《锋面气旋的判读》教案

第一篇：《锋面气旋的判读》教案

大家好，我的微课是复习天气系统中的《锋面气旋的判读》，锋面气旋是常见的天气系统，是学生理解起来较难的问题，很多同学不能准确判读锋面气旋中的相关天气信息。通过学生反映的问题来看,问题主要集中在:(1)冷暖锋判读不准；(2)出现降水的位置把握不准。

现在请大家看这一题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1-2题。给出的两幅图分别是南北半球的封面气旋示意图。这一题给出的信息只有等压线，我们如何从图中来获取这些天气信息呢？

例题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1—2题。

1．OP、OQ处的锋面分别是（）

A．冷峰、暖峰 B．冷锋、冷峰

C．暖锋、冷锋 D．暖峰、暖峰

2．图中各点最有可能形成降水的是（）

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

看到这类型题目有学生感到无从下手，一般情况下按照几个步骤来做。确定锋面的位置；确定气流的方向；确定封面的性质；确定雨区位置。现在我们按照这几个步骤来判读封面气旋。

1．确定锋面位置：在低气压中（气旋），锋面多形成于地面气旋的低压槽中，低压槽则是低气压向外延伸出来的狭长区域。所以可以判别这几条线的位置就是封面的位置。

2．确定气流方向：看到南半球的这幅图，可根据南半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，偏南风，同样可以确定北半球这幅图偏北风。当然，南半球气流方向是呈顺时针辐合，北半球气流方向呈逆时针辐合。

3．确定锋面性质：根据冷暖气流相对运动的方向来判读。看到这幅图，这里气流由高纬度吹向低纬度，应该为冷气流，在这里冷气团起主导地位推着暖气团移动，所以这里形成冷锋。相反，右侧这边形成暖风。北半球这幅图，这里偏北风，气流也是由高纬度吹向低纬度，所以这里封面也是冷锋。所以第1题选B。

4．确定雨区位置：我们可以根据冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前来判读。处在冷锋锋前，无降雨；处处在暖风锋后，无降雨；处在冷锋锋后，有降雨；处在暖锋锋前，有降雨。所以第2题选D。

其实做这样的题我们还有些小技巧：请大家看一下，我们以气压中心为界，冷锋是不是都在左侧，而暖锋都在右侧。以锋面为界，降雨区都在纬度较高的一侧。所以在看到这类型的题目，我们可以直接判断：以气压中心为界，冷锋在左侧，暖锋在右侧。降雨区分布在冷气团一侧。

现在我们来归纳下封面气旋的判读步骤：

1.确定封面位置：锋面出现在低压槽附近。高压和高压脊附近为晴天，无锋面。

2.确定气流方向：气旋旋转方向南(半球)顺北(半球)逆。

3.确定锋面性质：以封面为界分别为冷气团和暖气团，然后根据气旋的旋转来判别冷、暖锋。

4.确定雨区位置：降雨主要出现在冷气团一侧，暖锋主要在锋前，冷锋主要在锋后。

巩固练习

读某地锋面气旋示意图，完成下列各题：

（1）图中P1、P2、P3气压由小到大的排序为________。

（2）在图中画出锋面符号。

（3）图中可能出现阴雨的区域为_____和_____区域。

参考答案：

（1）P1＞P2＞P3；（2）左侧为冷锋，右侧为暖锋；（3）B和D

第二篇：锋面气旋教案及测试题

判读锋面气旋

人教版高中地理上册第二单元大气环境中2.5节常见的天气系统，关于锋面气旋的知识介绍比较简短，但是在习题中常常出现，特别是在近年高考中已经开始登场，已渐渐成为一个亮点。如何应对这方面的考题，关键是要能够判读锋面气旋。

一、解读锋面气旋的内涵

存在锋面的低压系统，主要活动在中高纬度，多见于温带地区，人们习惯称之为锋面气旋。在我国北方中高纬度地区，一般气旋和锋面联系在一起。在北半球，它是气流从四周向中心呈逆时针方向流动的天气系统，是我国常见的天气系统。

二、解读锋面气旋的形成

锋面气旋的形成，通常是在中高纬度近地面，在地面上形成的低压受陆地物理性质等因素的影响，其气压中心分布并不均匀和规则，这样在槽线的两侧必然出现风向并不一致的情况，因此形成锋面气旋。具体形成过程如下。

我们先从锋面和气旋的知识点来看锋面气旋的形成。锋面是冷暖性质不同的气流相遇而形成的交界面，它是一个狭窄而又倾斜的过渡地带。气旋就是低气压，在北半球，它是气流从四周向中心呈逆时针方向流动的天气系统。

如图所示，这是一个低气压区域，根据北半球风向的画法，可确定它的东部吹偏南风，西部吹偏北风。低气压向外延伸的狭长区域称为低压槽，如同地形上的山谷，图中AB、CD为两条槽线。

锋面一般形成于地面低压气旋的低压槽中。图中气旋东部偏南风来自较低的纬度，气温较高，当它向北移动时，遇到较高纬度的冷空气就形成了暖锋（图中CD附近）。同样的，气旋西部气流是来源于北方高纬度地区的偏北风，南下会遇到较低纬度的暖空气而形成冷锋（图中AB附近），这样地面天气系统中的锋面气旋便形成了。北半球的气旋是一个按逆时针方向流动的旋涡，它同样也带着已生成的锋面随气流呈逆时针方向移动。

三、解读锋面气旋的结构

由图（人教版高中地理上册第二单元大气环境中2.5节常见的天气系统第48页图2.24）可知，北半球锋面气旋是一个由西向东的逆时针方向旋转的旋涡，中心气压最低，自中心向前方伸出一条暖锋，向后方伸出一条冷锋，冷暖锋之间的是暖空气，冷暖锋以北是冷空气。从垂直方向上而言，气旋的高层是气流辐散区，气旋的低层有气流辐合。气旋中心有上升气流。

四、解读锋面气旋的天气

一般气旋是辐合上升系统，特别是锋面上气流上升更为强烈，常常产生云、雨，甚至有暴雨、雷雨、大风天气。一个成熟的锋面气旋的天气模式是：气旋的前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气，气旋的后方是比较狭窄的冷锋云系的降水天气，气旋的中部（两锋之间）是暖锋控制下的晴朗天气。

1.某年4月5日海平面气压（百帕）分布图。读图，完成下列要求。

（1）甲地的风向为。丙地就气流状况来讲属于，其气压中心的垂直气流方向为。

（2）甲、乙两地相比，风力较小的是，判断依据是。（3）图中A天气系统为 锋，该锋面到达北京时，北京的天气特点是、、。

（4）A天气系统强烈发展，可能带来的自然灾害有（多项选择）。A．台风 B．寒潮

C．泥石流

D．沙尘暴

1．试题分析：

（1）西北、反气旋

（2）图示乙处的等压线较甲处稀疏，故风力较甲处小。

（3）根据图示A所在的锋面气旋图示，画出北半球的锋面气旋图示中的两条低压槽处的锋面，北半球的锋面气旋呈逆时针辐合气流，则A处形成冷锋。冷锋过境时，则容易出现阴天、刮风、降雨、降温乃至降雪天气。

（4）台风属于气旋形成的天气；泥石流是山区受暴雨影响而形成；而冷锋影响下，容易形成我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮和春季的沙尘暴。

考点：本题考查等压线图示的综合分析。点评：本题难度一般，属于高一自然地理的主干知识，常规考点。解题需要把握以下几点：①能够利用等压线分布画出风向；②能根据等压线的疏密判断风力大小；③掌握北半球锋面气旋画图以确定两侧低压槽处的锋面性质；④掌握影响我国的常见天气系统形成的典型性天气实例。

第三篇：学案8.气旋反气旋、锋面气旋

学案8 气旋反气旋、锋面气旋

必修1第二章 地球上的大气 考点8 低压（气旋）、高压（反气旋）、锋面气旋

1.气旋、反气旋近地面水平风向比较

北半球 水平气流与风向 南半球 气旋 逆时针向中心辐合 反气旋 顺时针向四周辐散 顺时针向中心辐合 逆时针向四周辐散 2.气旋、反气旋对天气的影响

(1)气旋(低压)与天气。

(2)反气旋(高压)与天气。

3.锋面气旋

近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。锋面气旋主要活动在北半球温带地区，因而也称温带气旋。锋面气旋结构(以北半球为例)如图所示：锋面气旋是一个逆时针方向旋转的涡旋，中心气压很低，自中心向前方伸出一条暖锋，向后方伸出一条冷锋，冷暖锋以南是暖气团，冷暖锋以北是冷气团。从垂直方向看，气旋低层有气流辐合，气旋中心有上升气流，气旋高层是气流辐散区。

分析锋面气旋结住以下几点：

构图，应主要抓学案8 气旋反气旋、锋面气旋

1．锋面的位置：锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中的M、N线。2．锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图中①处为偏北风，②处为偏南风。

3．锋面类型及移动：图中①处都在锋面的北侧(纬度较高的地区)，为冷气团，②处则相反，为暖气团。根据图中各处的风向及冷暖气团的性质，可确定M为冷锋，N为暖锋。而且还可确定，锋面应随气流呈逆时针方向移动。

4．天气特征：由图可知，气旋的前方由暖锋N控制，故在锋前③处出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方为冷锋M控制，故在锋后①处出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

5．南北半球锋面气旋的判断方法

(1)根据锋面气旋的气流运动方向判断。若锋面气旋气流呈逆时针辐合，该锋面气旋位于北半球，反之位于南半球。

(2)根据冷、暖锋面的移动方向判断。若冷锋向偏南方向运动或者暖锋向偏北方向运动，则该锋面气旋位于北半球；反之，位于南半球。

(3)根据冷、暖锋雨区的位置判断。因为锋面雨区主要位于冷气团一侧，若雨区位于锋面偏北一侧，则该锋面气旋位于北半球；反之位于南半球。

【典例一】读“亚欧大陆局部地区等压线分布图”，完成1～2题。

1．若图中m所在的天气系统水平气流呈顺时针方向流动，则等值线m的数值可能为（）A．1 005 B．1 010

C．1 015 D．1 020 2．近年来，该地区沙尘暴发生频率有增加的趋势，图中最有可能出现沙尘暴天气的区域是（）A．L1附近B．L2附近

C．L3附近D．L4附近

1解析：位于亚欧大陆上的m所在天气系统水平气流呈顺时针方向流动，说明这是一个高气压，其外侧的气压值应与左侧高气压外缘等压线的数值相等，为1 015；故m的值应为1 020。答案：D 2解析：沙尘暴一般是由冷锋天气造成的，当冷锋锋前的暖空气较为干燥时，极易形成沙尘暴天气；图中的L3为冷锋锋面，该线附近最有可能出现沙尘暴天气。答案：C

学案8 气旋反气旋、锋面气旋

【典例二】锋线指锋面与地面的交线，下图反映某地区某年4月11～13日锋线移动情况。读图完成3～4题。3．该锋面属于()A．北半球冷锋 B．南半球暖锋 C．北半球暖锋 D．南半球冷锋

4．11～13日期间，甲地气温最低值出现在()A．11日的深夜 B．12日的深夜 C．11日的日出前后 D．13日的日出前后

3解析：该锋线呈逆时针方向运动，且雨区主要位于锋后，应为北半球冷锋。4解析：冷锋过后，冷气团取代暖气团位置，气温降低。答案：D

【典例三】下图为“某地锋面气旋示意图”。据此完成5～6题。

5．此时()A．甲、丙两地多阴雨天 C．丙、丁两地气流上升

B．乙地气温高于甲地 D．丁地风力大于乙地

6．甲地当前的风向可能为()①东北风 ②西北风 ③东南风 ④西南风 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

第5题，冷锋箭头指向为冷气团移动方向，即风向。图中显示乙、丁主要吹东南风，受地形影响，丁处于峡谷中，风受狭管效应影响而加剧；乙地南部山脉对东南风有阻挡作用。故丁地风力大于乙地。锋面气旋降水主要分布在冷气团一侧，而甲、丙位于暖气团一侧，乙、丁位于冷气团一侧。

第6题，题干中该处为锋面气旋，冷锋由东南向西北推移，应是南半球的气旋，甲在锋面北侧，所以甲地当前为偏西风。学案8 气旋反气旋、锋面气旋

【典例四】因可能遭遇台风天气，某旅行社团将原计划2014年7月22日在海南岛某海边(东经110°，昼长约13小时)观日出的时间改为2014年7月23日。下图示意2014年7月超强台风“威马逊”移动路径。完成7～8题。

7．若台风“威马逊”保持每小时20千米的移动速度，则登陆海南岛东海岸的日期可能是()

A．15日

B．18日

C．21日

D．22日

8．当台风中心位于海南岛以东200千米的洋面时，海南岛大部分地区的风向主要是()

A．东北风

B．偏南风

C．西南风

D．偏北风

第7题，此时台风位于菲律宾东部，根据图中经纬度可大致判断出此地距海南岛的距离约为1 500千米。台风移动速度为每小时20千米，由图中位置移动到海南岛东海岸大约需要3天，故约在18日移动到海南岛东海岸。第8题，台风中心气压低，当台风中心位于海南岛以东200千米的洋面时，受水平气压梯度力的作用(西风)，风从海南岛吹向台风中心，在地转偏向力及摩擦力的共同作用下向右偏转30°～45°形成西北风(或偏北风)。【典例五】“读世界某区域6月6日8时海平面等压线(单位：hPa)分布图”，回答9～11题。9.甲地的气压最可能是()

A．1 005 hPa B．1 007 hPa

C．1 008 hPa D．1 011 hPa 10.图中乙地的风向是()

A．东北

C．东南 B．西北

D．西南

11.此时，天气晴朗的地区最可能是()

A．①地 B．②地

C．③地 D．④地

第9题，图中甲位于1 005和1 008两条等压线之间，则最可能为1 007 hPa。第10题，依据高压指向低压、北半球向右偏可知，乙地风向为西南风。第11题，图中②位于低压中心而多雨，①③位于锋面的冷气团一侧而多阴雨，唯有④最可能是晴朗天气。

第四篇：锋面系统教案

锋 面 天 气 系 统一、教学目标

1.知识目标

理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念

知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异

掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化

能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响

2.能力目标

通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力

通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力

3.情感态度价值观

通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。

二、教学重点

认识辨别冷锋和暖锋；

掌握锋面系统对天气的影响

三、教学难点

锋面系统对天气的影响

四、教学过程

导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？

大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。

（一）气团 1.气团的定义

请同学们看书说说什么是气团? 我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。这就充分说明气团内部的稳定性。2.气团的分类

那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。什么是冷气团，什么是暖气团？

冷暖气团的划分是相对的。气团在形成之后并不是固定不动的。气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比划分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢？（呈现冷暖气团的对比表格）

一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。冷气团的气压高，暖气团气压低。

3.气团对天气的影响

我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢？

我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。

（二）锋面系统

气团是会移动的，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢? 1.锋面的定义

冷暖气团的交界面称为锋面。锋面与地面之间有一个相交的的线，我们称为锋线。锋线和锋面我们统称为锋。锋两侧的大气有什么样的特点？（暖上冷下）2.冷锋

冷锋顾名思义，就是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团的势力强大，主动向暖气团移动时，较重的冷气团插入暖气团的下面，较轻的暖气团在上方被迫抬升。暖气团在被迫抬升的过程中温度逐渐降低，暖气团中的水汽就会凝结成云，如果水汽含量充足，就会带来降水，降水都多发生在锋后。3.暖锋

暖锋顾名思义就是暖气团主动想冷气团移动的锋。当暖气团想冷气团移动的过程中，暖气团比较轻在上方，冷气团比较重在下方，由于暖气团占主导，从上方压制着冷气团，冷气团势力小，无路可走的冷气团，只能在下方产生回旋。暖气团在主动爬升的过程中，爬升的坡度较冷气团较小，速度比较慢，在锋面上缓慢滑行的过程中到达一定高度空气中的水汽凝结，当水汽足够多时，便产生连续性的降水。暖锋的降水主要集中在锋前，且由于暖锋的锋面坡度比冷锋小，所以暖气团在爬升过程中常常出现广阔的降水带。（完成56页表格）4.冷锋和暖锋的区分

冷锋和暖锋可以从锋面坡度、降水范围和符号等方面来区分。5.解释谚语

一场春雨一场暖说的是春季暖锋过境，产生降水，暖锋过境后，受单一暖气团控制，气温回升，一场秋风一场寒说的是在秋季，冷锋过境时产生降雨，冷风过境后，受冷气团控制控制，气温下降。这样说来，这句话还是很有科学依据的，但是，在我国，冷锋在一年四季都有，尤其是冬季，我国冬季的寒潮，春季的沙尘暴都是受冷锋的影响形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖锋带来的。在我国，明显的暖锋出现的比较少，春秋季节一般出现在江淮流域和东北地区，夏季主要出现在黄河流域。所以说秋季的降水也不一定是有冷锋过境时带来的。所以说这句谚语也只适用于特定的地域，我们要学会具体问题具体分析。不过，它也是广大劳动人民智慧的结晶。6.准静止锋

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙？”这里的就黄梅时节家家雨，又是怎么形成的呢？

准静止锋就是冷暖气团势均力敌，锋面的坡度介于冷锋和暖锋之间。形成的云区和雨区比暖锋更为宽广，形成的降水也多为连续性降水。

（三）锋面系统对我国天气的影响

今天我们学习了锋的三种类型，锋面系统是影响我国的重要的天气系统，其中，影响我国最主要的锋面系统是冷锋系统，寒潮、沙尘暴是冷锋影响我国的典型的天气现象。

（四）小结，完成表格

（五）练习

第五篇：文锋面 具教案

教材：江西版小学美术四年级下册 第18课 课 题：面 具(教案)课 型：设计.应用 执 教：文锋 执教年级：四年级

工作单位：清镇市红枫第二小学

教学目标：

1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化内涵，感受它的艺术特点。

2、利用多种废旧材料设计制作面具，在制作面具的过程中培养学生想象、创造与审美能力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。

3、在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。

4、从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

5、鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象，设计出有新意的作品。

教学重点：对面具制作材料的理解，以及通过对材料的综合理解来设计出有想法的面具。

教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。教学方法：直观交流法、启发引导法、小组探究合作法。教学过程：

一、课前交流：：

师：猜谜语：脸上有脸（打一装饰物）

生：面具

师：你们太棒了，居然猜出来了，1.板书课题：面具 介绍面具的知识：面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具和在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。

2.谁能告诉大家，你见作用的面具？（降魔除灾、娱乐、装饰、演习等）师：归纳面具在现代的作用大多数是用于娱乐、装饰、演习，在古代大多数是用于降魔除灾，如吞口就是最明显的代表作,(出示吞口图片)并解释什么叫吞口：吞口是云、贵、川、湘等省一些少数民族地区挂在门楣上，用于驱邪的木雕，大多以兽头为主，也有人兽结合的，还有挂葫芦或木瓢的。

3.面具的种类：中国面具的种类

1.以文化类型的空间分布和传承，可以分为：藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具和萨满面具等。

2.以功能可以分为：跳神面具、节祭面具、生命礼仪面具、镇宅面具和戏剧面具。

外国面具的种类

以地域分布可以分为：非洲面具、意大利面具、威尼斯面具等。

二、教师示范

三、分组讨论，总结规律：

师：通过刚才对面具艺术的欣赏，在小组内讨论一下，你能说出面具的种类吗？（跳神，节日祭祀，生命礼仪，戏剧）

师：对于面具的种类，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的都运用哪些材料呢？在观看的同时你要想一想你想用什么材料去制作，注意观察它们都在突出的是哪个部位？（出示课件，展示各种材料制作出来的面具）

师：通过欣赏面具，我们发现只要我们用心去想，生活中的任何东西都能做成面具。那么，这些面具在设计造型上有什么特点呢？

学生去分析,教师进行小结：首先五官夸张、性格多样；其次色彩丰富、装饰性强。

四、提出要求，小组讨论：

师：不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。今天我们就以“节日化装舞会”为题设计面具。

请同学们讨论：

我们这次活动所需要的面具适合什么样的性格、什么样的色彩来制作。

师：现在我们可以购买到精美的面具来参加化妆舞会。如果，我们自己设计制作充满自己想法的面具，更能从中体验到创作的快乐。请大家欣赏一下下面的作品吧。（启发学生的思维，为学生的创作打下基础）

贵州傩戏面具的设计有什么特点？原始、狰狞 藏面具的特点：角色性格明显，造型夸张

藏面具是巫术意识和生命意识的一种精神物化形式，它适应人们虔诚的宗教祈求心态，并产生一种虚幻 的敬畏感，由此获得心理上某种满足和慰藉。羌姆和藏戏艺术在宗教法事活动中，通常以“面具”为媒介，把作为偶像的神佛变成活灵活现的神佛，把佛经上抽象故事变为生动具体的艺术形象，以弘扬藏传佛教的经典和思想，它是用艺术的形象来反映宗教精神的娱乐形式。通过大同小异的宗教法会，以跳神、演藏戏的形式，宣传宗教思想，强化藏传佛教精神，从而把宗教文化的种子播撒在每一个人的心田。

面具共同的特点是什么?让双眼能看清外界。

五、分组制作也（可独立完成）

现在同学们就几人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。

（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况）

六、展评作业

师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上。

生：介绍自己作品。

师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组组长搜集你组的意见并汇报。

七、师生再见，下课！