《一诺千金》现代文阅读答案

第一篇：《一诺千金》现代文阅读答案

【原文】

一诺千金

秦文君

①我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。

②时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。

③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。

④【我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。】他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”

⑤后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

⑥那是我和那男生的唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。

⑦据说【那个男生后来果然成就了一番事业】。也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

⑧去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流露在那一击中，让目睹那场面的我感到一种灵魂的升华。

⑨我终于未能等到我的那份欣喜。

⑩一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵却涉及对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言（jì）出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。

（有删改）

【问题】

16．根据文中的拼音，写出汉字：一言（jì）【 】出，驷马难追（2分）

17．品读第④段画线句“我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。”回答下列问题：（9分）

（1）“我”为什么“惊喜地叫起来”？答：【 】

（2）“他”为什么“快活地笑了”？答：【 】

（3）句中运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？答：【 】

18．第⑦段画线句“那个男生后来果然成就了一番事业”，从上文看，在那个男生的身上除了“奔腾着一种感人的一诺千金的精神”外，还具有【 】、【 】等优秀品质。（4分）

19．请用简洁的语言概括文中一诺千金的两个故事。（6分）

（1）【 】

（2）【 】

20．请就“一诺千金”谈谈你的看法。（80字左右）（8分）

【参考答案】

16．（2分）既

17．（9分，每小题3分）

（1）“我”喜出望外，没有料到他竟然如此地信守诺言。

（2）“他”为自己能够在规定的时间内兑现了诺言感到轻松愉快。

（3）句中比喻的修辞方法，形象生动地写出了信守诺言后的心情舒畅。

18．（4分，每空2分）勤奋

善良（孝敬母亲、不怕艰难、在逆境中奋进，等）

19．（6分，每小题3分）

（1）那个男生信守诺言，如期归还借款。

（2）两个少年风雨无阻，如约车站会面。

20．（8分）8分：观点明确；围绕中心，理由充分，语言流畅。7-6分：观点明确；理由充分；语言流畅。5-4分：有观点；有理由；40字以上。3-1分：有观点；有理由；40字以下。

第二篇：一诺千金阅读答案

一诺千金阅读答案

①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村

②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉个穿红碎花小褂的女孩儿问:“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说:“学校只长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们都直了。

③我拿出笔记本:“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学„„”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。”

④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下:“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。”

⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八么都有:《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游300例》，一同寄走了。

⑥快忘了的时候，接到李庄的信:“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十路却是跑着回来的！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺哩。”

⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮着喜庆，夹着字条:“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没这么甜的枣。

⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自《读者》2005年17期）

1、通读全文，用自己的话回答下列问题。

（1）用简明的语言概括本文的故事情节：北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍。

（2）解释“一诺千金”的意思，应该是：一句小小的诺言会有千金的价值。

2、本文第①段能否删去？为什么？

答：不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子山路上背书籍的艰难等作铺垫的。

3、本文许多地方都十分催人泪下，你读到第段后最为感动，你是因为而感动的。

答：我读第⑤段，为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神而感动。

4、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？

我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥里的书籍的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们我拿什么来弥补呀？ 答：应归位于第⑥段与第⑦段之间，因为：它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来“寄了一些书和文具”作铺垫。

5、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些呢？请写在下面。

答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的。

6、读罢本文，你最想对山村的孩子们说一句什么话？写在下面。

答：山村的孩子们，我为你们渴求知识的精神所感动。

第三篇：一诺千金阅读答案

①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问:“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说:“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。③我拿出笔记本:“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学„„”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。”④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下:“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。”⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有:《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游戏300例》，一同寄走了。⑥快忘了的时候，接到李庄的信:“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的大人笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？万一我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十里山路却是跑着回来的！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。”⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条:“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自《读者》2005年17期）

1、通读全文，用自己的话回答下列问题。（1）用简明的语言概括本文的故事情节：北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍。

（2）解释“一诺千金”的意思，应该是：一句小小的诺言会有千金的价值。

2、本文第①段能否删去？为什么？答：不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等作铺垫的。

3、本文许多地方都十分催人泪下，你读到第段后最为感动，你是因为而感动的。答：我读第⑤段，为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神而感动。

4、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀？答：应归位于第⑥段与第⑦段之间，因为：它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来“陆续寄了一些书和文具”作铺垫。

5、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢？请写在下面。答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的。

6、读罢本文，你最想对山村的孩子们说一句什么话？写在下面。答：山村的孩子们，我为你们渴求知识的精神所感动。

第四篇：现代文高三上答案

现代文梳理练习

（五）第五册

《雨巷》

选自《戴望舒诗全编》，戴望舒，原名戴梦鸥。浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。常用象征手法表达朦胧的意境。主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等。

这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。《雨巷》想象了自己与一个如丁香一样结着愁怨的姑娘在细雨迷蒙中相遇后又分离的过程，给人一种朦胧而又幽深 的意境之美感

虚实相生，运用了象征性的意象创造意境； 富有音乐性（反应在复沓、叠句、重章上。）《雨巷》完成课后思考练习一：《雨巷》运用了象征性的意象创造意境。你认为创造了怎样的意境，抒发了诗人怎样的情怀？

《雨巷》描绘梅雨时节阴湿、寂寥而又暗香浮动的江南小巷，创造出清新、空灵而凄婉迷茫的意境。诗人用具有特定色、香的“丁香”这一意象来暗示内心情绪，把诗人的美好理想和怅惘的心情表现出来。《荷塘月色》

选自《朱自清散文全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。

本文写于1927年7月，文章描写了“我”借着月光离开家庭夜游荷塘的过程，用工笔为我们描绘出一幅恬淡优美的荷塘月色图。作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，含蓄又委婉地表达了自己现实社会与诗意境界、独处与群居、生活束缚与心灵自由的矛盾的复杂感情。在文中的感情可以概括为：摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦

结构上起承转合，首尾呼应。融情于景。

语言风格凝练明净，表现在：比喻、比拟和通感等修辞手法丰富灵活（试举一句： ；叠词富有音韵美；用词准确生动（举一处：）。《荷塘月色》（表述清楚，注意语言）

1、完成思考练习二“情景交融”是意境创造的表现特征之一。分析以下两段文字中作者的情感是怎样蕴含在景物描写中的。

（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

妙用通感，以“远处高楼上渺茫的歌声”写出了若有似无、时断时续的荷花的倾向，有一种悠远柔美的意境。作者借此抒发淡淡的喜悦之情。

（2）月光如流水一般，静静地写在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。“泻”字与修饰语“静静地”，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻又绝无声响的特点，创造出幽静朦胧的意境，表现出作者沉浸于这朦胧诗意的月光之中，心灵获得了暂时的自由。《宽容》序言

选自《宽容》，作者房龙，荷裔美国人，学者、作家。

本文采用寓言文体说理。通过守旧老人处死漫游者，表现了：谬误与真理是不可调和的，又揭露了保守势力的顽固、冷酷、凶残和虚伪；通过人们在不明真相的情况下，成为杀死漫游者的执行者的展现，说明提高人民群众觉悟和水平的重要；通过写人们觉醒后的忏悔，来揭示呼吁对创新的宽容这一主旨。

艺术手法：象征 《宽容》序言

1完成课后思考练习二：理解文中“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义以及“守旧老人”、“村民们”、“漫游者”三类形象的典型意义。

“无知山谷”是一个封建、保守、陈旧、没有生气、没有希望的所在。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序，一切僵死的传统、法则、定律所统治的地方。“知识的小溪”象征这里没有知识的更新机制，没有新知识的汇流，心如死水，了无生气。小溪“缓缓地流着”，就是说这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。“守旧老人”象征旧的社会势力，处处阻碍着新事物的发展。“村民们”象征从愚昧、无知走向悔悟、寻求幸福的人。“漫游者”则是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先既定观念、律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于反叛旧世界，开辟新天地。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他的死亡，是一出令人叹息的悲剧。而当真理大白于天下的时候，他最终受到人们爱戴、敬仰和歌颂。

2、完成课后思考练习三：文中最后说“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”为什么“不过将来”后面要加上“我们希望”四个字？你能举出发生在“过去”、“现在”的“这样的事情”吗？

文明和守旧的斗争就像这故事一样时常发生。这是因为，顽固的守旧势力总是要镇压创新者的，有些善良的人们由于传统的束缚，认识的局限，也会有意无意地伤害创新者。说“我们希望”这样的事将来不再发生，表示这仅仅是希望，实际上还可能发生。千百年来科学与愚昧、进步与落后、真理与谎言、创新与守旧的斗争始终存在，如商鞅因变法而被五马分尸；“六君子”因维新而被斩杀；布鲁诺因否定“地球中心说”而遭火刑；达尔文因否定“创造论”而受嘲笑；马寅初因提出控制人口的主张而遭到迫害„„ 《激流》总序

选自《巴金全集》。《激流》是巴金所著《家》《春》《秋》三部长篇小说的总名。巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。主要著作有《灭亡》《激流》三部曲，《寒夜》，散文集《随想录》等。

本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵和特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服、无所畏惧的人才能在不停歇的探寻和行进中求获生活的真谛。

艺术手法：象征 《激流》总序

1、完成课后思考练习一：文中多次出现“生活的激流”这个短语，联系全文理解它的含义，说说人在“生活的激流”中应当怎么做？

生活的激流中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦，交相涌起，波跌浪涌。人们永远要与生活搏斗，要征服生活。只有“征服”，才能显示出人生的意义。

2、完成课后思考练习三（也可以结合其他作家作品）：“生活在这个世界上，是为着来征服生活。”这无疑是青年巴金的生活信念、人生宗旨和生命动力。请结合巴金及其作品，谈谈你对这句话的理解。

生活中有爱恨、悲欢、苦辣，每个人都在生活中起伏、激荡，只有持着信念不断与生活搏斗，征服生活，才能显示出人生的意义。巴金以一个作家的勇气和责任心，以一个知识分子的良知，用《激流三部曲》这样的作品冲破封建束缚，表达自己在五四运动前后中国社会剧烈变革时期的社会理想。他撕开封建家族制度虚伪的面纱，显露它吃人的本质，并明确揭示它“木叶黄落”的穷途末路。巴金用自己的头脑与笔杆征服生活，向着“唯一的海”奔涌而去。《世间最美的坟墓》

茨威格，奥地利作家、文艺评论家。

托尔斯泰，俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》（写3部）等。本文以简约节制的文字表达深沉丰厚的情感内涵。多次对坟墓的描写，体现它的“朴素”，再现了托翁之墓，凸现托翁的伟大精神，表达崇敬之情。

艺术手法：寓情于景 对比 《世间最美的坟墓》

1、完成课后思考练习一：如果将本文的题目译成“世间最美丽的坟墓”，你认为如何，为什么？托尔斯泰的墓究竟美在何处？请结合文意，阐述自己的观点。我认为不好。“美丽”就是好看，漂亮的意思，指的是外表、形式上的。而“美”则宽泛许多，可以指内在的，精神世界的美好。本文作者着力要表达的这种美不是托尔斯泰坟墓外表的美丽，而是托尔斯泰本身朴素中蕴含绚烂，平淡中蕴含醇厚的崇高的人格境界。托尔斯泰墓的美，美在“朴素”，这种朴素正是托尔斯泰人格美的体现，所以不能改。

2、完成课后思考练习二：作者在表达自己的感受时，用了很多表示衬托程度的副词加以强调，如“最美”、“更宏伟”、“更感人”中的“最”、“更”等，但在具体描述时却似乎没有与之呼应的浓墨重彩。你觉得以下的描写是否与作者要表达的强烈情感相矛盾？为什么？

不矛盾。托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义的杰出代表，是世界文学的巨匠之一。这样一个伟人，完全可以在他的墓前塑像、树碑、键馆，可是，对于伟大而朴素的托尔斯泰来说，那些却显得俗气。他的墓除了一个小小长方形土丘，除了树木萧萧、风声飒飒外，什么都没有。举世英名与最普通坟墓之间，在一般人们的心理上形成一种巨大的反差。但瞻仰他的墓，这种反差所激荡起的人们的感情，最终却是一种更深的敬意。《老人与海》

海明威，美国作家，著有长篇小说《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（写2部），获诺贝尔文学奖的作品是《老人与海》。

小说的基本情节是古巴老渔夫桑提亚哥在海上三天三夜（多少时间）的打鱼活动。桑提亚哥在海上几天几乎一无所获，后来终于捕到一条马林鱼，却引来一群鲨鱼围攻，经过几天几夜搏斗，桑提亚哥终于将船划回海岸，但巨大的马林鱼却只剩下一副骨架。课文节选了老人与鲨鱼搏斗的一段，也是小说临近结尾的部分。作者以摄像机般的写实手法塑造了一个在重压之下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象

艺术手法：（1）象征（2）通过生动的动作描写和细腻的心理描写刻画人物形象（3）叙述风格简约清新 《老人与海》

1、完成课后思考练习二，举一例回答：这篇小说大量描写了人物的内心独白，它有时表现为心理活动，有时表现为自言自语。试点评它们的作用。例如：“‘鱼啊，我不应该把船划到这么远的地方去，’他说，‘既不是为了你，也不是为了我。我很不好受，鱼啊。’”，这句自言自语，能让读者有身临其境之感，仿佛与老人“同呼吸共命运”。就人物塑造而言，则表现出老人要挑战的，不仅仅是鲨鱼，他需要战胜的还有黑夜、疲劳、孤独以及对死亡的恐惧，还有自己信心和勇气的丧失。

2、完成课后思考练习三：小说中的桑提亚哥老人、大海、大马林鱼、鲨鱼等，都具有较为复杂的象征意义，试作探究，并加以阐发。

坚强自信的桑提亚哥老人，象征一种永恒的超越时空的战胜命运的意志与力量；那条美丽硕大的马林鱼，象征人生的伟大理想与所要达到的目标；那些邪恶贪婪的鲨鱼，则象征人类所要面临、所要战胜的各种凶险与掠夺；那广阔无垠的大海，象征人类赖以生存的环境，它美丽、宽广，而又深不可测。《未有天才之前》

本文收入鲁迅的文集《坟》。

此文于当代亦有现实意义，请分析：例如：教育问题不是孤立的，它和社会问题紧密相连；教育改革必须和社会同步甚至以社会改革为前提。

本文是否符合演讲稿的特点，请分析：演讲稿观点鲜明，感染力强。本文始终围绕“没有民众就没有天才”，强调青少年应该要做泥土这一观点展开，集中、鲜明。同时，文章引用生动

事例、运用生动贴切的比喻，增强感染力。例如：„„

《未有天才之前》

1、完成课后思考练习二：作者是如何批判阻碍天才产生的论调和行为的？试以“整理国故”和“恶意的批判”两段为例作具体分析。

作者先提出那种都来“整理国故”的论调，即“中国自有许多好东西，都不整理保存，倒去求新，正如放弃祖宗遗产一样不肖”，树立起靶子。接着运用比喻类比论证加以否定。一是拿旧马褂未曾洗净叠好之前可以做新马褂，来说明既要整理旧的，也要从事新的学问、新的艺术，然后指出这是要中国永远与世界隔绝，这样的环境中是产生不了天才需要的土壤的，更不用说天才。二是举古董商人称赞古董但并不痛骂画家、农夫和工匠忘记祖宗的例子，再次指出人可以喜好与整理旧的东西，但不能因此贬低别的学问和本领。整段文字，破立结合，破中有立，有力地树立起自己的观点。

2、完成课后思考练习三：鲁迅的杂文不仅具有现实性和战斗性，而且充满着艺术性和趣味性，读来酣畅淋漓，妙趣横生。以本文为例说说鲁迅杂文的艺术性与趣味性。

1、引用生动的事例，如本文引拿破仑过阿尔卑斯山时的豪语。

2、具体形象的描摹，如本文描绘“批评家”的“不平”模样等。

3、精当的动词锤炼，如本文“眼光囚在一国里”、“几乎要缩进旧全套里去”等等。

4、生动贴切的比喻，如本文以“乔木”、“好花”比喻天才，“好土”比喻天才生长的环境，以“旧马褂”比喻国故、“新马褂”比喻新学问新艺术，以“嫩苗”比喻年青的作者，以“一碟子绿豆芽”比喻被扼杀的天才。《简笔与繁笔》

作者周先慎

本文是一篇文艺随笔。针对当今创作上存在着偏长的趋向和现实，特别强调要提倡简练为文，反对繁冗拖沓的不良文风，有很强的针对性。

艺术手法：篇幅短小，议论集中，行文自由，语言精辟，充满辩证法。

《简笔与繁笔》完成课后思考练习一：本文的第一段分几个层次，它又是怎样领起全文的？ 第1段可分六层：第一层为第1句，提出常见的观点。第二层为第2、3句，进行简单的辨析。第三层为第4句，说简笔有优劣之分。第四层为第5—7句，说繁笔的好处。第五层为第8、9句，说大师们善于适时地发挥繁简的妙处。第六层为第10句，总结观点。

以下的部分，紧紧照应首段的层次：第2段，列举善用繁笔的范例；第3、4段，列举善用繁笔的范例，其中区别了繁笔与啰嗦；第5段，引用名言论述怎样才能做到繁简适当；第6段，提出当前创作中欠洗炼的弊端；第7段，提出结论。

第五篇：现代文阅读答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

汉字中的“和”，渊源有自，其来尚矣，在甲骨文和金文中均有所见。历史上“和”的概念经历了由实转虚的演变过程，它逐渐从形而下的具体器物与感官经验抽象为形而上的价值理念和精神诉求，用来表达协调、调和、协和、和谐、和睦、和平、平和等思想观念。“和”成为涵盖自然（天地人）、社会（群家己）、内心（情欲意）等层面与音乐、绘画、饮食和养生等领域的基本原则，以及修身、齐家、治国、平天下的本质规定。可以说，一个“和”字，差不多道尽了中华文明的精神特质。

先贤所谓“和”，是“异”中之“和”，无“异”就无“和”。用今人的流行话语说，“和”讲的就是“多样性的统一”。“和”的精神是以承认事物的差异性、多样性为前提的；而“同”则不然，它旨在排斥异己，消灭差别，整齐划一。“同”的这种单一性、纯粹性的倾向，最终必然导致事物的发展停滞直至灭亡；而“和”对多样性的坚守，不同事物或对立因素之间的并存与交融，两者相成相济，互动互补，是万物生生不息的不二法门。

古人对“和”与“同”的异同与优劣有着深刻的洞识。《左传昭公二十年》载，齐国晏婴与齐景公论“和”“同”之别，他指出：“和如羹焉”，和“五味”才成美味佳肴；“声亦如味”，和“六律”、“七音”方为悦耳动听的音乐。相反，“同之不可也如是”，一种调料难免乏味，一种声音让人厌烦。在此基础上，孔子明确提出“和而不同”的命题，并把和同与否作为区分君子与小人的一个标准：“君子和而不同，小人同而不和。”这与《中庸》所载的孔子“君子和而不流”的说法，意义相近。孔子将事事苟同、不讲原则的人讥为“乡愿”，即好好先生，他批评说：“乡愿，德之贼也。”章太炎在《诸子学略说》中说：“所谓中庸，实无异于乡愿……若夫逢衣浅带，矫言伪行，以迷惑天下之主，则一国皆称愿人。所谓中庸者，是国愿，是有甚于乡愿者也。”章太炎的这段话是很有见地的，他提出儒家虽然力图划清“中庸”与“乡愿”之界限，但是“中庸”的随时而动，与“乡愿”的见风使舵实质上没有什么太大的区别。应该说，被章太炎贬为“乡愿”、“国愿”的中庸，并不是先哲追慕的理想层面与理论形态的中庸，而是指它在历史上扭曲变形的社会表现；他所批评的孔子，也并非孔子本人，乃是专制政治的符号性存在。孔子及其价值理念，在后世没能摆脱被毒化与同化的厄运。

在精神层面，“和而不同”的理念，从被动的方面看，含有反抗政治强权或文化霸权的压迫与同化之意；从积极意义看，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。

1．下列有关“和”与“同”的关系，表述不正确的一项是（）

A．“和”完全涵盖了中华文明的精神实质，而“同”则忽略个性存在。

B．“和”承认事物的差异性、多样性，而“同”则排斥异己，消灭差别。

C．“和”强调事物的相成相济、互动互补，而“同”则导致事物的发展停滞甚至灭亡。

D．“和”强调多样性的统一,强调多样性的坚守,而“同”体现出单一性、纯粹性的倾向。

2．下列有关古人对“和”的认识的表述，符合原文意思的一项是（）

A．晏婴与齐景公分别以美味佳肴与动听的音乐为喻,强调了“和”与“同”的本质区别。

B．孔子提出“和而不同”的命题的根本目的在于规范君子与小人最根本的区分标准。

C．在章太炎看来，不论其实质，还是危害程度，“中庸”与“乡愿”没有本质区别。

D．古人对于“和”的认识是一个动态的发展的过程，也往往与道德或政治产生某种必然的联系。

3．下列各项的表述不符合原文意思的一项是（）

A．从“和”字的汉字构成与最初意义来看，“和”主要应该与某种具体的器物有关。

B．“和”所强调的多样性坚守正是万物相互交融的门径，也是万物生生不息的不二法门。

C．“和而不同”既有反抗压迫、反抗同化的内涵，又有兼容并蓄、海纳百川的精神要义。

D．被章太炎贬为“乡愿”“国愿”的中庸是先哲追慕的理想层面与理论形态的中庸在历史上扭曲变形的社会表现。

参考答案：

1．A（A．对“和”的表述扩大了范围，原文是“差不多道尽了中华文明的精神特质”。）

2．D（A．“晏婴与齐景公分别以……本质区别”的说法不正确，从文中的表述看，应是“晏婴以……本质区别”；B．孔子提出的两个结论性的观点不带有明确的目的关系；C．章太炎认为，两者在危害程度上是不同的。）

3．B（原文是说“‘和’对多样性的坚守，不同事物或对立因素之间的并存与交融，两者相成相济，互动互补，是万物生生不息的不二法门”。）“汉字中的和，渊源有自，其来尚矣”阅读答案