农村初中班主任的四“宝”-班主任工作艺术

第一篇：农村初中班主任的四“宝”-班主任工作艺术

农村初中班主任的四“宝”

初中阶段的学生是由儿童期向少年期、青年期过渡的一个时期，此时学生个子长高了，年龄长大了，正处于一个交替的时节，思想既很单纯，又有一丝叛逆，学生具有半儿童半成人的特点，是生理和心理发展发生巨大变化的时期。我结合自身多年班主任工和经验，对如何做好初中阶段学生的班主任工作有几点想法与各位班主任共享。

一、堵

一堵安全事故的发生。“安全重于泰山”，农村初中学生家庭分布松散，许多学生在上下学时要‘走铁路’、‘过桥梁'’穿山林‘等等情况，特别是在天气环境恶劣时地质灾害常有发生，因此开学报名时必须与学生及家长签订《安全事故责任书》，明确双方责任及义务，从而堵住安全事故的发生，从而降低教育风险。

二堵学生辍学而流失。“控辍保学”不能少，随着改革开放的深入，经济浪潮对农村的冲击，有部分学生未能完成九年义务教育，便投入到茫茫打工人潮之中。教育是一项系统工程，需要名方面的共同协作，为了能做好“控辍保学”工作，堵住学生辍学流失，我们学校联合镇村两级干部共同下乡动员，这种的做法比只有教师下乡动员效果好得多；由于学生间的沟通更加的贴心，我还采用学生情感互动，由学生与我一起下乡做动员流失生工作也取得非常不错的效果，因此我校取得了很好的“控辍保学”效果。

三堵学生的违规违纪。在开学的第一次班会课上必须制定“班级公约”，“班级公约”由全体学生共同制定最后定稿。“班级公约”不能定得太高，太高则无法实现，打击学生的积极性，最好是全班大部分学生能够达到，少部分学生通过努力也能达到。这样保证了学生的积极性和班主任的可操作性，对少部分的后进生能起到鞭策作用，对大部分学生能起到很好的监督作用。由于刚开学，同学之间彼此不熟悉、不了解，所以要由班主任指定临时班委，并在一个月后进行全体同学的班委选举，选举出同学们自己的班委，从而调动同学的积极性，树立主人翁精神，这样的班委才有凝聚力，从而有效堵住学生的违规和违纪现象的发生。

二、疏

初中的学科门类增多，学科内容加深，随之学习方法也不同，学生集体生活也发生较大变化。在小学，老师是班集体的核心，是维护集体生活的杠杆，班级的集体生活需要老师具体细致地加以组织和指导，到初中阶段，班主任则是通过班干部，依靠积极分子来进行工作，学生真正成为班集体的主人。现在大多数孩子在家都有娇生惯养的习惯，易听顺耳的话，个性强，能力差。根据这些特点，采取正确措施克服他们身上可能出现的缺点和偏差，培养他们在学习上、生活上的自觉性和独立性，使他们健康地成长，这就要求班主任及时纠正或正确学生，在纠正和疏导两种方式上我认为多用疏导的效果更好。

三、激

古语云：“请将，不如激将”。每个人的潜能都是不可限量的，我们初中学生正是在长身体，增智力的关键时期，我们班主任可以适当的给予学生一定的压力，从而激发他的潜能。针对某些自尊心强，自觉性差的学生采有“激将法”，往往会收到意想不到的效果。“水击石则鸣，人激志则宏”。在激将过程中一定要掌握一个度，千万不能过，过则易出事，但也不能太低，低则只会加深问题学生的无所谓情绪，造成班级管理的混乱。

四、赏

人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”，赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟”。激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国着名作家马克吐温也曾夸张地说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月，对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。

我们班主任应该把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，做到“不抛弃，不放弃”。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？；我们班主任应该理智看待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的“闪光点”。我们班主任应该换位思考，假如我是学生，希望老师怎样？在赏识赞美学生时态度要真诚，虚伪的赏识只能招致反感。赏识赞美要恰当，不能言过其实，不要带有功利性目的，否则适得其反。

心理学家廉詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一，是期望被钦佩，赞美，尊重。”也就是说每个人都有渴望被众人认同、赏识的内心需要，如果我们顺从这一心理，就能唤醒学生主人翁意识，激发他们的内在潜能，使之昂扬奋进，基于这一认识，我工作中，总是尽可能多地运用它。

创新是教育改革的核心内容，班主任是教育工作中最富创新性的工作。班主任工作切记不可生搬硬套，否则不仅伤了自己，也害了学生。因为每个学生都是不相同的，甚至于同一个学生在不同时期、不同的环境也是不相同的，特别是初中阶段的学生处在一个“交替的时节”更是善变的，这就要求我们班主作在采用这些“法宝”前，必须深入了解学生，正如俄罗斯教育家乌申斯基所说的：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解学生。”了解学生情况后班主任采用一种或几种相应的方法，才能有的放矢地对学生进行教育。

第二篇：农村初中班主任工作(修订稿)

农村初中班主任工作策略的研究报告

成果证号：陂教科成证字JK2009-0

5完成单位：黄陂区五岭中学

完成人员：彭泳华黄旭梦李永锋 程 高李富强 明国成雷红玲卫勇勤

李正 熊 良杨家平

一、问题的提出

我校是一所农村学校，由于学校地理位置相对偏僻导致信息闭塞，加上农村学生家长外出打工较多，对其子女的思想状态关心较为淡薄，以及农村特殊家庭（离异、单亲等）、“留守学生”的增多，家庭教育的重视不够及家长自身素质不高，学生教育难度大，给班主任工作带来很大的难度；同时，教师待遇低，班主任岗位难聘。另外，从心理发展的角度而言，初中阶段也是学生身心健康发展的关键时期，所以，通过对不同年级、不同类型学生的调查分析，探索一种适合农村初中班主任工作的方法，提高班主任的日常管理水平，很有必要。

二、研究的内容

1、学校层面：更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力，更好的为学生的发展服务。健全学校班主任工作的管理制度及激励机制，促进班主任工作的良性发展。

2、班级层面：根据农村学校现状及学生的合理需求，探索出班主任工作的有效方法，更好地指导学生的日常行为，养成热爱学习、刻苦钻研、不断创新的良好习惯，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展。

三、研究的结果与分析

（一）对农村班主任工作现状的调查与分析

在课题研究的第一阶段，课题组做了大量的准备工作，对农村中学18位班主任及其工作进行了多角度、多层面的调查，包括设计调查方案，安排调查人员，协调各方关系。为以后的研究工作提供了充分的准备。

调查形式有两种：问卷调查和方谈。

调查对象包括五岭中学、祁家湾中学、四黄中学的部分班主任和非班主任

课题组对农村中学18位班主任的素质的测评结果进行了统计、分析，结果如下表：

农村中学班主任素质测评结果表调查时间：2007.1初中生对班主任的幽默感、兴趣爱好，是否尊重学生的人格，对学生是否有友善的态度，对优、中、差学生是否一视同仁，是否承认学生的智力差异、家庭背景差异，对学生尤其是后进生是否有耐心、有信心，能否客观公正地对待每一位学生等品质十分关注。但是，调查结果显示农村中学多数班主任在这方面恰恰十分欠缺。

另外我们对农村中学班主任的工作状况进行了调查，情况如下：

农村中学班主任工作情况测评表（测评18个班）调查时间：2007.1从表中可以看出：

⑴班主任开展班级活动的次数偏少。

⑵对班级文化的建设重视不够。

⑶班主任与家长、学生的沟通不多。

(4)部分班主任有畏难情绪，不愿当班主任。

（二）探索出了学校培养和引导班主任自身发展的基本策略

1、实施班主任工作岗位的聘任制，认真选好班主任

实施班主任工作岗位的聘任制，可以使热爱班主任工作的优秀教师担任班主任，增强班主任的敬业精神。在对班主任的选拔中，我们总结出如下操作模式：

本人申请→年级组审核→综合考评→聘任上岗

2、确定班主任工作的岗位目标，完善班主任工作的规章制度。

班主任的岗位目标是对班主任的工作内容和工作质量的具体要求，农村初中必须根据学校的实际情况确立相应的班主任工作岗位目标，并认真制定出班主任工作的规章制度，做到工作有章可循，有规可依。但在确立岗位目标时必须要遵循科学性原则、全面性原则、层次性原则、系统性原则。确定班主任工作的岗位目标时还要广泛征求意见，而且是多方的意见，反复修正，使之更加科学、全面，更加切合学校实际。明确了班主任的目标后，还必须明确班主任的权和利，调动班主任工作的积极性。

3、重视对班主任的学习培训

学校要积极订阅有关班主任工作的教育杂志和理论书籍，每月固定时间组织班主任学习。不仅要学习班主任的职责、班务工作的目的、内容，更重要是学习和借鉴优秀的班务工作方法和技巧，使班主任在主观上整体把握班务工作的方向。

同时还采用专题讲座、经验交流、主题班会活动的观摩等多种形式对班主任进行培训，使班主任通过集体学习、交流、讨论等多种形式，不断提高班主任从事班务工作的理论水平和实践操作能力。

4、引导班主任加强实践、学会总结

学校领导要督促班主任把所学到的班务工作经验和方法用于实践，引导班主任在班务工作中不仅要加强实践，而且还要善于总结。特别要求班主任把工作中的经验和教训如实地记录下来，经常进行反思，积累工作经验。班主任每学期不仅要认真撰写班主任工作总结，而且要努力把经验上升到理论高度，并力争形成经验文章或论文。

5、加强对班主任工作的检查、督促和考核

检查和督促可以有效地保障班务工作落到实处。一方面学校领导要要求每位班主任严格按照学校的要求开展各种班务活动，并对开展的活动认真记载，包括家访情况、家长会、班务活动、工作安排等，学校领导进行定期和不定期地检查和督促，如抽看班主任的工作记载或参加班级的主题班会活动等。另一方面由校务值日对每个班每天的学习、纪律、卫生、活动等情况进行认真观察后作好记录，发现问题即时向值日领导反映，然后由值日领导督促解决。值日领导和值日教师应对每个班每天的班主任工作情况进行认真观察、记录。学校在期末还对各班的班务工作计划、家访、参加学校的各种文体活动获奖情况、财物保管、防流控辍、前列生培养、后进生转化、好人好事、班会的召开情况、重大事件的发生等情况逐一进行量化考核，并将考核结果作为评选优秀班主任和先进班集体的依据。

6、注重对班主任工作的评价、激励

对班主任工作的业绩进行客观公正的评价，既是对班主任工作的肯定，又是对班主任的一种促进。学校把班主任的工作质量与班主任的待遇挂钩，实行优质优酬，彻底打破平均主义；坚持每学期评选出受各级表彰的优秀班主任，为广大班主任树立榜样；在评职、晋级、评优等方面对班主任予以优先考虑。充分地调动班主任的工作积极性和主动性，可以有力地促进班主任工作质量的提高。

7、注重对班主任的人文关怀

学校除了制度管理，还要有人文关怀，二者是学校管理的不可缺的元素。制度管理简单地说，就是通过制定具有强制约束力的规则来完成对管理对象的管理；人文管理是一种关注被管理对象中的人本性管理，属于软面性层面。在二者有机融合的基础上，更应该侧重人文关怀。也就是说在制度保障下的“心灵管理”才是最有效的管理，才是更高层次的管理。

凡有生病的班主任，学校都派中层干部登门慰问；每年春节过后，学校都组织班任团拜活动；每逢外出旅游，都要给每一位教发一份小礼物，一口茶杯，一包茶叶，甚至一个小小的明信片，都饱含着学校对班主任的悉心关怀。平时一个关切的眼神，一句温暖的问候，一个温馨的微笑都可以使班主任如沐春风。

（三）探索出了新形势下农村中学班级管理的基本策略

在课题研究的过程中，班主任充分地认识到班级管理的过程就是在班主任的正确领导下，全体学生积极主动参与下，协调一致地为实现班集体及个人奋斗目标，从而有效地保障学生全面发展的教育活动过程。在管理中班主任承认学生的主体地位，就会使学生感到自己是班集体的主要成员，易于在心理上产生认同感、参与感，从而自觉地参加班集体的管理。同时积极帮助集体成员担负起主体的职责，实现其主体的功能，成为真正的主体。因此，他们在班务工作中大胆实践，不断改变传统班级的管理方式，特别是经常放手让学生组织开展各种班级活动，逐步培养学生自主管理班集体的能力，收到了理想的效果。并探索出了农村初中学生自主管理班集体的基本策略。具体做法是：

1、引导学生制定目标

制定目标是班级管理的前提条件。班主任要确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

2、建立班级自我管理机构

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要积极构建学生自我管理体制，为学生设臵多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，既服务同学，锻炼自己，又是表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值日制度。

每天推选一名学生担任“值周小老师”，班中的事由“值日小老师”全权负责。夕会、主题班、团会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。“值日小老师”还要负责班务记载，检查全班学生的学习工作情况。

（2）改革班干部的选举方法。

为了使更多的学生有当干部的机会，我们要求班主任采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位臵，正确处理个人与事业的关系。

3、让学生自主开展班队活动

班主任根据班级管理目标，指导学生自主设计并开展丰富多彩的班级活动。班级活动的形式是多种多样的，如：班会、文体活动、社会调查、知识竞赛等等。班主任在学生开展班级活动中可适时点评或在活动后进行总结，帮助学生提高组织班级活动的能力。

4、给予纪律后进生展示自我和得到表扬的机会

每个班都有一些纪律后进生，班主任不再把他们当作管理的负担，而是给他们机会，让他们重新找到自信心。我们不仅有学习之星的评选，还有文明之星、志愿者之星，卫生之星、礼仪之星、健康之星等的评选，这些纪律后进生就有机会得到表彰，从而激发他们的上进心。

（四）探索出了农村初中班主任应具备的基本素质

第一，在调查研究的基础上，根据新课程改革对班主任工作的要求，课题组总结出了农村初中班主任应具备以下素质目标：

⑴思想政治素质：要热爱祖国，热爱人民，有科学的世界观，积极的人生观，有崇高的理想和高尚的情操。

⑵道德素质：要热爱教育事业，奉公守法，遵守纪律，要热爱学生，循循善诱，诲人不倦，为人师表，以身作则。

⑶科学的文化素质：要有必须的政治理论修养，扎实的专业知识，宽厚的教育科学知识和广博的相关学科知识。

⑷智能素质：如良好的记忆力，敏锐的观察力，准确的判断力和丰富的想象力等。

⑸教育能力素质：如班主任要具备教育预见力，获取信息和处理使用信息的能力，准确的表达力，教育疏导能力，教育应变能力，对班集体的组织管理能力，对教育环境的控制能力，社会活动能力和教育科研能力。

第二、总结形成了农村初中班主任工作“十会”的能力要求

根据班主任工作的能力要求，结合我镇实际，我们提出了农村初中班主任工作“十会”的具体要求，即会观察、会收集、会家访、会沟通、会协调、会转化、会组织、会表扬、会批评、会激励。并指导和督促班主任在工作中落实“十会”的要求，形成“十会”的能力。

会观察：班主任要会观察班集体以及所在班的每个学生的学习、生活、心理等变化情况，并根据其情况变化做出正确的反应。

会收集：班主任要会收集管理班集体和班集体文化建设的信息资料，并能正确的运用于班集体建设之中。课题组认为班主任会收集后还应具备处理信息的四种能力：

⑴信息源的确认、发现和利用的能力。

⑵有关信息的分类、分析和利用的能力。

⑶所获信息的选择和简化的能力。

⑷新技术的应用和使用的能力。

会家访：班主任要掌握与学生家长联系的方法与途径，加强对家长教育子女的方法性指导，使家庭教育与学校教育配合默契，形成强大的教育合力。

会沟通：班主任要学会与学生、家长、科任教师、学校领导之间的沟通，尤其是与学生间的沟通，要掌握与学生的谈心的技巧，促进良好师生关系的建立和形成。并且在沟通时应尽量做到以下几点：⑴对学生充满热情;⑵公正、客观；⑶能将心比心，换位思考；⑷尊重学生的选择;⑸宽容大量、关心体贴学生。

会协调：班主任要掌握协调学生与学生之间、学生干部与学生之间、前列生与后进生之间、师生之间、家长与学生之间的各种关系，整合各种教育力量，促进宽松、和谐、民主班集体的形成。

会转化：班主任要掌握转化差生的方法和途径。我们还归纳出了班主任差生转化的六种方法。

⑴心灵沟通法。班主任要深入到学生中，了解学生的内心世界、兴趣爱好。并顺应学生的心理，同他们一同游戏，一同生活，使学生信任班主任，愿意跟班主任说心理话。

⑵情感补偿法。对心灵上有创伤的学生，班主任要关心他们，爱护他们，解除他们的身心痛苦，使他们从班主任身上得到情感补偿，产生对新生活的热爱，对知识的追求。

⑶协作教育法。对于因家庭娇惯、社会因素的影响致差的学生，班主任必须和家长、社会力量取得联系，共同教育学生。

⑷多层教育法。主题班会活动要精心设计，多层实施。既要照顾表现力强的学生，又要兼顾不善言谈的学生。

⑸激发兴趣法。班主任开展教育活动一定要有趣味性，有新颖性。

⑹鼓励表扬法。对于后进生的进步，哪怕是微小的进步也要及时给予表扬，培养他们的荣誉感，促使他们上进。

会组织：班主任要积极组织学生开展各种教育教学活动。如召开主题班会课，组织开展各种公益性劳动等。

会表扬：班主任对班干部、优秀学生、后进生、一般学生、班集体的表扬要遵循以鼓励为主、以信任为主、以引导为主、以培养转化为主、以增强集体荣誉感为主、增进集体凝聚力为主、以培养竞争意识为主的原则，特别是要准确的选择表扬的时间、地点、方法、途径，使表扬恰到好处，取得最佳效果。

会批评：班主任要学会对学生或班集体进行点化式、委婉式、发问式、勉励式、比拟式、幽默式、对比式批评的语方艺术和技巧。

会激励：班主任要通过激发、鼓励学生的思想、情感和行为，调动学生的积极性、主动性进而促进其行为的改变。

第三篇：班主任做到“四严”-班主任工作艺术

班主任做到“四严”

作为班主任，你的言谈举止、师德、师风本身就是一门隐性的德育课程。在学校的日常生活中和学生接触最多，是学生学习、模仿的最直接的对象，会对学生的思想行为产生潜移默化的作用。一个成功的班主任除了要有渊博的知识和优良的教学能力外，还要有健全的独立人格。人格健全的教师在教室中能创设一种和谐与温馨的气氛，使学生在这个环境中感到轻松，他就会热爱这个集体。

同时，加强日常教育教学管理，良好的班风是提高教学质量的前提，必须根据班级的实际，制定班级的管理目标。管理目标中包含教育、教学二个方面，特别注重挖掘学生身上的亮点，立学生中学习的榜样，这样的教育才会有实效。

班主任在班级管理中要注意以下四个“严”：

一是严而有“格”。每班都制定了班规。既然班规是全体学生共同制定的，那么人人都必须严格遵守。其中尤其要注重优秀生和后进生的处理，既不能纵容优秀生，更不能伤害后进生的自尊心，要让这些学生从心灵上得到老师更多的尊重和关怀。

二是严而有“恒”。教育工作具有复杂性和持久性。班主任要言而有信、言而有度，要用承诺对承诺的办法，提高师生的诚信度。班主任如不能持之以恒的话，学生更不可能恒定地贯彻老师的意图。

三是严而有“方”。教育学生时要讲究方法，既要以心换心，又要区别对待；要刚柔并用，寓刚于柔。

四是严而有“度”。班主任必须根据学生各阶段的心理和生理的特点，从班级、学生的实际出发，合理要求。这样的严格管理才能持久稳定。

第四篇：一位初中班主任的工作艺术

一位初中班主任的工作艺术

谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。

一、谈到点子上

我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。

上课要备课，找学生谈话也要“备课”。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的“疑难杂症”。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开宗明义，亮出主旨，谈在“点子”上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。

二、保护学生的自尊心

“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。“树要皮，人要脸”，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌“雷霆”般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么“一粒老鼠屎，搅混一锅汤”等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。

三、以情感人

真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任

www.xiexiebang.com）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：“小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？”小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：“我爸妈离婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很难受。”听了这话，我明白了。我对她说：“小青，父母当初结合时，一定是希望白头到老，生活和睦幸福的，他们今天选择分开，内心一定是非常痛苦的。但是他们作出这样的抉择，也肯定是有他们的苦衷的，如果你父母在一起时，比分开还要难受，你愿意看到这样吗？你爸是不会不要你的，父母永远是你的父母，不会因为他们的分开而改变的。你是不应该因为父母的分开而影响自己太多的。小青，千万不要再继续这样下去了，更不要随便在外过夜，要是被社会上一些别有用心的人骗了，那就不仅会让你伤心的母亲雪上加霜，还会白白毁了自己的前程的。”我说这些话时，小青一直低垂着头，时而也点点头。经过了几次谈话，她终于振作起来，而且比以前更勤奋了。在期末考试时，她有了较大的进步，进入了班内前八名，还评上了进步奖。

四、选择好谈话的地点

选择好与学生谈话的地点是很重要的。教师的教育阵地主要是教室和办公室，而教室和办公室都是比较严肃的场所。许多学生都认为被教师喊进办公室谈话一定是“凶多吉少”，即使是受了表扬，心里也是有点儿别扭的。如果谈话不分内容的轻重好歹，都将学生喊进办公室，就有可能给学生造成一种紧张感和压抑感，甚至产生一种抵触感和敌意，对谈话效果不利。所以，如果要指出某生的一点小毛病，或对某生进行一点督促鼓励，就不宜在办公室进行，而可以在上学放学的路上、走廊上、操场边等随意的场合，让学生在无意之中引起有意的注意，谈话双方也觉得轻松自然，不至于让学生被动地听教师的训教。当然，如果是要对某生进行严肃的批评或给学生交待重要的任务，则适宜在教室和办公室进行了，以显示教师态度的严肃和庄重。

教育有法，却无定法。我认为，教师和学生谈话是一门实践性和艺术性相结合的科学。教师要遵循学生的心理特点，根据教育内容，深入研究教育对象，选择科学的方式方法，努力使自己的谈话具有较高的教育性和实效性。

第五篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校