班主任具有教育情怀、教育精神-班主任工作心得范文

第一篇：班主任具有教育情怀、教育精神-班主任工作心得范文

班主任具有教育情怀、教育精神

一个班主任，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神，正如一个人如果只有对爱情的神圣膜拜，而不懂爱情科学的话，就可能酿造近亲结婚的悲剧一样。做一个职业化的班主任，就是做一个懂得自己，又懂得职业落脚点的班主任。

可是，我们在教育的宗教情怀道路上走了很远，但在科学精神却少有建树。正如“班主任专业化发展”喊了很多年，至今没有人提出“班主任的专业是什么”一样，路走了很远，却没有关注过路是否走对了。哲人说，在正确的道路上走得勇敢叫执着，而在错误的道路上走得勇敢就叫愚蠢。在教育当中，我该做什么，比我能做什么重要得多。作为班主任，我“该”做什么呢？

很多老师会质疑：难道我们还不明白自己和自己所从事的职业吗？事实或不尽然。

我们其实做不了人类灵魂的工程师

“教师是人类灵魂的工程师”是苏联的加里宁提出来的。也是自他而始，教师被捧到了无穷高的位置，师德也就成了教师必须具备的标签，自然，广大教师也就把自己所从事的事业当作了构建人类灵魂的事业，也就开始了用敬业精神构建孩子们灵魂的事业。其实，这句话本来是斯大林对作家的评价，是对作家所从事事业的肯定。作家的事业是否高尚至这种程度，我们姑且不论，只是，教师真的能做“人类灵魂的工程师”吗？

从成长生态来看，教师的生活视野和思维视野都是有限的。曾经和某知名杂志主编交流，他说：“教师如果要真正适合教育的需要，就要隔一段时间去从事另一种职业，然后再回到教育的工作中来，只有多角度体会生活，开阔自己，才能做真正的教育。”因为教师的生活圈子狭窄，相对而言，教师接触到的不是“社会”生活，而仅仅是学校生活，自然也就形成了教师“学校化”的生活视角和思维视野。这可以说是这个社会上最单一的生活视角和思维视野，怎么可能去承担培养适合现代社会的具有时代特征并且指向未来的人才呢？

从教师自身来说，教师的自身特征和知识阈限不足以做人类灵魂的工程师。每个人都不会是完美的存在，自然每个人都会有自身的缺陷。一个教师，尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷，却要用自己的形象或者自己理想的想象来塑造学生的话，您塑造出来的学生，或许不是教育所追求的相对完美、全面发展的学生。您的不足是会投射到您“尽心培养”的学生身上的。

作为一名教师，您能轻易地告诉孩子们该如何去做吗？或许正是基于此，郑杰老师才说：“除了上帝，谁也没有资格告诉别人什么是正确，什么是错误。”因为您今天的肯定，可能就是明天的错误。所以一个老师要有的不仅仅是宗教般的教育热情，还应该有对“上帝”的敬畏之心。因为敬畏，教师才不能轻易地去对孩子的成长指手画脚。

第二篇：班主任一定要有教育情怀

班主任一定要有教育情怀

作者：邹文悦

班主任的工作是一项艰辛而光荣的工作，他面对的是育人的工作，是要把青少年培养成德智体全面发展的人。培养人的工作，比做其他任何一项工作都要付出更多的劳动和感情。这个工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情怀，对自己教育工作中的每一次付出自我感觉是乐此不疲，而要做到这一点就只有是真正地是喜爱上自己的工作，用情于这个工作，甚至为此耽误再多的时间付出再多的辛苦也丝毫不觉得是苦是累，反而还觉得很愉悦。我就有这样的体会，每说服、说通了一个孩子或者解决了一个孩子的问题，尽管占用了很长时间甚至是下班时间，就有一种自豪感和愉悦感。

班主任必须有宽容的心，因其所面对的是正在成长着的未成年人，未成年人有一个最大特点就是或多或少地经常第犯这样或那样错误，所以一定要有宽容之心，我经常说，喜欢一个学习好的学生，喜欢一个优秀学生是很正常的事情，所有的老师都能做到。喜欢一个学习差的学生，喜欢一个所谓的后进生，就不一定所有的老师都能做到。都说海纳百川，有容乃大，其实海在容纳百川的时候是没有挑选这个川的水流大不大，川里的水是清澈还是浑浊，二是不管是大川还是小川，是清澈还是浑浊，大海都毫无选择地接纳，小水汇集成大海，浑浊沉淀成清澈。当班主任就应这样，以自己博大的胸怀接纳所有学生，一视同仁，用自己的清澈安静来影响学生。

班主任面对的绝大多数是普通百姓的孩子，所以班主任还要有平民情怀。什么是平民情怀，就是班主任一定要把自己想成乡下朴实的农民，或者叫换位思考，想一想一个普通农民对自己的孩子抱有什么样的希望，想一想当一个农家孩子升入理想学校时候这个家庭是一种什么养的喜悦之情。（班主任工作

www.xiexiebang.com）想一想当我们劝走一名学生时候一个普通的农民为自己的孩子再找一所学校将是怎样的一道难题，想一想面对自己孩子辍学时候一个普通平民百姓那一双无助、无耐、无望的眼睛。这样想了，平民情怀就会在心里涌动。可以肯定地讲，挽救一个孩子就是挽救一个家庭，培养出一个优秀学生可以改变一个家庭的命运。

我这样理解班主任工作，并不是非要把班主任工作给说成是多么的崇高，而是说要做好班主任这个工作就必须这样做，如果没有教育情怀、平民情怀，没有宽容的心，你想想，不要说做不好班主任这个工作，就说和学生生气也会令你主动辞职的。

第三篇：班主任教育心得

班主任教育心得

永吉二中 李东红

从教十五年，做了十三年的班主任，我深刻地感觉到在管理班级过程中班主任扮演着多重角色，做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。那么，如何开展中学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的班主任教育心得。

一、班主任要用爱去亲近学生，研究学生。

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在学校里，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

班主任要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、班主任对学生的表扬和批评要适度。

表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评可以说是一种帮助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让你知道自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲，该批评的不批评，会让人有毛病不知道改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振。在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我知道他的手工制作是班级里比较出色的。我既不能埋没他在手工制作的才能，也要让他知道语文课上不能做手工，应该认真学语文。我对他说：“老师们都知道你手工制作的才能，要是你能在美术课上这样表现，那真是太棒了。”从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。

五、班主任对学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数成绩不是很理想，但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强，这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生，要大力鼓励他们把自己的特长和创造能力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的鼓励这些孩子，将来能学有所用。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法一切都就都水到渠成了。

以上是我十几年的班主任工作的一些心得，不足之处，请批评指正！

第四篇：班主任教育心得

班主任管理工作总结

尹晓旭

走上教师的工作岗位已经近两年了，在这两年中，我的感触颇深。尤其作为一名班主任，不论是在教学工作还是班级管理方面都有很大的收获和体会。而我最大的心得就是作为一名人民教师一定要拥有爱心。教师是一个考验人良心的职业，而班主任更是责任重大的工作。如果我们是发自内心的热爱我们的学生，热爱这份职业，那么我们就一定会朝着一名优秀教师的方向前进。只有爱学生，我们才会主动的去了解每一个学生，主动的为他们解决问题，不论过程多么的艰辛和复杂。对学生的爱会让我们抛开杂念，学会无私奉献。人们常说教师的职责就是教书育人，而我认为是育人教书。师者，传道授业解惑也。但是在传到授业解惑的同时，更应该注重学生道德思想的建设。现在我们大力倡导的素质教育，促进学生的全面发展。我认为，德育的培养是素质教育的重中之重。德育的培养，也是指学生行为习惯的培养。养成良好的行为习惯，才可以健全一个人的人格，受益一生。但是，对于初二的学生来说，他们还存在着很多的不良的行为习惯。例如，一部分学生会无视文明礼仪，在教室内外大声喧哗，有时甚至口出不文明用语；还有一些孩子卫生习惯比较差，不论是在班级卫生方面还是在个人卫生方面。一些孩子没有打扫卫生的习惯，总希望别人为自己代劳，而且不珍惜别人的劳动成果；这些不良的习惯都应该得到相应的遏制，而对于这些问题该如何解决，我认为有以下途径: 一．加强学生自身的反省和自我教育

学生良好的行为习惯关键是学生的自我教育，自我完善和同学们之间的相互监督。我们尽可能的发扬民主的精神，让学生们自己订立一些班规或公约，形成学生自己约束自己，管理自己的体制。定时的开一系列的班会，在班会上讨论本班级同学们最近行为习惯中的长短之处，并共商议如何遏制不良的行为习惯以及如何更好地发扬良好的行为习惯。在班会上特别指出在某些方面表现良好的同学，并倡导大家向他们学习，还可以指出个别学生在某些方面的不良表现，同时商讨出帮助他们克制不良习惯的方法，齐心协力，团结互助。这样的班会不仅可以解决班级同学的行为习惯问题，同时也有效的加强饿班级的凝聚力。例如班级的卫生状况一开始不是特别的好，那么通过订立卫生班规和小组加减法制度可以比较有效的解决这一问题。在每周的班会上，奖励得分最多的卫生组，并且惩罚分数最低的组，都可以比较有效的调动起孩子们打扫卫生以及保持卫生的积极性。在此，我想强调的是要养成良好的行为习惯不是靠一日之功或一人之功，这是靠日久天长的坚持和积累才能做到的。二．加强家庭教育

家庭是学生的第一所学校，而家长则是学生的第一任教师。孩子们从小是在对家长大人的模仿中长大的，可见家庭教育对一个孩子行为习惯的塑造有多大的影响。所以，我们老师应该加强同学生家长的沟通交流。多开一些学校家长会，班级家长会，班级开放日，家长参观日等活动让家长可以深入的了解他们的孩子们在学校中的习惯等情况，知道自己的孩子在哪些方面还有所欠缺需要改正。良好的行为习惯应该存在于时时，流露于事事，应该从生活的点点滴滴坐骑，并不是说在学校表现的良好，回到家中就变了另一番模样。所以，家长在家庭中也要严格的要求自己的孩子，不断的督促和强化。三．加强学校的教育

在教师的诸多模范作用之中，教师的亲自实践作用对学生的感染力最为突出。以教师师德的内涵的拓展为保障，进行养成习惯的情的渗透。习惯，顾名思义就是习以为常的行为，思路等生活方式。良好的行为习惯需要教师投入大量的精力，需要教师的奉献精神。因此在学生良好行为习惯培养中，要坚持做到敢于示范，凡是要求学生做到的行为习惯，教师首先要做到很好。

以上便是我在两年中对教育工作的一些反思和总结，我教育教学经验尚浅，需要不断地学习和充实。我还需要在方方面面提高自己的能力，希望可以向一名优秀的教师方向不断发展。

第五篇：班主任教育杂谈-班主任工作心得

班主任教育杂谈

参加工作以来，我一直担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。因而，我对这么多年来的班主任工作不仅无怨无悔，而且情有独钟。

一、架通师生间情感的天桥

冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导。爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严。实践证明，严师出高徒，爱能化解一切。春雨润无声，爱在不言中。师生间的情感水**融，这是我们班主任所有能体味到的奇妙情感境界，不能一一言尽的情感心空。

二、给孩子们一片自由的天空

学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面得存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。我在广泛接触学生的同时，采取个别谈心、家访、班队会、小制作、演讲会、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。让学生淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时给予适当的奖励：一支笔，一个小字本，一本作文书，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。这些，也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生了。孩子们在完成各科学习任务以后，在自己的那片天空中任意遨游，其乐无穷。同时，一个个小书法家、小作家、演讲人才、小制作能手脱颖而出。此时班主任的心田呈现一派丰收的景象，其乐融融。

三、找回孩子们健康的身心

小学高年级的孩子正处在身心发育的阶段，大多数已告别了天真活泼、无忧无虑的时期。他们有的表现出来神经症状：厌倦学习、对抗行为、忌妒行为、破坏性行为等，有的甚至持刀行凶。我对这些孩子进行了社会调查和心理追踪调查，了解到造成他们这些不良心理和行为的原因是多方面的。有来自社会的，家庭的，也有的来自老师、同学。有的因为家庭的重大变异，有的因为学习成绩不好，有的因为同学间的关系不融洽，还有的因和理缺陷等。种种这些不利的因素影响了孩子们正常的思维、心理，导致了一些不正常的行为。我通过开主题班会介绍英雄人物的感人事迹及周围的优秀学生的成长经历，告诉他们人生的道路不会总是阳春三月，也有风暴、霜冻。困难、挫折、不幸都是暂时，也许还是成功的加速剂，前进道路上列车的润滑油，你得感谢它，从某种意义上说这还是一笔宝贵的“人生财富”。培养孩子们从小有抗挫能力，有克服困难的经验。我还在编排座位时也进行有意识的“优劣”搭配。让一部分“优秀生”带动帮助那另一部分“后进生”。在教师的教育和引导师下，积极创造条件，进行一些“有意识”的思想改造及心理、行为调节。不知不觉中，那些“后进生”找回了他们失落的东西，某些心理的需要也得到满足。

班主任在这些教育有教学的过程中一直是位高明“导演”，时刻关注着孩子们的情感变化和行为变化。班主任和学生之间的感情也在不断升华。