成为一位轻松快乐的小学班主任-班主任工作经验

第一篇：成为一位轻松快乐的小学班主任-班主任工作经验

成为一位轻松快乐的小学班主任

文/张晓兰

都说当小学班主任很累很累。这个“累”的体现除了“累心”外，更多的在于班主任不仅要上好自己的课，还要处理好小学生的各种繁多的杂事，所以比起一般的任课教师，小学班主任的负荷要大得多。所以班主任们总是想方设法解放自己，也解放学生，使得自己的工作能在轻松、和谐的环境中开展并完善。我曾经在《班主任》杂志上就看到有人撰文呼吁“解放班主任”，但直到现在不少人还在说“无法解放”，理由是“学校领导不愿“解放”他们。我认为这实在是对“解放班主任”的一种误解。“解放班主任”并不只是向学校领导“争自由，求解放”，而是班主任在民主和科学教育思想指导下的“自我解放”。这里的“自我解放”主要应该体现在两个方面：即改进方法以调节心理以缓解精神压力和减轻工作负担。而如何减轻自己的工作负担，则成为每一位小学班主任轻松愉快的“自我解放”的关键。

近几年来，我一直担任小学班主任。我们班的同学大部分领悟能力较强，但由于好多学生的家庭条件好，所以他们私心比较重的现象也比较突出。鉴于此种情况，我在工作中不断地探索，领悟，总结出“三放”“二收”的班级管理方法。

先说“三放”。“三放”即“放权”“放手”“放心”。

“放权”，主要针对班干部而言。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，一个班级体的好坏，往往与班干部有很大的关系。我们班的学生大部分个人素质较好，班里将近一半的人都能胜任班干部工作，但要想从强手中再选强手，必须从班级管理入手。班级常规管理是一项整体的育人工程。因此，小学班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，把学生的积极性调动起来，形成合力，共同构筑学生自我管理机制，即为学生设置多种岗位，让每位学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，具体做法如下：

１、建立值周制度。每天推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值周日班长全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班长还要负责记载班务日志，检查小组长的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。

２、改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从上小学一年级开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织管理能力，从一年级到现在，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当班干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

３、建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如学习互助组－－负责帮助差生完成落下的功课；卫生组－－负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组－－负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。

各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。主管同学定期向班主任汇报。

这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

“放手”，是在放权的基础上才能做的。如果有一支好的干部队伍，班主任只起个顾问的作用，关键事情上，为班委提一些建设性的意见，把握住大方向，给他们“政策”，具体怎么落实，采取什么措施全由班委决定，这样，班主任既不会对班级失控，又能稳住阵脚，更能锻炼班干部的各种能力，班干部自己能解决的事，决不找班主任。给孩子们空间，才有班主任思考怎么工作的空间，这对于师生来说是双赢的。

对班干部，班主任既“放权”也“放手”，但对所有的孩子，班主任还要做到“放心”，一句话，就是信任每一个人。当你安排给学生一件事时，你要告诉他，你相信他一定能做好，并且列举他干好此事的优势，要让他充满自信，充满热情的去干，要知道，一个人对另一个人真诚地期许，对于被期许的人来说就是一份责任，他会觉得这件事非他做不可，只有他才能做好这件事。有了这种自信，他就会全力以赴，只要是全力以赴了，对孩子们来说，成功就会向他们招手。（班主任工作经验）对于“问题学生”也一样用“放心”策略。他做错了一件事，你要原谅他，并告诉他，老师知道你不是有意的，此次错误只是偶然，偶然的错误谁都会犯，聪明的人，决不会再次犯同类错误，你要告诉他，你一定能克服这个困难，只要你留意这件事，你就一定不会再出错。给“问题学生”信心，并且默默地鼓励他，让他能在自信的基础上增强自律意识，或者在错事发生之前，先悄悄提醒他，帮助他走过最难克服惰性的那段时间，他对自己克服困难就充满了自信，他才会真正学会自律。教育就是这样，你想让他好，你就一定想方设法让他好，大人或是孩子，只要全力以赴了，做不成的事没有多少，所以，要学会对学生说“放心”。

“一收”是说不论你放得多开，你千万要把每一个孩子的“心”收住，“二收”就是把所有学生的“神”收住。

所谓把“心”收住，就是你要了解每一个孩子，你要想他们所想，还要提前想他们未想，他乐，你要与他同乐，他的高兴事也一样令你欣慰；他愁，你要及时帮他从愁中走出来，好像他的愁也是你的愁，除此之外，许多事情，你都要提前替孩子们想到，比如会有一次大考在一个月之后，不同的人对这次考试的心态不一样，你要能感觉出哪一个孩子会对这次考试充满恐惧，你要早早帮他制定计划，帮他们树立信心，在知识上查缺补漏，让他在不经意中充实地度过那一个月，等考试时，他的心态就比较平稳。能做到这一点，确实是不容易的这就看班主任的智慧和知识水平及自己的心血付出多少了。

把所有的人的“神”收住，就是说，整个班级应该有一个总精神寄托，电视剧《亮剑》中的核心人物李云龙说：“一个队伍为什么能打胜仗？因为他的队伍有一种精神，一种团结向上的勇敢精神”。我们班级的班级精神是“认真做事，服务集体，成信做人，报效祖国”，要求每个人做事不论大事小事应该都以此为标准，我们也有一个总的精神寄托，人不是独立存在的，他属于自己的同时，也属于别人，属于集体，属于社会，因此，我时时告诫同学要从小树立主人翁精神，把班级体作为一个大家庭，诚实守信，努力学习，全面发展，都要坚信，每个人今天的努力，都将会促进祖国明天的繁荣和发展。

凡事都需要一个过程，这“三放”、“二收”也不是一朝一夕的事，“立竿见影”在教育的字典里只能是神话，法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位小学班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵，每天都快快乐乐地、轻轻松松地，一步步，踏踏实实做好自己的工作；一点点，细细心心地悟学生的心理，总有一天，你会成功地解放自己，成为最轻松又最快乐的小学班主任的。

第二篇：做轻松快乐的班主任

班主任工作经验交流材料

做轻松快乐的班主任

密州路学校 孙宗红

我从教已有二十年了，当班主任的经历也有二十年。我担任班主任工作以来，一直把“用真诚的爱去温暖每个孩子”作为我的工作原则。我用我的真诚去理解每一个学生，用欣赏的眼光赏识他们，和学生们一起营造和谐的班级氛围。多年来我一直从事低年级教学，低年级学生最显著的特点是对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，教学中我充分利用了学生对自己的信赖感，在各个方面为学生做出榜样，使学生的这种信赖感能够更加持久。亲其师，则信其道。努力做好自己，并让自己每天阳光灿烂、积极、主动、进取。把自己的快乐传播给每一个孩子。

一、创造快乐。

宋丹丹在小品里说过一句话：“老年人就得自找有乐。”我觉得我们当老师的也要自找有乐。下课了，和孩子们一起玩玩。和内向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戏，跟调皮孩子就可以玩“瞪眼”、“静坐”的游戏，这样不但可以从中得到快乐，还能帮助孩子改变性格，增进师生情谊，岂不是一举三得？

二、随时清扫心理垃圾，改变认知，变压力为动力。当老师情绪不好时，我们要先把自己的情绪整理好，清理掉不良情绪，再投身到教学工作中去。孟子说：“不迁怒，不二过。”就是不把此时此地此人的愤怒带给学生，平时注意总结反思，不在同一个事情上犯同样的错

误。当教师有压力，但压力是把双刃剑，适当的压力可提高人的动力，但压力过大会让人情绪失控。所以我们在工作生活中要时常排解心理

压力，压力过大时，要选择健康的、适合自己的方法缓解工作压力，如听听音乐，做做户外运动等。每天早上，当我们走进校园时要学会

清空自己的情绪，用空杯心态去重新认识每一个孩子。

三、处理事件时保持良好的心态，学会换位思考。宽恕是最大的自我保护，理解是最大的自我解脱。有一节美术课，美术老师下课后

告诉我，我们班孩子美术课上纪律不太好，我走进教室问同学们是怎

么回事？孩子们都不说话。这时，美术课代表站起来告诉我说是因为

好长时间没见着美术老师了，太高兴了！“噢，原来是这样啊，这是

可以理解的，就象我一个假期没见着你们了，我也很兴奋呢！还有呢？

没有其它的原因？”同学们又七嘴八舌的说：“我们以前上美术课就

这样，老师也没说我们呀。”我接过来说：“每个老师上课的方式不同，要求也不同，我们要按每个老师不同的规定来上课，这是我们对老师的尊重。我相信同学们一定能做得很好！”经过这种同理心的聊天和

引导，同学们对美术课和美术老师会有新的认识。我没有发火，也没

有动怒，问题却轻松解决了。

有一天，托管室的老师说我们班两个男孩子中午休息时不听话，不睡觉。我找来了这两个男孩子，他俩都是那种特聪明，精力很旺盛的学生，我首先理解孩子，说每个人都有自己管不住自己的时候，但

当管不住自己时，很多人会想办法，我相信他俩也能想出办法来。当

中午睡不着时你能做什么？有什么好的办法可以让自己睡得着？最

后他们想到看书或想事情，做一做老师教的静定慧。后来向托管老师

了解情况后，发现这两个孩子有了很大进步。我及时地在班里表扬和

鼓励了他们，班里的孩子纷纷效仿，带动了整个班级的午休纪律。

四、根据现代管理学理念中的“把复杂的事情简单化、简单的事

情框式化”这一原理，我在学生学习和习惯的时间管理这一个细节上

做了一些大胆的尝试和运用。

小学低年级教育目标主要是习惯的养成。每一种好的习惯，都是

由正确的行为重复累积而成的。我为学生提出三定的框式标准：定时，定式，定量。比如规范写字的习惯这一行为训练，定时就是一分钟或

五分钟；定式就是规范正确的执笔运笔姿势，用要求把他的动作流程

框式好；定量就是针这个学生跳一跳才能够得着的个别化教育目标规

定写几个字。定时和定量是根据个别情况制定不同的标准。我买了三

个彩色的沙漏，一个一分钟的，一个五分钟的，一个是八分钟的。针

对不同学生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了学生与时间竞

赛的紧迫感和趣味性。后来再过渡到使用时钟来计时。二十一天初步

成就一个好习惯，九十天将养成一个相对稳定的好习惯。随时间的推

移，我和同学们一起，经过三个月的训练，从定时一分钟到二分钟、三分钟、五分钟、八分钟，同学们的写字效率也都有了大幅度的提升。

除了在写字训练中运用时间管理以外，我还在班级管理的方方面

面使用这一训练技术。我把钟表挂在教室正前方的墙上，上课前2分

钟内准备好下节课的学习用品、坐好等老师上课。在课堂中我把时间

细化、流程化，用3分钟读课文，5分钟认读生字，2分钟观察生字，10分钟写字，根据内容多少定时。有时就和同学们商量，询问同学们，你们能在几分钟内完成？由大多数同学的意见决定时间的多少。这样的课堂，总是让同学们在紧张、愉快兴奋的情绪中度过课堂学习时间，总是不知不觉就下课了，同学们总感觉到意犹未尽。在背课文时，我和同学们一起分段计时背诵，挑战自我，超越自我。家庭作业也是有时间限制的，并且要把完成作业所用的时间标在作业本上，没有标时间的同学就相当于没有完成作业，由家长做好记录，帮助孩子学会跟时间赛跑，先从一分钟开始，让孩子估计能写多少作业，然后开始测试，战胜了时间，超额完成作业量就赞美孩子，给以庆贺鼓励，如果估计过高，没有按时完成，寻找一下原因，总结一下方向，下一个时段再战，写作业不孤单也不枯燥了。创新教学方法和技术，让家长管得轻松了，老师教学轻松了，学生学习更轻松了，这是我最欣慰的事情。

总之，班级管理工作是一项复杂而又细致的繁琐工作，坚持不懈地做好这些小事，尽职尽责用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼小的心灵，你就一定会成为一个快乐的班主任。俗话说：家和万事兴，我想班和则万事顺。班级管理顺了，我们不就可以做一个轻松快乐的班主任吗？

第三篇：做一个轻松快乐的班主任

做一个轻松快乐的班主任

一、首先把当班主任是一件快乐的事

只要你认定是一件乐的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受着。只要你内心是快乐的，你就会觉得充实、快乐、幸福、健康。工作做起来自就轻松了。自己活着就更有意义。

二、做班主任要有爱心

学生与老师是双面的，你对他好，他也会对你好，甚至会得到意想不到快乐！也会得到更多的爱。

学生犯错是正常的，我们读书也经常犯错！不要因为学生的过错而大动干戈。“动火”于自和学生都不利，还不如快乐地面对学生，他好我也好。“大家好才是真的好”。

三、做班主任要学会“偷懒”

1、联盟管理：要和邻班的班主任联盟管理，你就会从“忙”中脱出来；

2、能让给学生做的事给学生；

3、多上网找班会课件课件、班级管理方法；好的课件和同校的师共享；

4、用软件写评语。用软件打印成绩单；

四、要积累广博的知识

作为班主任老师，在学生眼里是掌握班级建设的基本知识与能力；神圣的，应该什么都懂。因此，班主任必须既要有广博的知识又要有深厚的文化内涵。要不断地学习、不断地充实自己，不但平时要加强自身学习，多读各类有益书籍、报章杂志，而且要掌握班级建设的基本知识与能力等。只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在工作中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，谈话时才能做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。这样工作中就不会出差错，学生就会逐步产生信任感。学生信任班主任了，班主任的工作做起来就越来越轻松了。

四、与学生同乐

课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！要在活动中利用教育智慧，一箭多雕。自己也变得年轻！只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老！

希望大家都能做一个轻松快乐的教师！

第四篇：做一个轻松快乐的班主任

我的目标：做一个轻松快乐的班主任

班主任很辛苦，工作的内容很多，涉及到学生的学习、衣食住行，方方面面。教育专家王晓春老师把班主任工作分成三块：班风建设、班级日常管理、问题学生的诊疗。我们学校是所农村中学，学生基础较差，调皮的学生较多，根据我校的特点，我认为班主任工作可以划分成两部分，一块是有形的，即学生的常规管理工作，另一块是无形的，即学生的思想工作。

一、从常规工作中解放出来――做一个轻松的班主任

学生常规工作的特点是工作量大，任务重。许多班主任老师都被常规工作拖累，没法分身去做其他事情。每个班主任都在探索着，在实践着，在总结着，许多老师都形成了各自行之有效的管理办法。

回顾我担任班主任工作的日子，从刚开始的手忙脚乱，到利用班规进行管理，再到让学生进行自主管理，最后成为一名引导者，可以说酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有着明显的四个阶段。

（一）、新手上路 手忙脚乱

表现：管理没有明确的思路，一切工作都是按照学校的规定进行，工作仅仅局限于管住学生，满足于学生不出事。处理起问题来也是头疼医头，脚痛医脚，完全处在一个应付的状态，教育成效很不明显。

体会：新班主任也能做好工作，关键是不怕困难，这也可以作为衡量一个新班主任是否称职的标志。

（二）、班规管理 略有成效

表现：班委负责考核的同学，对照班规，可以第一时间发现问题，进行准确地扣分，但是扣分后对问题的处理，这项工作还得由班主任来完成，因此我还是很难从繁重的常规工作中摆脱出来。

体会：对于一个用心做事的老师来说，都会想办法去解决问题，只要是在想办法解决问题，就是进步，并且也一定会在实践中不断总结经验，从而提高班主任工作的业务水平。

（三）、自我管理 释放重担

表现：对违纪同学的处理，由班干部按照讨论通过的班规中的处理办法进行，每天早晨，我只要去看一下执行的结果，这样我就可以从繁重的常规工作中解放

1出来，去思考更多的班级活动。

体会：通过寻找问题可以及时采取措施解决问题，把问题处理在萌芽状态，保持班级的平静和稳定。问题可以通过班主任的细心观察得到，也可以通过与学生的谈话发现，只有主动去寻找问题，才能使班主任工作变被动为主动，才能使繁重的常规管理工作更有条理。

（四）、一条规定 无为而治

表现：一条规定即表扬做好事。虽然只有简单的一条规定，但是这条规定的内容比较广，可以充分发挥学生的想象力。寻找好事的过程，就是一个思考的过程，也是一种意识的培养过程。

体会：班集体建设，可以使班级集体有凝聚力和向心力。采取的办法就是引导学生通过做好事，形成一个积极的团队。团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的群体。班级就是一个团队，是由学生和其中的学生干部组成的一个共同体，合理利用每一个学生的特长协同工作，达到共同的目标。团队建设是班级提升的根本保障。

二、从思想工作中寻求成效――做一个快乐的班主任

思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且学校无法对其进行考核，所以可能有的班主任不够重视。但是思想工作可以让班主任体验通过心灵沟通达到共鸣后的快乐。

（一）、为什么要做思想工作

1、国家教育部的规定

教育部关于中小学班主任工作的暂行规定中，班主任工作职责的第一条就是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

2、提升常规工作的效果

对学生来说，只要是被学生接受的，那怕是严格要求，学生也会把它转化为强烈的动机，如不被学生接受，那怕要求不那么高，还是会引起学生的反感甚至是反抗。

霍桑效应－－美国芝加哥郊外的霍桑工厂有较完善的福利制度，可工人们却

始终愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理专家专门对其进行了一项实验，即找工人个别谈话，规定谈话过程中，专家始终耐心倾听工人对厂方的不满。这一实验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅提高。

3、学生思想道德的缺失和偏差

由于家庭因素、社会因素、教育因素以及个人因素的综合影响，当今学生在思想道德层面上存在明显的缺失，表现在知行分离即道德认知与道德行为脱节，追求享受，功利主义滋长，道德困惑、价值观模糊等。

在前些年一所中学对青年学生的一项调查中，所列的“当今社会流行的道德观念”中前三位依次是“一切向钱看”、“个人利益第一”、“平等自由”，之后是“独立和独创精神”、“自强不息”、“敬业精神”、“注重学识”、“遵纪守法”等。青年学生面对着十大伦理问题：①谁是君子，谁是小人？②当善良不能引出好结果时，为什么不能作恶？作恶也会带来善。③金钱万能？金钱万恶？④不扫自家门前雪，怎管他人瓦上霜？⑤为什么要用死来捍卫真理？⑥理想，只能是革命的吗？⑦干活，该不该讨价还价？⑧面对利和义我该拒绝谁？⑨竞争，仅仅是为了赢吗？⑩人与人的距离拉大了，福兮？祸兮？

（二）、做好学生思想工作的三个前提

1、建立良好的师生关系

如果班主任教师的思想工作建立在像卫道士似的吓唬学生基础上，是不可能建立良好的师生关系的。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。做思想工作就是处理关系，只要师生关系处理得当，就不仅不会有工作压力，还能感到快乐。关系 > 教育：有良好师生关系的老师，可能一句话就能达到教育目的了，而没有良好的师生关系为基础，要达到相同教育目的，可能要花费更多的精力才能办到，甚至达不到教育目的。

良好的师生关系从沟通开始。师生间的沟通是建立良好的师生关系的重要途径，班主任可以利用课余时间对发生在身边的包括校内、校外的事件，与同学交流看法，通过交流可以与学生之间建立一种相互尊重、信任的关系。

与学生交流的形式可以多种多样，如语言交流、书信交流、QQ上交流、E-mail电子邮件交流等等。师生间有了密切的交流，肯定会拉近师生关系。

2、把握一些心理规律

①近因效应：做到就事论事；②认弱接近效应：必要时要示弱；③正面效应 ：找出不良行为的正面动机；④标签效应：不要一来就定性；⑤超限效应也称食盐效应：要把握好度；⑥南风效应：用赞美来批评；⑦马太效应：善待差生。

3、要有反复的心理准备

有专家说：“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。”

（三）、怎样做好思想工作

1、怎么对个别学生做思想工作

①多给学生一些解释的时间；②多给学生一些反思的时间；③思想工作要注意差别性。

群体差别：好学生与差学生应该采用不同的方式，在班上对好学生批评可以严厉一点，在私下可以温和一点，而差学生正好相反，如果对差学生在班上严厉批评，有时可能会造成不可收拾的局面。男同学与女同学也是不一样的，男同学一般注重面子，而女学生一般都是斤斤计较的。

2、怎样对班集体做思想工作

①直接表明自己的态度和做法并且言行一致 ；②利用素材进行思想教育；③利用班级活动进行思想教育。

思想工作是班主任工作的重要组成部分，在做思想工作时，必须坚持以人为本、尊重学生、贴近日常生活、符合时代要求。个别教育与程式化教育相结合，有说有教，生动活泼，才能提升学生思想道德教育工作的实效性。班主任老师也会因为在友好的思想交互中，在取得期望的成效时感到快乐。

我认为班主任工作：

只有从繁重的常规管理中解放出来才会感到轻松；

只有与同学们进行有效的思想交流才会感到快乐。

这也是我的目标。

2012年10月30日

第五篇：小学班主任工作经验

班主任工作是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。多年的班主任工作，使我深深懂的班主任工作的责任之大，作用之大。教师的一言一行都影响着学生。对于班主任工作我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈；我经常利用班会、晨会、语文课对学生进

行卫生、纪律、安全、行为规范等方面的教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和日常行为习惯。让学生时时记住“我是学生的小主人”，“学校美，我才美，学校荣，我才荣”。在老师的严格要求下，学生良好的行为规范，逐步养成，因为一位哲人曾说：

“播种一种思想就收获一种行为”

“播种一种行为就收获一种习惯”

“播种一种习惯就收获一种性格”

“播种一种性格就收获一种命运”

两年来，2.1班的同学养成积极主动值日的好习惯，值日生能使教室始终保持干净整洁。随时都有学生把纸屑捡起，把课桌排整齐。养成了自觉遵守学校纪律，不追诼打闹，不大声喧哗，虽然有个别学生有犯错情况，但在老师批评教育下能积极及时改正，主动认错。对于安全：低年级的学生主要由家长接送，关键抓食品安全。

（1）早餐在家吃。

（2）不买三无产品

（3）不带与学习无关的东西，老师勤查、学生随时举报

1、充分发挥“小干部”的作用，抓好班干部队伍建设：通过民主

选举，选出班干部。然后我针对每个班干部的特点，大胆放手使用班干部，给他们防止不同的岗位。同时根据班级的实际情况制定班纪班法，建立了奖惩制度。每个学生一视同仁。

2、1班从六个方面评价学生，有了这些班干部就可大胆工作的同时严格要求自己，比如：每天上午读时间。由任星瑜，武永莉负责，来了给同学们布置作业或读课外书避免学生无所事事而打闹。马永琴值日班长，无论上午、下午老师来都能发现她在检查座位，看有无纸屑，看桌椅是否整洁。班干部不仅把班级管理的有条不紊，这也同时培养了他们的管理能力。班内也形成了团结向上、人人争先的优良作风。

2、学会正确关爱，营造温馨班级

（1）偏爱后进生

转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的闪光点。比如：左志杰、朱永亮这同学，由于王瑞龙、郎龙鑫贪玩，上课不认真听讲，好动，偷懒常常做出一些让人无法想象的事情。在老师开导教育下、同学帮助下，最近有两个同学表现较好，无明显的危急情况。老师就给发一个进步奖、星，并影响其他同学。作为班主任我不能对他弃之不理，我只能是不厌其烦的耐心的跟他讲道理，哄和批评相结合，同时在生活上关心她，几十分他家长联系，共同帮助、教育他们。我用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

（2）严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正应为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏她们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问的先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业，要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心里要健康。例：任星瑜，正在以一个班长的心态去工作包容同学，培养自己大度的心理。成天被人赞誉的学生，只能在理智到和深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

（3）博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不想优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、理解、信任他们。

4、加强学生和家长的沟通和联系。一个学生的健康成长，需要学校和家庭的共同配合，我主要做了以下工作。其一，第一天，与新生接触，开家长会，将电话号码告诉学生和家长，以便及时联系。在与学生家长交谈时，我总是和和气气，从不摆架子。其

二、将学校的教育理念告诉家长，让家长明白我们班里的努力方向，以便学生和家长共同总结经验，找出差距。其

三、我经常性随机进行家访。例如:家长接孩子时，要及时沟通。当孩子取得成功的时候，主动打上一通报喜的电话；我找学生和家长谈谈心。这样，师生关系相当融洽，我的工作也得到了家长们的大力支持。

5、鼓励并带动学生积极参加校内外各项集体活动和竞赛；家长会上，我多次鼓励家长，让孩子走出家庭学一技之长，多给孩子买几本书，增加精神食粮。无论哪种活动，我都带领学生积极参加。部分学同学参加校田径队，有时要偷懒，逃走。为此，我常常和田径队的学生一样早到校，亲自在操场监督。还经常找他们谈心，以稳定人心。在参加集体活动的过程中，增强了凝聚力，增强了班级的凝聚力。同时也形成了良好的班风。

经过我和同学们的共同努力，我所带的班级取得了不错成绩，所带的班级被评为校先进班级。

班主任工作实质上就是播撒一个爱的教育工作，用爱心、耐心、恒心和创新，才能更好的为学生和家长服务。学高为师，身正为范，在尽心尽职的工作中，我享受到了孩子们的成长带来的喜悦，享受到了与人交流，感受真诚的乐趣。我的工作也得到了大家的肯定。曾多次获镇、校先进教师。