第一篇：路，让孩子自己走-班级管理
路，让孩子自己走
——浅谈让每个孩子都成为班级小主人的做法
文/焦自花
小学班主任是学校管理的中坚力量，是影响学生的重要角色。今年，我做了四年级五班的班主任，从整体上来说，这个班学生个个聪明伶俐，活泼可爱，但学生有一个明显的问题，就是“事不关己高高挂起”,如何提升孩子的集体观念，如何把孩子们的正能量运用起来，是我一直以来思考的问题。我要让孩子成为班级管理的主人，让他们主动的参与班级的管理，在和美的氛围中健康地成长。所以，我尝试着让学生自主管理。
一、学校是我家，我是小主人
如何让他们感受到家庭的温馨、和谐，这是一项很重要的工作。于是，在和孩子们见面的第一天起，我就在他们的头脑中建立起班级与家的概念。我亲切地对他们说：“”孩子们，学校就是我们的家，教室就是我们自己的小房间；老师就是家长，有困惑的时候老师会帮助解答；有困难的时候老师会予以帮助；有危险的时候，老师会全力保护。班里的同学就是血脉相连的兄弟姐妹，你想别人怎么对待你，你就要怎么对待别人。“接下来，我安排了一系列有趣的活动，如，互相夸一夸，每个人都有优秀的一面，欣赏别人的优点；每个桌选一位桌长，感受做世界上最小官的滋味；安慰伤心的同学；为成功者喝彩；每天为班级做一件好事；做”一根筷子容易折，十双筷子折不断“的游戏，让学生明白个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的，从而懂得个人的成长必须依赖集体的力量。
二、班级公约很民主，评价要及时
俗话说：没有规矩，不成方圆。一个班级的健康发展，必须有一定的规范。因此，我首先带领班干部制定班规，然后让所有学生参与讨论，提出修改意见，达成共识确定班级公约。牢固树立”我自己制定的规则，我必须遵守“的思想，所以它容易使孩子对自己的行为产生自我约束。实践证明，班级公约的制定不但对于形成良好的班风起到了积极的作用，对孩子自身的成长也起到了极大的激励作用。在班级公约制定的过程中，孩子开始了人人参与、自己做主的自我教育。每天、每节课、每项活动和作业，都有小干部负责评价，每周一汇总，优秀的予以奖励并通报给家长；问题较多的要进行谈话，帮助他不掉队。
三、确保人人有岗位，实现自我管理
班级工作千头万绪，班里有做不完的事，每天都有想不到的事情在发生，如果仅靠班主任和几个班干部是远远不够的；而且还会让很多学生产生”爱咋样咋样，反正与我无关“的消极思想，使孩子自身的价值和个人尊严得不到彰显。为调动每一个孩子的积极性，我努力让每一个孩子都有一个合适的职位，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班级体中不可缺少的一员，使”事事有人管，人人有事管“;人人参与，人人做班级小主人。我把班级日常工作分为学习、卫生、纪律、合作、督导、公益等方面，然后分配到人。如学习方面有学习委员、各科课代表、小组长，主要负责检查、收发作业；卫生方面有卫生委员、卫生督导员、黑板官、卫生工具管理员等；合作方面有记分员、书橱管理员、花卉管理员、调解员、助理员等。此外，还有零食监督员、执勤替补员、黑板报设计员、走廊文化管理员，这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使孩子学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。
四、发挥榜样作用，彰显正能量
针对孩子积极参与有较强上进心的情况，我采用了树榜样的方法。有进步的，大力表扬；有成绩的，予以鼓励。我们班有个叫小屹的孩子，以前十分调皮捣蛋，不但成绩很差，而且带领一群孩子干坏事。自从做了调解员，他再也不打架了，不捣乱纪律了；他利用同学不避讳他的优势经常去发现那些隐蔽的带钱、带危险玩具的同学，主动给老师报告，遇到同学闹矛盾也能主动调解。他自己说：”自从做了班级小主人，感觉老师同学特别亲，总想为班级做点什么，每天都很快乐。“
五、家长也参与，班级又添大主人
孩子对班级的热爱深深打动着爱孩子的家长，很多家长纷纷也行动起来，加入”‘做班级主人“的行列：有的主动来指导孩子打扫卫生；又得给孩子买来好用的卫生工具；有的主动把孩子的好作品结集成册；有的给孩子打印课程表；有的给孩子做班级通讯录；有的给孩子捐书；有的给孩子做安全讲座；有的主动组织孩子到军营体验生活；有的带领孩子到大棚了解大棚蔬菜……总之，有了家长的参与，孩子觉得学习环境更优美了，学习领域更广阔了，每个人得到的关爱越来越多了。每个孩子都激情澎湃，每天都生活在快乐和感动中。
第二篇：让孩子自己走
让孩子自己走
【摘要】 所谓责任心：是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。马卡连科曾指出：“儿童的责任感，对父母、家庭怀有感激之情等等，随着时间的推移扩大起来，将会扩展到对国家和人民的态度上来，扩展到对人民的热爱和关心上来，并且扩展到使我们国家的公民得以幸福生活的一切工作上来。”良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。作为幼儿教师应该早早将责任心播种在孩子的心田，讲究科学性，讲究艺术性，逐步培养幼儿的责任心，在幼儿园日常生活的各个环节进行渗透，锻炼他们承担责任的能力，使幼儿在潜移默化中形成良好的责任心和个性，在不久的将来收获一生一世的幸福。《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任感，长大以后才能适应社会，才能照顾家庭，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。
【关键词】责任心 自理能力家园共育
目前，幼儿大多是独生子女，在家饭来张口衣来伸手，一切都有家长包办。久而久之，幼儿缺乏责任心的现象非常严重，很多孩子不知道自己的事情应该自己做，而认为应该父母帮他做。自己做错了事把责任推到父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。教师是孩子社会行为习惯的楷模，幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此，要培养幼儿的责任心，教师要注意自己的责任心及行为习惯，以身教创造和谐的气氛，处处表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。在我班，我也常常发现小朋友自己用的水杯放在哪里总也记不住；别人的东西掉在地上也不知道帮助捡起来；答应老师的事不一会儿就忘到脑后；犯了错误不仅不承认还往别的幼儿身上推„„总之，从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现。这些情形反映出幼儿没有养成自我负责的习惯，其实这就是缺乏责任心的表现。幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如让幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具；平时让幼儿学会自己叠被子、衣服、系鞋带、检查鞋子是否反穿、种植
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小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。所以，我们把班里所有的区域进行了划分，使每组幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角，有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任，责任区每周更换一次，并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强，负责得好的幼儿进行表扬，并在“我最捧”栏里奖五角星，到星期五谁累计的五角星最多，谁就是本周的“责任小明星”，并获得一份小礼物。在此过程中，幼儿为了争得荣誉，就必须时刻关注自己的责任，并要尽心尽责，当责任区出现了什么问题，他就必须利用自由活动时间马上进行处理。久而久之，不仅培养了幼儿的责任心，同时还实现了幼儿自己管理班级的目标，培养了幼儿的主人翁精神。可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的。通过多年的幼儿教育实践，我觉得以下几点做法值得探讨：
一、让孩子明白自己的责任，并为自己的行为过失负责
首先要让孩子明白什么是责任。家长和教师要教育孩子：每个人来到世上，都有自己的权利和责任，大人有大人的责任，小孩也有小孩的责任。比如说：教好小朋友是教师的责任，种好地是农民的责任，保卫祖国、站岗放哨是解放军的责任，救死扶伤是医生的责任„„ 那么，我们小朋友有什么责任呢？孩子回答：“自己的事情自己做。”“那么具体应该怎么做呢?比如小朋友将玩具带到班上，学会收拾。每周五放学后，记得把玩具带回家，在路上保管好。如果轮到值日，应该牢牢记住给花草浇水、摆放桌椅，报菜谱„„如果这些小朋友们都做到了就是一个有责任心的人。”从那以后，在图书角孩子们能把图书的大小分开，看完后能封面朝上整齐地放在书架上；在自然角中幼儿学会浇花、照顾小的动植物、整齐地摆放物品；（娃娃家是幼儿模仿成人劳动的最好地方，）在娃娃家幼儿学会整理餐桌、学会整齐的摆放物品等；在益知角、语言角等活动角中幼儿学会整理操作材料。
让孩子明白自己的责任是第一步，更重要的是应该让孩子勇敢地承担责任。不要紧认为孩子还小，还不懂事，做错了事没关系，对孩子行为的结果姑息迁就，而应该让孩子为自己的过失行为负责。如：几个孩子在一起看图书，大家都想把书放在自己的前面，大家拉着书角，就把书扯破了，老师就要要求幼儿把图书补好后再看。再如：在玩玩具之前，我们先和幼儿商量玩玩具的规则以及违反规则后的处罚办法。如：玩玩具时轻轻拿，轻轻放，不摔不扔要爱惜，不大声喧哗，不四处乱跑，玩好以后要把玩具送回家，否则教师就要收走玩具。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
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二、让孩子做一些力所能及的事情。
在幼儿园可以让孩子做一些力所能及的事情，使他在劳动的过程中形成对家庭的责任意识，珍惜老师的劳动成果。教师和幼儿园应该抓住日常生活中的每一个教育契机，培养幼儿的生活自理能力，从而达到培养责任心的目的。
1、幼儿自己的事情自己做。
要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。不过，分配给劳动应当符合幼儿的年龄特点。比如分配给小班的幼儿把餐巾纸放进垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壶倒牛奶等；分配给中班的幼儿收拾玩具，自己整理书包，自己取食物吃等；分配给大班的幼儿分碗筷，接待客人，整理玩具角等任务。还要教育孩子不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。孩子只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。
2、让幼儿做老师的小助手。
幼儿的责任感是从具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感。当孩子顺利地完成了老师交给的任务后，他会表现出非常高兴的样子，如果此时老师再表扬他，那么他就会在表扬中产生满足和愉快的感觉，进而培养起了责任情感，也巩固了责任行为。在幼儿园，孩子们特喜欢为老师做事，捡一个垃圾，拿一本图书都会让他们高兴个半天。我们老师可以利用这一特点多分配一些任务给孩子，在他们顺利完成时用表扬、鼓励的方法加以强化。老师对责任心强的幼儿给予积极地评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。
三、在角色游戏中，让幼儿明白角色的任务。
在个性化发展的今天，游戏是孩子们最喜欢的活动，是幼儿最容易接受、最感兴趣的活动，在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入角色并体验他人情感和经验，从而学习该角色的行为。幼儿所扮演的角色，事实上是对现实生活的再现和模仿。每一种角色都有它具体的任务和责任，如扮演售货员的角色，就是为顾客服务，让幼儿清楚地知道了角色的任务后，不仅让幼儿遵守了游戏规则。同时，在认真感受、模仿、练习中，培养了他的一种责任情感和责任行为。如在“医院”的游戏中，我让一个小朋友当“医生”。开始的时候，大家都抱着娃娃等“医生”看病，“医生”也很认真给病人看病。玩了一会儿，图书角的小朋友大声喊：“嗨，快来看奥特曼„„”“医生”就跑去看书了，活动结束时我就抱着生病的娃娃问大家说“今天小宝宝生病了，可是小医院里都没有医生啊”大家一听也觉得这个医生很不负责任。
从这个案例中我们不难看出，小朋友对自己承担的任务缺乏责任心。他只是—3—
随着自己的兴趣做事，没有真正意识到医生该做些什么，医生对病人会带来怎样的影响。于是游戏评价时，我安排了一场“手受伤，鲜血流”的情景表演，让幼儿讨论为什么会发生这种情况。接着我们讨论“医生”的工作与作用，让幼儿明白监守岗位的重要性。使幼儿知道对待任务必须认真负责，从而在认识上发生改变，在以后能把认识转化为实际行动。
四、教师应为孩子做表率。
教师是孩子社会行为习得的楷模，宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”教师对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。教师与幼儿每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化地影响着幼儿。因此，老师处处都应表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。例如有一天很多小朋友小便后都没有冲水，有一个小朋友跑过来对我说：“陈老师，厕所怎么那么臭？”我走过去一看，说：“那是因为便后没冲水。”说完，我马上跑过去把每个便池冲了一遍，在场的小朋友似乎都心领神会。紧接着又有别的幼儿来小便，他们便大声说：“便后要冲水的！”
还有一次午餐后幼儿正在大型玩具旁玩儿，我忽然发现场地上的水泥板缝里有很多碎纸屑，虽然这个场地不是我们班的卫生区，但强烈的责任心使我不由自主地蹲下就捡。这时小朋友好奇地围了过来，问我干什么，我说地上有脏东西，我要把它们捡了。话音刚落，正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸，直到我叫他们回教室时，孩子们还在四处跑着找废纸。
基于这一点，我时刻注意严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。我在有目的地教育教学中，发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培育这种高尚的品质其实，责任心和其他道德准则一样，都不能单单靠口头说教，应该让孩子从外界的吸收中取得。孩子在生活的各种环境中，对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在孩子眼中，老师具有绝对的权威作用，教师的言行会对孩子产生不可估量的影响。如果老师做事总是丢三落
四、推卸责任、不守诺言，那孩子就会“看在眼里，记在心上”。时间长了，孩子也会悄悄模仿，想怎么说就怎么说，对自己的话不承担责任。因此老师一定要加强自身修养，做一个有责任心的人。
五、家园共育、持之以恒
历史车轮虽已跨入了一个被称之为“信息时代”的21世纪，但不可否认，家庭永远是孩子们的第一所学校，它对孩子的成长与成材所产生的影响及其作用是无法低估的。正因如此，“21世纪的家庭要成为学习型家庭”成了时代倡导的家庭建设方向。
随着孩子走进幼儿园，幼儿园的教育生活自然成为他们成长中特别重要的一—4—
部分。如何让幼儿园与家庭教育紧密联系、相互配合，促进幼儿家庭建设成“学习型家庭”，成了我们幼儿园工作中一个十分关注的议题。我们根据自己幼儿园的实际，在调查的基础上，构建了家园互动，共同营造学习型家庭的工作，紧跟时代发展的需求，积极开展“学习型家庭”的讲座，组织家长参加与学习，与家长共同商议、研究，在构建“学习型家庭”上做了一些有意义的探索与实践。
1、通过开家长会，举办家长学校，使家长认识到培养孩子责任感的重要性，使他们认识到孩子的责任感是必须由教养者教育、培养而形成的，引起家长重视达成家园同步。
2、出版家庭教育小报、黑板报专辑，让家长了解到最新的教育理念，给家长提供培养幼儿责任心的科学知识及经验。
3、充分利用家长园地，让家长进一步了解幼儿在幼儿园里责任心的表现，有了进步教师及时地表扬，这样更能激起幼儿培养责任心的兴趣。
4、开展咨询活动，让家长把自己在教育孩子过程中碰到的疑惑可以面对面地进行交流，找出问题的答案，以便让家长更好地培养幼儿的责任心。
5、在园内经常开展各类亲子活动，让家长和幼儿一起参与，在活动中来培养幼儿的责任心。并且通过家长的来稿征文，把好的经验介绍给其他的家长，使他们共同提高。
6、通过发放各类有关培养幼儿责任心的资料，让家长进一步地了解，并且能更好地对幼儿进行教育。
但是，孩子责任心的培养是一个漫长而系统的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培养的。作为一名幼儿教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，个性差异，结合日常生活实际，因材施教，循循善诱，持之以恒，以期达到对幼儿责任意识培养的目的。有责任意识的人长大后必定会受到社会的欢迎。培养幼儿的责任心，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要解读》，江苏教育出版社
2、《我国幼儿园德育方法研究新进展》李辉，幼儿教育
3、《幼儿园班级管理》，虞永平、唐淑
南京师范大学出版社
4、《怎样纠正坏习惯》，王秋虎、时遂营主编
天津社会科学院出版社
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5、《心理学大语典》――北京师范大学出版社――朱智贤
6、《中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析》――心理发展与教育――姜勇、陈琴
7、《品德心理研究》――华东华工学院出版社――李伯黍
8、《幼儿园班级管理》――南京师范大学出版社――唐淑、虞永平
—6— 横港幼儿园：薛飞 2011.3
第三篇：让孩子找到自己的路
让孩子找到自己的路
最近在读台湾学者李雅卿的《乖孩子的伤，最重》，该书是教师、学生、家长的自主学习书信集，有对教学的反思，有学生的自主学习心得，还有就是家长对子女教育的困惑与担心。作为教师的我，也已为人父，越读越觉得心情很沉重：作为父亲，作为教师我合格吗？
儿子两岁多了，正是调皮的时候，每天爬上爬下，桌子、电视柜等，凡是他能想办法上去的都努力上去过：吃饭时把碗中的饭从这一碗倒进另一碗，直至两只碗里的饭一滴不剩才肯罢休；穿衣服要选自己喜欢的，否则不干；走起路来，都是以“跑”代“走”，至今额头上两个明显的伤疤就是付出的代价。他这么调皮没少受到我和他妈妈的呵斥，然而越是不让他干的事，他干的越是兴趣盎然。我时常把他揽在怀里说：“宝宝乖，听爸爸的话，别再调皮了。”他根本不听，因此有些他能做的事，为了不让他调皮，我总是越俎代庖，帮他去做，走在路上他的手我总是拉着不放。就这样自己的心还老是悬着。
在学校作为一名教师、班主任本着对学生负责的原则，我制定了严格的班级纪律，那位学生违反班级纪律，必须要受到严厉的惩罚，特别是进入高三以来，学生的学业负担越来越重，有一部分学生喜欢打篮球，还利用课余的那点可怜时间去玩；下课十分钟，有的同学不休息，在教室里说笑打闹；有几位同学对美术感兴趣，想学美术，我劝他们学美术耽误学习，而且光有兴趣，没有基础也学不好。班会课时，我拿班里品学兼优的学生作为榜样，说他们利用课余时间学习，课间休息时，趴在桌子上休息，养精蓄锐，准备下一节课的学习，那些爱玩的学生低下了头，我感觉我很有成就感。
读了李雅卿的文章我很受启发，书中有句话说：“只要双足不被捆起，孩子总会找出自己的路；要是将鱼硬接上双足，反而剥夺自在游水的可能。”给了我深深的震撼：我有时候对儿子，对学生不也是像给鱼硬接上双足吗？我唯恐孩子摔倒、出事，让孩子别跑，拿东西我帮他拿，车子倒了我帮他扶 ；我担心学生成绩不优秀，让他们不要打篮球，我认为美术、体育专业不好，给学生做工作建议他们不学美术等副科。没想到我这样做，剥夺了儿子自主能力的培养，剥夺了儿子自我发展的空间，孩子如果按照我的要求走路，吃饭--孩子到哪里去寻找自己的路；学生学习成绩即使不优秀，但他们如果有自己的兴趣爱好、有健康的身体、积极乐观向上的愉悦心态，不比什么都强吗?
李雅卿说：“不论一个成人多么睿智，只要他还有要孩子乖的想法，就是阻碍孩子的独立思考、发展自我的刽子手”。我不自觉间扮演了刽子手的角色。多么可怕的事情！当我让儿子、学生听话时候，我在残忍地剥夺他们做自己的权利。“只要你心中有个理想孩子存在，你就不可能不用批评、比较、挑剔的眼光来看待孩子，于是你忽略了孩子天生的气质和才智，忙着和自己恨铁不成钢的期待拔河”。因此，新的一年即将来临，在新的学期里要努力改变这种观念，我要鼓励学生发现找出自己的长处，爱好，注重培养他们的乐趣，不能再用成绩优秀这把尺子作为衡量学生是否优秀的标准，让每位学生都找到自信，让更多的孩子“在不为难别人，也不委屈自己的情况下找到一条出路，好好活着”！
让孩子找到自己的路！这是我在新的一年，也是在今后的教学道路上努力要做到的！
第四篇：走自己的路,让别人说吧
有这么一个故事。一个老头准备把自家的一头驴牵到集市上卖出，于是他一手牵着驴，一手拉着孙子出发了。走着走着，就听旁边的人说：“你看这个老头真傻，有驴却不骑，反而自己牵着孩子走路。”于是老头便让孙子骑上了驴，自己继续牵着驴走。走着走着，又听旁边的人说：“这个小孩太霸道了，自己骑在驴上，却让老人走路。”于是老头便让孙子下来，自己做了上去，就这样继续走。走着走着，旁边的人又说：“你看这个小孩多可怜呀，老头怎么这么狠心自己骑驴，让小孩走路。”老头一听便把孙子抱到了驴背上，祖孙俩一起骑在了驴背上往前走。走着走着，又听旁边的人说：“这头驴真可怜，竟然驮着两个人走着，他们也太冷漠了。”老头一听，便和孙子一起下来，用绳子绑紧驴后，将驴抬着走。在过一座桥时，驴因为不停地动了几下，“扑通”一声掉进了河里。
故事就这样戛然而止，我不禁为这个故事想起了结尾。最后祖孙俩眼睁睁地看着驴被河水冲走，然后悻悻而归。不仅没有卖成驴得到钱，还白费力气走了一趟路。
走自己的路”，他没有做到；“让别人说去吧”，他更没有做到。他就这样生活在别人的生活之中，没有自己的一丁点主见，完全依赖于别人。同时，他也任意被人摆布，因为别人的话他都听，只是他自己并没有发觉而已。这种人在当今社会上依然存在，可一般最后就像老头一样，一无所获。
第五篇：走自己的路
走自己的路高考过后，无论成绩好坏，最关心就是自身未来选择，摆在眼前的是选择什么专业，将来又该从事什么行业?如今选专业已经不是简单衡量是否热门这各指标了，事实证明专业热门，就业时候很可能就是冷门，选专业看准行业最重要。
选择那些蕴含巨大潜力的行业，是很多考生的目标。2011年教育部文件：汽车行业作为12个符合国家产业振兴规划要求产业之一，将进行重点人才指导和支持行业。据统计，目前车市利润至少有8成来自汽车后期维护、保养，由此带来的是一个永不凋零的“朝阳市场”。权威媒体预测：2025年，中国汽车市场将超过美国，成为世界第一大汽车市场，蕴含的财富可想而知。
汽车行业包括的专业很多，但是在伴随着汽车行业发展起来的庞大的汽车后服务市场来看，对汽修人才的需求不言而喻。并且汽修人才的培养，也成为促使汽车行业良性发展的重要方面。
汽车行业属于中国国民经济的重要支柱，是工业产值和国家税收的主要贡献力量，汽车后服务市场汽修人才的培养也显得尤为重要。
据学校创就业指导中心负责人介绍，用人单位的电话一个接一个的打来，有的企业甚至会一天打两次，不是不给他们学生，毕业生往往都是其他企业提前预定的，那些急着用人但没有经过提前预定的企业，我们也很难保证为他们输送毕业生。
为什么山东万通汽修学校的毕业生如此受欢迎?这源于学校的教学水平和多年的办学经验，该校隶属于新华教育集团，是国家汽修技术人才定点培养基地、中国著名的汽修教育院校。24年的办学积累了一整套先进科学的办学经验，为汽修行业培养了一批批优秀的毕业生，得到了业界的一直好评。
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