高三班级教学与管理工作经验交流材料

第一篇：高三班级教学与管理工作经验交流材料

读《教科通讯》有感

——浅谈高三32班教学与管理

冯巍 延津县第一高级中学

在认真阅读了《教科通讯》之后，看到领导及同仁对教学和管理工作的精辟见解，我从中收获很多，这为我下一步的教学和班级管理奠定了基础。下面结合自己的工作经验，粗略地谈一下我的感受，希望与大家共勉。

自高三（32）班学生入班以来，在宋主任的带领下，我担任着本班副班主任的工作。宋主任是教学经验和管理经验都极其丰富的班主任兼化学老师，在他的精心指导和耐心帮助下，我对英语学科的教学和班级的管理有了更加深刻的认识。高三(32)是学校的理科次重点，承载着学校的希望和家长的重托，在宋主任的周密安排下，我们班针对一轮复习的教育教学管理工作有条不紊地开展着，力争让学生从身心上都能够获得良好的收益。

一、一轮复习的心态调整。

信心是高三学生复习质量的重要前提。高考不仅仅是拼知识、拼能力，同时也是拼心态、拼精力、拼意志。因此，作为班主任，我认为要帮助学生注意并克服自己浮躁的毛病，要用“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做到游刃有余，轻松制胜。

二、一轮复习的基本指导思想。

我们一轮复习的基本指导思想是：“以本为本。”就是以课本为主。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。要注意复习课本的方法和技巧。复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍： 先把课本读“厚”。把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是自己不易理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习过的内容，每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、一轮复习的落实和交流。

在一轮复习当中我们单元我们班重点强调了课堂学习及各科作业的落实。在宋主任的指导下教师和学生一起共同提高课堂效率，向课堂要质量。每节课，我们分配有具体的任务，具体的时间进行具体的检查，让每一个学生做到学习心中有数，克服懒散拖拉的不良习惯，提高对课堂、对作业的紧迫感和责任心，作业的独立、限时完成，学生反馈作业信息，教师及时讲评，学生纠错总结。这样，信息反馈——教学评价——矫正补偿——教学调控，这四个教学环节相互作用，相辅相成，从而形成教学的良性循环。这就形成一种良好的学习风气，这种风气一旦形成，将会使学生受益终生。

另外，在陈校长和宋主任的精密布置和细心安排下，我们每周都进行学科内部交流，单元内部交流，师生心理交流，家校沟通交流。在每一大周学科组和单元内部分别进行多次备课。学科组针对英语教学中的内容和不同层次的学生进行针对性的教学，备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高；单元内部针对临界生和偏科学生进行针对性的教学管理，使得每班的教学工作井然有序地进行。真实地做到稳中有细，细中有稳，将具体的工作做到极致。

总之，班主任工作的确是艰辛却又神圣的！每天在北区校园里看到的都是陈校长和宋主任忙碌奔波的身影，看到他们为教师和学生全心的付出，更让我们不敢有丝毫的懈怠。我坚信：在陈校长和宋主任的带领下，在我们师生共同地努力下，在2019年的高考中，我们会给学校及社会交一份满意的答卷。

第二篇：高三班级管理工作的经验交流材料

高三班级管理工作的经验交流材料

各位领导、老师们：

在刚刚结束的期中考试中，我县高三取得了比较理想的成绩，全县文理进A、B、C三线的总人数分别居全市第三、第二和第二位，文理两科都呈现出良好地增长势头。今天，我们在这里专门召开高三班主任会，主要是全面总结交流上半学期高三班级管理工作的经验，认真查找高三班级管理工作中存在的问题，针对高三后期班级管理工作，目标再明确，思路再理顺，措施再加强，工作再落实，确保 05年高考实现新突破。为此，我讲两个方面的问题。

一、上半学期高三班级管理的成功经验和存在的不足

刚才，有9位班主任老师介绍了他们半学期以来的班级工作经验，他们的做法都很典型，很有说服力，希望大家会后进一步互相交流，互相学习，不断提高班级管理水平，打好高三教学班级团体战。回顾新学期来的高三班级管理工作，概括起来有以下四个方面的成功经验值得我们发扬光大：

1、具有高度责任感和无私奉献精神是做好高三班级管理工作的前提。上半学期，各位班主任牢固树立为学校发展和沂源教育发展争作贡献、立功创业的信念，大力发扬吃苦耐劳、无私奉献精神，以校为家，以生为友，急学生所急，想学生所想，牺牲星期天、节假日，吃住在学校，一心扑在高三教学和班级管理上，对工作兢兢业业，呕心沥血，用自己的汗水和心血精心培育每一个莘莘学子，表现出了高尚的职业道德和积极向上的精神风貌。

2、聚精会神抓教学，科学求实抓管理是做好高三班级管理工作的关键。各位班主任教学是骨干，管理是能手。日常工作中，认认真真落实教学常规，精心钻研教材，仔细分析高考动向，严谨治学，悉心施教，为学生文化课成绩的提高发挥了重要作用。在班级管理上，普遍建立了“情感管理是基础，目标管理是导向，制度管理是保障，自我管理是主体”的管理运行机制和模式，对班级工作统筹规划、周密安排，在强化管理措施、完善管理网络的基础上，充分调动班委、团支部以及全体学生的积极性，不断优化学习环境，深入挖掘学生潜力，努力实现班级管理的科学化和高效化，打造了一个个团结和谐、积极向上的班集体，为班级取得优良学习成绩奠定了坚实基础。

3、以人为本、团结协调是做好高三班级管理工作的根本。各位班主任充分认识到打好“教学团体战”的重要意义，努力发挥班级教学的核心作用，通过召开班教导会、开展教学研讨活动等方式，密切与科任教师的联系。大部分班主任通过充分调查研究和认真分析，及早确定出合理的班级教学目标，并与任课教师齐心协力，采取得力措施，努力实现奋斗目标。有的班主任为帮助任课教师实施分层教学，在开学初就和教师一起对本班学生进行合理分类分层，科学确定每一层次学生的培养方向，在此基础上做好学生的思想工作，使学生与任课教师密切配合，收到了良好的效果。有的班主任注重教育学生与任课教师一起创设良好的教学环境和秩序，开展尊师教育、秩序整顿、为教师献计策和主动配合课堂教学等活动，增进了师生感情，融洽了师生关系，赢得了教师教学的主动性和责任感。有的班主任注重面向全体学生，深入了解每一个学生的思想、学习、性格、特点，有针对性地开展工作，赢得了学生的爱戴。

4、积极倡导刻苦勤奋、拼搏进取精神是做好高三班级管理工作的保证。各位班主任普遍重视优良学风的建设，在学生中大力倡导刻苦勤奋和拼搏进取 精神，并采取有力措施认真落实。有的班主任组织学生开展向杜丽学习活动，要求发扬杜丽精神，拼搏、进取、创佳绩，尤其是对学习成绩较好的学生，要求他们向着更高、更强的目标冲刺。有的班主任用自己的考学经历，以现身说法给学生以启发和教育。有的班主任在班内树立刻苦勤奋学习的典型，并让他们介绍学习经验，发挥典型带动作用。还有的班主任率先垂范，天天走在学生前头到教室，强化督导和示范作用。所有这些做法，都对强化学生刻苦勤奋、拼搏进取精神，促使学生养成良好的学习习惯起到了积极的作用。

在肯定成绩的同时，我们也应清醒的看到在高三班级管理工作中还存在许多问题和不足。从期中考试成绩分析并结合平时视导所了解的情况看，高三班级管理工作中主要存在以下几个方面的问题：

一是有些班主任工作思路不清，工作重点不够突出。有些班主任成天忙于应付学校的常规检查和简单事务，而对班内存在的问题或矛盾看不清楚，缺乏仔细分析和应对措施，常常造成工作被动。有的在指导学生学习时，不是根据学生的具体情况而定，而是根据自己的好恶或偏见，让学生强化某些学科学习，忽视其它学科，使各学科不能均衡发展，影响了总体成绩提高。

二是有些班主任缺乏拼搏奉献创一流的精神。具体表现在，工作得过且过，满足现状，班级管理跟得不紧，抓得不严，开拓进取心不强；工作不够踏实，心浮气躁，习惯作表面文章、摆花架子，管理方法简单生硬，对学生乱发脾气，乱施号令，不能循循善诱，对领导报喜不报忧，不能客观反应班内情况，影响领导的宏观决策和微观指导；有的班主任对学生不能一视同仁，只对少部分学生抓得紧，关心多，而对大部分学生尤其是后进生漠不关心，挫伤学生积极性、自尊心，影响了优良班风的形成。

三是有些班级学习氛围不够浓厚，凝聚力不强。有的班级学生学习不安心，精力不 集中，班内时常出现闹不团结、影响他人学习、出去上网、谈情说爱、甚至打架等现象；有些学生对教师不够尊重，出现上课迟到、睡觉、看其它书籍、甚至起哄等现象，影响教师的上课情绪和教学效果；有些学生课下不及时完成作业，影响正常的教学进度。

四是部分班主任班级教学核心作用发挥不力。有的班主任不能及时召开班教导会，广泛征求任课教师意见，对任课教师的教学提不出建设性建议；有的 对高考形势分析不透，对高考精神理解不深，对学生的复习迎考指导不力；特别是部分第一次带毕业班的班主任，学科教学与班级管理经验都相对缺乏，各方面的能力有待于进一步提高。

以上这些问题的存在，严重影响着班级管理水平和教学质量的提高，影响着全县高三教学质量的整体提高，是我们夺取2005年高考新胜利的“绊脚石”和“拦路虎”，我们必须采取得力措施尽快加以解决。

二、明确目标，理清思路，强化措施，确保明年高考实现新突破 在今年的全市高中教学工作会议上，市教育局把全市的高考目标进行了分解，分配给我县的任务是文理本科上线 713人，比我县2004年高考文理本科上线多出111人。县教体局立足我县实际，在今年的高三教学工作会议上，明确了05年送考的基本思路和高考目标。基本思路是：强化文理，确保优势；狠抓特长，猛促增长；突出重点，力求突破；民办高职，再立新功。奋斗目标是：文理进线再夺第一、优生培养再创辉煌、特长生录取再上层次、学科竞赛再攀新高。

对照高考目标和期中考试成绩，不难发现，我们的成绩与目标还相差很远。就A、B、C三级进线人数看，我们和区县第一名的临淄分别相差50人、58人、39人，这个形势与去年截然不同。去年高三，无论哪次考试，我们文理进线总人数都居全市第一，并遥遥领先，从而奠定了夺魁的基础，今年我们却居于落后的位置。因此，要实现“再夺第一”这一目标，我们的任务还相当艰巨。我们必须进一步统一思想，提高认识，明确职责，落实责任，切实增强高三送考的紧迫感和危机感，在教学管理、学生管理、学风建设、学科教学、学法指导、心理指导、培优补弱、边缘生推进、规范化答题等环节，再挖潜，再落实，再努力。为此，我提几点希望和要求。

（一）认真扮演好“三个”角色，切实提高班主任工作实效

1、扮演好“鼓动师”的角色

高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体说要做到以下几方面：

一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。

二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

2、扮演好“心理医生”的角色

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好以下几个方面的工作：

首先，要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起

第三，要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，“8-1>8”，我们何乐而不为。高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对补习班的学生和那些在大型考试中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。

良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件。实践证明，班主任扮演好了“心理医生”的角色，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有着非常重要的作用。

3、扮演好“协调员”的角色

一是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥在班教导会中的核心和纽带作用，要通过班教导会统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成六科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高；要协调好各科教师，精心备课，认真选题，不争时间，不压作业，留给学生充裕的吸收、消化时间；要引导教师达成一个共识：只有提高每一个学科的双上线率，才能使班级总分上线人数有一个大的突破。

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。

（二）突出抓好“六类”学生，力求明年高考新突破

1、突出抓好应届生，实现应届生上线新突破

特长生和往届生生源规模已成定局，文理上线的主力还是应届生，如何把应届生的培养成功率提上去，在应届生上线上寻求最大突破，是实现确保文理优势目标的关键。从往年的情况看，我们的应届优秀生培养成功率每年各不相同，培养成功率最高时可达78%，而一般年份仅在60%以下，可见，应届生确有潜力可挖。因此，各学校、各班主任要充分认识应届生挖潜的重要意义和挖潜的必要性、可行性，创新工作思路，强化工作措施，确保工作实效。各位班主任要充分注意研究应届生，特别要注意研究入学成绩及高

一、高二年级考试成绩较好，而后来掉队的学生，研究他们掉队的原因，制定归队的措施，尽快促其归队。在应届边缘生的确定上，要适当扩大范围，将边缘生按弱科情况承包给任课教师，承包教师要管思想、管学习、管生活、管心理，深入了解学生的思想状况、性格特点，深入了解学生的学习缺陷，在此基础上，研究对策，实施指导，增强指导的针对性和实效性，实现应届生挖潜的最大效益。

2、突出抓好往届生，实现高考增长新突破

面对今年暑假高二期末考试成绩极不理想的严峻形势，对今年的复读生招生，教体局和各学校都给予了高度重视。教体局先后召开了三次会议，调度复读生的招生工作。由于思想上高度重视，各学校措施得力，保证了复读生的招生质量。这次期中考试的成绩，也反映出了我县在复读生上的优势。各复读班的班主任要深入了解复读生在学习、思想等方面的现状及落榜原因，全面分析复读生的薄弱原因，明确知识与能力的缺陷，制定针对性补弱方案；要高度重视他们的精神状态，教育他们克服浮躁心态，避免眼高手低，踏踏实实，勤学苦练，尽快扭转薄弱局面，努力实现均衡发展。

3、突出抓好特长生，实现高考进线总量的新突破

对于特长生的教学与管理，各校都给予了高度重视，艺体特长生已成为我县高考的重要增长点。由于艺体特长生在教学与管理上的特殊性，给艺体班的班主任增加了工作压力。作为艺体班的班主任，一要加强研究。研究学生心理特点，采取相应的管理策略； 研究学生的学习特点，对学生的专业学习和文化学习给予科学有效地指导，确保学生专业课、文化课双过关。二要加强特长生管理，要严肃纪律，强化学风，保证时间，保证质量；对外出学习专业的学生，要加强自律教育，加强生活指导，注意与他们保持经常联系，必要时要亲临现场予以关怀。要与辅导老师加强联系和交流，促其对学生严格管理，确保学习效果。对特长生的报名、专业考试，班主任要和专业课老师一起，及早掌握学生的专业状况，为每个学生准确定位，指导报好学校，提高特长生的高考录取率。

4、突出抓好边缘生，实现高考边缘生推进新突破

实践证明，各班本科上线人数的多少取决于边缘生培养的成功率。因此，各班主任要充分利用这次期中考试，组织任课教师，认真分析半学期以来边缘生的学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面再给边缘生一个定位。要对边缘生再分析，再研究，准确界定冲击重点的边缘生和冲击本科的边缘生，对两类边缘生都承包到人，进一步优化培养措施，加大责任落实力度。在具体实施过程中，要做到目标明确，责任清楚，计划周密，措施得力，并突出“三个强化”：强化诊断、分析环节，强化志向、兴趣、意志培养，强化方法指导和双基训练，要不断让边缘生获得成功体验。要特别关注边缘生的弱科，真正落实承包责任制，以学科补弱与内涵式补弱为主要途径，使弱科成绩有较大提高。要把边缘生承包培养情况纳入对承包教师的考评与奖惩，把边缘生的推进情况纳入对班主任的考评与奖惩，作为评选优秀班主任的重要条件。要督促班主任对边缘生培养情况进行全面了解，抓好落实，保证较高的转优率，寻求边缘生本科进线的更大突破。

5、突出抓好尖子生，实现高考名生培养的新突破

要做好名生培养工作，首先要转变观念。必须明确，“名生”是学出来的，是练出来的，而不是灌出来的，要把学习的主动权真正交给学生；要把优秀特长生和升一本的学生纳入名生培养系列，这样，各个学校、各个班级都有名生培养任务。其次，各学校、各班级都要高度重视名生培养工作，营造名生培养的氛围。要改进培养方式，要实行优生集体负责与学科责任制相结合，在学科教学上采取导师制，强化辅导教师责任，用带研究生的方式培养名生；要为优生提供最好的学习条件和学习环境，提供充足、有价值的教辅资料，为学生发展提供广阔空间。

6、突出抓好高三“分流生”，实现对口高职升学的新突破

高三学生分流是市教育局的明确要求，是我县迎考工作的新举措。为切实做好高三分流学生的教学管理工作，有关学校和班主任要认真研究，加大措施，把工作做深做细。要加强对学生的成才教育和自信心教育，让学生安心学习，对自己的前程充满自信和希望。要实施开门办学，走出去学习其它地区的先进经验，请进来指导我们的备考工作。要切实加强对口高职升学高考信息的搜集与研究，明确招生专业和考试内容要求，对学生选择学习专业作针对性指导。要对学生进行严格管理和学风建设，努力做到四个保证，即时间保证、纪律保证、环境保证、效果保证。要突出学习重点，在不放松语数外三科学习的同时，要突出抓好学生的专业课学习。班主任要协同专业课教师，经常开展教学研究活动，注重学习方法指导，细化教学过程，把专业课教学搞得扎扎实实。教研室及职成教科，要加强对分流学生教学工作的指导，通过听课、调研、视导等形式，规范教学过程和送考过程，力促高职对口升学再上新台阶。

（三）坚持做到“五勤”，大力提高班级管理精细化水平1．勤于学习

现在的学生一般是独生子女，班级学生的情况千差万别，特别是到了高三，由于学习及各方面的压力不断增大，学生的思想和心理大都存在这样或那样的问题，采取简单粗暴的方法是不可取的。这就要求我们高三班主任更要加强对教育学、心理学和班级管理理论的学习，不断向同行学习，有机地运用科学理论，吸取他人的成功经验，千方百计地采取各种有效方法，做好学生的教育引导和转化工作，促使每个学生都能全面健康地发展。2．勤于思考

班级管理工作的成效，很大程度上是班主任与学生间进行智力竞赛的结果。窃天地于征兆，见事物于端倪，多思考，早发现，早动手，早解决，把握主动权，必会事半功倍。因此，对班级工作的每一件事，诸如学习计划的制定和执行，班级工作的展开和评价，学习方法的指导和应用，每次考试前后学生心态的调整，等等，无不要求班主任及时思考、全面思考、冷静思考。通过思考，把握动向，把握先机，预计可能性问题，寻找恰当的教育契机和行之有效的措施，教育好学生，管理好班级，从而使班级成为文明、守纪、勤学、进取的优良班集体，为学生创造和谐的学习氛围。3．勤于说教

班主任要有一张能说会道的“婆婆嘴”。每天面对几十名素质不同、性格各异的学生，特别是那些“顽皮”的学生，他们常常会做出一些我们意想不到的事情来。所以，班主任要经常向他们灌输各种教育思想，及时打好“预防针”，遏制他们的不良习性和不良行为的发生。要利用好班会、晨会等阵地，把优化学习环境的重要性，以及优化学习环境对提高学习成绩的作用讲深讲透，广造舆论，对学生晓之以理，导之以行。要在课余饭后多与学生谈心、交心，做学生的知心人，随时排除不良情绪，克服心理障。要通过主题班会等多种方式，让学生明确高考不是市内竞争，也不是县内竞争，更不是班内竞争，而是全省大范围竞争，眼睛必须既要向内，更要向外，视野一定要开阔，部分学生暂时在班内名次落后，拿到全省大范围不一定落后，况且还有六个月的复习时间，让学生树立必胜的信心。通过说教，让学生相信学校、相信老师，让他们明白我们的学校、我们的老师都是全市乃至全省最好的、最棒的，只要认真落实有关要求，一定能实现自己的理想。4．勤于做事

要定期认真组织 班教导会活动。高三班教导会至少两周召开一次，重点进行学情分析、质量分析、学生层次划分、尖子生和边缘生界定、承包制落实、教学措施研讨以及班级有关重大问题解决办法的商榷、高考形势分析等等。班教导会要充分发扬民主，群策群力，要把班教导会开成凝聚会、诊断会、研讨会、分析会、决策会，使班教导会成为团结协作的重要组织形式和重要阵地。要切实抓好一日常规管理，营造良好的学习环境。高三一日常规要和其他年级一样，不搞特殊化，尤其是两操、两课、卫生、午休、熄灯就寝和一日三餐要严格执行学校要求，坚决反对开夜车等疲劳战术，要讲究学习方法和效率。班主任要勤督促，并用强有力的制度来约束和规范学生行为，让学生养成良好的行为习惯。

要加大对“问题学生”的管理力度。要对他们进行“一颗红心两种准备”教育，教育他们首先学会做人。要对他们进行遵规守纪教育，一日常规教育，维护学习环境教育，让他们自觉遵守学校的规章制度，从内心感到维护良好的学习环境光荣，破坏学习环境可耻。要对严重违犯规章制度的学生予以严肃惩戒。不管是哪个学生，包括学习成绩好的学生，若无视校规校纪，严重扰乱学习环境和秩序，甚至威害到他人的人身安全，要在学校领导的支持下，对他们严惩不怠，不能因为一两个“害群之马”影响了大家的学习，影响了学校、班级的形象和声誉。

5、勤于指导

学法指导要细心。通过举办学法指导讲座、开展学法经验交流、聘请专家亲临指导、请优秀大学生回校作报告以及个别辅导等形式，把学法指导工作做深做细，做出成效。

心理指导要及时。心理素质是影响考试成绩的重要因素，作为班主任必须把心理指导作为一个重要问题来抓。要及时掌握学生的心理变化，关注不同学生的心理表现，及时搞好心理会诊，准确把握指导时机，针对症结，迅速采取措施，不断为每一个学生注入精神力量，帮助他们坚定迎考信心，勇敢面对挫折，树立战胜困难的勇气。

应试指导要科学。要指导学生注重应试技巧的训练。每次大型考试之前，班主任和任课教师，都要在如何审题、材料应用、信息加工与提取、规范书写、答题思路、答题顺序和对难题的处理方法等方面，作出有针对性的指导，着重训练学生答题的速度、规范、思维、方法和心理，让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，努力做到“平时考试象高考，真正高考象平时”。

规范化指导要落实。向规范化答题要两个分数段一直是我们的应考策略之一，但从市教研员对期中考试的答卷分析看，我县学生突出存在答题不规范的问题，这说明口号喊了好几年，没有落实到行动上。对这个问题，各位班主任务必引起高度重视。要和任课教师一道，在平时教学和考试训练中，就如何审题、答题思路、答案组织、要点步骤、卷面书写等环节，指导和训练学生，努力做到思路流畅，字迹工整，布局合理，修改规范，步骤完整，要点齐全，让试卷有赏心悦目之感。

（四）加强“两个”指导，激发班主任工作的主动性

1、加强思想指导

班级是开展教学工作的主阵地，只有每个班都取得优异成绩，才能保证学校总体目标的实现。因此，对高三班主任的管理和使用，各学校必需给予高度重视。要在各种会议和相关场合，大讲特讲班主任、尤其是高三班主任工作的重要性，以统一全校上下的思想认识；要开展向优秀班主任学习活动，从本校本级的班主任中树立典型，为大家树立学习的榜样；要想方设法提高班主任的政治、经济等待遇，为他们多做好事、实事，用领导的真情赢得广大班主任的主动性；要加大对成绩显著的班主任事迹的宣传和表彰力度，在学校中形成崇尚班主任工作，当班主任尤其是当高三优秀班主任光荣的良好氛围。同时，要制定严格的奖惩制度和班主任行为规范，加强过程考核，增强班主任的责任感和危机感。对责任心不强、工作敷衍塞责、不虚心接受指导、给班级学习等方面带来严重影响的班主任，给予应有的行政与经济处罚，直至解聘。

2、加强工作指导

首先，校长及包级领导要全面了解各班主任的工作态度、业务水平、工作方法和工作能力是否符合学校和年级组的要求，所开展的工作是否符合班级特点，及时发现问题，采取得力措施加以解决。其次，要经常开展班级工作“集体备课”活动，共商班级管理举措，以此优化班主任工作过程。第三，针对不同班级的不同情况，要采取个别帮助、具体指导的办法，尤其是对薄弱班级和年轻班主任的工作，领导要靠上，与他们多交流、多指导，为他们想点子、出主意，并通过优秀班主任示范班会等活动，为他们创造学习的机会。第四，当班主任在工作中遇到困难时，领导要给予大力支持，要敢为他们撑腰，要为他们出谋划策，帮助他们把问题处理好。要把加强对班主任工作的管理与指导，作为提高高考成绩的一项重要举措，叫响“向班级管理要质量”的口号，并把“向班级管理要质量”的各项措施扎扎实实的落到实处。

同志们，新的学年已过1/3的时间，我们面临的目标很高，任务很艰巨，有许多问题和困难需要我们去解决，去克服。只要我们全体班主任以满腔的热情、昂扬的斗志、顽强的拼搏奉献精神、科学的方法和务实的作风，扎扎实实地做好每项工作，强化精细化管理，打好班级教学团体战，我们的目标一定会实现，全县2005年高考一定会再创辉煌。谢谢大家！

第三篇：班级管理工作经验交流

班级管理工作经验交流

班级是学校教育的基层单位，是教师和学生开展各种教育教学活动的基本组织形式，班主任是班级的组织者、管理者和教育者。下面谈谈我的几点体会。

一、以身作则，榜样示范

身

教胜于言教，教师的表率作用对学生有很大的感召力。我一向严格要求自己，以身作则，当好学生的带头人、引路人。凡是要求学生做到的，自己首先做到。就拿遵守纪律方面说，从上课到班会，从不迟到或早退，不轻易误一节课。

二、培养干部，指导工作

在班级管理上，我注意激发全体学生的参与意识，不让一个学生做旁观者，而要做班集体的主人，要凭借班集体这个舞台来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发挥自己的潜能，发现新的自我。在此基础上，要抓好班委会、团支部的建设。在班干部的启用上，我采用竞选制。凡参加竞选的学生必须先写好竞选报告。内容包括竞选什么职务的干部，准备采取哪些措施搞好自己的工作，然后进行竞选演讲。之后，由全班学生采取无记名投票的方式来表决，按得票的多少来确定班干部的任用。这样产生的班干部，绝大多都工作积极，热情负责，有一定管理能力，有一定的威信，能起到带头作用。干部中出现工作拖拉，有违纪现象时，及时撤换。班干部竞选上来后，我定期组织他们开会，鼓励他们大胆工作，有时给他们出点子，想办法，指导他们开展工作，或检查他们前一段工作情况，督促他们更上一层楼。

三、目标管理，整体优化

班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的，有了共同的奋斗目标，就可以使同学们心往一处想，劲往一处使，产生积极向上的强烈的愿望，形成心理凝聚力，培养良好班风。

四、课外活动，陶冶情操

课外活动和校外活动是整个教育过程的一个有机组成部分，是实施德、智、体、美、劳全面发展的主要途径。学生参加课外活动，既能丰富知识，拓宽视野，发展自己的兴趣和爱好，又能陶冶情操，增进同学之间的友谊，培养互相帮助、团结友爱的集体主义精神。每逢学校组织文娱活动，如国庆歌咏赛、元旦文艺汇演，我都要学生们做充分准备，认真排练。使学生们在排练及演出的过程中都经历一次深刻的感情体验，受到爱国主义、集体主义精神的感染。

第四篇：班级管理工作经验交流漫谈

班级管理工作经验交流漫谈

巫小庆

参加工作到现在，我在这个平凡的岗位上虽已工作8年了，担任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具备的丰富经验，无法像你们那样成熟稳重，泰然自若的处理好班级中的各种情况，我只能凭借自己的热情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班级管理，每个班主任都有自己的独特之处，有人“严”字当头，有人“爱”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，回收必然丰厚。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有罗老师的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有76名学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。下面我就班门弄斧，说说我在班主任工作上的一些做法，希望大家批评指正，以便我在今后的工作中能有更大地进步。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等

各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策

略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点具体做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

四、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我认识到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约 之中，并做到有章必依，违章必究。

五、班级卫生工作任务艰巨，班主任为此均没有少操心

几年来经验告诉我，按座位逐人负责轮流值班比分组轮流效果好，首先达到美化环境目的，速度 也快；其次，逐人轮流负责要求合作伙伴，这样也培养了学生团结协作精神，锻炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培养，同时，由于有专人精心负责，老师也有心，一举多得，何乐

而不为？

六、关于纪律

“老师在班静悄悄，老师离开乱烘烘”，午自己，一个老师管两个班，我们经常会看到这种现象，学生学习缺乏自觉性，这是教学成绩止步不前的一个重要原因，那么，怎样才能让学生做到老师在与不成一个样，自觉进入学习状态呢？一是用班级制度约束进行惩处。二是建立班干部监督制度，发现问题学生及时批评指正。三是针对个别突出学生进行谈话。

怎样做好班主任工作，搞好班级管理？我的回答是：树立服务意识，让学生家长满意，使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

2、重视开始，争取主动

些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生大声说句“立正!”。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

3、加强引导，养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生行为规范》、《小学生守则》更注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。比如放学站路队时，要求“快静齐”，很多学生不习惯，常常忘记，我和值日班委一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：“我跟你说过多少遍了，怎么还不记

得!”。常说“言教不如身教”、“身体力行”，确实有道理，试试看吧。

4、相互配合，共同提高

有位伟人说过“步调一致才能得胜利”。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，特别是班级制度的执行。在这里，我再次谢谢与我搭班的徐亚琴、戴爱芬两位老师，感谢你们一学期对我工作的大力支持和积极配合，希望有再次合作的机会。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧!

第五篇：中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

一、在管理方法上，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先

抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点。我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大

堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法。我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助。本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。

这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

在工作中我也存在一定的困惑，虽说我们班现在已经走上了规道，但随着孩子年龄的增长，我们的评价方式、管理模式也需要不断的变化，否则对学生就不会发挥更大的作用。其实在座的各位老师的班级管理方法都有需我学习的地方，我也一直渴望我们班能够像周老师的班级一样，做到无人管理化班级，这是我需要努力的方向，课下还需要向各位老师请教，让各位老师传精。谢谢大家！