第一篇：读《与狗熊比举重》有感：换个角度，换个思路
换个角度，换个思路
——读《与狗熊比举重》有感
今天，我读了一篇动物小说大王沈石溪写的文章——《与狗熊比举重》，语言风趣幽默，把大狗熊写得活灵活现，特别有意思。
文章讲述了作者在野外遭遇了一只大狗熊，逃命途中，他巧妙地利用了这只公熊在母熊面前炫耀自己的心理，引诱狗熊学着他的样子“举重”——拿着一块大石头不停地举起又放下。最后狗熊累趴下了，而作者则成功地从它眼皮底下溜走了。
初看这个故事，这只是一次有惊无险的经历，作者好像就是运气比较好，才能够顺利逃生。可是，仔细一想，作者在这种突发的危险情况下，不是光顾着闷头逃跑，而是开动脑筋换了个思路，终于想出了对付狗熊的妙招。
其实在生活中常常会有各种突发事件，一般人们会比较慌乱地做出一些本能反应，往往收效甚微，甚至还会适得其反。这个故事让我知道了，有的时候我们需要脑洞大开，另辟蹊径，也许就会有巧妙的解决方法。
说到这里，我不禁想起了一件往事。有一次国庆长假，我们一家三口出国旅游，都到了机场了，妈妈突然想起充电宝还在家里的插座上充着电，临走时忘了拔！太危险了，这可能会引起火灾啊！怎么办？立即往回赶？时间来不及了，那样—定会赶不上飞机了。找朋友去我家？没人有我家钥匙啊！难道要请开锁公司？或者把钥匙快递给朋友？想到的这些方法都很麻烦，时间一分一秒地过去，我们束手无策，急得团团转。这时，爸爸冷静下来，竟然想出了一个最省事儿的大妙招，他立刻打电话给我们的邻居，请邻居直接把我们家门外的电闸拉下来，这样彻底解决了隐患！我们终于可以放心地踏上旅途了。事后，我满心佩服地问爸爸：“您怎么能想到这个方法啊？”爸爸得意地一笑，说：“有些问题，咱们一条路走不通，就要试着走走别的路，通往广场的路不止一条哦！”
我们的一生中，会遇到各式各样的难题，有时需要我们坚韧不拔的毅力，有时需要我们细心谨慎的思考，有时需要我们百折不挠的精神，当然，有时我们还需要我们换个角度，换个思路想问题，也许眼前就会柳暗花明了！我想,这就是生活中的大智慧。
五5 孟繁达
第二篇：2018陕西公务员考试比高考难？换个角度看行测
中公陕西省公务员考试网为您提供《2018陕西省公务员考试信息汇总》，包括2018陕西公务员考试公告及解读，考试大纲及解读，陕西省考职位表下载，陕西省考准考证打印，陕西公务员成绩查询，省考面试名单、省考笔面试辅导资料及省考培训课程等。
总有考生这样问：公务员考试比高考难吗?中公教育专家观点：如果只是把公考当做看书做题，那也许就可以和高考比一比究竟谁难一点。但是事实上，公考并不是一般类型的考试，本质上来说这是一种职业技能考试。
通过考试大纲，我们发现，公务员考试要的不是专业人才。因为如果考计算能力，在我国有很多专业人才去做这件事;如果考历史、法律、科技常识有专业的大学教授，而且实际在公务员领域也很难用到这些知识。实际上，我们每个人进入公务员岗位以后做的工作与公务员考试的内容几乎没有关系，所以，公务员考试就是职业技能考试。考试要求我们具备的技能在大纲中有明确的说明：公务员考试是机关选拔优秀人才进行的公开式考试，它考察作为一名公务人员应该具备的基本素质，包括基础的语言能力、逻辑推理能力、分析判断能力、表达能力。所以我们要从这个角度去理解公考，理清思路，行动才有方向;用对方法，刻苦才有意义。
那么接下来中公教育专家就给考生说说行测各部分对应的考察目的：
常识判断要求我们“基础积累，判断决策”。常识不是死记硬背，是要你对各科都有一个整体的框架式的了解，遇到问题再依据积累去判断。常识积累到一定程度的情况下依据已有的知识进行判断。不加思考去硬记会让你眼界特别窄，只局限于眼前的这一点点知识而失去了它的脉络以及它的衍生。
言语理解与表达要求我们“准确理解，顺畅表达”。语言考的是你的理解能力，你必须明白题干在说什么选项在说什么，不只是简单看结构，结构是为语义服务的。
判断推理技能要求我们“具有严谨的逻辑思维”。判断推理部分的每道题都是很严谨，简单说就是说话要过脑子，它不同于言语题，你必须要求自己像机器一样严格按照程序进行，每道题要求必须有充分的理由，而不是“我觉得好像是这个吧”。
数量关系技能要求我们“迅速判断、解决问题”。这部分是所有人都很头疼的题目，当然对于竞赛精英来说也许不成问题。但是普通考生中经常有人问，怎么能速度快点，列式子太慢了，都做完时间根本不可能啊。看起来好像是这样的，但是你自己观察考试要求，其实要的不是计算能力，而是理顺关系，要弄清楚数量之间的关系，也就是说它要求我们做到的不是趴在那儿算，而是要求我们思考，在思考清楚的基础上去判断。这部分尤其关系到蒙猜的问题。理顺关系可以让你从完全蒙的状态提升到拥有50%以上的准确率。
资料分析技能要求我们“理清思路，高度敏感，快速反应”。对于资料分析题目，如果你只会单纯的套公式，那么你一定会喜欢一首歌叫做《时间都去哪了》，等你反应过来时时间已经跑远了。为什么说理清思路，就是你在动手之前，先要清楚方向在哪儿，方向对了，才有结果。资料分析考察的是你对数字的敏感度，快速反应度，看到一个数字比如13875占27483的比重是多少?是直接算还是转换估算?要先看题，说比重那就是前面的数字占了后 1
面数字的几成，那思路也就清晰了：先看一成有多少，再依据结果给答案;具体说就是先看后面数字的一成是多少，27483一成是2748，在看前面数字直接就会发现其实可以按照5倍来估算。当然这只是举个例子，也许你有更好的办法，但是不论哪种办法一定不要强行去算。
中公教育专家认为，其实公务员考试主要考察归纳总结的能力，是应对问题快速解决的能力。这才是我们努力的方向。
第三篇：教师招聘面试小学品德与社会《换个角度想一想》教案
小学品德与社会《换个角度想一想》教案
在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《换个角度想一想》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标
【情感态度与价值观目标】
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。【能力目标】
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。【知识目标】
学习从他人的想法和情感等角度出发，去判断、理解、解决问题。
二、教学重难点 【重点】
学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。【难点】
学会宽容他人、理解他人。
三、教学方法
情景教学法、活动体验法、教授法、谈话法
四、教学过程 环节一：新课导入
运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
环节二：新课讲授 1.对方怎么想 活动一：他为什么生气
创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?” A：李勇会很不开心。B：他会觉得很自卑。C：他会很生气。„„
“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：
A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。
B：因为他觉得妈妈下岗，爸爸生病的事情被别人知道很自卑。C：因为他觉得自己不被尊重。D：因为他好面子。„„
学生通过情感体验，思考对待家境不好或遇到麻烦的同学，应有的正确态度;懂得要同情他们的不幸，理解和尊重他们的情感和人格。
活动二：体验别人的感受
过渡：我们每个人都会有过失，每个人都会犯错。当我们遇到不开心的事情的时候，我们希望得到别人的理解，当别人做了让我们生气的事情的时候，面对别人的过失的时候，我们应该怎么做呢?让我们一起来体验一下别人的感受。
让学生联系自己的生活经历，先谈一谈：是否做过对不起别人的事情?如果你做了对不起别人的事情，你的心情是怎样的，希望对方怎么做?然后，在学生说出自己的想法之后，将角色互换。
如：弄脏了同学的衣服;不小心弄坏别人的东西;因说话不注意，引起当事人不高兴;当别人责怪自己或生气时„„
A：当我不小心说错话，引起同学不开心的时候，我也很自责。我希望他不要介意，希望他可以原谅我。
B：当我不小心弄坏别人的东西的时候，我很担心、很害怕。我希望他不要生气、不要告诉老师和家长。
„„
师生归纳总结：要学会宽容别人、善待别人的过失或失误。2.换个角度看同学
过渡：我们在日常生活中，每个人和别人接触时，都会对人有不一样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。面对别人的过失除了要学会宽容别人之外，我们还要善于从不同角度看待身边的同学，善于发现别人身上的闪光点。
学生分组表演以下内容：
情景一：同学A在校园里遇到同学B，他们正在交谈的时候，看到同学C正在不远处聚精会神地看作文书。A说：“C的作文写得真好。”B撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”
情景二：课间休息的时候，同学A看到同桌C正在倒垃圾，便对旁边的同学B说：“我喜欢我的同桌C，她是一个热爱集体的人。”B：“我不喜欢她，她实在是太笨了。”
情景三：放学后，同学C背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的同学B和同学A对此议论开来。B不屑一顾：“你看他唱歌的样子多难看。”A说：“你听，他唱得多好。”
学生表演完后，让组内的其他学生指出同学A和同学B对待同学C的不同之处，并采访同学C的感受，更喜欢与谁交朋友，让学生思考AB两位同学哪位同学的朋友多，在集体中更快乐。为什么? 师生归纳总结：要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。环节三：巩固提高
播放音乐《歌声与微笑》，带领学生一起跟着音乐歌唱。环节四：小结作业
小结：同学们，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。让我们一起带着包容的胸怀，去换个角度宽容别人、理解别人、欣赏别人，那么我们的生活一定会更加快乐，我们的明天一定会更加美好!作业：让学生回忆自己是否与身边的同学、朋友、亲人等发生过冲突，如果有，请向对方道歉，用一张纸写下自己想对对方说的话，用信封装好，亲手送给他;如果没有，请对你自己最想感谢的人说一声谢谢。
五、板书设计 换个角度想一想 理解 宽容 欣赏
第四篇：读幸福比优秀更重要有感
让爱伴随孩子成长
——读李镇西的《幸福比优秀更重要》
江德小学 惠瑞
上学期读了李教授的《致教师》，当时看着他的杰作，聆听着他的介绍，感觉他真的是一个了不起的人。作为一名老师，能与学生拥有那么多快乐的往事，留下那么多美好的记忆，得到那么多学生的尊重，谈何容易？ “走进孩子，影响教师”怎样才能走进孩子的内心世界，做最好的老师呢？带着崇拜与无穷的疑问我认真的阅读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》一书。
我随处能读到李老师激情飞扬的文字，他用童心赢得孩子们对他的信任，用信心去点燃孩子们心中的激情，用爱心去包容孩子们的一切。许多在外人看来做不到的事情，他做到了。当我读到“走进孩子，影响教师”我才明白：对待学生平和一点，淡定一点，多从学生的角度出发，多听听他们的心里话，以心换心，以情动请，让自己走进他们的世界，做孩子的知心朋友。那么如何走进孩子的内心世界呢？我是这样做的：
一、走近孩子，拉近距离。
李教授给我上了很好的一课，那就是“以柔克刚”走进孩子的心灵世界倾听他们的真实想法。因此我每天课前都必须花费大量的时间在教室里，在孩子们身边，去接近他们，了解他们，下课之余我也总是和孩子们待在一起，拉拉这个的手，摸摸那个的头。和他们说一说、笑一笑、打打沙包，踢踢毽子。久而久之，孩子们和我亲热起来，彼此成了无话不说的好朋友。他们课下也总喜欢围着我，说这说那，告诉我他们开心的事，也向我诉说这样那样的烦恼。
二、放下架子，甘做朋友。
我校的校魂是“一切以爱的名义”。我爱每一位学生，爱孩子们的一切。我是这样想的，也是这样做的。我们班有个叫刘壮的农村小男孩，矮矮的个子，大大的眼睛，一副却生生的样子，总是流露一副恐慌的眼神，他的学习成绩差，上课从来不举手发言，作业也经常不完成，第一次考试考了45分，看到这种情况，我非常着急，找他谈话，关切地询问一些情况，可他眼泪汪汪的，用犹豫的眼神望着我，什么话也不说，与家长沟通得知，由于它是农村来的，孩子年龄又偏小，有许多不适应，又怕同学瞧不起他，内向很自卑，针对这些情况，我觉得首先要唤起刘壮的自信心，班内也有许多农村来的学生，他们现在不但适应了新环境，而且学得都很有劲。我用这些事迹鼓励他，并寻找他身上的闪光点。我发现他字迹写的非常工整，漂亮。于是我在数学课上举行一个小小的展览会，把班里一些整洁、美观的作业收集起来，供同学们欣赏、学习这其中有他的一份，当他发现大家也向他投去羡慕的眼光时，脸上第一次露出了灿烂的笑容。此时，我悄悄来到他身边对他说：“只要你努力，老师相信你，一定能提高学习成绩的，你愿意努力吗？”这时他使劲点了点头。在以后的日子里，我又不断地鼓励他、帮助他、使他增强了自信，消除了自卑。期末考试的时候，他数学居然考了85分，而且一直保持。
是啊，一个农村来的刘壮是这样，还有多少个“刘壮”也是这样？当那些却生生的孩子徘徊于门外时，我们应及时地拉住他们的小手，把他们领进知识的殿堂；当那幼小的童心感到无助时，我们应及时给予关注和呵护，用自己的温暖，驱走他们心中的冷漠，给他们以信心和勇气。这看是小事，却往往会影响孩子的一生。
感谢李镇西教授，感谢江德小学，让我懂得了老师不仅仅是凭经验做着工作，更是凭自己的良心、责任心尽着教师的职责。当然我取得的点滴成绩，应当归功于学校的正确领导，应当感谢同事们的大力支持的帮助，让我进步的这么快。在今后的工作中，我愿意大力学习和借鉴各位同仁们的先进经验，以自己的微薄之力，进行大胆的思考和探索，以自己更加深挚的爱，去爱孩子，让爱一路伴随孩子成长，用心灵赢得心灵。纵然不能给予鸟语花香，也可以带来些微绿，让爱成为画中和谐的一味色彩。在这平凡而简单的生活中，亲们让我们一起要去寻找、品味、享受幸福的美吧！
第五篇：读《幸福比优秀更重要》有感
读《幸福比优秀更重要》有感
张市中学 姚婷
乍听这本书名，感觉立意与其它文章有点不一样，因为此文不像其它书所强调的“努力”“上进”“优秀”，而是在强调幸福。曾经有人笑话过某电视台采访的“幸福”一事，而这里，却将它置于“优秀”之上，所以会让我觉得耳目一新。但是它又让我有点担忧：这会不会是一本心灵鸡汤呢？不用追名逐利，不用知晓人情世故，只要开心，只要幸福就可以，但事实并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并无比赞同他的观点。
诚然，他是名师，我是初出茅庐刚上任才一年的无名小卒。但本质上而言，我们都是老师，都是向学生答疑解惑、引领学生求取新知的教育工作者，对于工作的体验是有相似性的，收获和困惑也是可以相融通的。
他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”
“身在高位”的他这么说可能会遭受一些误解，但在“人微言轻”的我看来，却是别有一番深刻的道理。因为初入职场的我，对于这份陌生又充满挑战的工作，谈不上有多热爱，但确实铆足了劲地开始我的教学工作，从用心备课，到用心上课、听课、反思，每一个环节我都不敢有所怠慢。然而，事与愿违，用心一点，老师可以当得称职一点，离优秀也许近那么一点，却无法带给我“幸福感”，我会为今后不断涌现的问题担忧，为学生吵闹不认真费心，为家长的不理解难受，为自己的职业之路感到迷惘……这一切都让我有种深深的负累感。
我曾以为感受不到“职业幸福感”是因为自己还不够优秀，不够努力，实则不然。正如李老师所说优秀的老师不多，但幸福的老师可以很多，也许就存在我们这些普通的教师之中。优秀的老师或真或假，真的脚踏实地呕心沥血得到认可，假的可能只是善于提高学生的考试分数；前者赢得荣誉但道路坎坷，假的名不副实，那“优秀”的头衔有了，可他真的幸福吗？身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？就算“优秀”了，幸福却失去了。
有人说幸福是种美妙的感觉，我很赞同，因为我觉得幸福是种豁达的胸襟和对自我的满意感。在教学过程中你收获了学生关注的眼神和倾听的耳朵，收获了学生对自己的喜爱和拥护，收获了家长的肯定和赞赏，这就是幸福啊！李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了，这是胸襟，也是心态。
某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。这是不需要多少奖杯和证书这些硬件作为支撑的，这种感觉流淌在师生的心田，开出美丽的花，散发出迷人的芬芳～
《幸福比优秀更重要》读后感
张市中学 张劲松
借着悦读悦美读书会，我有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我许多的感动和身为教师及对这一职业的更深层次思考。
本书中不是夸夸其谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李镇西老师平凡而又幸福的教育生活。这些故事是教育的故事，更是生命的故事。给我印象最深的是李老师对幸福的理解和对好老师的标准的认可。
他说所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及成绩；二是指我们所获得比别人更多的各种荣誉证书或称号。他越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是是否“幸福”！
作为教师，每天我们面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂。孩子们一声甜美的老师好，一个灿烂的笑脸，一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟秀工整的作业，一篇充满童趣的文章，一次小小的进步，都会使人怦然心动，乐从中来。在这个引领的过程慢慢体会我们所付出的耐心、爱心、细心、仁心……作为老师的我们此时是骄傲的！更是幸福的！
所以幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。孰轻孰重，一看便知，可知易行难呀！最关键的是我们的幸福感从何而想“优秀”而不得，怎么办？那就像李镇西老师说的，别管什么“优秀”不“优秀”啦，还是追求原本属于自己的纯粹的教育幸福吧！因为——“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉来，心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。
当然，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，幸福的老师怎么可能不优秀呢？幸福指数高了，又有突出的业绩，各种荣誉自然奔你而来。这时，我们完全可以坦然而无愧地接受，因为这是教育给我们的馈赠。只是我们把这份馈赠仅当做意外的收获，因为我们从来就不是冲着这些荣誉而工作的。没有这些荣誉，我们也不会有丝毫的懈怠，因为教育关系着我们自身的幸福。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教师这条道路上我还仅仅只是在起跑，还有很长的一段路需要我去走，但我心中始终坚信身为一位教师只有从心底里觉得自己是幸福的才能走得更长更远，从今天起做一个幸福的人。
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