给孩子一点“犯傻”的时间-班主任工作艺术

第一篇：给孩子一点“犯傻”的时间-班主任工作艺术

给孩子一点“犯傻”的时间

现在的孩子，尤其是城市里的孩子，真是忙得不得了。除了正常的功课，还要上各种各样的特长班、兴趣班，即使在家中，家长们也要安排这功课那练习，一周下来，除了吃饭睡觉，几乎没有什么属于自己的时间。

“我就怕孩子闲着，一看到他在那儿犯傻发呆，我就受不了，就得给他安排点事做。”——这是家长们普遍持有的心态。

除了怕闲着犯傻，家长们还怕孩子们犯错误显傻，于是，把错误挡在可能发生之前，成了家长们的一项重要工作。每天帮孩子检查作业，上学前帮孩子检查书包，以及那些对孩子来说并不算难的功课，家长却非得报个补习班，那些孩子可以通过自学掌握的东西，家长却还是要报个兴趣班……

其实，国内外都有研究表明，孩子特别需要闲暇，需要时间去犯傻发呆。胡思乱想、自己思考，有助于激发他们的想象力和创造力。曾被6个不同的教育机构评选为美国最优秀教师之一的阿兰·哈斯克维茨非常注重学生的想象力培养，他说，花在想象力培养上的时间，至少应该与用于阅读、写作与算术的时间一样多，尽管它不容易被评估，但仍应成为每个孩子受教育的一部分。

想象力无论对于儿童的心理健康，还是对于社会，都至关重要，在历史的进程中，它一次次推动着新的问题解决方式的发现。爱因斯坦津津乐道于自己的创造力天赋，而非认知能力。然而，我们的家长，却剥夺了孩子自己思考的时间，剥夺了孩子犯错误的权利，却大多数仍然行走在“认知能力”这个范围之中。

朋友的女儿有机会到美国的中学就读一年，回国后最津津乐道的是“犯傻的一周”。这周的每一天都有一个新花样，譬如周一，全校穿睡衣上学，当她不好意思地穿着睡衣走进教室，看到不仅同学就连老师都穿着睡衣，老师甚至还戴着睡帽，抱着枕头准备给他们讲课。

教育是民族振兴的基石，远离了想象力和创造力的教育，难当振兴大任。让我们给孩子们一点属于自己的时间，让他们犯犯傻、犯犯错，再给他们一点点时间，让他们回味一下自己的傻，思考一下自己的错。毕竟，作为成人，谁在童年没有驻足窗前对着白云发呆的时刻，而至今难忘，又有谁在回首自己时，不把犯过的错误当成人生宝贵的财富呢？

第二篇：班主任工作案例：给孩子“留面子”

班主任工作案例：给孩子“留面子”

这两天，连续发生了两起有关“面子”的事儿：

事件一：上周数学老师还表扬我班同学积极发问，这周居然一个到办公室请教问题的都没有了。她们宁可等我课间到教室巡视时问我数学题，（可我是英语老师啊！）也不愿去办公室里找数学老师。问他们原因，答曰：办公室里那么多老师，都看着我们，感觉自己连这样简单的题都不会做，太丢面子了……

事件二：班上两个同学课间打闹，被我叫到办公室批评教育，在场的其他老师也你一言我一语。原以为说上几句，孩子认个错也就算了，没想到平时挺懂事的孩子居然犯起了倔脾气，无论如何不肯承认错误，还和我顶上了嘴。冷处理，等放学别的老师走后再问，孩子眼圈一红，眼泪下来了：“当着那么多老师的面说我，一点面子都没给我留，我觉得太丢脸了……”

俗话说，“人要脸，树要皮。”不知道“要面子”，没有自尊心的人就没有上进心；连自己都不尊重自己，又何来别人的尊重？因此，孩子长大了，知道“要面子”，我认为这是好事。（班主任

www.xiexiebang.com）至少说明孩子能分清对错、明白美丑、知道上进。但是一味的“要面子”，也会转化为虚荣、自欺欺人，影响孩子的心理健康成长。

那么，在教育教学中，我们要怎样给孩子“留面子”呢？

首先，认识青春期孩子的心理特点，尊重孩子的自尊心。具体说来，能私下解决的问题就不公开，能小范围内解决的事情就不扩大化。我们的目的是教育孩子，而不是打击孩子。因此，在保证教育效果的前提下，我们尽可能尊重孩子，保护他们的自尊。

其次，告诉孩子：正确认识“面子”。有问题请教老师不丢脸，讳疾忌医会使毛病越来越大；主动承认错误不丢脸，强词夺理知错不改才不光彩。“要面子”，不是不让人批评，而是自身要做到无可挑剔。

最后，教给孩子“挣面子”的方法。想让别人尊重自己，自身必要有突出之处。“腹有诗书气自华”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才学服人。这，才是真正的有面子。

你给学生“留面子”了么？

第三篇：做孩子喜欢的班主任-班主任工作艺术

做孩子喜欢的班主任

时间总是在悄悄流逝，转眼间开学已经两个月了，我的班主任工作也小有成绩，可我不会就此满足。我要武装自己，让自己更加出色。在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。下面我谈谈对班主任工作的几点认识。

一、作为班主任，首先要善于装扮自己，内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之！

二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。

“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。

三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承担过错，诚实勇敢，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有按照既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理睬孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。

四、赏罚分明，灌输一种思想：不管是谁，只要努力，老师就喜欢；只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好！在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸！作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜爱，那是一种发自内心的感情，妙不可言。

一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永远不会改变的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立，等等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。正像王文英老师所说的那样，我们要做对学生有影响力的老师。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！

第四篇：走进孩子的心灵-班主任工作艺术

走进孩子的心灵

文/袁玉屏邓雪琴

每一位教师都希望自己的学生能成人成才，但因为我们教师面临的工作对象是有个性有思想的孩子，因此教育的结果与理想划不上等号。让许多的教师非常困惑。我们也不断的反思自己的工作：态度很认真，也能吃苦，为什么还是付出的多回报的少？许多人都认同教育是一门艺术，是用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵的过程，我们在强调自己工作态度的时，很多时候忽略了孩子们的感受，这是我们教育受阻的关键所在。因此在教育的过程中，我们要注意关注孩子的情感，去触摸孩子的心灵，经常与孩子进行沟通。

一、我们必须掌握与学生沟通的技巧

1、有益的对谈。在你决定与这个学生进行谈话之前，你必须想好谈话内容。与学生谈的内容是有益的，是帮他改错，而不能一味地批评、指责，让孩子没有信心。

2、安慰而不用解释。有的孩子娇气、爱哭，当学生哭泣着找你是，他最主要的是寻求安慰。我们只要亲切地问一问“摔痛了，对吧？”“打得很痛吧！”把学生安抚一下就行了。

3、和蔼的纠正。对自己的错误，学生更容易接受和蔼地提醒和纠正。有的老师肯定会说，有的孩子好说没有用就是要用严厉地批评说教。其实，我们仔细回忆一下，有的严厉说教能立竿见影，但是效果并不持久，有的能管一两个星期，有的才管用几天。这也是一个长期、反复的过程，我们倒不如尝试和蔼地纠正。换一种做法，说不定会柳暗花明。

4、赋予尊严。也就是在与学生交谈时，主义顾及学生的自尊心。有时不妨换位思考，例如：儿童不愿逛商场，原因是“看到的都是长腿”。

5、智慧化尴尬。例如：课堂上学生尿裤，老师机制地端着金鱼缸，假装不小心将水洒到学生的裤子上，然后借口带学生出去换裤子。

6、适当的目标。我们与学生交谈时要就事论事。一些轻微的不当行为不要分析来龙去脉，不借题发挥，不对意外事件追根问底，不对学生过去的经历或长远未来抱成见。注意学生眼前的心境，与学生交谈最主要是解决眼前出现的问题。

搭建沟通的平台。在这次学习中，有一位老师通过个人博客和班级博客与学生以及家长及时进行交流，效果很好。

二、师生有效沟通的原则

首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。

案例：学生上课打翻水瓶。甲、乙两位老师对比。

甲老师：你以后小心点，把抹布拿来擦一擦。

乙老师：我就从没有见过你做过一件好事，上次怎样怎样，那次怎样怎样……还不快把抹布拿来。

小结：像乙老师这样，犯了错的学生既有恐怖感，又耽误了其他学生的时间，但解决问题还是需要抹布，何况这是意见微不足道的小事。

又例：着名的教育家斯霞精心设计，让学生拿个人物品。一个叫王刚的学生特粗心，爱冲撞。一次：“王刚啊！老师的眼镜忘在办公室了，你去帮我拿来，好吗？小心点，那是玻璃做的，摔破了，老师就看不见你们写的字，改不成作业了。”第二次，“王刚，去办公室把老师泡的那杯药端来，小心点，别洒了，药洒了，老师的病就好不了。”斯霞老师精心设计给学生锻炼的机会，却了无痕迹。

第二个原则是寻求合作谨慎地给学生机会去独立。

1、避免命令，可以避免减少反抗。

例：冬天，门被风吹开了。有的老师：门被风吹开了，好冷啊！这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。而有的老师会这样处理：门被风吹开了，小明，你去把门关上！本来另一个学生想去关，可没老师的命令不敢去，这样指令惯了，学生做任何事都要等老师的命令才去做，局限了学生的发展。

2、放弃与学生争辩。

古罗马有一则寓言：有两条河流从源头出发，相约流向大海，它们穿过山洞，最后到了沙漠的边缘，他们一筹莫展，讨论着怎么办。其中一条说：“我一定要流过去，找到大海。”另一条河则说：“不如回去再等机会吧，如果前进，我们可能走不出沙漠就干涸了。”结果一条河执着地前进，干涸在沙漠里，另一条却等待到良机流向了大海。执着有时候将导致失败而放弃是为了更好地把握。因此老师要明白，你这依次教育的目的是什么？不要为了一个孩子而放弃了其他的孩子。

第三个原则就是接纳与认清。

师生之间互相接纳与了解是一门复杂的艺术，需要特殊的语言。

面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头，让学生感觉老师对我们有看法；回答学生用“你”字开头比较好，让学生感觉老师知道我的想法，拉近师生之间的距离。不要急于救助，注意聆听。聆听就是为了重复学生的话，表明老师已经了解了情况。了解了情况后再澄清：就没有更好的解决办法吗？非要这样做吗？让学生自己有个反思、比较的过程，而不是教师强加的。不要带故意的盘问。注意经常用“我们”这个词，表明老师和学生是平等的，而且很友好。例如：问题来了，我们该如何解决？你的意见怎样？

适当的沟通可以改善教育，适当的沟通是一种成就。它需要学习预习和自律。沟通要真诚，没有什么比造作更有害。在沟通的过程中，我们只要本着激发学习鼓励自治；消除焦虑去除恐惧；减少挫折平息愤怒化解冲突的信念，就一定会让我们的沟通成为有效。通过合情理有实效的沟通我们可以走进孩子的心灵，及时了解孩子们的感受和想法，调整教育思路，改变教育方法，对孩子们实施有效的教育。教育的结果与我们的理想才能划上等号。

第五篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校