第一篇：德育要“走心”-德育
德育要“走心”
众所周知，班主任工作是琐碎而忙碌的。在班主任所有的工作当中，我觉得德育工作是最重要的。作为一名新任班主任，我在不断的尝试摸索。在这个尝试的过程中，有欢笑也有辛酸，有欣慰也有怒火。
新学期刚开始的时候，总有许多学生告状，而且都是一些芝麻小事。如果不处理，学生会觉得老师不重视自己，不负责任。如果每件事都处理，真是忙得的焦头烂额、口干舌燥，课间十分钟一会儿也不得闲。后来，班会也变成了检举批斗大会。这时，我才意识到情况不对。学生平时把注意力都集中在找别人毛病、攻击其他学生的缺点上，还谈什么班级凝聚力？还谈什么好好学习天天向上？于是，我就不假思索的在班里规定：以后鸡毛蒜皮的小事——比如：谁碰了谁一下、谁骂人了、谁插队了等等——不要找我，谁告状，我先把你批评一顿。然后我又说：“大家不是小孩子了，我相信大家会用合适的办法解决这些小事。如果解决不了，先找班干部，班干部解决不了了，再找我。”
果然，办公室不再像以前那样热闹了。班会上，也不再有那么多人告状了。可是，问题又来了。班长不乐意了，开始找我倒苦水。原来，告状的学生还是很多，只不过是不找我，找班长甄晨雨去了。
后来，我就想，我的硬性要求治标不治本。要根除这种风气得慢慢引导，不能操之过急。也是因为这件事，我们班的班训最终确定为“知耻知礼，和谐奋进”。“知耻”，是有羞耻心。知道什么事情能做，什么事情不能做；做错了事情知道悔改。“知礼”，是有礼貌懂礼节。和长辈说话该怎样说，同学之间该怎样相处，自己对待自己应有什么样的态度。“和谐奋进”，是指同学之间和睦相处，互帮互助，共同进步。在确定班训之后，我们开展了一个“说说我的同桌”的活动。具体过程是：
一、想想同桌的优点，说说同桌身上有什么值得自己学习的地方。
二、和同桌说说你的心里话，让同桌知道在你的心中，他是什么样的形象。
三、谈谈同桌的缺点，然后给同桌提出改正方案。先给学生半节课的时间写下来，然后再同桌互换，看看别人眼中的自己是什么样的。最后，让学生们自愿展示。
展示之后，我做了一个总结：金无赤足，人无完人。每个人都有缺点优点。我们要则其善者而从之，其不善者而改之。对待别人的缺点和过失，我们应该以包容的心态来对待。同在一个班集体，要团结一致，友善相待，才能给大家营造出良好的学习、成长氛围。对于同学之间那些鸡毛蒜皮的小事情，我们也应该学会自己解决，站在别人的立场上考虑问题，想着我们的班训，彼此宽容，最终会小事化了。我们的目标是前面波澜壮阔的美景，不要被路边的一个小石头分散了注意力。
也许是班训的力量，也许是那节班会的作用，后来，告状的学生真的少了很多。而且，班里鸡毛蒜皮的小事也不常见了。看来，德育工作是要用心安排的。处理班级事务也不能一刀切、操之过急。学生的言行不是硬性的规定就能一下子改变的，要悉心的引导、用心的感化。
第二篇：体验---让德育更走心
体验——让德育更走心
千阳县张家塬镇中心小学 兰晓利
主题词：德育 体验 走心
“德育”是我发言材料的主题；“体验”是我们实施德育的途径、理念；“走心”是我们开展德育所期冀的效果。
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。作为农村小学，在家庭教育缺乏，学生校外活动单一，容易受网吧、台球室诱惑，被“抽烟”“酗酒”等不良习气沾染，做好学校德育工作尤为重要。但在实际工作中，由于受学生在校时间的挤压，教学任务的挤兑，其他阶段性、政令性工作的挤排，作为教育人，我们的德育在课堂上渗透的多，在“三会一课”上要求的多，学生出错后亡羊补牢的多„„但这些只停留在在口头上的说教，时间长了师生觉得味如嚼蜡，德育的效果为：言过百而效微薄。
针对这个问题，我们结合小学生的认知水平和家庭差异，确立了“以人为本，体验为主，发展为要”的德育理念，树立了培养有“感恩、励志、诚实、担当”的现代人的教育目标，实践摸索出以“体验”为主要模式的自能德育，使德育工作更走心，学校各项工作取得骄人的成绩。学校连续七年岗位责任制考核
2“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生活、理想、习惯的感悟。
“和谐”——追求的是主体与客体，外显与内隐，经历与发展的德育意义的有机统一。
一句话：以“生活”为教材，“体验”为手段，促使“主体”和谐发展。
二、体验德育“走心”的几个故事 故事一：星卡伴孩子成长。
心理学告诉我们：人性最本质的渴望是得到别人的赞美和肯定，其核心动力就是“激励”。
按照心理学家的道理，我校从2011年起实施“五星好儿童评选”活动，拟订了《张家塬镇中心小学“五星好儿童”评选活动实施方案》，在全校评选
好儿童，并且制作了“星卡”，一星、二星、三星卡由各班组织评选发放，四星、五星由学校统一授予。具体操作办法是：一星卡每位科任老师学校按课时及班务工作轻重分配一定数量，他们均可按教学或德育工作需要奖励给学生。
二、三星集中在班主任手中，在班会课上评选，兑换奖励。四星、五星卡在校大队部集中管理，在全校兑换奖励。星卡奖励实施晋级制和校长授予制。晋级制就是每位学生得到五张一星卡才能晋级“二星”；二星好儿童得到四张二星卡才能晋级“三星”；三星好儿童得到三张三星卡才能晋级”四星“；”四星好儿童“由大队部在大队会上表彰奖励，发荣誉证书一张，奖励50元；“四星级好儿童”得到二张“四星卡”就能晋级“五星”，“五星好儿童”在全校大会上表彰奖励，发荣誉证书一张，奖励100元。“校长授予制”是校长对“见义勇为”“特别贡献”（指为学校在县级以上赢得荣誉的学生）的学生可以直接授予“四星”或“五星”卡。
一至四星随发生随晋级即奖励，五星半学期一次。星卡进行动态管理，如有违规违纪将降星或吊销星卡。
星卡使评价物质化、科学化、规范化，在平时工作中更具有操作性、实用性。激励着学生积极向上，学校“三风”浓，教和学有机结合，秩序井然充满活力。
故事二：“三句话、三棵树”引领好习惯。外出务工是农村家庭经济的主要来源，也是一种时尚，目前已成为农村新常态。因此造成了农村学校有大量的留守儿童。他们由于隔代或寄养管理，卫生习惯、文明礼仪很差。我们及时在全校发起“三句话、三棵树让文明之花芬芳校园”活动。
三句话是：“伸伸手”帮助能帮助的人 “张张嘴”做礼仪达人
6发达形成鲜明的对比这正好是德育的素材。学校将此作为德育基地，让塬区的孩子们深入大山，认识贫穷，体会脏乱、无知无礼的可怕和真实，对比自己的生活，增强对文明、卫生、富裕的渴望，珍惜现有的学校生活。同时，让山里孩子和孩子们的家庭打开一扇窗，透进一缕文明的阳光，让时代的煦风和雨催生新的希望，达到改变一个孩子的命运，从而改变一个家庭命运的目的。
我们从2014年11月份开始到2015年3月份结束，历时五个月组织了“告别陋习，走近文明”德育系列活动。活动分三个阶段进行，第一阶段宣传动员，千人签名；第二阶段知识扶贫、明理文明，此阶段用时三个月，分为三个步骤：第一步，走进贫穷，了解贫穷。学校开展大家访，海选“对象”，组建爱心团队，进行团队文化建设（队名、队旗、队号、队歌、队徽），学校组织“心语会”向师生、家长、社会爱心人士推介帮扶对象，募捐物资。第二步：走进贫穷，体验贫穷。各小组制订计划，入户执行计划，实施帮扶和亲情活动。各个团队在老师的带领下，到帮扶对象家中打扫卫生、整理房间、改变家庭面貌，重新改变室内物件摆设格局、改造房间空间、创造有序、整洁、清新的环境；贴对联、粘窗花、挂福字营造“年味”；过生日、换新衣、做饭菜、送温暖„„孩子们通过自己的劳动，改变了脏乱差的环境，感动了受助的家人，也感动了自己。吃着亲手做的饭菜，脸上洋溢着快乐，心里回味着从没有过的甘甜„„第三步：认识贫穷，告别贫穷。入户活动开展完，各团队从老师、家长、学生人人撰写心得体会，学校围绕活动以“讲文明”为主题组织演讲赛、以“我理想中的家乡”为主题组织书画赛、以“我的理想”为主题组织作文赛，把活动引向深入，达到教化育人的目的。第三阶段唱响文明。学校开展长期德育活动，实施“星卡伴孩子快乐成长”等活动巩固成果。
（节选一名学生和一位老师的感言和大家分享）今天是我最难忘的日子，我和同学们来到张妍家，看到跛脚的爷爷，瘫痪在床几十年的叔叔，体弱多病的奶奶，年幼的小张妍，我就不敢想象张妍的妈妈是怎样维持这个家的，不由得对她肃然起敬，我想如果这个家没有病魔的折磨，也许张妍的爸爸就不会走，健康对一个人很重要，对一个家庭也很重要。我要好好锻炼身体，注意安全，有一个好身体，不做别人的累赘。
——六（1）班 韩雪 刚来到吕磊家，屋里面黑乎乎的，我就不敢进去。
10计制作教学楼文化，学生自己收集感恩小故事、名言、寓言、办手抄报、黑板报，写感恩寄语，立感恩誓言；孩子们集思广益制作成“希望树”，“笑脸”“折扇”“橄榄球”“月亮船”“风帆”“星星灯”等姐妹的图样张贴在校园中，警示着自己，同时也教育着别人。
学生餐厅以“行为习惯养成教育”和“西府民间美食”为元素，进行餐厅文化建设。提出了举止文明、遵守秩序、诚实守信、守时惜时、勤于动手等12种行为习惯养成的要求，意义和行为指南，制作了“宝鸡十大碗””陕西八大怪”和“千阳美食”图片，让学生了解家乡，热爱家乡，难忘家乡的味道，将爱国主义教育从热爱家乡做起。
公寓楼以“生至如家”的家文化为元素打造温馨温情的宿舍文化。每个宿舍都安排了家长（代理爸爸、妈妈）舍长统一叫大哥哥、大姐姐，住宿为“兄+弟”“姐+妹”“大+小”的形式安排。宿舍里安装了电话。饮水机，统一了床单、枕套、被罩、热水瓶、脸盆；制作了“寄语走廊”和“心语箱”，过道悬挂了千阳民间工艺品，安排了专门的管理员和孩子同吃同住。在学校学生睡觉有人看，吃饭有人管，说话有人陪，看病有人送，得到不是亲人胜似亲人的关爱，不是一家人胜似一家人的亲情。
中心广场以“榜样”为元素，唤醒学生的求知欲。广场花园中直放了“憧憬”“师生情”“长大以后”的白色雕像，设计制作了以“春”字为背景，象征希望、丰收、勤奋的大型剪纸，广场两边矗立着孔子、雷锋、比尔盖茨、李白等伟人的雕塑及他们的励志名言，召唤着学生积极向上、向前、向善。
庭院文化以“绿色、生命”为元素，整个院子见缝插绿，遍地植绿，四季常绿，三季有花，所有绿地花坛按区域分片到班，班级学生自制护绿标语，呵护绿草、修建、浇灌、除虫除害；校园曲径幽幽，廊架林立，座椅、健身器材随处可见，孩子们在草坪上嬉戏，廊架下读书，曲径中漫步，欣赏花草的娇容，品读课本畅想未来。
操场文化以“运动、健康”为元素。软化操场后建起排球、羽毛球、足球场，成人篮球场，儿童篮球场，200米环道，添置大型体育器材，围绕操场栽植护荫树、休息石凳，制作了防意外伤害运动小项目技术要领，运动示意图，特别是“运动，使我们的生活变得更美好”诠释了运动的意义，运动才能健康。
走入我们的校园，每个人都能被积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化包裹，哪个能不为所动，文化化人，文明明德。
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第三篇：引导教育要“走心”
引导教育要“走心”
企业发展贵在凝聚人心。特别是在国有企业，如果职工主人翁精神不强，对本职工作安于现状，缺乏开拓创新的热情和激情，既不讲速度，也不讲质量和效率，缺乏集体荣誉感，就会成为一盘散沙，势必成为国有企业改革发展的绊脚石。
因此，要通过抓住引导教育的核心，唤醒职工人格心灵，及时发现并铲除思想病根，用正能量去启发诱导，激发兴趣，凝聚动力，为国有企业改革发展提供思想保证。
一是拉近上下关系，以情感人。
领导层要把职工当成兄弟来看待，坚持与基层职工进行平等沟通，在平等的沟通中增加感情，加强了凝聚力和向心力。在相互尊重的基础上，身先士卒，主动关心和关注职工，形成相互之间的信任，同时要保持与职工的经常接触，与他们平等相处，与他们同甘共苦，共谋发展，多为职工排忧解难，多为职工办实事，让职工了解管理干部的真实想法，主动化解职工的心理矛盾，让职工享受到企业改革发展的红利。二是深化道德教育，以理育人。
要以＂道德文化＂为切入点，强化职工素质教育，不断增强职工德育的针对性与实效性。可以通过开辟道德模范讲堂、播放道德模范专题片等方式，解读道德模范的感人历程，让职工在潜移默化中受到熏陶，教育职工正确树立岗位价值观和人生观，端正自身态度。同时要加强道德教育方式监督，建立健全教育制度，做到有机制，有人抓，有人管，要注重方式，讲求质量，突出效果，不能简单地走过场，搞形式，真正使职工的奉献意识得到提高。三是强化观念教育，以行导人。
教育本质不在于传授，而在于激发、唤醒和鼓舞。领导层要以“唤醒”为目的，率先垂范，以行育人。在平时工作中，管理干部要时刻注意自己的言行，从最基本、最简单的细节入手，充分发挥干部的引领带动作用，要求别人做到的，自己首先做到；要求别人不做的，自己首先不做，做到言行一致，表里如一，以自身的模范行动影响和带动职工。在遇到挑战和考验时，领导干部首先要继承和发扬敢担当、干在前的忘我精神，用实际行动叫响大家“跟我上”。四是强化刚性约束，以法管人。
增强职工的奉献意识要软硬兼施，要从强化机制入手，进一步探索和建立促进职工自觉增强奉献意识的有效机制，达到自觉自律，长期巩固，不断完善的目的；要重点加强监督和约束，建立有效的监督约束机制，对职工的在岗情况、工作状态等进行全方位、不间断的跟踪监督，通过强有力的监督约束机制，施加自我约束、严格自律的压力，促使职工不断改惰性思维为奉献意识，敢于主动担当。（邹士旭）第四篇：德育从心抓起
德育从心抓起
摘要：品德教育在学生的成长过程中，有着突出的重要地位，在学校教育中，德育始终是全体教师的主要任务。本论文就是通过论述在进行品德教育过程中，教师要细心洞察学生的心理，抓住“只有学生感到你了解他时，他才会接受你的教育”的心理特征，分析学生行为，总结平时教学经验，提出德育教育中存在问题的解决办法。
关键词：德育的意义
学生的特点
教师的行动
一 德育的意义
德育——是中华民族的精髓也，是塑造人格的首要条件也，是拨正学生的航向，鼓满学生前进的风帆也！在学校教育中，德育始终是全体教师的主要任务。
二 学生的特点
从发展心理学角度讲，青年期正处于儿童期与成人期之间，是从儿童到成人的“过渡期”，是心理性的断乳期，同生理性断乳一样，正处于新旧交替的转折点，青年学生具有如下特点：
1、自我发现
随着对自我的发现，在青年中可能会出现不仅反抗父母，而且反抗教师和社会的现象。如某校学生一个同学就当着班主任的面斥责其父亲，认为父亲平时在家的行为表现没有资格教育引导他。又一个同学因为上课违反纪律，教师为维护课堂纪律教育他时，他当众反抗教师不予理睬。有的同学因家里面还有兄弟姊妹，父母在外地打工，自己还要在各方面照顾自己的兄弟姊妹，加之经济紧张，因此，对社会形成一种偏见，比较敏感。
2、性的成熟和对性的兴趣增加
由于脑垂体和生殖腺的活动，不仅出现了第二性征，而且男女生的气质也明朗化了，这是第三性征的表现，与此同时，对异性的兴趣也明显发展。如男女双方彼此有好感或一方对另一方有好感时，就会出现早恋现象，在进入高中阶段，这种现象几乎存在于每个班。
3、情感生活的动摇和不安
青年的情感日益丰富，易于激动，情感生活被称为“疾风和怒涛的时代”他们的情感表现出强烈﹑动摇和不协调的特色。常常明显地表现出冲动和不稳定状态。如：当同学之间发生点口角时，有些学生就拉帮结派打群架；当早恋双方出现矛盾时，很可能出现许多疯狂的行动，喝酒﹑吸烟﹑闹事等。
4、缺乏社会性却力求获得社会地位
高中生尚缺乏与社会条件相协调的观察力﹑感受力﹑思考力和行动力等，他们处于要获得新的社会地位并使其巩固的发展期，过渡期。如原某校高二的一名学生因暑假一家鸭肠火锅店打一段时间工，在那里表现踏实，诚恳，不多言不多语，受到赏识，让他管理几个人，该同学就觉得自己在社会上算是有头有脸的人了，开学后，坚决退学。没过多久，经他的朋友介绍到另外一个火锅城，打算在那儿多挣点钱，那儿的老板只让他们工作半天，另半天就带他们到高级场所去休闲，给他们讲所谓的人生价值观，该同学对那老板很是崇拜，把这份喜悦每天都打电话告诉家人，家人从该同学的谈吐中，了解到他正在被传销组织洗脑，立刻想办法把他骗回来，回来清醒一段时间后，该同学也觉得父母是正确的，自己确实缺乏与社会相协调的观察力、感受力、思考力。三 教师的行动
教师的爱是连接教师与学生的桥梁。人都是富有情感的，人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关，只有通过情感的作用，方能起到良好的效果。实践证明，教师热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力上进，将教师提出的要求和学校的各项规定化为他们的行动。如：某校高中一名学生因家里有事请假一周，但未按学校学生请假必须家长与老师联系后方有效的规定办理请假手续，老师不知其请假原因真实与否，是否得到家长同意，又联系不上其家长，因此该班班主任为了了解情况，不辞路途遥远来到该生家的所在地思文镇进行家访，此次行动让该生体会到了老师对她的关心和爱护，深深地打动了她的心。平常随心所欲、无视学校规章制度的她，经过那次老师家访后变得能够理解老师和学校对她的好，不仅能够自觉遵守学校规章制度、尊重老师，而且学习也比以前努力认真。又如：记得我刚进入初一时，头总是埋得低低的，不因为别的，就因为我自卑，自卑自己的成绩是全班的倒数一，二名，自卑自己在小学阶段学习上受到老师与同学的歧视，自卑因成绩差，家长忙，家长从未到校给我开过家长会。或许，教我的刁老师发现了我的问题，每天想方设法的表扬我，我的头也越抬越高，迎来了自信，迎来了笑容，每天，我总是聚精会神的听课，每天，我不再抄别人的作业，哪怕不懂，我也会是着做，练到深更半夜，实在不懂就不做了，第二天直接请教相关老师，然后自己再做补上作业。因为老师每天阳光雨露般的表扬，我成为班上宠儿，干什么事都挺自信，挺积极的，到期末，我考到班上的前八名，父母笑了，为我感到骄傲，为了更好的发展，把我转到彭州市第一中学读书。我现在都还在想，如果没有刁老师的细心呵护，我就没有今天，刁老师是我人生的转折点，我真的很感激很感激她。
可见，热爱学生不仅会让学生受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。相反教师如果厌恶、责难学生，会使他们感到这是对他们的排斥、否定，因而容易产生自暴自弃，不思上进病态心理，甚至产生一种抵触情绪，而拒绝接受教育。因此，只有将这种爱渗透到具体的、细微的教育中，才能取得良好的教育效果。
当然，班主任对学生的爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求就没有教育，对于学生出现的现象，教师因怀着治病救人的态度，该医时就得医：
迟到——一般情况是学生时间观念差，睡懒觉或在路上贪看热闹等，对此，作为教师，每天早读开始查点人数，发现后立即查问原因，令其改正。如高中的一名同学，以前总迟到，班主任发现后通知家长到校，一起对该同学进行思想教育，并严格提出要求，自那以后该同学就严格执行，比如平时临时有事可能会迟到，也要提前打电话告诉班主任原因。对有些不改的同学也可采用委托与其居住较近的干部、同学每天与他结伴上学，经过一段时间后，也自会改正。
早退——每日及时查点，查出后立即询问其原因，这样也能很快解决问题。
旷课——发现学生旷课，立即报告学校，通知家长。如一名住校的同学星期天晚自习未到校，班主任就立即打电话告之家长，但第二天该同学仍未到校，班主任再次打电话给家长到校交谈，并要求其子女对自己行为作出检查并提出保证。
逃避劳动——有些学生怕脏怕累，总是拈轻怕重，躲躲闪闪，甚至悄悄溜之大吉。对于这些学生，首先给他们讲劳动的意义，当他们有这方面意识后，立即强化，让他们补上劳动并扣一定的操勤分，学会对自己的行为负责。
早恋——作为教师，必须劝止，诚恳地给他们讲清利害，摆明道理，为了避免产生影响，还要提出纪律要求。如果第一次规劝不听，就规劝第二次，如果屡劝不听，就通知家长，分头规劝。在通知家长时也要提醒家长，免得一通粗暴的打骂，引出种种事端，反而把事情告糟。
总之，学生思想品德教育并不是一帆风顺的，但作为教师的我们一定要有医生那样治病救人的态度，只不过医生医治的是生理上的病，而我们教师医治的是心理上的病，这关系到社会的稳定和祖国的发展。
参考文献：
[1] 孟繁义、解庭晨、赵玉玲主编《班主任工作艺术》 北京教育出版社 1992年6月第一版
[2] 张庆远 宋载铭 吴先正 主编《班主任大全》 四川大学出版社 2001年8月（2002年4月重版）[3] 《用爱来启迪学生的心灵》（《全国优秀班主任经验选》辽宁大学出版社 1986年第一版）编写
第五篇：德育要渗透到教学工作中
将德育注入课堂
创新学校高中部语文组
教学活动是师生的双边活动，在语文学科的教学中，我注重爱心感化法，情感教育法，激励法和诱导启发法，并将这些方法用在我的教学中，我觉得起到了很好的效果
我们学校的学生生源不是很好，学生的基础也相应的比较差，所以在课堂上，我们不能像教一般学生那样灌输给他们知识。记得新学期刚给学生上课时，发现好多学生不听讲，有吃东西的，有说笑的等等，这种现象存在了好长时间，老师多次的提醒和教育都没有什么效果，致使我很困惑。直到有次看到他们写的周记，我才明白他们这么做的原因。原来他们几乎被每个老师都批评，批评他们班差，全校闻名等等之类的话，他们也就没有什么兴趣上课了，自从知道学生的心里后，我在课堂上慢慢改变了自己的教学方法，以鼓励为主，有同学举手回答问题就让其他同学以他为榜样，上课能跟在老师后面说的就表扬，在作文课上多读他们的作文，每次作文读好后，上讲桌拿作文本的同学都是一脸的自豪，因为他们在初中时就缺少鼓励和关爱，所以我们就该给他们以关爱，我们老师要用爱心和情感去感化和教育。
上面的方法我也用在我的包生工作中，我们学校的一大特色，就是包生制度，也就是所谓的“温馨小家庭”，每个老师都有十几个学生作为自己的重点关注对象。这些学生层次不一样，有调皮的，有听话的，有学习优秀的，也有学习困难的，对着这些学生我不能用一种方法对待他们。高一（14）班学生×××，上课不大听讲，大部分时间都是在睡觉，课后找他谈话总是不理不睬的，他总是认为我对他有意见，有时不理不睬，对于这种学生只能用爱心感化法去教育他，用我们的爱心去感化他们，尤其是这新心理有些不健全的学生。在课堂上我时常叫他起来回答问题，有时候关心关心他的生活，课后多和他交谈，谈谈理想，谈谈目标，谈谈自己的缺点，当把一切问题都摊开来说后，现在的他不再像以前那样对我有抵触的情绪了，有时见到我还笑笑问声“老师好”，看到他的这种进步，我很开心，他改变了，在课堂上他很少把头趴在桌上了，也不再爱睡觉了。
其实每个学生都是好学生，只是有的人缺少爱，缺少沟通，致使他们越来越冷漠，越来越不近人情，对于这些学生还需要我们的老师多多关注关注他们，让他们也能体会到老师的爱和帮助。
上面是我在工作中的一点体会，其中还有很多很多的不足，我会在以后的工作中慢慢发现并弥补，我要让德育工作到我教学工作的每个环节中去。
2011年9月
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