能在第五学期就取得170学分并各科成绩合格，就可以提前获得毕业证。在学生刚入学时，我就对他们说清这个问题，并告诉他们要想提前毕业没有其他捷径可走，唯有多考证，通过参加各种职业资格证的考试，获取这些证书就可以加学分，从而实现提前毕业的目标。所以我班的学生从一年级起纷纷报名参加各种考证，包括会计电算化（初级、中级）、全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、会计技能证考试、会计从业资格证考试（有的直到现在仍在准备考此证）等，进入三年级后，全班大部分学生的共同目标都是多考证。
另外，我校与广东商学院合办业余大专班。对此，我积极在本班学生中做宣传，同时在家长会上大力宣传，由于我实事求是地对学生的就业与升学形势做出了分析，得到了大部分家长的认同，因此他们都同意孩子报考本校的大专班。我班2009年春季就有33人实现升大专梦，2012年春季又有10人升上大专，升学率接近80%。
“考证”和“升学”两大指挥棒把学生引到学习的轨道上，学生自发地把主要精力转移到学习中去了。
三、让学生健康地成长
学生中有几个是染发、电发的“钉子户”，学校三令五申“不准学生染发、电发”，可她们依然我行我素。对此，我一方面对其进行个别思想教育、与家长沟通一起做好监督整改工作，另一方面，通过班会课等形式，在班级大力宣传健康与美的关系，利用各种机会和方法宣传染发与电发对身体的危害，让学生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同时，我自己也从不染发或电发，做好楷模表率作用。
有段时间，学生在课间打扑克（玩游戏王卡）的现象比较严重，有时甚至影响上课，屡屡被任课老师投诉。我在班里宣布，只要一见到就没收。我说到做到，在巡视课室时，不管是下课的课间还是中午午休时间，只要一发现，我便没收，学生也知道规矩，自觉地给我。（班主任工作 www.xiexiebang.com）另外我要求学生不能将掌上游戏机带回学校玩，见到就没收。有一次，在技能节当天的教室里，见到几个学生在玩，我就没收了他们的游戏机，其中有2个班干部。她们觉得委屈，家长也来求情，我觉得应该一视同仁，要求她们和其他人一样，写检查并保证以后不再犯，在期末考试结束后归还给她们。让她们明白班干部与其他同学是一样的，没有特权。
四、树立与学生、班级荣辱与共的思想
要想把班级管理好，班主任就必须把自己融入到这个集体中去，让自己成为班集体中的一份子，与学生、班级共同成长。
在班里，要大力宣传和表彰先进，让学生树立荣辱观。我班获得新生军训操练全校第一、技能节团体总分第二等殊荣，很幸运，我班涌现出了像杨小敏这样的省三好学生、省技能大赛第二名的好学生。我在班里会利用各种机会表扬为本班争得荣誉的同学和好人好事，让全班同学都以他们为学习的榜样，自己也为学生创造的成绩与荣誉感到自豪。有些男生虽然成绩不佳，但只要是集体的事总是主动抢在前头，对于这样的学生，到学期末评优时均能获得“学雷锋积极分子”或“劳动积极分子”的光荣称号。另外，对于学生入团，我从不以学习成绩作为考核的标准，只要平时表现好或有进步，就推荐他们为入团积极分子。当我荣获学校“先进班主任”荣誉时，我与学生一起分享，我把自己的荣誉归功于全班学生的共同努力，学生也在其中得到应有的激励。
五、遇事要冷静，妥善处理突发事件
班主任对学生的思想教育是学校实施思想教育工作最重要的组成部分。现代的学生个性强，稍不顺心就有可能做出极端做法。如，我班有个学生因为和家长因为遗失一部手机发生了一点矛盾，就离家出走，深夜不归。当我得知后，及时和家长联系，到学生交往较多的朋友处打听消息，得知她在麦当劳餐厅，家长迅速赶往；可等家长到达时她又走了，后来，又听说她在一朋友家过夜才放心，第二天，当她来校时，及时通知家长，并与家长沟通，耐心做好沟通工作，以免事态扩大。
还有班里有两个学生谈恋爱，这个男生平时的脾气很暴躁，后来，我渐渐发现男生的脾性有了很大的改观，学习也有提高。通过与家长的沟通，家长都知道情况，并没有极力反对。在这种情况下，我就要求男生不要做出伤害女生的事情，要求他们在课室和机房等公众场合不应过分亲密，注意影响，学生表示同意并努力做到，最终这两个学生都升上大专并提前拿到了毕业证书，现在都在同一家餐厅签定了2年期劳动合同。
以上是我在着三年班主任工作中的体会，我的工作中还存在着不少的缺点，如：工作方法还缺乏耐心细致，“恨铁不成钢”，还做不到“润物细无声”的效果。今后我要学会努力调整好自己的心态，采取有效的方式方法达到教书育人的目的。
第四篇：中职班主任心得
中职生在中考时已经经过了一次洗礼，而且在这次洗礼中已伤痕累累，这无疑对他们是一次不小的打击。他们在人生的十字路口徘徊，最后认定了中职学校。如果在中职学校又碰上一个管理不善的班级，那将再一次给他们以沉重的打击。在双重打击的情况下，他们还能昂首挺胸静下心来学习吗？这就需要有一个得力的中职班主任。
班级作为学校教学活动的基础单位，是一艘扬帆的船；班主任则是这艘船的掌舵人，其管理水平的高低，对学生能否健康全面的发展，对能否顺利完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
在班主任工作实践中，我认为要搞好班级工作，首先理解学生，其次是信赖学生，再次是尊重学生。这些都是进行学生管理的基础性问题。
其中学生，说到底是准确地认识学生，了解学生，熟悉学生，熟悉他们的生理，心理特点。中职生正处于花季雨季的青春躁动期，脱不了中学的稚嫩，免不了些许的叛逆，而且经过了中考后有些学生有破罐子破摔的心理。这就需要做班主任的我们理解学生，用先进的人生观并结合社会实际去引导他们。对于城市的独生子女学生来说，平时他们过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我们更要用正确的价值观加以引导；对于来自农村的学生而言，他们多少都会有点自卑的心理，我们能做的就是鼓励他们，告诉他们要充分相信自己，自信是成功的一半。中职生并不比别人差，三百六十行，行行出状元。如果一个人不能相信自己，怎么能让别人相信自己呢。
其次是信赖学生。信赖，是人与人日常交往的润滑剂；是将温暖与爱传递给大家的热茶。师生之间的信赖是相互的。然而在日常工作中，偶尔会听到不好的声音“中职生是社会的垃圾”。这就需要我们班主任更要坚定信念：中职生不是社会的垃圾，而是国家的中流砥柱。只有相信自己的学生，他们才能从自卑的阴影中走出来。也只有这样，他们才能向你敞开心扉，你才能更好的了解学生。班主任要做到：急学生所急，想学生所想。
再次是尊重学生。只有你尊重学生，学生才会尊重你！尊重学生的个性，尊重学生的隐私。安排学生写周记，并对他们的隐私保密，尊重学生；布置学生写生涯规划，描绘自己未来的蓝图。学生有不同寻常的举动，有与众不同的爱好，我们不能坚决说“不”，不能把学生扼杀在希望的摇篮里。班里面出现了不同的心声时，我们要虚心听取意见，尊重学生。充分挖掘学生的特长，“千里马”常有，关键是看我们能不能做一个“伯乐”。
理解是基础，信赖是关键，尊重是根本。班主任是一个班级的引导者，指路人，树立以人为本的观念，善于理解，信赖，尊重学生。只有师生共同携起手来，才能构建和谐美满的中职学校。
中职班主任心得（2）：
对于许多新做教师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着许多有经验的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是处处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再碰到学生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我对于自己的班主任工作，谈不上有什么心得，只能说是有一点感受吧!
一、班主任不能溺爱学生，不要宠孩子。
在刚开始接手08数控6班的时候，我什么都不知道。没有任何经验可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系？可是，因为缺乏经验，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。
在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。
而后，我对每个班干部布置了具体的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的办法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思考和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人能力才能得到提高。
二、保持适当距离，让学生看不透老师
当学生正式进入日常的学习生活中后，我担任了本班的《机械制图》老师，可以说，在刚开始的第一个学期里，我天天与他们打交道。在我的学生面前，我演着两个不同的角色。作为班主任，我要求他们上课认真、安静。但是，作为一名任课老师，我希望学生能喜欢上我这门课，我喜欢在一个轻松、活跃的课堂气氛下进行授课。说真心话，我并不喜欢上自己班上的课。而开学后，我们班在全科的八项评比中，一直没有取得让人满意的成绩。这时候，我发现，我一开始想与学生轻松相处的想法是很难继续下去了。他们完全清楚我的脾性。这时候，我请教了其他有经验的老师。改变了我与他们相处的方法。我严格要求自己班上的学生，让他们改变以往懒散的态度。甚至在我的课堂上，我也会因为学生的不良表现发火，教育学生。这时候，由于学生对我的突然改变无法适应，他们也不再像以前那样无所谓。学生总算是有些进步。
到了这个学期，由于我改上07级的课，并且每周课也很多。并没有太多的时间与我班上的学生相处。也就只能是上课的时候从班级经过，下课的时候去看看他们了。但是，我发现，正因为这样，学生反而对我很好了。也更听话了、更懂事了。学生变的很贴心。他们会偷偷的给我说“老师很想你啊”。你交代的一些事情，他们也能更好的完成。我觉得班主任和学生之间还是应该要保持适当的距离。不过，这点，可能也就只能用在我这样的班主任身上了。我是真的不太会骂学生。这点还真是很失败！
三、要刚柔并用
这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经验的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。对学生严厉的同时，也要让学生知道班主任的好。不过，这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生气。通常对我们班那些调皮鬼都是温柔大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点，也是我在今后班主任工作中需要重点突破的地方。
以上是我对自己这大半年来班主任工作的一点点感触。在所有的“主任”中,职位最小的是“班主任”,但责任最大的却是“班主任”。我深知自己的责任重大，在今后的班主任工作中，我会更加的努力。争取让每一个学生都能在两年的校园生活中，快乐成长。
第五篇：对班主任工作的认识
一、对班主任工作的认识：
班主任是最平凡不过的公职，班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校，仍然对自身原来的班主任满怀深情，对自己原来所属的班级充满爱意，其原因是班主任与学生接触机会最多，对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人，也通过班级教育了学生，使学生由顽童变成，由后进变成先进，由无知变成聪颖，由平淡变成神奇。因此，一个优秀的，称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念，受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运，而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之，班主任工作是一件辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。
二、班主任与班级的关系、班级工作的特点和功能：
<一>、班主任与班级的关系：班主任是班级的导师，班级是班主任的晴雨表。
<二>、班级的特点：班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体，可以视为一个集体，同其他集体相比，学校中的班级在上有以下特点：
1、相同性：尽管成员在年龄上可能略有差异，个性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保护有所不同，但是成员的发展阶段大体处于同等程度，在预定的时期内一起完成相同的学业任务。
2、平等性： 在班级中，学生在彼此独立、平等的基础上形成式的人际关系。
3、全面性：在班级中，学生不仅仅从事一种性质的活动，无论上课、班会、集体劳动、社会活动等，往往都是以班级为基层大为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步都是与班级的状况息息相关。
4、参加的强制性：班级不像有些团体，集体由参加者志愿加入，或可以自由的进退。一般来说，编班不考虑学生的感情，学生要改变所属班级是困难的。换言之，学生不管是被编进由哪些教师或成员的班集体，他都要适应。
5、外界的规范强大：班级明显受到集体以及社会规范的影响，不能独立于其他集体和社会之外而存在。并且，教师在班级中是特别的成员，社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力和权威。<三>、班级的功能：
1、教育功能：因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作用，会产生一定的集体规范和遵守规范的压力，指导价值实现。
2、社会的功能：“社会大学校，班级小学校”，班级沟通了全班学生与学校、社会群体的联系，是学生个体和社会化的具体环境，能很好地促进社会适应性的发展。
3、促进个性发展功能：班级能提供一定的机会、环境和条件，让学生的情感得到交流疏导，性格得到培养和锻炼，特殊能力和个人才干得到表现和施展，从而有助于个性全面自由的发展。
4、组织管理功能：学校通过班级的，实现对全校学生的教育教学管理，教师通过班级的，实施教学和其他教育活动。
三、班主任的地位和作用：班主任是指学校中全面负责一个班级或若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师，由校领导或教育机关委任。班主任对学生的成长进步，对班集体的影响十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现，其地位和作用具体体现四方面职能：
1、班主任是学生全面健康成长的教育者（传道、授业、解惑），关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职，教育实践证明，教育人，塑造人是一次细致、复杂的工程，要完成育人工程，需要有专门的负责人，这个专门负责人教师我们的班主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”，对这一工程项目由具体的责任，进行全面的关心。因此说，班主任就是学生政治思想上的导师，学习上的引诱人，行为上的示范者和矫正者。
2、班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营活动的一切，几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级状况因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我们强调班级管理在严格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意对管理条件和管理技术的利用，以保证班级的教育，获得最优化的成果。
3、班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系统中，团队组织、学生会和其他课外活动组织，对学生的健康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联系，这些组织的获得是难以开展的，在这方面，班主任不应采取不干涉、不过问的态度，也不能控制、干涉太多。
4、班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系统应具有开放性
四、班主任的任务和职责 <一>任务：
1.班主任不但安全的求学，并且安全的提高学生素质；
2.班主任安全的开展工作，不仅仅安全教育学生，还要管理和指导学生；
3.班主任的工作对象是全体学生，要使全班个个成为好学生，好公民。<二>职责：
1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义国家，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》 2.教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌控正确的学习方法，提高学习成绩。
3.教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校实施《体育卫生工作条例》，教育学生积极参加体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
4.关心学生课外活动。指导学生参加各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
5.进到班级日常管理、建立班级班规，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部，提高学生的能力，把班级建设成为奋发向上、团结协作的集体。
6.负责提示和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。
7.做好本班学生的思想品质的评定和有关奖惩的工作。8.下到本班学生家去，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好教育工作。
五、班主任工作的原则
<一>统一要求和从实际出发相结合的原则。
1.学校教育力量与社会家庭影响的关系； 2.全面发展与学生个性发展的关系； 3.学校的要求与班级的实际情况的关系。<二>教育与纪律相结合的原则：
1.正当启发，积极引导； 2.表扬为主，批评为辅；
3.加强制度建设，与教育与管理之中。4.引导学生进行自我教育。<三>学生热爱与严格要求相结合的原则： 1.在班级中构成民主平等，尊师爱生的师生关系； 2.班主任要端正思想教育，要热爱每一个学生； 3.严格要求要合理、明确、具体；
4.对学生的严格要求还应有连续性、层次性。<四>集体教育和给而教育相结合的原则。基本要求是：
1.必须培养好学生集体。2.充分发挥集体的教育作用。3.加强多个被学生的教育。
<五>塑造教育与改造教育相结合的原则。基本要求是：
1.要注意研究学生对教育工作的接受前提，坚持以塑造教育为主。
2.注意研究学生对教育管理的接受差异，有针对性的开展教育管理工作。
3.正确进行塑造教育和改造教育。在方式上表扬与批评一并使用。
<六>言传和身教相结合的原则。从以下方面入手：
1.要善于言传。首先要树立正确的教育观点，其次是提高语言艺术。
2.严于律己，身体力行，做学生的表率。要求：①班主任应以身作则，要有强烈的表率作用。②班主任应加强自身修养，提高自身素质。
六、班主任素质：是指班主任能胜任本职工作，必须具备的思想、政治、道德、知识、能力各方面的基本条件。班主任工作的成效如何，很大程度上取决于自身能力素质。因此，每个班主任都需坚持进行自我修养，不断完善和提高自生素质。<一>、班主任素的的结构指三方面：身体素质、心理素质和社会文化素质。
<二>、班主任的政治素质和道德素质。
1.班主任的政治要求：①要有坚定正确的政治立场；②要有自身正确的思想观点；③要有优良的思想作风。
2.班主任的道德素质要求：热爱教育，献身教育；热爱学生，诲人不倦；严于律己，为人师表；关心集体，团结协作。<三>班主任的知识能力素质要求：
1.班主任含有的知识结构要求：具备较深的专业知识；具备广博的社会知识；具备系统的教育科学知识。
2.班主任的能力结构要求：具备组织管理能力；具备了解学生的能力；具备教育指导能力；因材施教能力；协调工作的能力；语言表达能力；组织兴趣活动能力；自我调控能力；教育创造能力；教育研究能力。<四>班主任的心理素质要求
1.班主任的智力素质：敏锐的观察力；较强的注意分散能力；丰富的想象力，灵活的思维能力。
2.班主任心里健康素质：认知正常；情绪稳定；人格健全；协调的人际关系；正确的自我意识。<五>班主任素质修养的基本方法和途径
1.班主任素质修养的基本方法：吸收；消化；体验；升华。2.班主任素质修养的基本途径：这种修养不是唯心主义的闭门造车，而是以教育实践为基础的自觉锻炼活动。只有投身于教育实践，才能感受到素质修养的必要性和可行性。为教育实践服务，是班主任素质修养的目的和归宿，一旦脱离教育实践，不仅素质修养会因失去现实基础而无法进行，而且整个修养也会因失去目的和归宿而变得没有存在价值。
一、对班主任工作的认识：
班主任是最平凡不过的公职，班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校，仍然对自身原来的班主任满怀深情，对自己原来所属的班级充满爱意，其原因是班主任与学生接触机会最多，对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人，也通过班级教育了学生，使学生由顽童变成，由后进变成先进，由无知变成聪颖，由平淡变成神奇。因此，一个优秀的，称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念，受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运，而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之，班主任工作是一件辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。
二、班主任与班级的关系、班级工作的特点和功能：
<一>、班主任与班级的关系：班主任是班级的导师，班级是班主任的晴雨表。
<二>、班级的特点：班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体，可以视为一个集体，同其他集体相比，学校中的班级在上有以下特点：
6、相同性：尽管成员在年龄上可能略有差异，个性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保护有所不同，但是成员的发展阶段大体处于同等程度，在预定的时期内一起完成相同的学业任务。
7、平等性： 在班级中，学生在彼此独立、平等的基础上形成式的人际关系。
8、全面性：在班级中，学生不仅仅从事一种性质的活动，无论上课、班会、集体劳动、社会活动等，往往都是以班级为基层大为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步都是与班级的状况息息相关。
9、参加的强制性：班级不像有些团体，集体由参加者志愿加入，或可以自由的进退。一般来说，编班不考虑学生的感情，学生要改变所属班级是困难的。换言之，学生不管是被编进由哪些教师或成员的班集体，他都要适应。
10、外界的规范强大：班级明显受到集体以及社会规范的影响，不能独立于其他集体和社会之外而存在。并且，教师在班级中是特别的成员，社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力和权威。<三>、班级的功能：
5、教育功能：因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作用，会产生一定的集体规范和遵守规范的压力，指导价值实现。
6、社会的功能：“社会大学校，班级小学校”，班级沟通了全班学生与学校、社会群体的联系，是学生个体和社会化的具体环境，能很好地促进社会适应性的发展。
7、促进个性发展功能：班级能提供一定的机会、环境和条件，让学生的情感得到交流疏导，性格得到培养和锻炼，特殊能力和个人才干得到表现和施展，从而有助于个性全面自由的发展。
8、组织管理功能：学校通过班级的，实现对全校学生的教育教学管理，教师通过班级的，实施教学和其他教育活动。
三、班主任的地位和作用：班主任是指学校中全面负责一个班级或若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师，由校领导或教育机关委任。班主任对学生的成长进步，对班集体的影响十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现，其地位和作用具体体现四方面职能：
1.班主任是学生全面健康成长的教育者（传道、授业、解惑），关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职，教育实践证明，教育人，塑造人是一次细致、复杂的工程，要完成育人工程，需要有专门的负责人，这个专门负责人教师我们的班主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”，对这一工程项目由具体的责任，进行全面的关心。因此说，班主任就是学生政治思想上的导师，学习上的引诱人，行为上的示范者和矫正者。
2.班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营活动的一切，几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级状况因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我们强调班级管理在严格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意对管理条件和管理技术的利用，以保证班级的教育，获得最优化的成果。
3.班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系统中，团队组织、学生会和其他课外活动组织，对学生的健康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联系，这些组织的获得是难以开展的，在这方面，班主任不应采取不干涉、不过问的态度，也不能控制、干涉太多。
4.班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系统应具有开放性。而班主任则是处于这张开放交流的前哨。班主任能否在学校交流扮演重要的角色关系到中国能否建立一个立体的教育模式。
四、班主任的任务和职责：班主任的基本任务是按照德智体美安全与发展的要求，开展班级工作。安全教育，管理指导学生，使它成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄和健康的公民，具体分三层含义：
1.班主任不但安全的求学，并且安全的提高学生素质；
2.班主任安全的开展工作，不仅仅安全教育学生，还要管理和指导学生；
3.班主任的工作对象是全体学生，要使全班个个成为好学生，好公民。
班主任的职责： 1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义国家，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》 2.教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌控正确的学习方法，提高学习成绩。
3.教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校实施《体育卫生工作条例》，教育学生积极参加体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
4.关心学生课外活动。指导学生参加各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
5.进到班级日常管理、建立班级班规，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部，提高学生的能力，把班级建设成为奋发向上、团结协作的集体。
6.负责提示和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。
7.做好本班学生的思想品质的评定和有关奖惩的工作。
8.到本班学生家去，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好教育工作。
五、班主任工作的原则：是班主任对班级体中的学生进行教育和管理所需一句的基本法则和标准，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则。能反应班主任工作中的规律和特点，反映了班主任内部职责和班主任工作与外部事物间固有的本质和必然联系。同时，认识和掌握班主任的基本工作原则，对班主任工作的实践具有重要的指导作用。具体六个方面：
<一>统一要求和从实际出发相结合的原则。这一原则是指班主任工作按照学校教育的整体规划，统一要求，同时要紧密结合各个班集体的具体情况具体实施。班主任在工作中必须注意以下几个方面的关系：
1.学校教育力量与社会家庭影响的关系。首先就是说班主任要在学校的统一指导和统一布置下，与校内其他教育理论互通协调步骤，而不能各自开展，让学生无所适从。其次，要统一学校、家庭与社会影响。学校教育是引导作用，但家庭和社会的影响也不可忽视。实践证明：班主任工作不能仅仅在校内而是要延伸到学生的家庭和社会中，才能起到积极良好的效果。
2.全面发展与学生个性发展的关系；我国教育的目的规定了人才培养的规格和要求是要使没一个学生德智体全面发展。但不可按一个模式塑造人，扼杀学生的个性发展。3.学校的要求与班级的实际情况的关系。班主任既不能忽视本班的特殊性，将学校的统一要求而不顾，影响学校的整体计划，又不能机械的理解学校提出的统一要求，不顾班级的实际情况强制执行。这两者都违背了统一要求与从实际出发的原则，不利于班主任工作的正常开展，影响学生的发展。
<二>教育与纪律相结合的原则。这原则指对学生的教育管理必须坚持以正常引导。说服教育为主，同时辅以纪律约束，使二者有机的结合起来
1.正当启发，积极引导：坚持摆事实，讲道理，用先进人物典型鼓励和影响学生。使产生感染力、吸引力和鼓励力；引导学生参加健康向上的活动。此外，校外活动对培养学生的才能丰富学生的生活，以及对促进学生的肢体全面发张有积极意义；培养优良班风，用积极向上的舆论影响学生。只有在集体中产生了正确的舆论和优良班风，集体才能意识到是非、善恶、美丑。发扬集体的优点，抵制不良思想风气的侵蚀，才能使机体具有巨大的教育力，成为教育的主体。班主任应经常组织学生学习政治理论和和道德规范，提高他人的认识，坚持表扬好人好事，批评不良思想作风，为形成正确舆论打下基础。2.表扬为主，批评为辅。表扬是对学生的优良思想、行为作出肯定评价，以引导和促进其品质积极发展的方法，批评是对学生不良思想作出的评价，帮助他改正缺点和错误的方法。班主任对学生的良好思想多鼓励，多表扬，以促进其奋发向上。但表扬实事求是，要着眼于一个人的进步，还要考虑群众的意见和情绪，这样获得好的效果。班主任在运用批评的方法是要注意词语的恰当，不能主观主义。
3.加强制度建设，与教育与管理之中。班级的记录表制度是班级每一个成员学习、生活的行为规范和准则，是实现共同奋斗的目标，建立优良班集体的有力保证。班级的纪律是以规章制度的形式出现的。作为班主任要严格执行《学生手册》等规章制度。并从三个方面把握，真正做到与教育与管理之中。4.引导学生进行自我教育。现代的教育科学理论都不赞同学生被动的接受驾驭，十分重视发挥学生的主动性。班主任应尽可能的通过各种途径引导学生进行自我教育，使学生具备正确的自我评价能力和较强的自我调控能力。
<三>学生热爱与严格要求相结合的原则。这院子是指要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的互动性，积极性，又要对学生进行严格的管理教育，把二者有机结合起来。
尊重热爱学生是老师的天职，是平等的重要表现，更是班主任的基本责任。班主任热爱学生必然获得学生爱的反馈，这就利于在班级中形成尊师爱生的风气。而这种种师生之间的情感交流，有利于班主任要求转化为学生的行动。
对学生的尊重热爱和严格要求的同一集体中体现在班主任的责任感上，正是这种责任感，是教师对教育事业能够无怨无悔，对教育学生义不容辞、责无旁贷。这样，责任感就把关爱与严格要求统一起来，具体要求如下：
1.在班级中构成民主平等，尊师爱生的师生关系。教师只有热爱，关心学生，才能启发学生的自尊自信自强。尤其是班主任只有热爱学生，师生间才能沟通思想，才能理解学生的内心世界。而且只有学生感受到班主任是自己的良师益友时，学生才愿意向你吐露心声，你才能摸准学生的脉搏，而是自己的教育工作更具有针对性，更能起到良好的教育效果。
2.班主任要端正思想教育，要热爱每一个学生。即不但爱每一个好学生，也要爱每一个差学生。学生存在缺点错误，老师要严肃批评，耐心帮助，而不能一味的指责。冷漠、歧视甚至采取讽刺挖苦嘲笑谩骂和变相体罚等损害学生自尊心，侮辱学生人格的方法。培养学的自尊心是班主任老师的艰巨而细致的工作之一。一个学生自尊心受到挫折，就会产生对抗情绪或自暴自弃，变得更加难以教育。因此，班主任的每一句话、每一个教育要求和措施以投入情感的控制和运用，都要有利于为维护学生的自尊心和激发他们的上进心。
3.严格要求要合理、明确、具体。严格要求应该是在学生的原有基础上提出的合理要求。这种要求应明确具体，力所能及，既然提出，就要坚持执行。严格要求要充分重视学生的实际，即严而有理。要求太低不能调动学生的积极性，要求过高会使学生达不到要求而丧失前进的信心。
4.对学生的严格要求还应有连续性、层次性，在学生达到一个要求后，要善于向他们提出新的更高的要求，不断督促学生向更高的水平前进。
<四>集体教育和给而教育相结合的原则。这一原则是指班主任要教育集体、培养基体，并通过集体的活动，正确的舆论。优良的风气和传统教育个人。既要注意个人教育，又要通过教育个人影响班级的前进与发展。把教育集体和发展个人辩证的统一起来。基本要求是：
1.必须培养好学生集体。班主任要耐心组织，耐心培养一个具有共同的目的、坚强的核心力量，正确的集体舆论，良好的分析，严格的组织纪律、有集体荣誉感和责任感朝气蓬壁的学生班集体。
2.充分发挥集体的教育作用。班集体简历以后，一开始对班主任有较大的依赖性，不能分开班主任的监督而独立的执行创建的要求。作为班主任此时不能放松要求，应进一步健全班级组织，逐步过渡到班主任提建议，班干部组织和开展各种集体活动。这是集体已逐步成为教育的立体，它的教育作用日渐显现，并能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动没纪律与舆论来培养共同的品质，它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。3.加强对个别学生的教育。包括三个方面：
（1）促进学生个人的全面发展，培养优秀生典型。在促进学生的全面发展上，做好优秀学生的个别教育工作，培养几个典型具有重要意义。班主任在这个方面下功夫，经常给全班学生树立几个学习榜样，带动和鼓舞其他学生。
（2）做好后进生的思想转变工作。后进生一般都有他们显著的特点和缺点，这往往是使他落后的重要根源。好后进生思想转变工作就应针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教。（3）做好偶发事件中的个别教育。在一个集体偶发事件是在所难免的，遇到这类事情关键要沉着应付，要控制事态的发展，防止引起学生的混乱，对偶发事件里的当事人更要做好说服教育工作，让他们接受教训，提高认识，而且在以后的活动中不能另眼相待，以防隐去新的恐惧感。
<五>塑造教育与改造教育相结合的原则。这个原则是指针对学生原有的心理思想背景不用，因人而异，塑造教育与改造教育相结合。
塑造教育是指肯定学生原有心理思想背景中的积极因素的情况下，通过良好的教育使之不断巩固和提高。改造教育四肢在否定学生原有心理思想背景中的积极因素的情况下，通过教育和影响使之不断克服和改正，化消极因素为积极因素。做到以下基本要求：
1.要注意研究学生对教育工作的接受前提，坚持以塑造教育为主。即表扬与批评相结合，以表扬为主，奖励和惩处相结合，以奖励为主。
2.注意研究学生对教育管理的接受差异，有针对性的开展教育管理工作。对心理思想背景较差的同学以改造教育为主，但切忌突出一方而忽视另一方。
3.正确进行塑造教育和改造教育。在方式上表扬与批评一并使用。
<六>言传和身教相结合的原则。这一原则要求班主任时时刻刻以身作则，在日常生活中成为学生效法的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。从以下方面入手： 1.要善于言传。首先要树立正确的教育观点，其次是提高语言艺术。对学生来说们班主任教育往往比其他任课老师更易于接受，班主任应充分的利用学生的这种心态，加强对学生的说理教育，以理服人。要做到这一点我们必须要加强理论学习。其次，要不断提高语言水平。语言是表达思想的基本方式，是传递知识和影响学生的重要途径，语言的艺术性对学生有很大的熏陶和感染作用。
2.严于律己，身体力行，做学生的表率。
① 班主任应以身作则，要有强烈的表率作用。班主任要求学生做到的自己应首先做到。
② 班主任应加强自身修养，提高自身素质。班主任的表水作用影视永恒的、真实的，这里有一个多重人格方法。班主任必须注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色尽可能以社会公众所公认的形象出现。特别要注意即使一个人独处时也要让自己的言行保持高度的警觉性，符合班主任这个角色的标准。同时，当班主任言行上的任何疏忽和失误，一经发现就要向学生进行诚恳的反省和道歉，以免给学生留下消极的印象。
六、班主任素质：是指班主任能胜任本职工作，必须具备的思想、政治、道德、知识、能力各方面的基本条件。班主任工作的成效如何，很大程度上取决于自身能力素质。因此，每个班主任都需坚持进行自我修养，不断完善和提高自生素质。<一>、班主任素的的结构指三方面：身体素质、心理素质和社会文化素质。
<二>、班主任的政治素质和道德素质。
1.班主任的政治要求：①要有坚定正确的政治立场；②要有自身正确的思想观点；③要有优良的思想作风。
2.班主任的道德素质要求：热爱教育，献身教育，对人民教育事业忠诚是班主任工作的道德准则；热爱学生，诲人不倦。热爱学生，诲人不倦是一种崇高的道德情感，其根植于班主任对党的教育事业的赤诚之爱，是对自己肩负的使命的自觉认识是热爱教育事业的具体体现；严于律己，为人师表；关心集体，团结协作。这是集体主义道德原则在学校教育活动中的具体体现，是班主任处理个人与集体、与他人关系的道德准则。
<三>班主任的知识能力素质要求：
1.任含有的知识结构要求：具备较深的专业知识；具备广博的社会知识；具备系统的教育科学知识。
2.任的能力结构要求：具备组织管理能力；具备了解学生的能力；具备教育指导能力；因材施教能力；协调工作的能力；语言表达能力；组织兴趣活动能力；自我调控能力；教育创造能力；教育研究能力等
<四>班主任的心理素质要求
1.班主任的智力素质：敏锐的观察力；较强的注意分散能力；丰富的想象力，灵活的思维能力。
2.班主任心里健康素质：认知正常。班主任工作是一项复杂的脑力劳动，只有认知健康发展，智力正常的人才能胜任；情绪稳定。情绪是稳定是衡量一个班主任心理健康与否的重要标准；人格健全，而不是双重人格；协调的人际关系，班主任能否正确的处理人际关系是衡量其心理健康与否的重要标准；正确的自我意识。心理健康的人不但能正确的对待他人，也能正确的评价自我。<五>班主任素质修养的基本方法和途径
1.班主任素质修养的基本方法：吸收；消化；体验；升华。2.班主任素质修养的基本途径：这种修养不是唯心主义的闭门造车，而是以教育实践为基础的自觉锻炼活动。只有投身于教育实践，才能感受到素质修养的必要性和可行性。为教育实践服务，是班主任素质修养的目的和归宿，一旦脱离教育实践，不仅素质修养会因失去现实基础而无法进行，而且整个修养也会因失去目的和归宿而变得没有存在价值。
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