《可爱的草塘》教学设计

第一篇：《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计

地点：重庆永川中学体育馆

主题：“重庆市第三届小学语文青年教师赛课活动”（此课获二等奖）

《可爱的草塘》教学设计

★☆ 霍永强

【教学理念】

以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。

【教学目标】

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

【教学重、难点】

通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。

【教学准备】

CAI课件

【教学流程】

一、复习导入

1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。）

那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。）

2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看——

二、欣赏优美景色

●感悟“草塘美景”

1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。

2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话——

3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！

（生充分准备，相互交流。）

4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”）

刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说自己的理解：

“这么大这么美的草塘……大海中一样。”

（草塘大得像茫茫大海，还很美。）

“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”

当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；有阳光的照射，充满旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！）

“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”

（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。

5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。

6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这——

（生：“草塘真美啊！”）

这也正是我们发自内心的赞美——

（生：“这草塘真美啊！”）

7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）

●领略“小河风光”

1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看——（生读。）

2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”）

3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。

4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。）

5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。

三、畅谈“物产丰富”

1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——（生：“物产丰富。”）

下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。

2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）

3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：

4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习：

○抓重点词句理解

○朗读喜欢的对话

○联系实际谈体会

○利用资料谈感受

○扮演导游讲趣事）

请组长注意组织和分工，好，开始吧！

5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。

（小组汇报。）

6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。）

7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。

是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：“可爱的草塘。”）

四、拓展

1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……）

2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。）

是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是五、六十年代的情景了。

3.（课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……）

孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。）

4.交流。

（可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊！孩子，你理解当时的苦衷吗？——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”！——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊！）

第二篇：《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计

观金小学：张

燕

教学目标：

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方——板书：《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决以上的一些问题呢！

4、（课件出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。

过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前，老师给你们提出了几个小建议。（出示，读）

二、根据建议读课文，读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说，小组交流。（板书：景色美丽，物产丰富）

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手？认为草塘物产最有意思的请举手？下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习，感悟草塘的可爱。

四、交流，进一步体会草塘的可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设置情景，学生介绍）

3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（试读、指名读）让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。（播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？

2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读，再自由读读这段话，想想自己从作者描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）

5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指名读，看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？怎么记呢？大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记，可以按照自己对这段话的理解来记，也可以看着画面记，也许大家还有其他更好的方法，赶快练练吧！

8、配乐诵读，一起来记忆。

（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情？

四、赏读课文，体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？

2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）

五、总结全文，升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用自己喜欢的方式来表达？（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画，等方式。）

2、交流展示。板书设计：

可爱的草塘

景色美丽|（呆腻）

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学：张

燕

在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。

第三篇：第九册《可爱的草塘》教学设计

教学目标

1．了解北大荒的美丽、富饶，激发学生对祖国边疆的神往和热爱，树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4．学习本课生字、新词，练习用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗读课文。练习小作文。

教学重点

理解课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

（一）导语。

师：我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

（二）学习生字。

1．生字要会读、会写，还要理解它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。

2．读准字音

有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3．认识字形，正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

4．辨析字形，正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

（三）学习生词，正确理解词义。

1．查字典弄懂词义。

2．辨析词义，区别近义词、反义词。

（四）熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段：（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

（六）读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

（七）作业。

1．抄写生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

（一）导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

（二）教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是什么样的？

教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1．请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的？

2．画出重点句，体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。）

这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为什么？

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？

板书：草塘特点

板书：大 绿 动

是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地赞叹。

3．找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的？请同学来回答。

（这草塘真美啊！）

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗？有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。）

通过小丽的介绍，你们了解到什么？请一位同学来讲。

师：作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么？找同学回答。

（小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。）

板书：物产丰富

4．巩固练习：

（1）出示投影，请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是：

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。

芒（光芒）崩（崩溃）陷（陷阱）

茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

（3）齐读二、三段，体会作者的情感。

5．小结。

作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊！”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢？最后又有了什么变化呢？我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

（一）导语。

作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢？

（二）学习第一段。

师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

板书：没意思 以书为伴

在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师：草塘不但美丽，而且物产丰富。

请问：这里主要盛产什么？

（这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。）

作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢？请看第四段。

（三）学习第四段。

小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。作者有什么体验，收获怎样？请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”？联系下文来理解。

（因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。）

还有形容鱼多的词语吗？

作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。为什么？

（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。）

请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？

板书：有意思 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢？

（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。）

为什么是“奇迹般”地出现？

（因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。）

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。请问：你是怎样理解这几个句子呢？先读后谈。

板书：喜欢 绿草 蓝天 白云

正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么？

“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化？

（作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。）

板书：深爱 清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方，思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变，请同学再一次朗读全文，体会作者的情感变化。

（四）总结全文。

师：《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序，写了作者对北大荒，对草塘的认识逐步加深，情感也日益浓厚。文章结构清楚，语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，同时也深深地爱上了北大荒。我想，同学们也已经受到了作者的感染，大家谈一谈自己的感受。

板书：为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话，表达自己的情感，从而激发同学们对祖国的热爱，鼓舞同学们努力学习，掌握本领，建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中，指导理解“自豪”、“清澈”，并造句。

【板书设计】

第四篇：《可爱的草塘》教学设计与反思

《可爱的草塘》教学设计与反思

教学内容：人教版小学语文四年级下册《可爱的草塘》

教学目标：

1.掌握文中生字、生词；理清文章条理；有感情地朗读，了解草塘的美丽景色、丰富物产，积累好词好句。

2.通过直观的图片和影音的展示以及多读来体验语言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

3.了解北大荒的可爱，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感，感受草塘中的美。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：以前我们随着课文浏览过许多美丽的景色。（媒体课件）有黄山的奇峰怪石、辽阔的内蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壮丽的长江三峡。同学们看一看这是哪里？（草塘图片）今天我们就跟随作者来游览“可爱的草塘”。（板书课题。）

二、课前预习检查

1.师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？

（北大荒。）

2.师：听到“北大荒”这个词，你有什么感想？

3.师：谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？（一生找）还有谁知道北大荒的其他情况？你是怎么知道的？（如：气候、特产）这两位同学通过上网、查书等方式来学习，真有办法，真不错。

4.小组内成员互考生字。

三、整体感知课文

1.师：这篇课文主要写了什么？

2.师：课文是按着怎样的顺序向我们介绍北大荒草塘的可爱的？想一想课文可以怎样分段。（初到北大荒―景色优美―物产丰富―风景奇特。）

3.师：读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美、物产丰富。）

4.师：现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子读一读。（学生自由读，教师巡视。）

5.师：把自己最喜欢的句子读给小组的同学听，并说说为什么喜欢。

四、学生熟读课文

第二课时

一、导入新课

师：上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。

师：课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富。）

师：既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（待腻。）“腻”是什么意思？作者为什么会待腻呢？（那是因为他还没见过草塘的真面目。）

师：正当“我”无聊之际，小丽带我来到了草塘，作者第一次见到草塘有什么感受呢？

二、学习“风景优美”

师：自由读第5自然段，思考：草塘的景色有什么特点？作者的感受是什么？勾划出有关的句子。

（句子：这么大，这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。）

师：你能从这个句子中找两个字概括出草塘的特点吗？（大和美。）

师：课文哪些句子、词语写出了草塘景色是美丽的？（找句子、词语，谈自己的理解。）

抓重点词：用自己的话说一说，从以下三方面体会：

（1）草塘面积大：“走了进去就像置身于大海中一样”“茫茫的跟天相接”可以体会出草塘的广阔无边可爱与美丽。（板书：大像海。）

（2）草塘绿多姿：从“绿得发光”“绿得鲜亮”“鲜绿色”“翠绿色”“墨绿色”等词语，让学生感受到一个“绿”字，在作者的笔下变得绚丽多彩，草堂一片绿色，而毫无单调寂寞之感。（图片――从近处、稍远处、更远处体会绿色的变化。）（板书：绿多姿。）

（3）草塘动态美：抓住“欢笑着”“翻滚着”“赶”“ 涌”等词语，帮助学生体会到草塘里的草，像浪花一样，在不断地向前涌动，这草塘就是绿色的海洋，感受到草塘的动态美。（板书：动如浪。）

师：谁来把描写草塘景色的这段话朗读一遍？大家闭上眼，边听边想，脑海中出现了一幅怎样的图画

师：你对出现的草塘图有什么感受？（很大，很美丽。草塘太美了！）

师：我们听和读都已觉得很美，那亲眼见到草塘的作者此时是什么心情怎样呢？从哪里看出的？

（作者这时非常惊奇，从“我情不自禁……真美啊”看出来的。）

师：“情不自禁”是什么意思？（不由自主的意思。）

师：感情控制不住，看到草塘这么大这么美就不由地脱口而出――（生读：“这草塘真美啊！”）

过渡：草塘的景色可真美啊！可小丽却说我来的不是时候，这又是为什么呢？

三、学习“物产丰富”

自读课文思考：

1.小丽给我讲了哪几件趣事？

2.小丽自豪地讲述使我对草塘又有了哪些了解？这时作者是什么心情？

（1）讲解“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。

（板书：狍子多、鱼儿多、野鸡多。）

（2）教学 “逮鱼”。

从“仔细一看，挤挤挨挨”看出，鱼多得挤在一起，一个挨一个。

“波光粼粼”是什么意思？只是阳光照射水面发光吗？（不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光，说明鱼多得挤到水面上。）

从“我惊叫”“连忙脱掉” “不住” “拾” 等字看出鱼多。“抛”换成“扔”好不好？（设计意图：换词比较，咀嚼品味理解课文，培养语感。）（板书：留恋、陶醉。）

教师指导朗读课文。

?^渡：当作者还留恋、陶醉在刚才酣畅捕欢快之中，突然出现在面前的一条小河令作者情感再次发生了变化。（出示小河美景片段，伴随音乐听朗读录音、感受小河的景美。）

3.这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽缩影。作者因爱而怜，生怕弄坏了这幅美好的画卷。

四、总结

师：是呀，草塘里不仅风景优美，而且物产丰富，真是一个可爱的好地方。作者的感情也在随着对草塘的了解发生着变化――开始初到北大荒时待腻了；到见到草塘美景时的赞叹；听了小丽介绍后和亲身体验到水泡子里捉鱼，离开时恋恋不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行间处处洋溢着作者对草塘的热爱之情，对家乡的热爱之情，对祖国热爱之情。（板书：热爱家乡、热爱祖国。）

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.请用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

反思：

《可爱的草塘》是一篇抒情散文，作者以清新活泼的笔调写出了草塘的景色优美、物产丰富，读来令人神往。这篇课文也是我特别喜欢的一篇，自己很用心地完成本节课的教学，个人认为有成功之处同样也存在不足，总结如下：

1.能够从整体入手、准确把握、理清文章脉络进行教学。

语文教学是个有机的整体，我认为运用整体性原则进行阅读教学，是符合儿童的认识规律的。所以首先通过思考“这篇课文主要写了什么”让学生迅速地抓住文章的主要内容，为进一步学习奠定基础。接着又提出问题：“作者是按着怎样的顺序写的？分别写了什么？”根据学生回答板书：初到北大荒――景色优美――物产丰富――风景奇特。这样既了解了课文的主要内容，又理清了文章的脉络，为进一步的学习做了良好的铺垫。

2.紧紧抓住明、暗两条线教学来揭示文章中心。

本文条理清晰、情景交融，先写作者初到北大荒觉得没意思，然后看到了草塘美景亲自下河摸鱼，最后领略草塘奇特风光，这是明线，也就是文章的文脉；在叙事写景的过程中也写出了作者思想感情的变化，这是贯穿全文的暗线。

教学时，我紧紧抓住明暗两条线的变化，帮助学生揭示文章的中心，使学生的情感与作者的情感交融在一起，走进这人间仙境，神游草塘的美丽风光，真正感受草塘的“广阔美”“动态美”丰富多彩的“绿色美”，让学生与作者产生共鸣，不由得发出赞叹：“这草塘真美呀！”再讲亲历水泡逮鱼、领略奇特风景，让作者完全陶醉了，揭示出作者热爱草塘，热爱北大荒这一中心，也激发了学生对祖国山河的热爱之情。

3.带领学生品词析句，走入美的意境。

《可爱的草塘》文字优美、感染力强，是一篇以美的情感去陶冶学生情操的好文章，所以我在教学本课时注意引导学生抓住文中的美词佳句，细细品味，理解其所描绘的美的意境，受到美的熏陶。

如在教学“草塘美景”时，通过理解“置身于大海”，品味“翻滚”“赶”“欢笑”“涌”等词语，体会这草塘就是绿色的海洋；抓住“鲜绿”“翠绿”“墨绿”让学生感受到一个“绿”字，在作者的笔下变得绚丽多彩，毫无单调寂寞之感，同时学习作者遣词造句的方法。

4.能力训练还应加强。

我认为本课教学在培养学生自主学习和合作探究能力方面还存在欠缺，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要给学生更多的独立思考，互相交流的机会。另外朗读指导做的不够，虽然在停顿、重音、节奏等朗读技巧方面有训练，但如何引导学生把头脑中想象的画面通过自己的朗读表达出来，并与作者一起走进草塘美的意境中，抒?l对北大荒的喜爱之情，做得还不够。今后教学中还应在这些方面多学习，多研究，让自己得到提高。

（作者单位：哈尔滨市保国第一小学）

见习编辑?M徐蕊

第五篇：可爱的草塘教学设计理念

阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程 ”，是“学生的个性化行为。”“要真视学生的独特感受、体验和理解”，要实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。

教师在教学中让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”与文本进行跨越时空的心灵对话。感言于心，以心化言，使语文阅读教学在学生心灵的对话中鲜活起来。

语文教学要具有生命活力，就要择取最本质精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。

教师在教学中以“俗语”作为教学的切入点和枢纽。整过教学用“俗语”贯通，一气呵成。学生也在这充满创意的学习过程中，创生着新的学习方式，创生着人性流淌的自然和开放、舒适。

在处理教材上，教师重其所重，轻其所轻。对写“物产丰富”的段落，教师通过分组合作学习，让学生自读自悟。对写“景色优美”的段落，则通过营造情景氛围，把文中蕴含的人文情怀突进到学生的心灵空间。在学习方式的变革上，教学伊始，教师让学生选择课文的切入点：自主学习，让学生选择自己喜欢的学习内容和方式；拓展练习，让学生选择自己喜欢的练笔形式。

评价参考： “老课新教”是小学语文阅读教学中需研究解决的问题。该教学设计用老课文教出了新理念、新方式、新内容、新效果。以“对话教学”理念贯穿教学全过程，体现了教师与学生的平等关系，这是教学的关键。引导学生积极与文本对话，从中对语言材料进行感悟、体验；灵活、恰当、有效地采用自主、合作、探究的学习方式；或让学生自主选择学习内容；或让学生小组讨论学习方法；或让学生发表独特见解；最有新意的是对教学内容的大胆取舍和灵活运用，选择文中的“俗语”作为教学的切入点，既避免了逐段讲解，浪费教学时间，又引导学生学习了解“俗语”这一语言形式，感受到了中华文化的丰富多彩。抓住“物产丰富”和“景色优美”等重点词句理解课文内容，设计了大量的听、说、读、写语文实践活动，使学生从中受到情感的熏陶感染，提高了学生的语文素养，取得了良好的教学效果。