读《35公斤希望》有感

第一篇：读《35公斤希望》有感

读《35公斤希望》有感

在李老师的推荐下，我认真地读完了《35公斤的希望》这本书，它带给了我满满的正能量，让我感触颇深。

书中幸运的多多在他生命中遇到了两个重要人物，懂他的玛丽老师和疼爱他的爷爷。玛丽老师在他的毕业成绩册上这样对他评价：“这个男孩有漏斗般的脑袋，仙女的手指，敏感的心灵，一定可以教育成才。”唯一会聆听多多心声的只有他爷爷，他很疼爱多多，理解和包容他，给他满满的信心和力量。正是这样，多多终于在自己的不懈努力下，如愿以偿地找到了一所让他感觉幸福的学校。

不断鼓励和帮助孩子，让他们找到自己努力前进的方向，才是最适合他们的正确方向。世界上的每个孩子都是独一无二的，都有各自的闪光点。作为家长，在养育孩子的路上，我们需要耐心和坚持，并不断地学习，不断地完善，不断地进步，才能给孩子提供良好的家庭教育和强有力的支持。

读到爷爷对多多的叮嘱这里“你不要管拼写错误，句子语法，也不要管你自己的字写得多蹩脚。你什么都别管，只要把心里想说的写出来。”爷爷鼓舞着多多，同时也激励了我。让我终于也有了写下这份读后感的勇气和信心。

读完这本书，我印象最深的是多多的一句话：“我不是很高，不是很胖，我有35公斤的希望。”是呀，当一个人有了远大目标，有了奋斗的动力，就有了拼搏的希望。每个孩子心里都有一颗充满希望的种子，给它阳光，一定会开出美丽的花朵。

感谢李老师推荐的这本好书，让我在读书中思考，并对教育孩子有了更深刻的认识！

——董松涛妈妈

孩子的思维有时候是我们家长体会不到的，但静静思考一下，完全可以理解孩子的想法……需要更多的是开导、引导。对孩子的教育要有更多的耐心，每个孩子都是独一无二的，只要用心对待，每一个孩子都会越来越优秀……在孩子的成长道路上离不开耐心等待，就像农民，春天播种，秋天才收获……只要努力一切都会有成果。

——丁湘婷爸爸

格雷古瓦（多多）从最初幸福的小男孩，到一个被学校开除，()老师认为无可救药的小男孩，最后在爷爷老莱昂的理解、帮助、鼓励下，坚持了自己的爱好，并找到了最适合自己的格朗尚学校，重新找回了幸福和快乐。

“望子成龙、望女成凤”是我们做父母的愿望，可怜天下父母心，每个父母都希望自己的孩子成绩优秀。所以“学习、学习、学习”也是我在家说得最多的事，整天唠叨不休，说多了孩子非常反感，有时还会跟我争吵。到最后，孩子不开心，还会掉眼泪，我也非常烦躁，总想着孩子怎么这么不懂事，为此，真是伤透了脑筋。看完这本书，我真得要好好反省自己，难道真的只有成绩最重要吗？

多多在信中说：“我想生命里不仅有成绩，还有动机。”反映了多多真实的想法，也是他的希望，他的幸福。

每个孩子都有他独特的天性和天赋，父母要善于观察和发现，并正确去引导。如果整天叨唠不休，发脾气这样会适得其反，只有做孩子的良师益友，尊重孩子，让他有自己的空间去做他自己喜欢做的事，他才会幸福快乐的成长，也是我所希望的。

——胡皓铖妈妈

第二篇：读《爱的教育》——“希望”有感

读《爱的教育》——“希望”有感

人，从出生起就已经在心里播下了爱的种子。在孩提时代，那颗爱的种子茁壮成长，并绽放出博大而自然的爱之花，是那么的纯洁无暇，是那么的朴实无华，让人无法不被这美丽的心境所折服，想用孩子般纯洁的心灵来充实自己。可随着孩子一天天地长大，那充满爱的纯洁心灵上逐渐沾染上欺骗、不信任和憎恶的东西。是什么原因让那无私真挚的爱被渐渐腐蚀，一点一滴地慢慢消逝呢？经过认真反思，我想一些不正确的爱的教育负有不可推卸的责任。在孩子们眼中，每一棵小草、小花，每一只小动物都是有生命的，都是需要用爱来呵护。可是当他们用手抚摸着小草时，大人总赶紧拉开他们说：“快走开，别弄脏了小手。”当他们去照顾受伤的小动物时，大人们总冷漠地说：“快放下，有太多细菌了。”就这样，爱的资源从我们身边流失，孩子们丰富的感情逐渐被打磨得单

一、贫瘠。

读了亚米契斯的《爱的教育》，安利柯的母亲用爱感动了不仅仅是安利柯，还有当代的我们；她的爱不但如泉水滋润了孩子的心灵，更如暖流润湿了大人们即将干涸麻木的心。

“希望”从字里行间流露出的是一个母亲对孩子的深切企盼，她希望安利柯成为一个善良、高尚、勇敢、温和、诚实的人；她希望看到安利柯虔诚地祷告成为圣洁的天使；她希望安利柯生长在一个无罪恶、无污染的世界；她希望安利柯拥有一切的善行，让悲哀消除罪恶，让眼泪洗涤污浊的心；她希望„„一个母亲对孩子的希望实在太多太多，就像是潺潺的山间清泉连绵不断的流淌着，母爱夜以继日的永远不会枯竭，她用善良纯洁的心灵泉水哺育着稚嫩单纯的孩子。

“随风潜入夜，润物细无声”，这是安利柯母亲的爱，潜移默化中使安利柯成为真诚的人。而如今母亲们的爱又是怎样的呢？她们心中也有企盼，也有希望。她们愿孩子取得优异的成绩；愿孩子出人头地，拥有自己的事业；愿孩子们身强体健，不被别人欺凌„„母亲的心愿仍然数不尽道不完，因为母爱永不停息的流淌着。只是，美丽的愿望中疏漏了“爱”，那是爱的传承、爱的播种、以及爱的收获。

我想，孩子们更愿意拥有的是高洁的灵魂，圣洁的心灵和皎洁的双眸，洞察出世界的美好。人，应该有爱，会播种、能收获的爱之果实。就如同安利柯母亲希望安利柯对亲人的关心、对朋友的真挚、对老师的敬爱、对弱者的帮助、对祖国的忠诚一样。我们只有懂得对别人付出爱才能体会收获爱的喜悦和快乐，因为爱的世界只属于拥有美丽心灵的人们！

第三篇：读希腊神话有感希望与生命同在

希 望 与 生 命 同 在——读《希腊神话》有感

湖塘桥实验小学 五（2）班陈诺

关于希腊神话的故事，我在很小的时候就听爸爸妈妈和我讲述过，当时我陶醉在那丰富美丽的故事情节之中，对神话的寓意可能还不大理解，现在重新来读这本书，感觉大不相同了。《希腊神话》，不仅故事扣人心弦，而且寓意深刻，影响深远，是我们直接了解和认识西方文明的源头和捷径。

以前我一直认为“潘多拉的盒子”代表着灾难与祸根，现在我发现，盒子里还有一件更为重要而宝贵的东西，它可以击败任何邪恶与灾难，它就是希望。当潘多拉打开盒子的一刹那，饥饿，疾病，贪婪，嫉妒，怨恨，复仇等各种怪物跑出来时，人类的一场灾难将不可避免，但可能是宙斯发了善心，他还不想完全毁灭人类，只是想让人类吃尽苦头而已，他给潘多拉的盒子里放进了一样好东西，那就是“希望”。希望，它藏在了人们的心底，给了人们战胜一切苦难的勇气和力量。虽然罪恶和痛苦比比皆是，但是不论邪恶多么猖狂，灾难多么深重。“希望”永远不会抛弃人们，只要有“希望”在，那什么都不能把人类摧毁！

希望，它好像是夜晚航行时远方的灯塔，翻越崇山峻岭时不朽的手杖，穿越无尽荒漠时前方的绿洲。人生总是坎坷的，只要有希望陪伴，就会走向未来，走向永恒。当潘多拉的盒子打开时，灾难诞生的同时，也有了希望的存在，人们才会永不放弃，越发坚强，才会充满无限力量，去征服灾难，去征服命运，迈向美好的未来。希腊神话中的人类也许还要感谢潘多拉的盒子，有了它，人们才知人生需要奋斗，需要争取，需要拼搏，需要永不放弃，这样才有更加美好的未来等着他们。

公元前334年，亚历山大率领希腊联军渡过达达尼海峡，开始了人类历史上著名的军事远征。就在出发前夕，亚历山大把自己的财产全部分给手下将士，当有人问他给自己留下了什么，他只说了两个字：“希望”！生命就犹如一条饱满的河流，从希望的源头出发，意志是桨，自信是帆，不管路途多么遥远，都要向那充满魅力的未来奋力的流淌。亚历山大就对自己的未来充满了无限的希望，希望对于他来说，胜于世上任何金银财宝。

我曾经看过一幅画，名字就叫《希望》。这幅画看起来并不是很漂亮，却有着强烈的震撼力。光秃秃的球体象征荒芜的地球，一个失去了眼睛的少女正在抚弄着一张只剩一根琴弦的竖琴。画面的每一处都在描绘着绝望，这个衣衫褴褛、历经苦难的女孩子，既看不到光明，也奏不出音乐，然而，女孩面部的安详，却让人们看到她心中依然充满了希望。我想，这幅作品可以启示人们：苦难总会过去，无论到什么时候，都不要轻言放弃，因为有生命的地方就一定有希望。

有位名人说过，希望是一种美德。没错，当你身处绝境时，依然不言不弃，永远心怀希望，敢于挑战，这就是美德的体现。当希腊神话里的人们遭遇潘多拉的盒子时，依然奋勇顽抗，不屈不饶，充满希望，这同样是一种美德的体现。我们的学习或生活永远不可能是一帆风顺的，当我们遭遇困难或挫折的时候，不要轻言放弃，因为希望就在前方，它带给我们无限的可能，它是无价的！

指导老师：刘莉萍

第四篇：希望——读《最后的常春藤叶》有感

希望

——读《最后的常春藤叶》有感

《最后的常春藤叶》是短篇小说大师欧·亨利众多小说中最为脍炙人口的一篇，它讲述了一个非常感人的故事，作者描写了这些小人物的悲惨生活和他们彼此之间的友爱与同情。一个贫病交加的年轻女画家，在病床上待毙，居然被一个同样贫困的老画家救活了，但这个老画家却为此牺牲了自己的生命。

欧·亨利非常擅长刻画人物形象，在这篇短篇小说中运用了大量的语言描写和人物对话，以及人物的内心独白，传神地刻画了一个患肺炎几近死亡的绝望女画家，以及一个“固执”的老头。结尾同样是出人意料：看似健康的老人却因为同一种疾病离开人世，但他却用一幅常春藤叶的画救活了没有希望的女画家。每每读到这儿，我总是不免感叹作者的独具匠心和故事中主人公的命运多舛。当我们重新阅读这篇小说时，总能发现一些新的收获，得到一些新的启示。

主人公曾预言在窗外的最后一片常春藤叶调零时，自己的生命也将终结，因此她日日夜夜无法进食，愁眉不展，总是转脸面向窗外看着那片叶子。此时她的心中已经没有了活下去的希望，只能坐以待毙。最后拯救她的是老人给她的希望。这也是这篇小说告诉我的一点：永远怀着希望走人生的道路。

希望铸就成功的例子数不胜数。在笛福著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》中，鲁滨孙一人流落海洋中的孤岛时，他却用惊人的毅力在荒岛上开辟出属于自己的一方美丽天地，那是因为他始终抱着一颗乐观的心，用希望的眼光看待未来。又如斯蒂芬·金在他的中篇小说《肖申克的救赎》中说的：“记住，‘希望’是个好东西，也许是世间最好的东西，好东西永远不会消逝的。”很多人并不是没有成功的资质，只是在离成功仅差一步之遥的时候就失去了希望。成功之路上，是希望照亮了我们眼前的道路；是希望给了我们继续前进的动力；还是希望一直支持着我们到达胜利的彼岸。

所以，永远不要在成功之前失去希望，因为，也许你只需再努力一把，就能触碰到成功。

第五篇：读《在希望的田野上》有感

唐代诗人韩俞在《师说》中说道：“古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”从中不难窥见教师这一职业角色的特点即传授真理，讲习学业，解释疑惑。韩先生在几千年前就这么精辟地给教师下了这样一个定义，让人佩服。就今天的教育而言，“传道，授业，解惑”远远不能诠释教师的内涵。教师除了扮演好传授者的角色外，还要学会做一个智慧型的教师，一个不断学习、不断反思、合乎时代潮流的教师。《在希望的田野上》向我展示了一个个鲜活的教师成长的案例。他们都是平凡的教师，却有着不平凡的教育之梦。思考、研究，学习、交流，执着、进取是他们共同的特征。我不禁想起今天我们到底该做个怎样的教师呢。细细想罢，我觉得做个智慧型合乎时代潮流的教师应该是我们追求的理想境界。

一、以思考、研究引领行动

培根说过：知识就是力量。有益的知识尤其是高科技知识是提升国家竞争实力的一个重要指标。而知识的取得一般是两种途径：一是直接经验，即通过自己切身的实践体会获得；二是间接经验，即通过学习他人的知识获得。知识的高明之处并不是获得多少，而是当它运用到具体的实践中显现出来的魅力。不管是知识的取得还是知识的运用都取决于认识主体的人。而教育传承着教书育人的职责，应该义不不容辞地培养符合社会、国际形势的人才，那就是在知识经济下，人才的标准更注重创新思维素质的培养。因此，学会思考学会批判性地学习应该是教育的价值所在。要使学生具有思考的能力，教师就应该学会培养自身思考的能力与素质。因此，对于一个有生命力的教师的而言，应该学会思考，思考就是力量，思考就是机智，思考就是创新，思考就是发展，思考就是教师成长的法宝。

二、以学习、交流丰富智慧

“授人以鱼不如授人渔”，“教师要给学生一杯水，就需要源源不断的活水”。信息化、数字化为表征的知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。教师，不能仅凭已有的知识、自身的修养就可以胜任。新时代的教师，永远学习是个不变的主旋律。从学习的对象来看，可以向学生学习，从师生的交流对话中学到更多来自学生的智慧；可以向同行学习，从同行真诚平等的交流中学到更多有益的知识与经验；可以向书本学习，从书的海洋中捡拾美丽的朵朵浪花；可以向报刊杂志学习，从琳琅满目的知识库中汲取有益的营养；可以向网络学习，从虚拟而神奇的网络世界中搜集资源，平等交流，在搜集中积累教育教学素材，在交流中充实自己、提升自己……可供学习的对象很多，尤其是网络学习，更显示出其独特的魅力。因此，不管是哪一种方式的学习都显得客观重要。时不我待，我们应该做个学习型的老师，让自己在学习交流中收获更多有价值的精神财富。

三、以执着、进取挑战自我执着、进取永远是一个成功者必备的优秀品质。对于教师而言，更需要执着的精神、进取的心态来要求自己、挑战自己。许多优秀教师成长的案例向我们昭示了新时代的教师更需要执着、进取。有句话说得好“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默无闻地工作，不断地学习、思考、写作，耕耘着自己的一方心灵乐土，虽不会收获丰实硕果，也自得其乐，无怨无悔。不甘于寂寞的人才会寻找一些无聊的刺激来慰藉心灵的平衡，荒废了时光，活得平庸、碌碌无为。对于教师而言，要有进取的心，要不甘落后与平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因为不知足，我们才会不断地学习，思考，努力完善自我。当前教育形势下，面对复杂的学生群体，灵活多变的新教材，考试评价制度的约束，学校管理规章制度的要求，社会价值观的冲突，做一个享受教育快乐的成功者，任重道远。教师更应该要从个体的成长层面，以执着进取的心态来面对教育中的“疑难杂症”，进取的心去会让你永葆教育的热情，执着的心会让你努力丰富自己的个性素质，体验教育诗意般的快乐。

曾记起这样一句话：思想能走多远，行动就会走多远。也许它有点主观唯心的思想，但它也蕴含了深刻的哲理。那就是正确的思想能够起到引领行动、促进行动的有效性。对于教师成长来说，潜心思考与研究，坚持学习与交流，不断地执着、进取会让我们成为一个有思想的教师，一个有生命力的教师，一个大智大勇的教师。执着、进取永远是一个成功者必备的优秀品质。对于教师而言，更需要执着的精神、进取的心态来要求自己、挑战自己。许多优秀教师成长的案例向我们昭示了新时代的教师更需要执着、进取。有句话说得好“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默无闻地工作，不断地学习、思考、写作，耕耘着自己的一方心灵乐土，虽不会收获丰实硕果，也自得其乐，无怨无悔。不甘于寂寞的人才会寻找一些无聊的刺激来慰藉心灵的平衡，荒废了时光，活得平庸、碌碌无为。对于教师而言，要有进取的心，要不甘落后与平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因为不知足，我们才会不断地学习，思考，努力完善自我。当前教育形势下，面对复杂的学生群体，灵活多变的新教材，考试评价制度的约束，学校管理规章制度的要求，社会价值观的冲突，做一个享受教育快乐的成功者，任重道远。教师更应该要从个体的成长层面，以执着进取的心态来面对教育中的“疑难杂症”，进取的心去会让你永葆教育的热情，执着的心会让你努力丰富自己的个性素质，体验教育诗意般的快乐。

曾记起这样一句话：思想能走多远，行动就会走多远。也许它有点主观唯心的思想，但它也蕴含了深刻的哲理。那就是正确的思想能够起到引领行动、促进行动的有效性。对于教师成长来说，潜心思考与研究，坚持学习与交流，不断地执着、进取会让我们成为一个有思想的教师，一个有生命力的教师，一个大智大勇的教师。