读《逆向管理·先行动后思考》有感

第一篇：读《逆向管理·先行动后思考》有感

读《逆向管理·先行动后思考》有感

业务管理-罗黎元

我们做事的思路和工作生活常被教育：工欲善其事，必先利其器；磨刀不误砍柴工，“智者”先思考后行动，事半功倍。而《逆向管理》作为一本管理类书籍，却反其道而行之，告诫我们：要勇于尝试和勇敢行动，先行动再思考，去实践中摸索，“实践出真知”.为什么《逆向管理》要推崇先行动后思考，为什么要提倡由外而内的原则，带着这样的疑问开启了《逆向管理》的阅读之旅。

通过阅读，作者在娓娓到来自己的想法和观点的同时，我也从中受之感悟，现讲其中一二分享如下：

1、知行合一：从行动完善改变认知开始

为什么你听了那么多课，依然没什么卵用？为什么我们听过那么多道理，依然过不好一生？因为没有行动。真知即所以为行，不行不足谓之知。在认知为王的时代，我们愈要行动。

对于职场中的人，任何目标都需先开始行动，一有行动都会带来认知的变动。如，你本来腼腆不爱说话，当你想改变时，你开始去主动找人聊天，此时大脑就开始困惑：我到底是内向的还是外向的人呢？于是这种新旧行为上的冲突就促使你去思考，新行动以及他所带来的成就会让你找到适合自己的行动方式。如，你主动找人聊天后发现工作沟通更顺畅了，于是你就会坚持下去。这样就会改变你过去的固有行为和思维，新的行动和认知也达到了一致。

从行动中来，再到思考里去！让我们从行动中找到问题，再从问题中去思考，再从思考中获得解决问题的办法，是从量变到质变的过程，彻底打破传统固有的模式。

2、完美蜕变：突破自我，不断提升

我们周遭的环境正在快速变化，工作中，部门业务转型随之带来的是组织架构与团队规模的变化，团队成员变化需要我们建立新的团队协作关系，升职或转岗需要我们适应新的岗位角色等等，面临变化时，我们需要主动求变，不断突破自我，不断提升。而不是只做自己最擅长的事，并相信做这些事才是最有价值且最重要的事，从而陷入能力循环陷阱中。那么如何实现自我提升呢？

首先，无论我们担任什么样的角色，都要跳出自己的日常工作，培养自己的远见。科技发展已经极大改变了公司管理层级上的分工，只要你愿意，即使你是一线员工，也可以查看行业最新数据分析结果及发展报告，了解我们公司所处状况以及外界对我们的评价。将自己的工作与部门乃至公司战略相结合，坚定自己的目标，提升自己在团队的影响力。

其次，准确区分领导与管理，管理是确保团队正确地做事情，而领导是确保团队做正确的事，领导的核心在于，关注组织外部。而大多数管理者恰恰只专注于管理，即关注组织内部，而忽视组织外部，从而导致无产出，无成绩。一个优秀的领导者，需持续有效地与外界沟通交流以获取信息。

第二篇：读《逆向思考的艺术》有感

读《逆向思考的艺术》有感

水金

徐老师在一次动态中为将来有志于从事证券行业的同学推荐了100本书，为了早日能实现财务上的自由，当时我把这些书记了下来，并且或买或下载了那些书籍。我利用晚上的时间已阅读了5本，并且都做了必要的笔记（别人在双11剁手，我那天买了10本大的笔记本，呵呵，也许是受到逆向思考的影响吧）。现在我和大家分享一下《逆向思考的艺术》这本书的一点感悟。

这本书的作者是美国头号“逆向思考者”——汉弗莱·B·尼尔，在书中他提到，驱使他走上探索之路，并最终形成相反意见理论，是因为他目睹了大众在追求“战胜股票市场”方法的过程中遭遇的失望和幻灭，他认为市场操作中的亏损并不是系统造成的，而是交易者或投资者本人出了问题。全书围绕着“当所有人想得都一样时，可能每个人都错了。” 这一论点，通过大量的引证和讨论美国历史中的经济或金融有关的问题，论证相反意见理论存在的真实性，以及市场投资者逆向思考的必要性。

首先，我认为本书给我的最大收获是摆正了我投资的心态。今年初涉投资的我，买了招商医药基金，在四五月份的时候市场一片大好，我也是看着每天基金都有盈利，不断追加投资，而在七八月份眼瞅着不断亏损，又急不可耐把基金赎回来，现在看来是多么的愚蠢。

尤其我在看了《逆向思考的艺术》，知道那是典型的大众行为，追涨杀跌。书中明确提到，这本书并不会告诉你什么时候该进场，什么时候离场，但它却能给你一种意识，随时判断目前的形势，逆向思考，尽可能地避免错误。既然追涨杀跌是大众行为，会带来灾难，那么逆向思考，我想也许追跌杀涨可能更有利（即在股票或基金低价位的时候买进，而在高价位的时候保持清醒，设定止盈点，切勿贪婪）。这正好与巴菲特的投资哲学“别人恐惧的时候，你要贪婪；别人贪婪的时候，你要恐惧。”正好有异曲同工之妙。现在的我如果看到某一天大盘及市场比较低迷的时候，我会非常开心，因为我在今天买入基金的话会获得更多的份额。

其次，我认为逆向思考是训练思维方式非常好的工具。以前我对一个问题的思考是单向的，而且通常是狭隘的，而现在的我更关心的是问题的相反方向，因为这往往是问题的突破口。比如我现在刚工作，我不仅向老师傅学习一般步骤，而且我更感兴趣的是问他们这么多年的工作，他们犯的错误有哪些，然后对于他们犯过错误的环节足够的重视，很少犯错，老师傅们都说我上手快。

作者在书中还幽默地提到，运用逆向思考，可以得出一个股市赔钱法：

一、对交易行报价厅里的流言蜚语信而不疑；

二、相信自己听到的一切，特别是内幕消息；

三、如果您不知道，那就猜吧；

四、随大流；

五、没有耐心；

六、贪婪地等待最顶部那l/8美元的价格；

七、以微小的保证全比例交易；

八、固执已见，不管是对还是错；

九、永远不离场静观；

十、拿回小额利润，忍受大额亏损。这些所谓的赔钱的行为，正是大众在市场的表现，而在股市中能获利的只有少数人，因为他也获利你也获利，哪有那么多利益，少数人的利益必然源于公众的愚昧和狂热所以在大众趋同时，切记停一停，也许逆向的行动会更有利。

最后，这本书写的一句话我深以为然，“如果您打算学习任何一门学科，那么最好不过的办法就是一边学习它，一边写作这一方面的文字。”正是由于我在阅读这些经典书籍是做了笔记还有一些自己的心得，我发觉这些走在价值投资这条道上的大师们的思想有太多相似点，现在我也能自己尝试写一些有关芒格，林奇他们所持的观点的感悟。希望大家在看书的同时，也能把笔动起来，这样绝对能事半功倍。

作者为微信理财群成员：水金

第三篇：读蔡林森先学后教有感

读蔡林森先学后教有感

“在教学中如何减轻学生课业负担，提高教学质量，”这一直是困扰我多年的一个难题。直到有幸拜读了蔡林森校长撰写的《教学革命—蔡林森与先学后教》一书后，我受益匪浅、豁然开朗：蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学方法不正好解决了困扰我多年的这个难题吗？它让我明白了其实“兴趣”与“提质”并不矛盾，减轻课业负担亦可实施素质教育。“先学后教，当堂训练”教学方法的精神实质就是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，从而培养学生的全面素质，提高教学质量。

瞧瞧，为提高教学质量，我们都做了些什么？我们平时的课堂中“填鸭式”“满堂灌”早已剥夺了学生学习的主体地位，教师已然成了课堂的主角。这样的课堂学生哪有什么积极性可言，他们已悄然变成了“学习的工具”“知识的容器”。就拿我来说吧，虽然从事教学工作已有很长一段时间，但是我从来不敢在课堂上给学生更多的时间。因为我总是担心学生对自己课堂上所教的知识听不懂、学不会。所以在教学时，总是习惯“自以为是”地把重点、难点强行一股脑地“灌”给学生。这样的做法让孩子们渐渐失去了独立学习的能力，以后，当需要他们独立解决问题的时候，往往就会无从下手。长期这样“教”下去，教师觉得书越来越不好教，学生越来越不好管；学生认为知识越来越难学，老师越来越苛刻。如此突出的教学矛盾，让我深刻的意识到自己的教学必须要进行改革了。为此，在今后的教学中，我坚持做到以下几点：

一、坚持学生的主体地位不动摇。

记得在“一节没有任何花样的课”里，永威人这样说“课堂要尽量减少老师的讲，只有老师的不讲，学生才能真正地学！不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成，才是教育的真智慧。”受传统教学观念的影响，我们的教学还是以教师教为主，课堂上教师生怕学生学不会，生怕自己没有讲到位，导致一味的满堂灌，课堂仍然是教师的天下。这样的课堂学生没有一点点的自主性，学习成了他们的负担。

自从事教学工作以来，我的教学中也常常出现越俎代庖的情况。上课的时候，我总是告诉自己，我一定要把学生们教好；我总是想要把自己知道的都教给他们，总想让我的学生能够学好知识。我上课时讲得那么多、那么细，学生的学习效果却不好。我想不通这是什么原因，我花了那么多的时间和精力，怎么会是这样的结果。读了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后，我才意识到了自己存在的问题，那就是没有把课堂还给学生，没有发挥学生的积极主动性。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”教学法彻底颠覆了传统的教学观念，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而以“教”为次，合作学习为次。只有在这样的教学观念指导下教师才能真正把课堂还给学生，学生才能真正成为学习的主人，这样的课堂才能真正焕发出生命和活力。

二、教给学习方法，培养学生能力。

“授人鱼不如授人以渔”，教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。我们现在缺少的就是这种“授人以渔”的课堂，没有方法的传授，没有能力的培养。有的只是知识的重复训练，教师恨铁不成钢，从早到晚实施“题海战术”压得学生喘不过气来。这样的学生只能成为知识的容器，怎能谈得上能力的培养呢？这样的教学真是让人堪忧。

在今后的教学中我要把引导学生自主学习，教给学生学习方法，培养学生自学能力作为自己教学的重点。教学中尤其要注意自学方法的指导：让学生明确自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。让学生成为一个聪明的学习者，全身心的投入学习中，成为自主学习的主人，不断丰富知识，提高能力。

三、上好每一节课，提高教学质量。

首先，我会谨遵蔡校长的教导，坚持“功在课前”，认真备好每一节课。从表面上看“先学后教，当堂训练”教学方法下教师上课的时间减少了，实质上对教师的要求却提高了。上课要像考试一样紧张。蔡校长“上课要像考试一样紧张”，这句话给我的震撼很大，这也是我平时做得不足的地方。把上课当做考试一样紧张，提高课堂教学的效率和节奏，在规定的时间内完成规定的任务。这样学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快，人的潜能也得到最大限度的发挥，就避免了课内不紧张，课后作业堆如山，避免了学生产生厌学情绪。

谁说鱼和熊掌不可兼得？蔡校长“先学后教，当堂训练”的教学方法为我们提供了“兴趣”与“提质”并行的轨道。只要我们坚持以学生为中心，“先学后教，当堂训练”，使我们的教学工作更加顺利地进行。

第四篇：读蔡林森先学后教有感

减轻课业负担亦可实施素质教育

——有感于《教学革命—蔡林森与先学后教》一书

永安中心校：陈智全

“在小学语文教学中如何减轻学生课业负担，提高教学质量，切实实施素质教育？”这一直是困扰我多年的一个难题。直到有幸拜读了蔡林森校长撰写的《教学革命—蔡林森与先学后教》一书后，我受益匪浅、豁然开朗：蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学方法不正好解决了困扰我多年的这个难题吗？它让我明白了其实“减负”与“提质”并不矛盾，减轻课业负担亦可实施素质教育。“先学后教，当堂训练”教学方法的精神实质就是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，从而培养学生的全面素质，提高教学质量。

瞧瞧，为提高教学质量，我们都做了些什么？我们平时的课堂中“填鸭式”“满堂灌”早已剥夺了学生学习的主体地位，教师已然成了课堂的主角。这样的课堂学生哪有什么积极性可言，他们已悄然变成了“学习的工具”“知识的容器”。就拿我来说吧，虽然从事小学语文教学已有11个年头，但是我从来不敢在课堂上给学生更多的时间。因为我总是担心学生对自己课堂上所教的知识听不懂、学不会。所以在教学时，总是习惯“自以为是”地把课文的重点、难点强行一股脑地“灌”给学生。这样的做作法让孩子们渐渐失去了独立学习的能力，以后，当需要他们独立解决问题的时候，往往就会无从下手。长期这样“教”下去，教师觉得书越来越不好教，学生越来越不好管；学生认为知识越来越难学，老师越来越苛刻。如此突出的教学矛盾，让我深刻的意识到自己的教学必须要进行改革了。为此，在今后的教学中，我坚持做到以下几点：

1、坚持学生的主体地位不动摇。

记得在“一节没有任何花样的课”里，永威人这样说“课堂要尽量减少老师的讲，只有老师的不讲，学生才能真正地学！不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成，才是教育的真智慧。”虽然实施课程改革已8年有余，但课改课改我们的观念还没有改。受传统教学观念的影响，我们的教学还是以教师教为主，课堂上教师生怕学生学不会，生怕自己没有讲到位，导致一味的满堂灌，课堂仍然是教师的天下。这样的课堂学生没有一点点的自主性，学习成了他们的负担。

从事小学语文教学工作11年来，我的教学中也常常出现越俎代庖的情况。上课的时候，我总是告诉自己，我一定要把孩子们教好；我总是想要把自己知道的都教给他们，总想让我的学生能够学好知识。我上课时讲得那么多、那么细，学生的学习效果

却不好。我想不通这是什么原因，我花了那么多的时间和精力，怎么会是这样的结果。读了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后，我才意识到了自己存在的问题，那就是没有把课堂还给学生，没有发挥学生的积极主动性。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”教学法彻底颠覆了传统的教学观念，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而以“教”为次，合作学习为次。只有在这样的教学观念指导下教师才能真正把课堂还给学生，学生才能真正成为学习的主人，这样的课堂才能真正焕发出生命和活力。

2、教给学习方法，培养学生能力。

“授人鱼不如授人以渔”，教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。我们现在缺少的就是这种“授人以渔”的课堂，没有方法的传授，没有能力的培养。有的只是知识的重复训练，教师恨铁不成钢，从早到晚实施“题海战术”压得学生喘不过气来。这样的学生只能成为知识的容器，怎能谈得上能力的培养呢？这样的教学真是让人堪忧。

在今后的语文课堂教学中我要把引导学生自主学习，教给学生学习方法，培养学生自学能力作为自己教学的重点。结合小学语文教学的特点和学生实际，创造性地使用蔡校长在小学语文教学中总结出的“比读书、比认字、比默写、比说话、比当堂完成作业”的五比教学法。教学中尤其要注意自学方法的指导：让学

生明确自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。让学生成为一个聪明的学习者，全身心的投入学习中，成为自主学习的主人，不断丰富知识，提高能力。

3、上好每一节课，提高教学质量。

首先，我会谨遵蔡校长的教导，坚持“功在课前”，认真备好每一节课。从表面上看“先学后教，当堂训练”教学方法下教师上课的时间减少了，实质上对教师的要求却提高了。在备课时，我会认真学习《小学语文课程标准》和教学参考书、认真分析教材和学生情况，预设好课堂上对学生的自学方法引导，精选当堂训练的习题。

其次，上课要像考试一样紧张。蔡校长“上课要像考试一样紧张”，这句话给我的震撼很大，这也是我平时做得不足的地方。把上课当做考试一样紧张，提高课堂教学的效率和节奏，在规定的时间内完成规定的任务。这样学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快，人的潜能也得到最大限度的发挥，就避免了课内不紧张，课后作业堆如山，避免了学生产生厌学情绪。

谁说鱼和熊掌不可兼得？蔡校长“先学后教，当堂训练”的教学方法为我们提供了“减负”与“提质”并行的轨道。只要我们坚持以学生为中心，“先学后教，当堂训练”，减轻学生课业负担、实施素质教育将不再是一句空话。

第五篇：读《爱德华的礼物》后有感(罗先凤)

读《爱德华的礼物》后有感

取得成就，得到肯定

——读《爱德华的礼物》后有感

初次看到这本书—《爱德华的礼物》，书名让我有点好奇，有想立即翻开阅读的冲动，加上书的封面上写着几个醒目的大字——“职场氦气”，对我而言这是一个非常新颖的词，显然我的胃口已被吊起来了，并且我不停地思索“职场”与“氦气”有关联吗？到底作者要向读者表达什么样的深刻涵义呢？带着这样的疑问我一口气将书读完才释然：所谓“职场氦气”即：期待（Expectation）、能见度(Profile)、人际关系(Networking)、政治(Politics)、老板(Boss)五个要素，个人在职场中通透这五个要素的深刻涵义并灵活运用，他的职场生涯将一帆风顺，步步高升，犹如在气球中注入氦气后，气球将扶摇直上，冲入云霄一样。作者将此五要素作为主要线索贯穿全文，告诉大家如何在在竞争激烈的职场中取胜，迅速获得升职。

不知道别人看完是什么样的感受，反正我阅读完此书感触颇深，也觉得从中受益不少。作为一个刚从象牙塔走入社会从事工作的应届生，我向往早日走入社会有份体面的工作，可以自食其力，可我确实又害怕自己因多年在象牙塔这个简单的环境里生活而无法融入社会这个大而复杂的“大集体”，更害怕自己在“恐怖而黑暗”（听学长或“前辈”们生动的描述）的职场斗争中无法立足。当然自己亲身体验后发现其实并不像别人说的或是自己想的那么恐怖，不过我觉得此时阅读这本书还是非常及时的，作者以客观的立场，从一定的高度，以老练的写作手法向读者展示了职场的方方面面，引导读者以更快更好的方式在职场这个大舞台上全面展现自己的个人魅力。

不知道是不是所有刚进公司的人都和我一样，刚进公司时我感觉有些吃力，陌生的环境，陌生的人，陌生的工作内容等一切一切都是我不熟悉的，每天工作、与人相处我小心翼翼，生怕工作中出错或是说错话得罪他人，其实这种怯怯的心理实在是不利于达到高效率的工作的，于是我主动与其他同事沟通，工作上诚心向他们请教，休息聊天时间尽量谈论他人都感兴趣的话题融入他们的聊天氛围，很快我便和同事们熟悉了，相处得也不错。这样我工作时有不懂的就不会像以前那样害怕他们不告诉我而不敢请教他们了，他们都很热心帮助我，当然我工作中就很少出错了；闲时我也和他们开些无伤大雅的玩笑，增进感情，自然我也不会像以前那样害怕说错话得罪他们了。工作环境熟悉了，又与同事们合作愉快，工作效率自然就提高了。其实人与人之间的相处是非常微妙的，处理得好，想多简单就有多简单，处理得不好，那也是非常复杂的。我不是“交际花”的材料，也不想做所谓的交际高手，我想只要我与人相处时不要时时把自己的利益放在首位，也不要有所意图时才和他人交往，真诚地对待他人，那么别人也会好好待我，就能建立真实的友谊的。就像书中所说的“你要相信，你所投入的每段联系都会开花结果”。“在人际交往中，你要问自己‘我可以为对方做些什么？’而不是问‘对方能为我做些什么？’”。

我认为“职场氦气”中的“期待”也是非常重要的。要达成并超越期待才能更明确自己的目标—取得成就，得到肯定。我把期待分为两种，一是自己对自己的期待，和目标的概念类似，即我期望自己达到什么标准。目前我从事物业管理行业，所以我给我自己定下标准：要在两年熟悉并精通该行业的方方面面，五年内可以像公司的两位

女强人一样可以独挡一面，现在我最最主要的任务是边认真工作边努力给自己充电，诚心向专家学习，哪怕是再辛苦也不怕，成功不会突然降临，成功只属于那些用心投入以及耐心等待的人。作者也说过职场氦气并不是一种捷径，它只有在你做好份内工作的基础上才能发挥功效，所以我要做的是踏踏实实学习、工作并好好与人相处、团结团队与他人愉快合作，不要想些飘渺的不切实际的“捷径”，尽管有时人们都说“会做一百件事不如会说一句话”，我得承认有时确认有这样的人八面玲珑，在老板同事面前都会做人，当然得到他人承认并很快升职，所以大家在羡慕甚至是嫉妒的同时，才会酸溜溜地说他是靠花言巧语甚至是讨好老板才获得提升的。可是大家有没有想过，要做到像他那样八面玲珑并不光是表面上的功夫，那是要做许多功课，多方面深层次学习、积累才练就了那身本事的，谁又知道或许他之前曾比你努力一百倍一千倍，然后天时、地利、人和才比他人更容易抓住机遇获得成功的，因为老板们都不是傻子，他当然清楚他要提升的人有没有本事，是不是光会讨好上级等等，所以我坚信踏实工作、努力学习、诚心待人时刻作好抓住机遇的准备，那么就离成功不远了。我认为的另一种期待是他人对自己的期待。即在他人眼里你应该要做到哪些才算合格，或者他对你的其它的更高的标准。书中将公司内别人对自己的期待分为三类：普遍期待、角色期待与特定期待。其中普遍期待是最基础的，公司所有员工都须牢记心上并严格遵守的“工作守则”。是的，如果连这个都做不到何谈得到别人的认可，何谈成功。这点我刚来公司时就做得不好，比如公司要求所有员工上班须着正装，而我却穿着休闲装甚至无袖衫上班，好在有同事的好心提醒，我及时改正过来，人人都要遵守的我凭什么搞特殊？“刚来不知道”这不是借口，应多留心公司的规定，自己脑袋放灵光些，早该想到诸如此类简单的道理。这件事以后，我更加严格的遵守公司的一切规章制度，这让我觉得我离我的目标又稍稍近了一步。角色期待别人对我所处部门及岗位中工作表现的期待。这个范围比较广，贯穿整个工作环节，不要以为自己做好某事而自鸣得意，或许这早在别人对你的期待之中即认为理所当然要做好甚至要做得更好才能得到他的认可。有时他人也不是很清楚具体对你的期待是什么，只看结果，你没做到时他会冒出一句：这还用我说？这你也想不到？此时你会觉得非常委屈：你又没和我说，我怎么知道要这样？所以，要多和他人沟通好好交流明确他人对你角色期待中的具体要求，如果连他自己也说不清，你就应该多思考不能凭想当然做事，凡事三思而后行，做一件事时要考虑全面、透彻。比如这次我负责组织《中华人民共和国侵权责任法》的培训，以前从没组织过，我没经验许多东西都不懂，所以请教了各同事，可是最后呢还是有些疏忽，像资料等的准备应提前至少一天准备，而不是像我在当天上午才慌忙不堪，指示牌的打印不够醒目，张贴点不到位，未考虑迟到的学员可能找不到培训地点应主动联系等等。开始我有点委屈：我又没举办过，再说我请教你们的时候你们也没告诉我呀！得到的回答是“你作为负责人就该想到这些呀？这还用别人教？”然后幡然醒悟：对呀，这不就是人家对我的角色期待吗？确实是自己没有考虑全面呀！接着我虚心接受批评并记录下来，我想下次我就会比这次好多了，这就是学习呀，并且还很有收获呢，我这样想的同时嘴角浮出了微笑：学习不光是像读书时坐在教师听老师讲课或坐在图书馆静静地看书，在实践中获得的知识才更易于消化与灵活运用，我真的很开心，自己又长了不少经验。特定期待，是某些人对你的特定要求。我记得我在中国人寿实习时，和经理出去见个大客户，突然让我说出重大疾病保障的二十几种疾病，我吞吞吐吐，最后也才说出十来种。心理还嘀咕：二三十种疾病，多是非常鲜见连名

字都念不太通的病名，一下子要我说出来，怎么可能嘛！从客户那里出来后，经理语重心长地和我说“对其他人我当然不会要求他们能背诵，再说这也不是必须要记住的，可是你是研究生，我期望你和别人不一样，我希望你不仅很熟练说出，甚至可以说倒背如流，这样你才能突显出与他人的不一样呀，你是高才生，难道说也和那些大专生一样的要求自己？”我一直牢牢记着我们经理说的话，且不说他说的合不合理，但至少我现在明白那是他对我的“特定期待”，所以在与他人合作时，也要明确他人对我工作上有哪些特定期待，这样能更快更好得到他人认可，不是吗？

读完《爱德华的礼物》后，用文字把自己的思路理一理，感觉又有了更深层次的理解与收获，我想我只要在生活、工作、学习中严格按上面的要求不断充实自己，那么我的目标就一定能实现，我一定会是个成功的人